下载文档原格式
Unit 2 This is my sister.3.注意英汉思维方式的差异,鼓励学生多进行口语训练。
容进行练习和测评。
1.学会使用正确的词汇和句型表达人物之间的关系,注意部分词汇的英汉意思不完全对等,如brother,sister,uncle,aunt,grandparent(s)等等。
2.掌握this/that和these/those在介绍人物时的句型,注意主语与谓语动词的一致性。
3.了解英语中的单复数概念,学习掌握本单元出现的复数形式的名词,并克服母语的影响,正确使用。
从培养学生的听、说能力入手,让学生流利地用英语介绍家庭成员,以及询问他人的家庭成员。
能够听懂和应答who开头的疑问句,并能够询问第三人。
进一步过渡到阅读有关介绍家庭成员的短文,并写出相关短文。
教学突破:利用图片创设语境,或利用学生自己的实际情况创设语境,突出听力和口语表达,反复训练介绍他人的句型和对话,再进行读写训练。
在练习中正确使用指示代词、人称代词、单复数形式的名词以及主语与动词的搭配,培养学生捕捉关键词的能力,准确运用所学的词汇、句型。
注重方法与价值观的培养。
以听说领先,在英语语境中大量感知、学习本单元的重点词汇和核心句型,养成良好的学习英语的习惯。
在已有的语言基础上归纳总结指示代词this/that和these/those的用法,学习单复数名词,并在练习中克服母语的影响,注意名词的单、复数形式,以及正确使用谓语动词与之保持一致,使知识的记忆形象化、系统化。
采用Pair work和Role play相结合的方式,练习介绍家庭成员和辨认他人的英文句型。
通过课堂活动,让学生在语境中学习和介绍自己的家庭成员,相互分享和交流自己的家庭等基本信息,引导学生有礼貌地介绍他人、问候他人和与别人的家庭成员打招呼。
第一课时:Section A 1a-1c第二课时:Section A 2a-3c第三课时:Section B 1a-2c第四课时:Section B 3a-Self Check三、名词的复数形式。
七年级英语上册Unit2Topic1SectionB教案仁爱版1. Learn some useful words:leg, hand, foot, arm, look, favorite, movie, star, guess, Chinese, again.2. Continue to learn the description of the people’s appearances:(1)Her eyes are big.(2)He has a long face.(3)She has a small face, big eyes and a small nose.3. Continue to learn the simple present tense with have/has.(1)Does she have long hair?Yes, she does.(2)Does she have small eyes?No, she doesn’t.4. Learn how to rewrite the sentences with “have” or “has”.My face is round.→I have a round face.His face is long.→He has a long face.Ⅱ. Teaching aids 教具录音机/教学挂图/学生相片/小黑板Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案Step 1 Review 第一步复习(时间:12分钟)1. (检查上节课布置的课外作业。
让学生在小组内描述他的一个朋友，然后挑两个学生向全班同学描述。
)2. (利用“Touch Your Body”竞赛游戏复习学过的表达身体各部位的名词，板书几个生词。
游戏步骤：(1)以组为单位参加竞赛，先要求全组学生站立、其他组监督。
(2)把食指放在鼻子上，根据不同的指示触摸；(3)出错的同学坐下，最后看一下哪一组站着的学生多就胜出。
初中英语科普版七年级上册Unit2《Topic1 I have a small nose.SectionB》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标1. 能够听懂、会说、能读、会写考点单词与句型:actor, Chinese, does, arm, hand, leg, foot, short;She/He/It has…Does he/she have…?2. 能够听懂并正确朗读对话,注意语音语调,并顺利进行角色扮演;3. 能够运用所学句型进行人物描写的短文写作;4. 能够在游戏中和同伴积极合作,互相帮助互相学习,共同完成任务。
2学情分析本班23%的学生基础好,57%的学生基础较为扎实,而20%的学生成绩在及格线以下,因此设计不同的课堂活动,从而试图让每个层次的同学对本节课的交际用语都有深刻的印象。
3重点难点正确使用表示描述和询问人物外貌特征的表达方法:She/He/It has… Does he/she hav e…?正确使用实义动词:have /has;正确使用助动词do/does:Do you have…?Does he have …?难点:正确使用使役动词have /has;助动词does的应用;能够掌握由形容词性物主代词转化为have/has引导的同义句;4教学过程4.1第一学时Warming-up (3分)通过师生间的亲切问候及值日报告,让学生集中注意力,为本课学习做准备。
1. 日常问候;2. Duty report.3. 猜班级同学的谜语,应用SectionA所学的have/has句型培养学生善于观察周围人或物的能力。
七年级Unit2Topic1SectionB 公开课教案
张帆The main activities are 1a, 3 and 4. 本课重点活动是1a、3和4。
Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标
1. Learn some new words:
2. Learn some useful sentences:
3. Continue to learn the description of people’s appearances:
(1)Her eyes are small.
(2)She has a small face, big eyes and a small nose.
4. Continue to learn the simple present tense with “have/has”:
(1)—Does he have long hair?
—No, he doesn’t.
(2)—Does he have a wide mouth?
—Yes, he does.
Ⅱ. Teaching aids 教具
教学挂图/录音机/小黑板
Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案
Step 1 Review 第一步复习
通过复习上节课的目标语言，引出并学习本节课新句型。
训练学生的口头表达能力。
1. (检查上节课布置的课外作业。
教师把学生分成十二个小组，让学生在小组内描述他/她的
一个朋友，然后请两个学生向全班同学描述。
教师要及时给予表扬。
)
2. (教师出示28页5a的教学挂图，请八名学生依次到黑板前，按教师指令，触摸玩具的身
体部位，并要求学生在黑板上写出相对应的单词。
)
(复习学过的身体部位的名词后，教师指着图片教授并板书新单词arm, hand, leg, foot, 同时强调foot的复数形式是feet。
在学生会读并理解词义后，教师继续发出指令，让所有学生做相应的动作。
)
3. (教师利用5a的教学挂图继续问答，导入本课新句型。
)
S1: Does she have big ears?
S2: No, she doesn’t.
S3: Does she have a small mouth?
S4: Yes, she does.
…
Step 2 Presentation 第二步呈现
通过1a对话，使学生初步掌握动词have/has的一般疑问句及其肯定和否定回答，并学习新句型Who’s your favorite …?。
2. (出示1a教学挂图。
)
T: You all have your own favorite movie stars. Who is Michael’s? Do you want to know about him? (指着图片。
)
T: This is Michael’s favorite movie star. Can you guess who he is? S1, please.
S1: Li Lianjie.
T: No. Li Lianjie is my favorite movie star. Guess again. S2, please.
S2: Bruce Lee.
T: No. He is from China. He is Chinese and has a big nose.
3. (学生听录音猜测图片上的人物，教师鼓励他们谈论自己最喜爱的电影明星，可让同桌两人一组进行操练。
)
Step 3 Consolidation 第三步巩固
通过听说读写的练习，强化动词have/has的用法及描述人的外貌特征的方法。
1. (让学生完成1b，巩固1a。
)
T: OK, just now, you talked about your favorite movie star. Can you talk something about your favorite teacher with your partner? You can use the sentences: “Who is your favorite teacher?”
“Guess, he’s …”“Does he have …?”“No. Guess again.”
2. (教师拿出准备好的学生照片说：“假定这位学生是你的朋友，请根据1a，表演对话。
)
S1: I have a good friend in my class. Guess who is my favorite friend?
S2: Is your friend a girl?
S1: Yes, she is. She has a big nose.
S2: Does she have long hair?
S1: Yes, she does.
S2: Does she have small eyes?
S1: No, she doesn’t. Her eyes are big.
S2: Is she Lin Wen?
S1: Yes, you are right.
3. (看2部分，听录音填数字，要求学生使用has句型进行核对。
做得好的给予掌声鼓励。
完成2。
)
4. (教师利用简笔画或图片帮助学生完成3。
教师可向学生说明描述人的外貌有多种方式并要求学生掌握。
)
Step 4 Practice 第四步练习
让学生听录音，模仿语音语调，为学生的口语交际打下良好的语音基础，完成4。
完成5a，5b，进一步巩固身体部位的名称，通过游戏活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣。
1. (听4录音，教师要求学生学会判断和标注升降调，完成4。
)
2. (听1a，标出升降调。
练习语音语调。
然后核对答案。
)
3. (完成5b，巩固5a。
教师说明游戏规则：当听到Bobby says时才能做动作。
把学生分成四大组，先小组操练后每组选出一名代表上讲台，由教师发出指令，四名学生做动作，做错的淘汰，选出最终获胜者，教师给予奖励。
)
Step 5 Project 第五步综合探究活动
通过真实的任务，帮助学生熟练运用本课所学的目标语言。
1. (做猜谜游戏。
)
(这个游戏是通过问与答来猜测对方的要好朋友。
游戏内容：一位同学事先在纸上写下同班中要好同学的姓名，折好交给另一个同学，让这位同学猜测到底是谁，允许这位同学提三个有关外表的问题，然后通过回答判断，最后打开纸张看是否猜对。
)
2. (以My favorite teacher/classmate/friend/…为题，要求学生试用3中的不同句式描述人物的外
貌特征。
)
3. Homework:
(1)与同伴练习会话1a。
(2)复习Section A和Section B的单词。
(3)预习Section C单词。
(4)根据1a及3中的句式编对话。
