人教版道德与法治七年级上册 8.2 敬畏生命敬畏生命

人教版道德与法治七年级上册8.2《敬畏生命》说课稿一. 教材分析《敬畏生命》是人教版道德与法治七年级上册第八单元第二课的主题。

本课的主要内容是让学生理解生命的价值和意义，培养学生敬畏生命的情感态度。

教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生认识生命的重要性，教育学生珍惜生命，尊重他人生命，培养学生的社会责任感和道德素养。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有自己的理解和感悟。

在生活和学习中，他们可能遇到各种困难和挫折，对生命产生困惑和迷茫。

因此，本课的教学需要结合学生的实际生活，引导他们从自身的经历出发，认识生命的价值和意义，培养他们敬畏生命的情感态度。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的价值和意义，学会尊重和珍惜生命。

2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方式，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的生命观，培养敬畏生命的情感态度，提高道德素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的价值和意义，学会尊重和珍惜生命。

2.教学难点：如何引导学生从自身的经历出发，认识生命的价值和意义，培养敬畏生命的情感态度。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论交流法、小组合作法等，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力和解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、讨论题等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组图片，让学生观察和思考，引出本课的主题《敬畏生命》。

2.案例分析：给学生提供几个案例，让学生分析案例中的人物是如何对待生命的，引导学生认识生命的价值和意义。

3.讨论交流：让学生分成小组，讨论生活中如何尊重和珍惜生命，分享自己的感悟和体验。

4.总结提升：教师引导学生从案例分析和讨论交流中总结出敬畏生命的重要性，教育学生珍惜生命，尊重他人生命。

5.布置作业：让学生写一篇关于敬畏生命的感悟文章，加深对生命价值的认识。

第二课时敬畏生命教学目标知识目标1.懂得对生命的敬畏，知道对生命产生敬畏的原因，能自觉敬畏生命、珍视生命。

2.懂得生命至上，既要看到自己生命的重要性，也必须承认别人的生命同样重要。

3.知道当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。

能力目标1.提髙学生的合作交流、探究学习能力和书面及口头表述能力。

2.培养学生获取信息和分析、总结问题的能力。

情感、态度与价值观目标1.通过教学，激发学生思考自己的生命价值，让其懂得敬畏生命，珍视生命的道理。

2.能够做出正确的价值评判，形成正确的价值观，锻造坚强的意志品质。

3.立志提升自身生命的价值，树立积极的人生观和科学的人生态度。

重、难点：敬畏生命。

突破方法：教师指导学生通过自主探究、合作交流的方式，让学生阅读、观察、比较、思考交流、倾听、研讨，使学生领悟人的敬畏心与道德，懂得自己与其他人的生命同样重要，每个人都需要与他人共同生活；懂得当我们对生命怀有敬畏之心时，我们才会由衷地珍视生命。

让学生在活动中突破教学重难点，不仅能使学生的学习始终处于一种愉悦、主动的学习状态，而且还能有效地达成本课时的教学目标。

探究新课堂教学过程一、导入设置，启动思维方法1: 影视视频导入【设计意图】利用生动的视频，提出问题，让学生更加身临其境思考问题，激发学生的情感共鸣，唤起学生对生命的敬畏和热爱。

过程：播放《逃出生天》电影视频片段（三分多钟）1.教师：同学们，在视频中你看到了什么？有什么样的感受？2.学生根据画面自主回答可能产生的答案：第一，火灾中，看到很多人死去，感到生命的脆弱；第二，也有很多人努力的想要在火灾中活下来，特别是消防官兵们为挽救他人的生命而努力着，我们也感到生命的很顽强、很崇高、很神圣。

3.教师归纳：同学们，你们感受到的都没错，我们的生命即使脆弱的，又是顽强、崇高、神圣的，因此。

我们对待生命应该更加的—敬畏。

这节课学习《敬畏生命》教师板书，导人新课。

敬畏生命（板书）二、进入新课，自主探究，信息搜索【设计意图】为了培养学生主动参与、积极思考、自主获取知识的能力，教师制定自学提纲，设置了一系列问题，明确目标，引导学生自主学习，提高了学生分析问题、解决问题的能力。

8.2 敬畏生命[教学目标]1．情感·态度·价值观(1)感受生命的坚强与力量，敬畏生命，珍爱生命。

(2)树立自己的生命与周围其他人的生命休戚与共的意识，关爱他人。

2．能力目标(1)学会结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现与意义，初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力。

(2)坚守对待生命的道德底线，学会珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命。

3．知识目标(1)懂得生命至上的内涵。

(2)了解生命之间的休戚与共。

(3)理解对生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀。

[教学重点和难点]重点：生命是脆弱的，也是顽强的，敬畏生命。

难点：自己的生命与他人的生命休戚与共。

[教学设计思路]1．教材分析《敬畏生命》所依据的课程标准的相应部分是“认识自我”中的“自尊自强”。

具体对应的内容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。

本课通过“全力搜救失联马航客机”“陶行知的困惑”等多样的活动设计，引导学生懂得生命至上的内在含义，理解为什么要敬畏生命。

通过“我是一个生命”的“阅读感悟”和“善的力量”等探究活动，引领学生理解个人生命与他人、社会休戚与共的关系，进而深化对怎样敬畏生命的认识：敬畏生命既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀；对生命的敬畏不是谁的命令，而是内心的自愿选择。

2．学情分析(请根据学生的实际情况进行补充。

)3．教学方法讲授法、讨论法、提问法[教学准备]教师：(1) 制作多媒体课件。

[教学过程]教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入组织学生进行教材第93页“运用你的经验”活动，对学生的回答进行点评和引导。

学生认真思考，回答问题。

从学生的日常经验入手，感受敬畏生命的情感。

探究新知一、生命至上播放视频《失联客机》，组织学生进行教材第94页第一个“探究与分享”活动，对学生的回答进行点评和引导。

8、2《敬畏生命》教学设计1、【教学内容】(1)、本节课《敬畏生命》是新人教版七年级《道德与法治》上册，第四单元“生命的思考”中第八课“探问生命”第二框的内容，“生命的思考”这单元在七年级上册教材体系中居于核心地位，是对初中生开展比较系统的生命教育，有着强烈的现实意义和深远的教育价值。

(2)、本节课《敬畏生命》是引导学生理解并践行对生命的敬畏，珍爱自己的生命，关怀他人生命，自觉走上道德的生活。

可以说是承担着开展生命教育的首要任务，应作为生命教育的重中之重来重视。

只有学生明白生命可贵的时候，才会慎重对待自己和他人的生命，也可以为后面第九、第十课做好铺垫。

2、【学生分析】初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期，而初中生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对生命问题的认识和理解还不够全面，甚至会产生偏差，如果学生这些思维的矛盾和困惑得不到及时指导，就可能产生心理脆弱，思想困顿，行为失控等问题，导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至漠视生命，引发一场场人间悲剧，给家人和朋友造成巨大的痛苦，给社会造成无法弥补的损失。

本节课是对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。

它将有助于初中生正确审视个人生命和他人、社会和人类的关系，培养他们感激生命、珍爱生命、敬畏生命的情怀。

3、【设计思想】（1）先引导学生理解生命至上的内涵，建立敬畏生命意识，然后再强化，后深入，最后到达自觉遵守的水平。

（2）正面引导，层层紧扣，结合材料、图片、故事，通过探究、讨论、情景模拟，循循善诱，以到达通俗易懂的效果。

4、【教学目标】（1）知识目标：知道敬畏自己与他人的生命，理解人对生命的敬畏心。

（2）能力目标：能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，提高解决现实生活中的矛盾问题的能力，培养合作探究和辨析能力。

（3）情感态度价值观目标：提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。

5、【教学重点】：培养对生命的敬畏心。

部编教材《道德与法治》七上第八课第二框《敬畏生命》教学设计【课程标准】“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起等”。

【学科核心素养】体现了理性精神和公共参与的核心素养。

通过本课程的学习，让学生具有作为公民在社会公共事务中的责任感，并且能够对现实社会生活的复杂性做出理性判断【教学目标】情感态度、价值观目标：懂得生命至上的道理，培养对生命的敬畏情怀，自觉珍爱他人生命；知识目标：懂得为什么要敬畏生命；知道怎样敬畏生命；懂得生命至上的道理，培养对生命的敬畏情怀，自觉珍爱他人生命。

能力目标：学会谨慎地对待生命关系、处理生命问题；在道德底线的基础上，尽可能地追求生命的美好。

【教学重点难点】重点：知道怎样敬畏生命；谨慎处理生命关系、生命问题，尊重、善待他人生命。

难点：对生命的敬畏情怀；珍惜自己的生命与关爱他人生命的关系。

【教学准备】教师准备:搜集敬畏生命、关怀他人的视频、图片及故事，制作课件。

学生准备：搜集了解敬畏生命、关怀他人的故事。

【教学设计思路】本项目内容的教学主要围绕“生命至上—休戚与共”主题展开，我采用讲故事为线索—中国机长的故事、西海岸新区最美教师胡光明的故事、生活中敬畏生命的故事（情景剧形式呈现）、学生自己关爱善待生命的故事，由远及近到，让学生入情入境，引导学生领悟生命至上的内涵，理解敬畏生命的原因及做法。

【教学方法与策略】情景教学法启发式教学法自主学习合作学习探究式学习【教学准备】1、学生准备：情景剧。

2、教师准备：认真研究教材，搜集与本项目有关的典型材料，制作多媒体课件。

【教学过程】一、创设情境导入新课组织活动：走进新闻直播间，分享电影《中国机长》，播放视频《面对面—生死迫降》教师：从机长访谈录中，你听到的关键词是什么？看出他对待生命是什么态度？学生：职责、生命。

他敬畏生命。

教师：我们今天一起来探寻对待生命应有的态度的。

导入课题（板书：敬畏生命）。

设计意图：选取与本课题有关的音频资料，激情引趣。

8、2《敬畏生命》教学设计1、【教学内容】(1)、本节课《敬畏生命》是新人教版七年级《道德与法治》上册，第四单元“生命的思考”中第八课“探问生命”第二框的内容，“生命的思考”这单元在七年级上册教材体系中居于核心地位，是对初中生开展比较系统的生命教育，有着强烈的现实意义和深远的教育价值。

(2)、本节课《敬畏生命》是引导学生理解并践行对生命的敬畏，珍爱自己的生命，关怀他人生命，自觉走上道德的生活。

可以说是承担着开展生命教育的首要任务，应作为生命教育的重中之重来重视。

只有学生明白生命可贵的时候，才会慎重对待自己和他人的生命，也可以为后面第九、第十课做好铺垫。

2、【学生分析】初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期，而初中生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对生命问题的认识和理解还不够全面，甚至会产生偏差，如果学生这些思维的矛盾和困惑得不到及时指导，就可能产生心理脆弱，思想困顿，行为失控等问题，导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至漠视生命，引发一场场人间悲剧，给家人和朋友造成巨大的痛苦，给社会造成无法弥补的损失。

本节课是对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。

它将有助于初中生正确审视个人生命和他人、社会和人类的关系，培养他们感激生命、珍爱生命、敬畏生命的情怀。

3、【设计思想】（1）先引导学生理解生命至上的内涵，建立敬畏生命意识，然后再强化，后深入，最后到达自觉遵守的水平。

（2）正面引导，层层紧扣，结合材料、图片、故事，通过探究、讨论、情景模拟，循循善诱，以到达通俗易懂的效果。

4、【教学目标】（1）知识目标：知道敬畏自己与他人的生命，理解人对生命的敬畏心。

（2）能力目标：能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，提高解决现实生活中的矛盾问题的能力，培养合作探究和辨析能力。

（3）情感态度价值观目标：提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。

5、【教学重点】：培养对生命的敬畏心。

七上8.2敬畏生命基础过关练1．48岁的河源记者袁风忠因脑梗出血不幸离世，临终前他嘱咐家人把自己的眼角膜捐献出来。

他的善举有望让两位患者重见光明，也让许多人为之动容。

这启发我们（）A．肯定生命，永不放弃生的希望B．绚丽的人生都是脆弱的C．珍爱生命，延伸生命的价值D．对社会的贡献就是挽救他人的生命【答案】C。

【解析】此题考查珍爱生命。

材料中袁凤忠在临终前主动叮嘱家人，希望能把自己的眼角膜捐献出来，他的善举有望让两位患者重见光明，这是珍爱他人生命的行为，尊重他人生命，在奉献社会中实现人生价值，C符合题意；A不符合题意；B观点错误，绚丽的人生不一定都是脆弱的；D观点对社会的贡献在于创造和奉献，排除。

2．山东东营崔博一家祖孙三代共7口人，在中秋、国庆“双节”假期同时登记捐献出自己的眼角膜。

这启示我们要（）A．健康生活，延长生命的长度B．增强防范珍爱自己的生命C．奉献社会，延伸生命的价值D．自我保护，生命随时受威胁【答案】C。

【解析】捐献眼角膜的行为是关爱他人生命的表现，是奉献社会的行为，延伸了生命的价值，C说法正确；A错误，并不能延长生命的长度；B说法与题干无关，应排除；D中的“随时”说法太绝对。

3．每个生命都会在生活中展现千姿百态，人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量，生命是一个逐渐丰富的过程，以下做法不利于充盈生命的是（）A．热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活阅历B．敞开自己的胸怀，不断尝试与他人与社会、与自然建立联系C．阅读好书，专注的干自己热爱和有兴趣的事，走出家门，外出旅游D．把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，缺乏生活目标，无所事事【答案】D。

【解析】依据教材知识，热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活阅历，敞开自己的胸怀，不断尝试与他人与社会、与自然建立联系，阅读好书，专注的干自己热爱和有兴趣的事，走出家门，外出旅游，都有利于充盈生命，ABC说法正确，但与题意不符；D说法错误，符合题意。