下载文档原格式
《登岳阳楼》教学设计一、回顾旧知，导入新课。
曾经，范仲淹的一句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”让岳阳楼名扬天下；孟浩然的一句“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”又让我们对洞庭湖憧憬不已。
今天，我们就跟随杜甫把思绪放飞到广袤无边的八百里洞庭，共同学习这首流传千古、感人至深的经典之作《登岳阳楼》。
设计意图：从学生已学的两句诗歌名句入手，复习旧知，引发共鸣，达到新旧知识的衔接和过渡。
二、展示目标，明确重点。
1、吟咏诵读，走入诗境。
2、涵咏语言，品味诗情。
设计意图：诗歌是一种声音的艺术，结合第二单元“置身诗境、缘景明情”的单元要求，设计了以上两个学习目标。
二、诵读涵咏，分享交流。
（一）初读—悟韵1、整体感知，读准字音，读准节奏，读出预习课文的初感悟。
2、个人试读，分享自己触摸诗中文字的内心感受。
设计意图：如果说古诗词是滋养华夏文明的血液，那么诵读则能让它沸腾进我们的心灵。
此环节意在引领学生整体把握诗歌，并通过试读让学生体会节奏、停顿、语速、音调、情感等方面。
从而指导学生正是情感的千回百折、节奏的徐疾相间、音调的抑扬顿挫、旋律的跌宕起伏才形成了动人心魄的音乐美。
（二）品读—赏景1、涵咏意象品意境：学生自主赏析交流，教师引领学生抓住作者笔下景的特点和富有表现力的字眼吟咏诵读，感受洞庭湖波澜壮阔的特点。
点拨：“坼”与“裂”的差别；“浮”字的妙处。
2、且随想象入诗境：借助音乐，展开想象的翅膀，通过多样化的诵读感受作者的情感波动。
诵读指导：首联声音拖长一些，语速要慢一些，“今”“昔”二字要重读；颔联声音要洪亮、高亢，读出雄壮的气势，“日夜浮”速度要稍慢。
设计意图：本环节注重发挥学生的主体作用，通过诵读体味壮阔宏伟的意境，从而构建景与情之间的关联，有助于学生了解作者的大情怀、大境界。
（三）悟读—溯情1、知人论世抓情辞：诗词是凝练的美神，我们总能找到她那双述说着内心深情的眼睛。
学生通过对后两联中最能表现诗人的情感的字眼“老病”“孤舟”“戎马”“涕泗流”等词语的品读鉴赏，感受作者的思亲念友之情、年老孤独之感、身世飘零之苦、壮志难酬之愤。
科目语文年级高三班级时间题目教学目标登岳阳楼1、经过对古典诗歌中意象的掌握来领会和品尝诗歌的境界美。
2、学会经过频频朗读、联想一想象去置身诗境，经过意象联缀缘景明情。
重点难点教课要点经过学习本诗,认识鉴赏古典诗歌要置身诗境，缘景明情。
教课难点经过学习认识杜甫诗歌的境界和创作风格，并进一步研究中国古典诗歌的不一样风格。
时序教课操作过程设计(要点写怎么教及学法指导 ,含课练、作业安排)一、知人论世唐朝宗大历三年（公元768年），杜甫在四川呆不住了，就坐船顺长江东下，到处飘游到荆州也呆不下，又沿洞庭湖向南飘游，这时杜甫已 58岁，还不到60岁，但身体已虚弱不堪了。
右臂偏枯瘦，耳朵聋了，并且是老肺病。
他全家都住在小船上，飘泊不定。
到了岳阳，他登上了向往已久的岳阳楼，放眼远眺，触景生情，写下了这首诗。
想不到转过年来的冬季，他就在水上的一条小船里溘然长逝，永久停止了歌唱。
面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人会有如何的感情呢？二、朗诵三、整体感知⒈请用理解晓畅的语言疏导文意。
以前听闻过洞庭湖的盛名,今日登上了岳阳城楼。
吴楚两地被洞庭湖分开在东南两方,日月星斗仿佛在洞庭湖上飘荡。
亲人朋友没有一个字的音信,年迈多病,孤身一人,只有一只船陪伴着自己。
关山以北依旧硝烟四起,倚着栏杆我不由潸然泪下,泪水奔腾。
⒉前两联和后两联所写内容有何不一样？前两联重视于写景状物,后两联重视于叙事抒怀。
四、课内研究⒈颔联写了哪些光景,写景状物有何特色？状写吴楚、乾坤、日月之景。
吴楚两地被广阔浩大的湖水切割于东南 ,苍莽的湖面上,日昼夜夜飘荡着大地长天。
颔联写洞庭湖浩大无际的澎湃气概,境界雄浑阔大,情景雄伟绚丽。
⒉颈联、尾联写了哪些事,抒发了如何的感触？由音信隔离的家事写到老病飘零的孤傲；由战乱未止的国事写到老泪纵横的悲伤；由个人不幸写到国家不幸——出身之悲与国家之忧两订交融。
由身家及至国运,表现了诗人愈在个人不幸之时,愈不忘政局国情的崇高品行。
高中语文教案之《登岳阳楼》教学目标：1. 能够理解并背诵《登岳阳楼》全文。
2. 分析并欣赏杜甫的诗意和艺术特色。
3. 了解杜甫的生平和创作背景，理解诗歌的历史价值。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和对中国古典诗歌的兴趣。
教学重点：1. 诗歌的字词解释和翻译。
2. 诗歌中的意象分析和情感表达。
3. 杜甫的生平简介和诗歌创作背景。
教学难点：1. 理解诗歌中深层次的意义和象征。
2. 欣赏诗歌的语言美和韵律美。
3. 将诗歌内容与现实生活联系起来，体会诗歌的现实意义。
教学准备：1. 教师讲义：《登岳阳楼》全文、注释、译文及杜甫生平简介。
2. 多媒体教学设备。
3. 学生课本《高中语文》。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）教师简要介绍杜甫的生平和创作背景，引导学生了解杜甫及其诗歌的历史地位。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读《登岳阳楼》。
2. 教师提问，检查学生对诗歌内容的理解。
三、词汇解释（15分钟）1. 学生齐读诗歌，注意生僻字的读音和词义。
2. 教师讲解重点词汇和句子的翻译。
四、诗歌分析（20分钟）1. 教师引导学生分析诗歌的结构、意象、情感等。
2. 学生讨论，分享自己的感悟。
第二课时一、复习回顾（10分钟）1. 学生背诵《登岳阳楼》。
2. 教师检查背诵情况，并对学生的背诵进行点评。
二、深入探讨（20分钟）1. 教师引导学生深入分析诗歌的主题和象征意义。
2. 学生讨论，分享自己的心得。
三、欣赏与创作（20分钟）1. 教师引导学生欣赏诗歌的语言美和韵律美。
2. 学生尝试仿写杜甫风格的诗歌。
四、课堂小结（10分钟）1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
教学评价：1. 学生对《登岳阳楼》的理解程度和背诵情况。
2. 学生在课堂上的参与度和讨论积极性。
3. 学生对杜甫诗歌的欣赏能力和创作水平。
六、诗歌背景与作者简介1. 教师简要介绍《登岳阳楼》的写作背景，包括岳阳楼的历史和文化意义。
2. 讲解杜甫的生平和创作风格，强调他在中国文学史上的地位。
《登岳阳楼》教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《登岳阳楼》教案【优秀7篇】作为一位优秀的人·民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
登岳阳楼教案通过学习培养学生诗歌赏析的能力教学重点：2、诗人的爱国情怀教学过程：。
唐代宗大历三年（７６８）之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。
时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，靠饮药维持生命。
二、诗歌赏析头联虚实交错，今昔对照，从而扩大了时、空领域。
写早闻洞庭盛名，然而到幕年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。
用“昔闻”为“今上”蓄势，归根结蒂是为描写洞庭湖酝酿气氛。
颈联写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。
“亲朋无一字”，得不到精神和物质方面的任何援助；“老病有孤舟”，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既“老”且“病”，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。
自叙如此落寞，于诗境极闷极狭的突变与对照中寓无限情意。
尾联写眼望国家动荡不安，自己报国无门的哀伤。
上下句之间留有空白，引人联想。
开端“昔闻洞庭水”的“昔”，当然可以涵盖诗人在长安一带活动的十多年时间。
而这，在空间上正可与“关山北”拍合。
”“凭轩”与“今上”首尾呼应。
通篇是“登岳阳楼”诗，却不局限于写“岳阳楼”与“洞庭水”。
诗人屏弃眼前景物的精微刻画，从大处着笔，吐纳天地，心系国家安危，悲壮苍凉，催人泪下。
时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。
其世身之悲，国家之忧，浩浩茫茫，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。
四、〖译文〗很早听过名扬海内的洞庭湖，今日有幸登上湖边的岳阳楼。
漂泊江湖亲朋故旧不寄一字，年老体弱生活在这一叶孤舟。
五、〖链接〗（一）写洞庭湖的佳句2僧可明：“水涵天影阔，山拔地形高”3许文化：“四顾疑无地，中流忽有山”4孟浩然：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”（二）岳阳楼的名联：2后乐先忧，范希文庶几知道；昔闻今上，杜少陵可与言诗。
5放不开眼底乾坤，何必登斯楼把酒；吞得尽胸中云梦，方可对仙人吟诗。
登岳阳楼教案（4篇）登岳阳楼优秀教案篇一学习目标（1）了解这首诗相关的背景知识。
（2）了解这首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。
（3）了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。
（4）背诵并默写这首诗。
一、课程导入我们已经学习了李白的送别诗，现在我们看到最后一首《登岳阳楼（其一）》，这是陈与义的一首七言律诗。
（转身板书）首先我们来看一下题目的意思，登岳阳楼就是登上岳阳楼游玩的意思，这里的其一是指诗人一共写了两首，这是第一首。
下面我们再看看陈与义的相关情况。
二、简介请大家看到课本的解释部分，陈与义，字去非，号简斋，是我国宋代著名的爱国诗人。
他在北宋时做过官，主要贡献还是在诗歌方面，给后世留下不少忧国忧民的爱国诗篇。
他青年时诗文就写得很好，曾写过一首《墨梅》，得到宋徽宗的嘉赏，并由此受到器重。
这首诗还是比较容易弄懂的，下面同学们跟我把这首诗读一遍。
三、整体感知老师带读诗文。
四、诗文赏析首联“洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。
”这两句交待了岳阳楼的地理位置，以及初次登楼所见之景。
“帘旌不动夕阳迟”由近及远，近处岳阳楼上的“帘旌”没有风而静止不动，远处的夕阳在缓慢下沉。
初临此地，面对这样的景色，诗人的心情是沉重的，他想到的是自己的境遇以及国家政治，北宋就像这即将落下的夕阳，再没有办法挽回，这是对时局的一种感慨，不由悲从心来。
颔联上句“登临吴蜀横分地”从历史角度介绍了岳阳楼，下句写了在傍晚时徘徊在岳阳楼这个有湖有山的地方。
登楼有感，不禁想起了关于岳阳这个地方的故事来，想当年三国时期的吴与蜀正是在此地因争夺荆州而兵戈相见。
在这样有山有水的岳阳楼畔，诗人没有尽情享受山水之乐，而是用“徙倚”二字展现了诗人的举动，在傍晚时，诗人只在岳阳楼畔徘徊。
再联系一下当时诗人所处的社会环境，那是北宋灭亡三年后，想到这大好河山已经易主，那种爱国之心使得诗人在这里徘徊，这也是思想上的徘徊，想到时局，感慨万千，“徙倚”二字将诗人那满腔愁绪表现的淋漓尽致。
2019-2020年高中语文选修《中国古代诗歌散文鉴赏》教案：第二单元登岳阳楼[教学目标]知识与技能：学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。
过程与方法：通过学习了解杜甫诗歌的意境和创作风格，并进一步探究中国古典诗歌的不同风格，体会诗歌沉郁顿挫的风格特点。
情感态度价值观：体会诗人优国忧民的思想感情，树立爱国主义情感。
[教学重点]这首诗前两联以写景为主，而后两联以抒情为主。
注意体会作者是如何运用触景感怀这一手法。
[教学难点]“坼”“浮”字妙处的理解。
[课时安排]一课时[导入新课——老师开讲]位于湖南省岳阳市的岳阳楼，建筑精巧雄伟，它与江西南昌的滕王阁、湖北武汉的黄鹤楼并称为“江南三大名楼”，我们学过范仲淹的《岳阳楼记》，知道了这一名冠天下的岳阳楼，大家应该记得在范仲淹的文章里有“此则岳阳楼之大观也。
前人之述备矣。
”这样的句子，范仲淹这里所说的“前人”里就有一个杜甫，今天这节课，我们就要来学习杜甫的那首描写岳阳楼的诗歌《登岳阳楼》。
[打开知识的大门——师生一起来进行]【打通文字关】坼(chè) 泗(sì)【本课解题】这首五言律诗写于诗人逝世前一年，即唐代宗大历三年（768）。
当时杜甫沿江由江陵、公安一路漂泊，来到岳州（今属湖南）。
登上神往已久的岳阳楼，凭轩远眺，面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人发出由衷的礼赞；继而想到自己晚年飘泊无定，国家多灾多难，又不免感慨万千，于是挥笔写下这首含蕴着浩然胸怀和博大痛苦的名篇。
岳阳楼，即湖南岳阳城西门楼，是我国三大名楼之一（其余两个是黄鹤楼、鹳鹊楼），下瞰洞庭，视野广阔。
唐开元四年，中书令张说任职此州，常与才士登楼赋诗，遂使之声名骤增，成为天下文化名楼。
【课文朗读指导】昔闻/洞庭水，今上/岳阳楼。
吴楚/东南坼，乾坤/日夜浮。
亲朋/无一字，老病/有孤舟。
戎马/关山北，凭轩/涕泗流。
这首诗所包含的内容极为丰富，感慨也极深沉，要读得缓慢些。
《登岳阳楼》教学设计教学目标：1、反复朗诵诗歌，感知诗中的形象，深入理解诗人的思想感情.2、学会赏析名句，激发灵感，陶冶情操，丰富文化积累。
3、与范仲淹的《岳阳楼记》在思想和艺术方面进行比较，体会优秀诗作的艺术魅力。
教材分析教学重点:理解诗歌中的名句及内涵，准确把握诗中的情感，真正有感情地朗诵诗歌。
教学难点：品味语言，感受杜甫诗歌语言的魅力.课时安排：2课时教学过程：一、导入示例这首五言律诗写于作者逝世前一年，即唐代宗大历三年(768）。
当时杜甫沿江由江陵、公安一路漂泊，来到岳州（今属湖南），登上神往已久的岳阳楼。
凭轩远眺，面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖,他又有何想、有何感呢?这节课我们就一起来欣赏《登岳阳楼》，感受诗人那浩然胸怀和博大痛苦.二、简介作者及背景（一）学生交流收集的相关资料。
（二）教师整理归纳,播放PPT，学生再对预习作业进行简要补充。
投影文字及图片：杜甫（公元712-770），字子美，唐代著名诗人。
祖籍襄阳(今属湖北），生于河南巩县。
杜甫出生于一个有着文学传统的家庭中，他的爷爷杜审言也是唐朝(武则天时期)著名的诗人，所以他7岁开始学诗，15岁时就已扬名。
杜甫的诗歌现存1400多首, 它们深刻地反映了唐代安史之乱前后20多年的社会情况，生动地记载了杜甫一生的生活经历，同时，这些诗歌把社会现实与作者个人生活紧密地结合起来，达到思想内容与艺术的完美统一，也代表了唐代诗歌的最高成就。
所以，杜甫的诗歌被后代称为“诗史”。
杜甫是伟大的现实主义诗人，其经历和诗歌创作可以分为四期.实施教学过程设计读书和漫游时期（三十五岁以前）这一时期杜甫曾先后游历吴、越（今江浙一带)和齐、赵（今山东北部、河北南部），其间曾赴洛阳应举,不第。
以后在洛阳遇李白，二人结下深厚友谊，继而又遇高适，三人同游梁、宋（今开封、商丘)。
后来李杜又到齐州，分手后又遇于东鲁，再次分别，就没有机会再见面了.困居长安时期（三十五至四十四岁）这一时期,杜甫先在长安应试，落第.后来向皇帝献赋，向贵人投赠，过着“朝扣富儿门，暮随肥马尘，残杯与冷炙，到处潜悲辛"的生活,最后才得到右卫率府胄曹参军的小官.这期间他写了《兵车行》、《丽人行》等批评时政、讽刺权贵的诗篇。
登岳阳楼优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）了解《登岳阳楼》的作者杜甫及其创作背景。
（2）理解并背诵《登岳阳楼》全文，掌握重点词语和句子的意义。
（3）分析《登岳阳楼》的文学特点和艺术风格。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
（2）运用比较阅读的方法，提高学生对古典诗词的品鉴水平。
3.情感态度与价值观：（1）感受诗人对国家命运的关切和忧虑之情。
（2）培养学生热爱祖国、关注社会的责任感和使命感。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解《登岳阳楼》全文的意义。
（2）分析《登岳阳楼》的文学特点和艺术风格。
2.教学难点：（1）体会诗人的思想感情。
（2）运用比较阅读的方法，提高学生对古典诗词的品鉴水平。
三、教学过程1.导入新课（1）介绍作者杜甫及其创作背景。
（2）引导学生关注《登岳阳楼》的，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习（1）学生自读《登岳阳楼》，理解诗意。
（2）学生分享自主学习成果，教师点评并总结。
3.合作学习（1）学生分组讨论《登岳阳楼》的文学特点和艺术风格。
（2）小组代表发言，教师点评并总结。
4.探究学习（1）引导学生关注诗中的重点词语和句子，分析其意义。
（2）学生分享探究学习成果，教师点评并总结。
5.比较阅读（1）将《登岳阳楼》与其他古典诗词进行比较，分析其异同。
（2）学生分享比较阅读成果，教师点评并总结。
6.情感体验（1）引导学生体会诗人的思想感情，感受其对国家命运的关切和忧虑。
（2）学生分享情感体验，教师点评并总结。
7.课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，总结收获。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业1.背诵《登岳阳楼》全文。
2.分析《登岳阳楼》的文学特点和艺术风格。
3.撰写一篇关于《登岳阳楼》的鉴赏文章，不少于300字。
五、板书设计《登岳阳楼》1.作者：杜甫2.创作背景3.文学特点4.艺术风格5.思想感情六、教学反思本节课通过自主学习、合作学习、探究学习和比较阅读等多种教学方法，引导学生深入了解《登岳阳楼》的意义、文学特点和艺术风格。
2019-2020年高中语文选修《中国古代诗歌散文鉴赏》第二单元登岳阳楼教案高二语文备课组学习目标：1.背诵全诗。
2.诵读诗歌，通过分析诗歌语言鉴赏诗歌意境，学习古诗词炼字题的解题方法。
3.知人论世，了解诗人的广阔胸襟和忧国伤时的情怀。
学习重难点：鉴赏诗歌意境，了解诗歌情景交融的写法；把握诗歌主题。
学习时数：二课时课前预习:1、作者简介：杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称杜少陵，又称杜工部，祖籍襄州襄阳（今湖北襄阳）。
盛唐时期伟大的现实主义诗人，世界文化名人。
他素有“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治理想，但在唐由盛转衰的特殊时期，他却只能在漂泊困顿中度过了自己的大部分人生。
代表作有“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》、《垂老别》、《无家别》）、《春望》、《登高》等。
他忧国忧民，人格高尚，被后世尊称为“诗圣”。
他的约1500首诗歌被保留了下来，诗风沉郁顿挫，诗艺精湛，影响深远，被称为“诗史”。
我们高中学过杜甫的诗歌《秋兴八首（其一）》、《咏怀古迹》（其五）、《登高》、《蜀相》等。
2、诗歌写作背景：唐代宗大历三年（768年）冬，时年57岁的杜甫携家眷出三峡，漂泊在今天湖南湖北一带。
这时距杜甫生命的终结仅有两年，他患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，完全靠饮药维持生命。
十二月杜甫由江陵、公安一路又漂泊到岳阳（今湖南岳阳市）寓居。
一天，杜甫登上了神往已久的岳阳楼。
3、诵读全诗，结合注释理解个别字词含义，质疑：（个别难理解词语：坼、戎马、凭轩、涕泗）第一课时（一）导入：关于岳阳楼的诗句后乐先忧，范希文庶几知道；昔闻今上，杜少陵可以言诗。
——周元鼎题岳阳楼杜诗范记高千古；山色湖光共此楼。
——黄道让题岳阳楼（二）诵读，解疑，整体感知诗歌内容初步感知诗歌内容——翻译诗句（提出不懂的字词，讨论释义）（学生小组内交流）很早听过名扬海内的洞庭湖，今日有幸登上湖边的岳阳楼，俯仰江山。
广阔无边的洞庭湖水，划分开吴国和出国的疆界，日月星辰都像是整个的漂浮在湖水之中一般。
漂泊江湖的亲戚朋友故旧不寄一封信,年老多病只有孤零零的一只船伴随自己。
关山以北战争烽火仍未止息，倚窗遥望胸怀国家涕泪交流（三）鉴赏诗歌：1、（分析诗歌写景语言，把握景物特点及意境。
）既然“杜诗范记高千古，山色湖光共此楼”，那我们来看看诗中诗人是如何来描写他在岳阳楼上观到的洞庭湖景象的，齐读，找出描写景物的诗句。
“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
”（湖水的汪洋广阔，似乎包容了整个宇宙，连天地日月也宛若昼夜都浮在水面之上。
诗句突出了洞庭湖水势浩荡，无边无际。
）问题：古人写诗，讲究练字，一字精炼，意境全出。
例如《蜀相》“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”句，一个自字一个空字的嵌入，使武侯祠顿失满眼春色，变得凄清冷寂，那么这两句诗中哪两个字用的好？为什么？（学生思考、交流）坼、浮的赏析：“坼”，洞庭湖波涛万顷、巨浪千层，方圆数千里的江南大地訇然裂为两片，刹那间，乾坤摇动、天崩地解——显示出洞庭湖的磅礴气势! “浮”，动态感，在诗人的笔下，洞庭包容天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落——一派壮阔的图景。
这一“坼”一“浮”两个动词的运用，将洞庭湖水波涌连天的浩瀚与宏阔画面，一笔勾出，可谓点石成金，富于神韵。
（联系“日月之行，若出其里；星汉灿烂，若出其中，”—胸襟）这两个诗句之所以成功，不仅在于诗人用词精炼，刻画出了景物的特点，还在于它表现了诗人宽广的襟怀，恢弘的气度。
当然我们也不难想象，诗人自己栖身的小船此时也漂浮在湖边，无依无靠。
宏阔的景物描写中寄寓了诗人的身世飘零之感，融情于景。
概括画面意境：气势磅礴，宏伟奇丽。
所以宋代刘须溪评此诗“气压百代，为五言雄浑之绝”，明朝王嗣奭（shì）赞“已尽大观，后来诗人，何处措手”，而清代王士禛赞为“雄跨今古”。
·链接高考炼字题型。
（课件）提问：这两句诗中最传神的是哪两个字，试做简要分析。
解题步骤：（1）解释该字在句中的含义。
（2）展开联想把该字放入原句中描述景象，点出该字烘托了怎样的意境。
（3）指出运用的表现手法，说明表达了怎样的感情。
以此句为例思考作答。
参考答案：（词）“坼”是裂开的意思，这里引申为划分。
“浮”是漂浮。
（句）广阔无边的洞庭湖水，将吴、楚分割在东南两地，日月星辰昼夜都漂浮在湖水之中，（境）这两句诗描绘了一幅气势磅礴，宏伟奇丽的壮阔图景。
（手法）诗句寓情于景，（感情）寄寓了诗人长期漂泊无归的情感，表现了他宽广的胸襟和恢弘的气度。
2、（探究诗人所表达的情感，把握主旨，了解诗歌的抒情方法。
）壮景面前容易引起人内心的万丈豪情。
杜甫在登临泰山时也曾壮志凌云，“会当临绝顶，一览众山小。
”但是面对烟波浩渺八百里洞庭，诗人杜甫此刻却有不同表现。
他怎么了？（哭了）他为什么哭？“涕泗流”的原因：亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北。
面对浩瀚无边的洞庭湖，诗人触景伤情，想到了自己的漂泊人生，下面我们置身诗境，试想自己就是杜甫，此刻你正临窗远眺，来体会一下诗人的内心情感。
分析三、四联。
分析：亲朋音讯全无，自己一身病痛，无人问候无人照顾，惟剩一条孤舟栖身，而国家正在遭受外族侵扰，藩镇割据，民不聊生，如此一想，便不由泪如雨下。
因而这涕泪之中，有对亲戚朋友的眷念，有年老孤独的悲伤，有对国家前途的忧虑，（也有无以报国的自悼。
）（念亲、哀己、忧国）思考：颔联的景物描写对诗人的情感的抒发起什么作用？反衬，融情于景，以景衬情的写法，以壮景乐景写悲情。
3、（整体把握诗歌结构特点，总结全诗）首联在诗歌中起什么作用？点题，今昔对比中交代事件，【补充：开启下文（抱负成空、基调悲壮）】“昔闻”“今上”表达了诗人怎样的心情？试想你就是杜甫，此刻正一步步登上岳阳楼，你心情如何？“昔闻洞庭水”的“昔”，可以涵盖诗人在长安一带活动的十多年时间。
早闻洞庭盛名，早有渴望尽兴一游的夙愿，然而无奈战乱频繁，身世漂荡，到了暮年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现的痛苦。
用“昔闻”为“今上”蓄势，同时为全诗奠定一个悲壮的感情基调，开启全篇。
小结：此诗以登楼开篇（起），继而写所见洞庭壮景（承），然后触景伤怀，感慨自己的凄苦身世（转），最后写凭轩悲伤与首联的“今上”相应，由个人悲苦推及国家命运，心忧天下，境界由狭转阔，抒发了自己的伤时忧世，忧国忧民的情怀。
（合）可见诗人在诗歌创作中章法严谨，表情深沉蕴藉。
（板书）4齐读，领会诗歌意境，体会诗人情感。
第二课时一、概括主旨情感全诗写诗人晚年登临岳阳楼的所见所感，抒发了对自己悲苦晚境的感慨和忧国忧民的高尚情怀（身世之悲、家国之悲、忧国忧民）。
通篇是“登岳阳楼”诗，却不局限于写“岳阳楼”与“洞庭水”。
诗人屏弃眼前景物的精微刻画，从大处着笔，吐纳天地，心系国家安危，悲壮苍凉，催人泪下。
时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。
其世身之悲，家国之忧，浩浩茫茫，与洞庭湖宏奇伟丽的景色上下衬托，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。
二、课堂练习1．原文填写。
（2分）⑴诗中描写洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势的诗句是，。
⑵将个人命运和国家前途联系在一起，意境深远的诗句是，。
2．对本诗赏析有误的一项是（ C ）（2分）A、头联虚实交错，今昔对照，从而扩大了时、空领域。
表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。
用“昔闻”为“今上”蓄势，归根结蒂是为描写洞庭湖酝酿气氛。
B、颔联是洞庭的浩瀚无边。
洞庭湖坼吴楚、浮日月，波浪掀天，浩茫无际，真不知此老胸中吞几云梦！写景如此壮阔，令人玩索不尽。
C、颈联写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。
自叙如此落寞，于诗境极闷极狭的突变与对照中寓无限情意。
但从整体看来，与全诗联系不紧。
D、尾联写眼望国家动荡不安，自己报国无门的哀伤。
上下句之间留有空白，引人联想。
开端“昔闻洞庭水”的“昔”，当然可以涵盖诗人在长安一带活动的十多年时间。
而这，在空间上正可与“关山北”拍合。
”“凭轩”与“今上”首尾呼应。
3.阅读《旅夜书怀》回答下列问题。
（诗见课本37页）旅夜书怀杜甫细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似？天地一沙鸥。
问题：该诗颔联中“垂”“涌”有何好处？这一联写景为了抒发什么样的情感？参考答案：“垂”写出了在空旷的平野看星的独特感受，烘托出平野的广阔；“涌”写江水涌动的浩荡之势。
这两句是写江岸一马平川，地阔星低，大江奔流，月影涌动的景象，营造出一种宏阔非凡而又宁静寂寞的意境。
诗句寓哀情于壮景乐景，是为了反衬出诗人内心的孤寂。
4.读关于岳阳楼的一幅对联，完成练习。
上联:一楼何奇?杜少陵五言绝句，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳散过必醉。
诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我怆然而下！下联：诸君试看：洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳阳城东道崖疆。
潴者，流者，峙者，镇者，此中有真意，问谁领会得来？⑴上联写了四个著名的历史人物与岳阳楼有关的事，四个人物即杜甫范仲淹滕子京吕洞宾。
⑵“杜少陵五言绝句”指的是杜甫所写的《登岳阳楼》，“范希文两字关情”中的两字是指忧和乐。
⑶“前不见古人，使我怆然而下”化用陈子昂的诗《登幽州台歌》，“此中有真意，问谁领会得来”化用陶渊明的诗《饮酒》。
附：板书：登岳阳楼首联：昔闻—今上起颔联：炼字—意境景物特点、诗人胸襟、漂泊无依承壮景︱——（手法：融情于景，以景衬情。
以壮景衬悲情）︱颈联：悲情：念亲哀己身世之悲转尾联：家国之痛忧国忧民合意境：沉雄悲壮、博大深远。
