2.人有两件宝ppt课件

两件宝
人有两件宝
人有两件宝，双手和大脑， 双手会做工，大脑会思考。 用手不用脑，事情做不好， 用脑不用手，啥也办不到， 用手又用脑，才能有创造。 一切创造靠劳动，劳动要用手和脑。
人有两件宝指的是______和
（ 1 ）妈妈用手（ （ 2 ）小学生用手（ （ 3 ）老师用手（ （ 4 ）医生用手（ （ 5 ）警察用手（
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/122021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月12日星期四2021/8/122021/8/122021/8/12 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/122021/8/12August 12, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/122021/8/122021/8/122021/8/12
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
件宝双手脑 会才切工又
作业：
1.切字写5个，组2个不同的词； 2.熟读并背诵课文。Βιβλιοθήκη ）。 ）。）。 ）。
）。
这两件宝贝的用处真大。如果我们 做事情时只使用一件宝贝，可以吗？为 什么？

副标题：探索人的两个宝
标题：探索人 的两个宝
副标题：双手 与大脑的神奇 力量
图片：一幅含有 双手和大脑元素 的人物图片
背景颜色：淡 蓝色，清新自 然
字体：微软雅 黑，字号28， 加粗
人的两个宝是什么
双手和大脑是人的两个宝
双手会做工，大脑会思考
用双手做事，用大脑思考
双手和大脑是人的两件宝
双手与大脑的功能
双手与大脑的互动关系
双手与大脑的关联：手部动作受大脑控制，大脑通过手部动作表达思想和情感
手部动作对大脑的影响：通过手部动作，大脑能够促进思考、学习和创造力的发展
双手与大脑的互动作用：手部动作能够促进大脑的发育和功能，大脑也能够通过手部 动作表达思想和情感 双手与大脑的互动关系在教育中的应用：通过手部动作，学生能够更好地理解和掌 握知识，促进思维和创造力的发展
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汇报人：PPT
目录
标题：《人有两个宝》
标题：标题：《人有两个宝》
背景图片：选择一张与主题相关的背景图片，如宝宝的手部特写或与双手相关的图片。
标题字体：选择一款简洁、易读的字体，以突出标题。
配色方案：选择与主题相关的配色方案，如浅蓝色、白色和灰色，以营造清新、简洁的氛围。
抓握物体
双手的功能
操作工具
传递物品
表达情感
大脑的功能
指挥人体运动
思考、判断
语言、记忆
情感、情绪
运用双手的方法
双手可以从事各种劳动 双手可以学习各种技能 双手可以创造各种奇迹 双手可以改变世界
运用大脑的方法
观察与思考：通过观察事物，思考其本质、规律和意义 分析与综合：将事物分解为各个部分，分别加以分析，再综合起来考虑 抽象与概括：从具体事物中抽象出一般规律，概括出共同点 联想与创造：通过联想，将不同事物联系起来，产生新的想法和创意

一、创设情境
1.听音乐，猜动物游戏。
大森林里，每天都有精彩的故事上演。听听，谁来了？ 2.生上台用模仿表演的形式，表达自己的猜测结果。这样，几种 小动 物相继集中在台上了。（不限于一定是书中所说几种动物，如果 学生 猜成了别的小动物，也允许。）
二、创编故事。
232
1.大家看，这么多的动物聚在一起，多么有意思！
教学准备： 1.搜集有关香港澳门的资料，搜集最新科技资料。 2.我心目中的香港（澳门）的自绘画一张。 3.教室黑板上画上充满未来气息的画。创设创新氛围。 教学过程：
一、 营造氛围，激发神往之情。 播放《七子之歌》。
深情描述：
香港回归、澳门回家，多少中国的团圆梦终于实现了，能见证这 一伟
大的历史时刻，该是多么自豪的事呀！
四、动笔成文。 1.不 管 你 的 救 援 是 惊 险 的 ， 还 是 有 惊 无 险 的 ， 或 是 充 满 喜 剧 色 彩 的，我们都期待着。大胆想象，用你的文字把我们带到神奇的童话 世 界吧。
2.给你的故事拟个响亮的标题。 （以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题， 以事情结果为题，以人物为题）
板书设计：
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螳螂捕蝉，黄雀在后 只知…… 不知……
只见眼前利益而不顾后患
第三、四课时
教学目标
1.通过创编童话故事，激发学生有创意、合理的展开想象。
2.有顺序地、细致地表达想象中的故事。
教学中难点 重点：创意想象，合理想象。 难点：注意故事中细节的描写。
教学时间：2 课时 教学准备：乐曲磁带。 教学过程：
2.早上，一缕阳光射进树林，小动物们纷纷醒了。——让台上的 小动 物自由表演。
更多的小动物醒了——让台下的同学也按自己的想象活动起来。

你有两件宝，我有两件宝。 你能做得到，我也能做到。
明明放学时奶奶来接他回家，他将书包往奶 奶手上一丢，自己空着两只手蹦蹦跳跳地走 在前面，而奶奶却拿着很多东西跟不上了。
青青在作业交上去后，老师发现好几处有 错，向他指出，但是他却说怪妈妈不好， 谁叫她不仔细检查的。
《小丁丁在家Biblioteka 》如果你是小丁丁，你会怎么办呢？ 我们来听听小丁丁是怎么说的？ 自己的功课自己学，才能学得好。 自己的事情自己做，才能本领高。
猜一猜
听故事
想一想 这个故事告诉了
我们什么道理？
有人说科学工作者只要动脑就行了， 清洁工人只要动手就行了，你们认为 这样说对不对？
人有两件宝，双手和大脑， 用脑不用手，想到做不到； 用手不用脑，事情做不好， 手脑都能用，才会有创造。
做事情既要动脑也要动手， 两件宝缺一不可。
七色光
你有两件宝， 我有两件宝， 大家使用它， 生活更美好。
每个小朋友都是生活的小主人， 在生活中，你一定能做很多事 情吧！与伙伴交流一下平时你 会做些什么事。

两件宝
人有两件宝
人有两件宝，双手和大脑， 双手会做工，大脑会思考。 用手不用脑，事情做不好， 用脑不用手，啥也办不到， 用手又用脑，才能有创造。 一切创造靠劳动，劳动要用手和脑。
人有两件宝指的是______和_______。
（ 1 ）妈妈用手（ （ 2 ）小学生用手（ （ 3 ）老师用手（ （ 4 ）医生用手（ （ 5 ）警察用手（
君子看人背后，小人背后看人。远离那些背后说别人坏话的人，请记住，他（她）能说别人坏话，就能在暗地说你坏话！这就是俗话说的， 不怕真小人，就怕伪君子！ 萤火虫的光点虽然微弱，但亮着便是向黑暗挑战。 世界上只有想不到的事，没有做不成的事；世界上只有想不通的人，没有走不通的路。 书籍是造就灵魂的工具。 不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。 没有哪一个聪明人会否定痛苦与忧愁的锻炼价值。 生活总是让我们遍体鳞伤，但到后来，那些受伤的地方一定会变成我们最强壮的地方。 当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。 哪怕是最没有希望的事情，只要有一个勇敢者去坚持做，到最后就会拥有希望。 对于攀登者来说，失掉往昔的足迹并不可惜，迷失了继续前时的方向却很危险。 世界上20%的人是吃小亏而占大便宜，而80%的人是占小一便宜吃大亏，大多数成功人士都源于那20%。 萤火虫的光点虽然微弱，但亮着便是向黑暗挑战。 只会在水泥地上走路的人，永远不会留下深深的脚印。 能够摄取必要营养的人要比吃得很多的人更健康，同样地，真正的学者往往不是读了很多书的人，而是读了有用的书的人。 获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。 生活远没有咖啡那么苦涩，关键是喝它的人怎么品味！每个人都喜欢和向往随心所欲的生活，殊不知随心所欲根本不是生活。）。Βιβλιοθήκη ）。）。 ）。）。

北师大版一年级语文上册
两件宝
两件宝 人有两件宝，双手和大脑。 双手会做工，大脑会思考。 用手又用脑，才能有创造。 一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。
件 宝 双 手 脑
会 双手会做工，大脑会思考。 用手又用脑，才能有创造。 一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。
两件宝 人有两件宝，双手和大脑。 双手会做工，大脑会思考。 用手又用脑，才能有创造。 一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。
谢谢！
墨子，( 约前468～前376) 名翟，鲁人 ，一说 宋人， 战国初 期思想 家，政 治家， 教育家 ，先秦 堵子散 文代表 作家。 曾为宋 国大夫 。早年 接受儒 家教育 ，后聚 徒讲学 ，创立 与儒家 相对立 的墨家 学派。 主张 •兼 爱”“ 非攻“ 尚贤” “节用 ”，反 映了小 生产者 反对兼 并战争 ，要求 改善经 济地位 和社会 地A 完整地聆听歌曲。 B 提示：歌中唱出了哪些内容？你想 和小燕 子说什 么？ C 听歌曲《小燕子》分小组编创动作 。 D 随着复听歌曲的录音，分组表演 。 三 结束部分：小结。结束全课。 课题：表演《春天》 课时：１——２ 教学目标：１，通过演唱《小雨沙沙 》，引 导学生 细心地 观察事 物，启 迪学生 热爱大 自然。 ２，用柔和的声音演唱《布谷》 ，并和 《杜鹃 圆舞曲 》相比 较，说 出旋律 相似的 地方。 ３，能创编动作表现歌（乐）曲，准 确地唱 歌。 教学重点：用柔和的声音演唱歌曲。 教学难点：能创编动作表现歌曲。 教学准备：录音机，电子琴 教学内容及过程： 一 开始部分： １ 听音乐问好！ ２ 复习歌曲。 ３ 复习柯尔文手势。 二 基本部分： １、表演《布谷》 a 完整地感受歌曲的旋律，课题是学 生跟着 音乐拍 手、拍 腿，感 受歌曲 的节拍 。然后 听歌曲 录音， 用手指 点歌词 ，想一 想哪些 音长？ B 听歌曲的录音，分小组拉起手，听 第一段 歌曲向 左方向 走，听 第二段 歌曲向 右方向 走，第 三段反 之。让 学生在 充分感 受中记 住歌曲 的旋律 。 C 唱会歌曲后在自编动作边唱边表演 。 ２、表演《小雨沙沙》 a 完整地聆听范唱歌曲，使学生对歌 曲有初 步的感 受。 提示：注意听，是谁在说话，使 学生集 中听歌 曲。 B 再听范唱。 C 尽快用听长发学会歌曲，再试着 将“沙 沙沙” 轻轻配 入歌曲 演唱， 使歌曲 更有意 境。 D 分小组创编动作，边唱边表演。 三 结束部分： 小结。结束全课。 课题：编创与活动 课时：２——１ 教学目标： 通过一组多层次的节奏练习， 启发学 生对风 、雨的 感受， 提示学 生注意 观察生 活，观 察大自 然，积 累自己 的生活 常识。 教学重点：编创与活动 教学难点：编创与活动 教学准备：电子琴、录音机 教学内容及过程： 一、开始部分： １、听音乐问好！ ２、复习上节课内容。 ３、复习《小雨沙沙》。 二、基本部分： １、编创与活动： （１）这是一组多层次的节奏练习， 是配合 歌曲《 小雨沙 沙》及 教材主 题《春 天》安 排的。 （２）启发学生对风雨的感受，提示 学生注 意观察 生活， 观察大 自然， 积累自 己的生 活常识 。 （３）允许学生根据自己的体验，编 创其他 声音， 表现给 大家听 ，使学 生积极 动脑， 主动参 与。 （４）在分组设计更多的象声词，使 这组多 层次节 奏练习 更加生 动、形 象，千 万避免 声硬地 读，要 有感情 地朗读 。比一 比，哪 个小组 设计的 风雨声 更形象 、生动 、有趣 。 三、结束部分： 教师小结。 课题：放牧 课时；２——２ 教学目标： 通过聆听《牧童到哪里去了 》和《 牧童》 ，使学 生感受 牧童的 生活， 教育学 生热爱 生活， 理解牧 童生活 的变化 。 教学重点：聆听音乐，感受牧童生活 。 教学难点：理解音乐，理解牧童生活 的变化 。 教学准备；录音机 教学内容及过程：一、开始部分： １、听音乐起立问好，入座。 ２、复习歌曲《小雨沙沙》。 二、基本部分： １、导入。结合“放牧”主题让学生 开展短 小的谈 话，已 获得对 牧童生 活的感 受，更 好地理 解本课 作品。 ２、聆听《牧童》： （１）启发学生看插图，听录音范唱 ，初步 感受歌 曲。 （２）听着范唱录音，用手指着图谱 （羊） 轻轻地 跟唱。 提示学 生第三 段歌词 分别在 哪里？ 结束据 在哪里 ？ （３）能跟着老师的手势，完整准确 地演唱 歌曲。 ３、聆听《牧童到哪里去了》： （１）听前，猜一猜“牧童到哪里了 ”。 （２）教师完整地播放歌曲录音，学 生初听。歌中唱出的牧童到 哪里去 了？为 什么？ 渗透珍 惜学习 时光的 教育。 （３）学生可根据歌曲内容，分小组 ，分角 色创编 动作表 现歌曲 。 三、结束部分： 小结。 课题：《放牧》 课时：３——１ 教学目标： 在音乐实践中，准确有感情 地演唱 《牧童 》，并 试着在 歌曲中 加入三 角铁伴 奏，探 索三角 铁的敲 击方法 ，掌握 姿势， 能在《 放牛歌 》的间 奏加入 锣鼓镲 的伴奏 ，感受 为歌曲 伴奏的 愉快。 教学重点：准确有感情地演唱《牧童 》 教学难点：加入打击乐伴奏 教学准备：电子琴、录音机 教学内容及过程：一、开始部分： １、听音乐问好！ ２、复习上节课内容。 ３、复习柯尔文手势。 二、基本部分： １、导言： ２、表演《牧童》 （１）完整地聆听音乐录音。 （２）提示各种唱出了哪些内容？复 听歌曲 。 （３）随着录音轻轻敲击双响筒。 ３、编创与活动——双响筒的认识 ４、表演《放牛歌》 （１） 提示学生注意听觉与视觉相 结合。 （２）跟着歌曲录音，用听唱法学会 歌曲。 （３）提示学生，没有歌词的旋律时 间奏部 分，有 锣鼓镲 伴奏。 ５、编创与活动——认识三角铁 ６、编创与活动——锣鼓镲的创编 三、结束部分：位的愿望，他的 认识观 点是唯 物的。 但他一 方面批 判唯心 的宿命 论，一 方面又 提出同 样是唯 心的“ 天志” 说，认 为天有 意志， 并且相 信鬼神 。墨于 的学说 在当时 影响很 大，与 儒家并 称为 •显 学”。 《墨子》是先秦墨家著作，现存五 十三篇 ，其中 有墨子 自作的 ，有弟 子所记 的墨子 讲学辞 和语录 ，其中 也有后 期墨家 的作品 。《墨 子》是 我国论 辩性散 文的源 头，运 用譬喻 ，类比 、举例 ，推论 的论辩 方法进 行论政 ，逻辑 严密， 说理清 楚。语 言质朴 无华， 多用口 语，在 先秦堵 子散文 中占有 重要的 地位。解 析 引起污染的细菌可能是由接 种人员 未戴口 罩、接 种时说 话等引 起的， 真菌污 染可能 是植物 材料灭 菌不当 引起的 。为了 避免再 次污染 ，应先 将所有 被污染 的培养 瓶统一 放在高 压蒸汽 锅内进 行高压 蒸汽灭 菌，然 后再打 开培养 瓶，进 行清洗 。 解析 透析的原理是相对分子质量小 的物质 能透过 半透膜 ，相对 分子质 量大的 物质不 能透过 ，乙保 留在袋 内，甲 则不一 定保留 在袋内 ；凝胶 色谱柱 分离时 ，相对 分子质 量小的 物质路 程长、 移动慢 ；离心 时相对 分子质 量大的 物质先 沉淀， 戊沉淀 ，则乙 、丁、 丙均已 沉淀； 用 SDS －聚丙 烯酰胺 凝胶电 泳分离 蛋白质 时，电 泳迁移 率取决 于分子 大小。 公输，名盘，也作•“般”或•“班 ”又称 鲁班， 山东人 ，是我 国古代 传说中 的能工 巧匠。 现在， 鲁班被 人们尊 称为建 筑业的 鼻祖， 其实这 远远不 够．鲁 班不光 在建筑 业，而 且在其 他领域 也颇有 建树。 他发明 了飞鸢 ，是人 类征服 太空的 第一人 ，他发 明了云 梯 ( 重武 器) ，钩 钜( 现 在还用) 以及其 他攻城 武器， 是一位 伟大的 军事科 学家， 在机械 方面， 很早被 人称为 “机械 圣人” ，此外 还有许 多民用 、工艺 等方面 的成就 。鲁班 对人类 的贡献 可以说 是前无 古人， 后无来 者，是 我国当 之无愧 的科技 发明之 父。

人有两件宝
人有两件宝，双手和大脑， 双手会做工，大脑会思考。 用手不用脑，事情做不好， 用脑不用手，啥也办不到， 用手又用脑，才能有创造。 一切创造靠劳动，劳动要用手和脑。
人有两件宝指的是双手和大脑
生字教程：
件 jiàn 宝 bǎo 双 shuāng 脑 nǎo 考 kǎo 办 bàn 切 qiè 劳 láo 啥 shá 创 chuàng 造 zào 靠 kào
词语教程：
件 jiàn 宝 bǎo 双 shuāng 大脑 dà nǎo 做工 zuò gōng 思考 sī kǎo 脑 nǎo 办 bàn 一切 yíqiè 劳动 láo dòng
带着问题学习课文
1：每个人有哪两件宝？
答：双手和大脑
2: 双手能做什么？大脑能做什么？
答：双手会做工，大脑会思考
3：只动手不思考，那会怎么样？
答：用手不用脑，事情做不好
照例子，组词语。
动：劳动（ ）（ ）（ ） 一：一切（ ）（ ）（ ） 做：做工（ ）（ ）（ ） 大：大脑（ ）（ ）（ ）
ห้องสมุดไป่ตู้
作业
生字，词语，各5遍 背诵课文
谢谢大家 再见

师生共同分析：由于水的比热容大，在吸收或放出的热量相同的条 件下，水的温度变化比岩石与干泥土要小得多。因此，水对于气温的 变化有显著的影响，在同样的太阳照射条件下，干旱的内陆地区一天 之内的气温变化比较大，而湿润的沿海地区气温变化就不像内陆那样 显著。三峡水库建成后，因为库区里的水的比热大，夏天不容易升温 ， 冬天也不容易降温，导致库区气温夏天将会比原来低一些，冬天气 温 将会比原来高一些。 师：请举例说明，日常生活中，哪些地方利用了水比热容较大的 这一 属性？
3.下列说法正确的是
（
）
A. 物体温度越高，比热容越大
B. 物体的质量越大，比热容越小
C. 物体吸收的热量越多，比热容越大 D. 物质的比热容跟物体的质量大小，温度变化以及物体吸收 热
量的多少都无关。
三、小结 师：同学们在本节课中都有哪些收获？ 生：讨论之后做知识小结。 师：本节课不仅仅要了解比热容的有关知识，更重要的是让同学 们 掌握科学探究的方法，培养学生探究问题的能力。 四、布置作业
滑轮支
受力示意图。
匀。（4）探究定滑轮的作 5、学生汇报（滑轮的
用时
作
要求向不同方向拉，同时画 用） 出定滑轮中的三种方向的受
力示意图。（5）探究动滑
轮的 作用时应选用轻质的滑
轮并 悬挂钩码的个数多一些。
（6） 实验过程实事求是地
记录数 据。
6、板书：定滑轮：使用定
滑 轮不省力，但可以改变拉
力 的方向。
板书：a：轮轴位置固定不 利用滑轮、细线、铁 移
类 动的滑轮是定滑轮。
架台等设计两种方案，
B：轮轴可以随重物一起移 把钩码提起来，并画
动 的滑轮是动滑轮。
出 实验装置示意图。

伊琳娜为什么生气了？ 她又为什么高兴了？
伊琳娜为什么生气了？
一个杯子装满了水，再 放进别的东西，水就会漫 出来。如果放进一条金鱼 ，却不是这样。这是为什 么？
因为鱼身上有 鳞。
一定是金鱼把水 喝下去了。
不要光想，你 动手做做看！
哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。
您怎么可以提这样 的问题，来哄骗我们 小朋友呢？
伊琳娜找来一条金鱼，把它防金一个装满水 的杯子里。哎呀，和朗志万说的不一样，水 漫出来了。 伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志 万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我 们小朋友呢？” 朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄 骗你们。我是想让你们知道，科学家的话， 也不一定都是对的，要动手做做看。”伊琳 娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。
说一说
伊琳娜生气责怪朗万志“哄骗”了 他们，那朗万志真的是在“哄骗”他 们吗？
我不是哄骗你们。我是想 让你们知道，科学家的话 ，也不一定都是对的，要 动手做做看。
伊琳娜明白了朗万志的话后，高兴地笑了。
讨论
假如你是伊琳娜，听了朗万志的 话，你可能会说什么？
把你想说的话写下来。
按课文填空
朗志万听了，哈哈大笑。他说：“
会读的字
lǎng zhì màn lín yī
朗志漫鳞伊
lín nà āi hǒng piàn
琳娜哎哄骗
读词语
另外 问题 漫画 哄骗
另一个 题目 漫出来 骗人
同志 提问 朗读 口渴
志气 提水 朗诵 喝水
朗读课文，找找故事的主人公。
朗志万
ห้องสมุดไป่ตู้伊琳娜
妈妈
读课文，思考：
“动手做做看”是谁给我们的建议？ 为什么要强调动手做呢？

）。 ）。
）。 ）。
）。
这两件宝贝的用处真大。如果我们 做事情时只使用一件宝贝，可以吗？为 什么？
一切创造靠劳动，劳动要用手和脑。
（ 3 ）老师用手（
用手（
）。
（ 1 ）妈妈用手（
）。
（ 4 ）医生用手（
）。
（ 4 ）医生用手（
）。
用手不用脑，事情做不好，
用手不用脑，事情做不好，
双手会做工，大脑会思考。
用脑不用手，啥也办不到，
（ 5 ）警察用手（
）。
这两件宝贝的用处真大。
（ 1 ）妈妈用手（
）。
人有两件宝，双手和大脑，
一切创造靠劳动，劳动要用手和脑。
（ 3 ）老师用手（
）。
这两件宝贝的用处真大。
（ 3 ）老师用手（
）。
人有两件宝，双手和大脑，
10、人有两件宝
人有两件宝，双手和大脑， 双手会做工，大脑会思考。 用手不用脑，事情做不好， 用脑不用手，啥也办不到， 用手又用脑，才能有创造。 一切创造靠劳动，劳动要用手和脑。
人有两件宝指的是______和_______。
（ 1 ）妈妈用手（ （ 2 ）小学生用手（ （ 3 ）老师用手（ （ 4 ）医生用手（ （ 5 ）警察用手（