15短文两篇

《短文两篇》说课稿一、说教材《谈读书》是培根《人生随笔》中的一篇名作。

这篇随笔论述的范围很广泛，先阐述了读书的目的——怡情、傅彩和长才，并阐述了读书和经验的关系——相互补充，相辅相成。

接着阐述了读书的方法，指出读书要细心思考，反对故意挑刺、迷信书本和仅限于文字推求。

结果论述了读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。

马南邨的《不求甚解》这篇杂文是一篇驳论，通过解释陶渊明的原话，揭示了陶渊明“不求甚解”的两层含义，以此为依据，对曲解“不求甚解”的观点作了否定。

同时阐述了读书的要诀在于会意；读书要虚心，重要的书要反复阅读的观点。

二、说目标本单元的四课书都是阐述求知与读书的议论性文章。

第四单元说明里要求：阅读这些随笔、杂文，要区分观点和材料，辨析两者之间的联系，并通过本人的思考，对作者的论述做出判断。

故此，确立本课的三维目标为：1、知识目标：①掌握：“藻饰、狡黠、诘难、伦理、滞碍，寻章摘句，味同嚼蜡、吹毛求疵、豁然开朗、不求甚解”等词的读音和词义。

②理解两文的读书观，进一步增强对读书目的、方法和作用的认识。

③积累两文中的名言警句。

2、能力目标：①理清两文的论证思路，把握其思想内容；②分析两文的论证方法；③对作者的观点进列自我评价。

3、德育目标：激发学生读书热情，培养正确的读书观。

在进列两篇短文的教学中，理解两篇短文的观点，掌握其论证方法及如何理解“不求甚解”是教学重难点。

三、说教法《谈读书》这篇随笔，跟一般的议论文相比，它重在发表观点，而不是周密论证。

《不求甚解》在批驳别人观点的过程中，又阐述了本人的主张。

依据两文的思想内容和语言特色，采取以下教学方法：1、朗读法。

培根的《谈读书》，文辞精美，通过声情并茂的朗读，明其意，晓其理，励其志。

2、讨论探究法。

对于两文的观点及其论证方法等重难点问题，则引导学生合作探究、讨论交流。

3、比较阅读法。

两篇文章在思想内容上有相似之处，都是谈读书的；在写法上有不同，一是立论，一是驳论。

一五短文两篇学习目标：1、能正确朗读课文，理清文章结构。

2、理解作者的主张，理解本文所蕴含的道理，掌握运用论据证明论点的方法。

课时安排：两课时第一课时学习目标：1、能正确朗读课文，理清文章结构。

2、理解作者的主张，掌握运用论据证明论点的方法。

教学过程：一、导入新课，板书课题、出示学习目标。

同学们，今天我们一起来学习培根的《谈读书》（板书课题），本节课我们的学习目标是（投影显示）：1、能正确朗读课文，理清文章结构。

2、理解作者的主张，掌握运用论据证明论点的方法。

二、第一次先学后教（一读课文，扫除生字词）1、师：首先请同学们轮流朗读课文，比谁读音准确，声音响亮，停顿正确，其他同学认真听，如有读错的地方，请及时举手帮助纠正。

2、指定学生轮读，有错即停，老师板书，学生正音，及时表扬读得好的同学。

可能读错的字：怡情（yí）傅彩（fù）统筹（chóu）狡黠（xiá）诘难（jié）咀嚼（jūjué）睾肾（gāo）吹毛求疵（cī）3、学生齐读生字两遍。

三、第二次先学后教（二读课文，理清课文结构）1、出示自学指导：（投影显示自学指导）自学指导：速读课文，给课文划分层次，并概括各部分的大意。

5分钟后比谁回答得正确。

2、学生自学，教师巡视，了解学情。

3、检查交流。

（投影显示要点）答案提示：文章可以分为三个层次去理解：第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。

（1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。

重点阐述了读书的好处。

（2）后从反面指出读书的三种偏向：并论述读书和经验的关系。

（3）最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。

第二层：（读书时不可存心诘难作者—始能无知而显其有知）阐述读书的方法。

第三层：（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

分两个小层理解：（1）作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格。

人教版语文九上第15课短文两篇不求甚解邓拓一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。

其实也不尽然。

我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。

不求甚解这句话最早是陶渊明说的。

他在《五柳先生传》这篇短文中写道："好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。

"人们往往只抓住他说的前一句话，而丢了他说的后一句话，因此，就对陶渊明的读书态度很不满意，这是何苦来呢?他说的前后两句话紧紧相连，交互阐明，意思非常清楚。

这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习，完全不应该对他滥加粗暴的不讲道理的非议。

这样说来，陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚解了。

可见这不求甚解四字的含义，有两层：一是表示虚心，目的在于劝戒学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂，实际上不一定真正体会得了书中的真意，还是老老实实承认自己只是不求甚解为好。

二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。

这两层意思都很重要，值得我们好好体会。

列宁就曾经多次批评普列汉诺夫，说他自以为熟读马克思的著作，而实际上对马克思的著作却做了许多曲解。

我们今天对于马克思列宁主义的经典著作，也应该抱虚心的态度，切不可以为都读得懂，其实不懂的地方还多得很哩!要想把经典著作读透，懂得其中的真理，并且正确地用来指导我们的工作，还必须不断努力学习。

要学习得好，就不能死读，而必须活读，就是说，不能只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精神实质。

当然，这也不是说，读书可以马马虎虎，很不认真。

绝对不应该这样。

观其大略同样需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃了整体。

宋代理学家陆象山的语录中说："读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。

"这也是不因小失大的意思。

所谓未晓处且放过，与不求甚解的提法很相似。

放过是暂时的，最后仍然会了解它的意思。

第15课短文两篇教学设计【教学目标】一、知识目标１、积累一些文言实词、虚词。

２、了解两篇短文的作者及写作背景。

知人论世，便于理解作者丰富微妙的思想感情。

３、了解两篇短文的思想内容。

４、背诵并默写两篇短文。

二、能力目标１、重视诵读，在读的过程中把握文意，逐步提高学生的自学能力。

２、理解文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。

３、品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。

三、德育目标１、学习《答谢中书书》，感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情。

２、学习《记承天寺夜游》，感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。

【教学重点】引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。

【教学难点】１、《答谢中书书》画面布局的巧妙。

２、《记承天寺夜游》中“闲人”的含义。

【教学方法】１、诵读教学法。

陶弘景《答谢中书书》描绘了优美的山川景色，语言精美，描写生动；苏轼的《记承天寺夜游》描绘了一幅庭院月夜小景，语言朴素自然，富有诗情画意。

教师应指导学生朗读，读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调，在诵读中仔细品味文章的语言，深入作品意境，获得美的享受。

教学中宜以朗读和背诵带动其他教学环节。

２、比较法。

两篇短文作者不同、题材不同、语言风格也不同。

在教学中可引导学生注意比较两篇文章，欣赏两篇写景短文的画面，品味不同的语言风格，体会不同的思想感情。

【课时安排】２课时。

【教学过程】第一课时教学要点：师生共同赏读《答谢中书书》。

指导朗读，力求美读课文；在反复诵读中，整体感知文意；激发学生想像，再现画面，引导学生感受文章的诗情画意；背诵课文；深入研读课文，体会作者的思想感情。

教学步骤：一、导语设计。

同学们，你们觉得我们周围的一切美吗？也许你忙碌于繁重的学业中，无暇欣赏，但当你抬头远望的一刹那，你会感到窗外的一切是那样的美好。

初中语文试卷灿若寒星整理制作15 短文两篇名校讲坛1．走近作者培根( Francis Bacon 1561——1626)，英国哲学家、作家，被尊称为哲学史和科学史上划时代的人物。

主要著作有《亨利第七王朝史》《新大西岛》《随笔》等。

2．主题解说《谈读书》这篇随笔论述了要以正确的态度和方法对待读书，指出知识的作用，激励人们孜孜读书，以完善自我。

《不求甚解》通过批评错误观点“对任何问题不求甚解都是不好的”，告诉人们，读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书要经常反复阅读，才能真正领会其实质。

3．学法点津分析论证方法及其作用常见的论证方法主要有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。

【典型例题】阅读《不求甚解》，指出第5段运用的主要的论证方法，并简述其作用。

【参考答案】举例论证。

作者以普列汉诺夫为例，他自以为熟读马克思的著作，“求甚解”，实际上做了许多曲解。

今天我们读经典著作，一定要虚心读，理解经典著作的精神实质。

从而表明了作者的观点：提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。

【技法点睛】举例论证，运用具体事例，真实可信，增强文章说服力，让文章浅显易懂。

道理论证，可以增强文章说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力。

对比论证，正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻，使论证更有力或更有吸引力。

比喻论证，道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。

1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

狡黠．( ) 诘．难( ) 咬文嚼．字( )滞．碍( ) 阐．证( ) 统chóu( )làn( )加吹毛求cī( ) huò( )然贯通2．下面词语字形全部正确的一项是( )A．傅采纶理欣然忘食咬文嚼字B．滞碍怡神狂妄自大因小失大C．死抠澡饰寻章摘句孜孜不倦D．统畴文彩娇揉造作高谈阔论3．下面加点成语使用正确的一项是( )A．我们要做到开卷有益．．．．，首先就要选择读好的书。

B．刚学做菜的王艳老是忘记放盐和其他调料，吃起来让我们觉得味同嚼蜡．．．．。

15《短文两篇》《短文两篇》选自人教版语文教材九年级上册第四单元。

本单元主要以求职与读书为主题，《谈读书》从读书的目的、方法、作用三个角度阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。

《不求甚解》在批驳过程中阐述读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书要反复读的主X。

新课标明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的过程”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。

”所以对于课文的阅读，应该以此原则为指导，尊重学生的阅读体验，允许他们对作者的主X进行质疑，鼓励他们去补充创新，使学生主动热情地参与到教学过程中让学生体会到自己成了阅读的主人。

1. 知识与能力：识记字词文常知识。

2 .过程与方法：学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。

理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。

3 .情感态度价值观：以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。

认识读书的益处；养成良好的读书习惯。

学习并掌握文中说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等；理解积累文中出现的精辟的句子，反思自己对读书的认识，成良好的读书习惯。

理清文章的思路，揣摩体会两文的语言风格；学习驳论文的写法。

两课时1．课题导人。

①解释陶渊明的“好读书不求甚解每有会意便欣然忘食”的意思。

②一般的人们是怎样理解的?作者又是怎样理解的呢?找出“不求甚解”在文中的含义。

认真读课文。

2．浅析论据。

为了进一步强调“不求甚解”的含义，课文中运用了很多例证、引证。

试找出来，说说这些例证和引证有什么作用。

普列汉诺夫(例证)：强调读书要虚心，还要活读书，理解其精神实质。

诸葛亮(例证)：说明读书要广泛阅读。

全面了解。

陆象山(引证)：告诉我们读书不能因小失大，不懂的地方暂且放过。

3．学生发问。

①不求甚解是不是就表示读书可以马马虎虎?(2)陆象山说“未晓处且放过，不必太滞”如果这样读书，是否会让我们失去一股不怕困难的钻研精神?③诸葛亮读书是观其大略，会不会是走马观花式的读书?4．总结思路。

15 短文两篇学习重难点1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法；积累背诵文中出现的精辟的句子。

2、以自主探究的学习方法为主，充分发挥主动意识和探究精神。

一、相关链接【知识链接】——作者简介：培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。

剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。

1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。

1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。

《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。

马南邨（1912--1966），邓拓的笔名，当代作家、杂文家、历史学家、著名新闻工作者，福建闽侯人。

主要著作有:文论集《论中国历史的几个问题》、杂文集《燕山夜话》、《三家村札记》以及《邓拓散文》、《邓拓诗选》等。

二、学法指导：诵读比较分析小组合作探究三、预习导学1、给下列加粗字注音。

怡情（）诘难（）（）滞碍（）吹毛求疵（）狡黠（）咀嚼（）（）死抠（）豁然（）迂腐（）2、解释词义：味同嚼蜡：吹毛求疵：寻章摘句：不求甚解：咬文嚼字：豁然贯通：3、填空。

（1）培根，________国哲学家、________家，著有________、________等。

(2)马南邨，原名________，当代作家。

《不求甚解》一文选自杂文集________。

4、阅读下面一段话，说说这段文字的观点是什么？作者采用什么方法阐述这一观点的？“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。

”______________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______5、读书要有哪些好处呢？6、读书与经验的关系是什么？__________________________________________________________________________7、什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？_____________________________________________________________________ ____四、课堂交流、探究展示《谈读书》1、理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。

《松树》教学设计教材分析:本文按照春、夏、秋、冬顺序，围绕着“一年四季，它都青葱苍翠”的特点，运用了拟人的方法把文章写得生动有趣。

教学目标：【知识与能力目标】1.认识“篇、拟、例、蓬、勃、摆、涛、憔、悴、萎、秃、栗、畏”13个生字。

2.朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。

【过程与方法目标】通过观察图片，激发学生学习的兴趣，反复朗读，在读中感悟，了解课文告诉我们的知识。

【情感态度价值观目标】培养学生热爱大自然的思想感情。

教学重难点：【教学重点】认识生字，朗读课文。

【教学难点】学习课文的写作方法。

课前准备：多媒体课件教学过程：一、引入新课。

1.同学们，你们知不知道有的树木是四季常青的？2.简介“松树”。

【设计意图】教师简介松树，目的是让学生更多地去了解它，也为课文的学习奠定基础。

二、初读课文，整体感知。

(一）自读要求1.自由读，要求读准字音，读通句子。

2.和同桌合作读，注意读出感情。

3.默读，标注出重点语句和不懂的地方。

（二）课件出示生字词。

（三）理解词语战栗：形容竭力克制因过分激动而引起的颤抖或因恐惧、寒冷而颤抖。

（四）自由读课文，思考：全文是以怎样的发展顺序来写的？文章是按时间顺序来写的，描写了春天到冬天松树的变化。

【设计意图】此环节主要是帮助学生扫清认读障碍，并在初读课文的基础上，理清文章的顺序。

三、研读课文，体会感情（1）学习第１自然段。

读、思：从这一段你知道了什么？你从哪里知道？出示：“松树，不是寻常的树木可以比拟的。

一年四季，它都青葱苍翠。

”作者为什么要这样写？（2）学习第２-5自然段。

松树一年四季它都青葱苍翠，但每一个季节松树都有它不同的特点。

阅读课文，谁能来描述自己脑海里的不同季节的松树？自由读。

师小结春天嫩绿夏天密密麻麻秋天依然如故冬天仍披翠绿【设计意图】引导抓住重点语句，进行品读感悟，并引导学生概括不同季节的松树，这样能有效地培养学生的概括能力。

四、总结写法。

1.学习了这篇课文你有什么感受？2.作者是怎么样把松树写得这样美，写得这样好的呢？五、小结课文：课文是按照季节变化的顺序来写松树，围绕着“一年四季，它都青葱苍翠”的特点，运用了比较、拟人等方法把文章写得生动有趣。

人教版九年级语文上册第 15 课《短文两篇》教课方案内容预览：《短文两篇》教课方案学习目标：1.识记字词文常知识。

2.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。

4.理解累积文中出现的精粹的句子，从中反省自己对念书的目的、态度、方法和作用的认识。

5.以自主研究的学习方法为主，充足激发学生的主动意识和研究精神。

6.认识念书的好处；养成优秀的念书习惯；7.培育学生收集资料、办理信息的能力。

学习时数：二课时学习过程与步骤：第一课时教课重点：识记累积字词文常知识。

感知《谈念书》的内容；认识念书的好处；养成优秀的念书习惯；学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等；一、导入：有人说，此刻已经进入“读图时代”，各种各种的图遮天蔽日一般体此刻人们眼前，读图已经成为时尙。

有人以为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要要素。

所以要回归念书，特别是中学生要多念书，读好书。

那么我们为何念书，怎样念书，今日我们一同来倾听几百年从前的先哲的高论。

二、简介作者：培根（ 1561-1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。

剑桥大学毕业，后又学习法律， 1618 年任大理院院长，封为勋爵。

1621 年因行贿为国会弹劾离职，嗣后居家著述。

1626 年冬因为在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。

《漫笔》是其文学方面主要著作，创始英国漫笔这特有体裁。

三、朗诵课文，体会文章的意蕴，感知文章的内涵。

怡情傅彩藻饰矫情诘难寻章摘句咀嚼狡黠伦理味同嚼蜡滞碍睾阐证吹毛求疵四、谈论：作者从哪几个方面谈念书？（要理清作者的思路，概括总结。

）第一层：（从开头到“全凭察看苟且偷生知”）论述念书的正确目的。

（1）先正面说念书有三种不一样目的：怡情、傅彩和长才。

（2）后反面指出念书的三种倾向：惰、矫和学究，第二层：（念书时不行有意诘难作者 -始能无知而显其有知）论述念书的方法。

第三层：（读史令人理智-结尾）论述念书能塑造人的性格和填补精神上各种缺点。

短文两篇教学目标：知识与能力目标：识记字词，了解文常知识。

学习文中运用比喻、排比等辞辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。

理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。

培养学生搜集资料、处理信息的能力。

过程与方法目标：以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。

培养学生创造性思维，张扬个性。

情感与价值观目标：认识读书的益处；养成良好的读书习惯；教学重点：理解文中读书观点，激发学生读书兴趣；举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。

教学难点：“不求甚解”的含义解读。

比较阅读。

“驳论”的理解。

教学方法：质疑探究体验，比较阅读。

课型：新授课课时安排：2课时教学过程：第一课时课时重点：读《谈读书》。

一、导入：师：“行万里路，读万卷书。

”十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们在一天天长大。

现在，请你坦诚地告诉大家：你喜欢读书吗？你读过哪些书？曾经获得过一些什么样的感悟？生：我比较喜欢读书。

小时候，爸爸就给我买很多书，其中最多的是童话和寓言。

读了这些书以后，我学会了想像。

师：书给了你想像的翅膀！生：我读过《钢铁是怎样炼成的》，我学会了坚强。

师：书是你生活的导师。

生：我的学习成绩不好，但我也读过一些书。

特别是心情不好的时候我最喜欢读书，那时候，书就是我的朋友。

师：成绩只能说明过去。

热爱读书的孩子就是优秀的。

知识能改变一切。

生：我读过《西游记》，很有趣。

读的时候我会跟他们一起着急，一起高兴。

师：太好了，你是在用“心”读书。

师：读书究竟有些什么好处？书到底应该怎么去读呢？我们一起来看看名家怎么说。

（板书：谈读书培根）二、请同学们轻声自读课文，圈点勾画，思考问题。

小黑板显示：（1）本文让你对读书有了哪些新的认识？结合课文，用自己的话谈一谈。

（2）你在阅读中有什么疑难问题吗？大胆地说出来.（学生自主阅读，圈点勾画）师：下面我们围绕这两个问题一起交流一下初读的感受。