苏科版-物理-八年级上册-江苏省苏州市2.2 汽化和液化教案 (苏科版)

苏科版八年级上册物理 2.2 汽化与液化教学案一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版八年级上册物理教材，第2章第2节“汽化与液化”。

本节课主要介绍汽化和液化的概念、过程、吸放热情况以及生活中的应用。

具体内容包括：1. 汽化的概念和两种方式：蒸发和沸腾；2. 液化的概念和方法：降低温度和压缩体积；3. 汽化和液化的吸放热情况；4. 生活中的汽化和液化现象。

二、教学目标1. 理解汽化和液化的概念，掌握汽化的两种方式和液化的两种方法；2. 能够分析生活中的汽化和液化现象，认识汽化和液化在实际应用中的重要性；3. 培养学生的观察能力、分析能力和实践能力。

三、教学难点与重点重点：汽化和液化的概念、过程和吸放热情况；生活中的汽化和液化现象。

难点：汽化和液化的原理在实际应用中的理解。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如加热器、冷凝器等）；学具：教材、笔记本、画图工具。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示夏天喝冰镇饮料时，饮料瓶外壁出现水珠的现象，引导学生思考这是什么现象，与本节课有什么关系。

2. 知识讲解：讲解汽化和液化的概念，通过示例和实验，让学生直观地感受汽化和液化的过程，以及吸放热情况。

3. 例题讲解：分析生活中的汽化和液化现象，如雨后空气中的水蒸气凝结成水滴、冬天呼出的白气等，引导学生运用所学知识解释这些现象。

4. 随堂练习：设计一些与汽化和液化相关的练习题，让学生及时巩固所学知识。

5. 课堂小结：6. 布置作业：设计一些课后作业，包括题目和答案，让学生进一步巩固所学知识。

六、板书设计板书内容主要包括汽化和液化的概念、过程、吸放热情况以及生活中的应用。

设计简洁明了，突出重点。

七、作业设计1. 题目：（1）汽化的两种方式是什么？（2）液化的两种方法是什么？（3）汽化和液化过程中的吸放热情况如何？（4）举例说明生活中的汽化和液化现象。

2. 答案：（1）汽化的两种方式：蒸发和沸腾。

（2）液化的两种方法：降低温度和压缩体积。

汽化和液化教学目标：1.知识与技能：了解蒸发现象，通过实验探究知道蒸发需要吸热，了解蒸发有制冷的作用；了解沸腾现象；知道蒸发和沸腾的异同。

了解液化现象，知道液化要放热。

2.过程与方法：（1）通过探究活动了解液体沸腾时的现象，记录数据，描绘图像，经历科学实验的基本过程，体会物理实验的魅力，培养学生观察能力和实验能力，了解图像法是描绘物理变化一种比较直观的方法。

（2）通过对观察到的现象进行分析、概括，培养学生的分析概括能力和语言表达能力。

（3）通过做液体沸腾实验，培养学生的观察及实验能力。

3.情感态度与价值观：通过教学双边活动、实验操作、探究学习等形式，激发学生的求知欲，使学生乐于探究自然现象及日常生活中现象的物理原理；培养学生良好的行为习惯和意志品质；通过对坎儿井的了解，激发学生的民族自豪感。

教学重点：通过探究实验，培养学生的观察及实验能力、分析概括能力和表达能力。

教学难点：指导学生通过对实验的观察、分析、概括和表达，总结出沸腾的特点，并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素。

教学过程：【活动1】观察蒸发现象1.到医院去打吊针，护士小姐往往用蘸有酒精的棉球在手腕附近擦一下，涂酒精处皮肤有什么感觉？一段时间后，酒精还存在吗？凉快的感觉、酒精消失了2.人的皮肤会感到凉快，大家猜猜看，可能是什么原因造成的呢？酒精消失的时候吸热了3.若给你提供温度计及部分酒精，怎样来验证你的猜想？酒精涂在温度计的玻璃泡上，观察温度计示数的变化情况【要点点击】1.上述实验中，酒精由液态变成固态，这种现象叫蒸发。

2.蒸发要吸（吸/放）热。

生活中你还见过哪些其他的蒸发现象？洒水车在路上洒水以后不久就干了【活动2】探究蒸发的影响因素1.日常生活中，若我们想将刚洗过的衣服让它干的更快些，你有哪些具体的方法？越多越好!把衣服弹开晾晒、放在阳光下、放在通风的地方【要点点击】影响蒸发的因素（1）液体的温度的高低（2）液体的表面积的大小（3）液体上方空气流动程度阅读课本P34页“火洲里的坎儿井”，回答下列问题：新疆地区为什么要用这种独特的输水方式？减慢了水的蒸发和渗漏【练习巩固】夏天扇扇子或吹电风扇时，人会感觉特别凉快。

学生：由晒衣服猜想影响蒸发快慢的因素有哪些？猜想：温度、表面积、空气的流动等。

学生讨论归纳
[板书]3、影响蒸发快慢的因素：①、液体温度的高低，
②、液体的表面积的大小，③液体表面空气流动的快慢。

[阅读]应用“坎儿井”体现古代劳动人民的智慧。

[过渡]下面我们将研究下一个汽化方式
[活动]2.4 观察水的沸腾
1：如课本装置进行实验，观察声音、气泡和温度
2：当水温上升到90℃时，每隔1分钟记录一次温度，到沸腾5分钟后停止读数时间
温度
将实验现象填入下列表格
沸腾前沸腾时
声音大小
气泡大变小小变大
温度不断上升保持不变
引导学生根据记录数据，在图2-16中描点，画出水沸腾时温度变化图象。

（根据实验让学生得出沸腾的特点）
学生结合图像完成课本P38填空：
由图像可以看出：沸腾前，对水加
热，水的温度不断上升，沸腾时，继续
对水加热，水的温度保持不变，实验中，
水沸腾时的温度是100℃。

停止对水加
热，水不能沸腾，可见沸腾需要吸热。

[板书]4、沸腾：在一定温度下，在液
体表面和内部同时发生的剧烈汽化现
象。

沸点：液体沸腾时的温度。

标准大气压下，水的沸点是100℃
[了解酒精，水银（常压下）的沸点]
[阅读]蒸汽机——了解人类的进步发
展史
三、小结：
①、本节你学习了哪些知识？
②、蒸发和沸腾有何异同。

教学目标：1、知道液化有两种方式，液化过程要放热2、会解释“白气”“云、雨、雾、露”等生活和自然现象教学过程：课前复习1、汽化是指物质由态变为态的过程。

2、汽化的方式有和。

3、蒸发的快慢与哪些因素有关？4、沸腾是发生在液体和的剧烈的汽化现象。

5、液体沸腾时要继续但温度。

6、液体沸腾时的温度叫。

7、沸腾的条件：1、 2、物质由液态变为气态叫作汽化，物质由气态变为液态叫作液化；本节我们将学习这两种物态变化。

【一、蒸发】【做一做】a.同学们在手背上涂些酒精，观察酒精的变化，涂酒精的部位有何感觉？b.同学们将一支温度计插入盛有酒精的烧杯中，测量酒精的温度；再将温度计从酒精中取出，观察温度计示数的变化？【现象】a.手背上的酒精在逐渐消失，涂酒精的部位感觉凉飕飕的；b.在酒精中时，温度计示数不变为室温；从酒精中取出后，玻璃泡表面的酒精在逐渐消失，温度计示数先降低再升高到室温后稳定。

【结论】1.酒精由液态变为气态，发生了汽化；2.我们把只在液体表面发生的汽化现象叫作蒸发；3.液体蒸发时会吸热；4.蒸发在任何温度下都能发生。

（你能举例说明吗？）【议一议】1.蒸发的快慢与哪些因素有关呢？2.你能举一些例子来说明吗？的流速【二、水的沸腾实验】【实验器材】1.认一认图中的各部分组成；2.它们都有哪些作用？3.它们应该如何组装？1.酒精灯、石棉网、硬纸板、温度计、秒表【实验过程】1.操作步骤？2.观察什么？3.记录什么？过程：组装好器材，用酒精灯加热，直到水沸腾一段时间；观察水中发生的现象，每隔1min记录一次温度计的示数。

注意：1.收集的数据一般记录在表格中，重点关注表格中所列出的物理量及单位；2.采用直角坐标系，画出物理量之间的关系图像，是数据处理的一个重要方法；3.想一想，本实验中是如何把收集到的数据转化为直角坐标系中温度时间关系图的？【实验结论】1.我们把在液体内部和表面同时发生的汽化现象叫作沸腾；2.沸腾前，水温不断上升；沸腾时，温度保持不变；3.停止加热，水停止沸腾；说明，沸腾需要吸热；4.我们把液体沸腾时的温度叫作沸点；不同液体沸点一般不同。

汽化和液化【教学目标】1.知道什么是液化，液化时放热。

2.通过实验探究水蒸气液化成水的条件，了解“雨”的形成。

教学重点：通过探究实验，培养学生的观察及实验能力、分析概括能力和表达能力。

教学难点：液化条件及应用【教学过程】【活动1】“雨”的形成1．对烧瓶中的水加热，观察瓶内和瓶口，有什么现象？瓶内无色、瓶口出现白气2．金属盘放在瓶口，金属盘底面有什么变化？金属盘底部出现水珠3．如果将金属盘中放些冰块，发现瓶口雾更多，金属盘底部水珠也更多，由此推测水蒸气在什么情况下更易变成小水珠？降低温度实验现象：瓶中的水汽化后当在瓶口附近遇冷（冷/热）时，水蒸气变成小水滴。

【做一做】向自己的手心吹气和哈气感觉一样吗？做一下，并解释其中的道理。

吹起是加快汗液蒸发，吸热，感到凉快；而哈气感到热，说明液化放热。

知识要点：（1）液化：物质由气态变成液态的现象。

液化放热。

（2）水蒸气遇冷就会液化成小水滴。

所以水蒸气液化的条件是降低温度。

（3）不仅是水蒸气，所有的气体，温度降到足够低时，都会液化。

【活动2】乙醚的液化和汽化1．注射器中吸进一些乙醚，用橡皮塞堵住度值注射孔，先向外拉动活塞，直到看不见乙醚液体。

2．继续向里推压活塞，观察出现的现象。

讨论：（1）向外拉动活塞，注射器中的乙醚为何看不见了？液体汽化成气态乙醚（2）向里推压活塞时，注射器中又出现了液态的乙醚;这是用什么方法使气体液化的？压缩体积知识要点：使气体液化的方法有两种：降温和加压。

液化石油气、气体打火机都是用加压来使气体液化的。

【活动3】如图所示装置：加热烧瓶中的水，使水沸腾。

现象：（1）容器A中液体量减少（增加/减少）原因水不断汽化，容器B中液体量增加（增加/减少）原因水蒸气液化成小水滴（2）温度计C示数不变 D示数增加（填变化情况）结论：气体液化时会放热【例题剖析】1．夏天，我们剥开棒冰包装袋，可看到棒冰周围冒“白气”，你能说出这里的“白气”是怎样形成的吗？，生活中还有哪些地方看到“白气”？解释原因答：空气的水蒸气遇到冷的棒冰液化成了小水滴附着在空气中的尘埃上形成了“白气”。

教案：苏科版八年级物理上册2.2汽化和液化一、教学内容1. 汽化的概念：物体由液态变为气态的过程叫汽化。

2. 汽化的方式：蒸发和沸腾。

3. 汽化的条件：吸热。

4. 液化的概念：物体由气态变为液态的过程叫液化。

5. 液化的方法：降低温度和压缩体积。

6. 液化的条件：放热。

二、教学目标1. 让学生理解汽化和液化的概念，掌握汽化和液化的方式、条件及其吸放热特点。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：汽化和液化的条件，以及吸放热特点。

2. 教学重点：汽化和液化的概念、方式及其条件。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如烧杯、酒精灯、温度计等）。

2. 学具：笔记本、课本、练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察夏天饮料瓶外壁出现的水珠，引导学生思考这是什么现象。

2. 概念讲解：介绍汽化和液化的概念，解释汽化和液化的实质。

3. 方式与条件讲解：讲解汽化的两种方式——蒸发和沸腾，以及液化的两种方法——降低温度和压缩体积。

4. 吸放热特点讲解：讲解汽化和液化的吸放热特点。

5. 实验演示：进行蒸发和沸腾的实验，让学生观察并记录实验现象。

6. 例题讲解：讲解一道有关汽化和液化的例题，让学生理解如何运用物理知识解决实际问题。

7. 随堂练习：让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 汽化：概念、方式（蒸发、沸腾）、条件（吸热）。

2. 液化：概念、方法（降低温度、压缩体积）、条件（放热）。

七、作业设计1. 完成课本上的练习题。

2. 观察生活中有关汽化和液化的现象，并加以解释。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了汽化和液化的概念、方式、条件及其吸放热特点，有哪些需要改进的地方。

2. 拓展延伸：让学生进一步研究汽化和液化的应用，如空调、冰箱等制冷设备的工作原理。

2.2 汽化和液化一、教学目标1．知识与技能（1）知道蒸发和沸腾通称为汽化现象，汽化时要吸热。

（2）知道蒸发现象、蒸发过程吸热。

（3）知道沸腾现象，能描述水沸腾前后的情景。

2．过程与方法（1）经历科学实验的基本过程，培养学生设计实验，通过实验分析概括物理规律。

（2）了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法，会画水的沸腾图像。

3．情感态度和价值观在观察水的沸腾实验过程中，感受到团结协作的重要性，意识到要有实事求是的科学态度和敢于创新的心理品质。

二、课时安排2课时三、教学重点1．蒸发的特点和蒸发吸热。

知道液化现象和液化的方法四、教学难点1．过实验总结出沸腾现象和沸腾的特点。

五、教学过程（一）导入新课展示水沸腾时的图片等。

【过渡】夏天，晾在太阳下的湿衣服一会儿就干了，衣服上的水跑到哪儿去了？让我们开始本节课的学习。

（二）讲授新课1．汽化【交流】将棉球蘸少许酒精在黑板上写好“大家好”三个字，请同学们观察酒精的变化。

问：减少的酒精哪里去了？答：由液态变成气体跑到空气中去了。

像这种物质由液态变成气态的现象叫汽化。

1）汽化：物质由液态转变为气态的过程，汽化时要吸收热量。

2）汽化有蒸发和沸腾两种形式：①蒸发是温度低于沸点时发生在液体表面的汽化过程。

故温度越高，蒸发越快，此外表面积加大、通风好也有利蒸发。

②沸腾是在液体表面和内部同时进行的剧烈汽化过程。

每种液体仅当温度升高到一定值--达到沸点时，且要继续吸热才会沸腾。

3）沸腾与蒸发在相变上并无根本区别。

沸腾时由于吸收大量汽化热而保持液体温度不变．沸点随外界压力的增大而升高。

（1）沸腾1）在液体表面和内部同时进行的剧烈汽化现象叫沸腾。

2）沸腾时的规律：液体沸腾时要不断吸收热量，但温度保持在沸点不变。

3）液体沸腾的温度叫沸点．不同液体的沸点不同．即使同一液体，它的沸点也要随外界的气压而变：大气压强越高，液体沸点越高，反之就越低．1标准大气压下水的沸点为100˚C，这是最为常见的．在一定的外界压强下，沸腾只能在某一特定温度（沸点）并持续加热下进行．不同液体在相同的压强下的沸点是不同的。

教案：苏科版初中物理八年级上册 2.2 汽化和液化（第1课时）一、教学内容1. 液体的蒸发和沸腾现象；2. 汽化和液化的概念及其区别；3. 影响蒸发和沸腾的因素；4. 蒸发和沸腾在生活中的应用实例。

二、教学目标1. 让学生理解汽化和液化的概念，掌握它们之间的区别；2. 让学生了解影响蒸发和沸腾的因素，并能运用这些知识解释生活中的现象；3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：蒸发和沸腾的原理及其区别；2. 教学重点：影响蒸发和沸腾的因素，以及蒸发和沸腾在生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如烧杯、酒精灯、温度计等）；2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 引入：通过生活中的实例，如夏天出汗后汗水蒸发，引起学生对汽化现象的兴趣；2. 讲解：介绍汽化和液化的概念，讲解蒸发和沸腾的原理，分析影响蒸发和沸腾的因素；3. 实验：进行蒸发和沸腾的实验，让学生观察并记录实验现象；4. 讨论：引导学生根据实验现象，分析蒸发和沸腾的异同点；5. 应用：列举生活中蒸发和沸腾的实例，让学生解释其原理；6. 练习：随堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 汽化和液化的概念；2. 蒸发和沸腾的原理；3. 影响蒸发和沸腾的因素；4. 蒸发和沸腾在生活中的应用。

七、作业设计1. 题目：请描述蒸发和沸腾的现象，并说明它们之间的区别；2. 答案：蒸发是指液体表面的分子在不受外力作用下，由液态转变为气态的过程；沸腾是指液体在一定温度下，整个体积内的分子都处于活跃状态，迅速转变为气态的过程。

蒸发和沸腾都是汽化现象，但蒸发是在液体表面进行，而沸腾是在液体内部和表面同时进行。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生对汽化现象产生了兴趣，通过实验和讲解，使学生掌握了蒸发和沸腾的原理，并能运用所学知识解释生活中的现象；2. 拓展延伸：让学生进一步探究蒸发和沸腾在其他领域的应用，如制冷、烹饪等。

2.2汽化和液化（第2课时）教学设计苏科版八年级物理上册在设计这一课时，我希望通过一系列实践活动，让学生能够深入理解汽化和液化的概念，并掌握它们之间的区别。

同时，我也希望学生们能够通过实践活动，提高他们的观察能力、思考能力和动手能力。

本节课的教学目标是让学生理解汽化和液化的概念，掌握它们之间的区别，并能够运用这些知识解释生活中的现象。

教学难点是让学生理解汽化和液化的过程，以及它们之间的相互转化。

教学重点是让学生能够运用汽化和液化的知识解释生活中的现象。

为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括水、冰块、温度计、显微镜等。

我会通过一个实践情景引入课题。

我会拿出一个装有冰块的容器，让学生观察冰块的变化。

学生会发现，随着时间的推移，冰块逐渐融化成水。

我会引导学生思考，这个过程中发生了什么，冰块变成了什么状态。

然后，我会引导学生进行一个实验。

我会让学生拿出自己准备的水，将水放在一个容器中，并用显微镜观察水的状态。

学生会发现，水在显微镜下呈现出不同的状态，有的地方是液体，有的地方是气态。

我会引导学生思考，这个现象是如何发生的，它是如何从液体转化为气体的。

接着，我会引导学生进行一个讨论。

我会让学生分享他们在观察实验过程中的发现，并试图解释这些现象。

学生会发现，当水受到热量的影响时，它会从液体转化为气体，这个过程就是汽化。

而当水受到冷却的影响时，它会从气体转化为液体，这个过程就是液化。

在课后反思中，我会思考本节课的教学效果，以及学生们对汽化和液化的理解程度。

我会根据学生的反馈，进行必要的教学调整。

对于拓展延伸，我会鼓励学生们在生活中观察和解释与汽化和液化相关的现象，并尝试运用所学的知识解决实际问题。

通过这样的教学设计，我希望能够帮助学生们深入理解汽化和液化的概念，并提高他们的观察能力、思考能力和动手能力。

重点和难点解析：1. 实践活动的重要性：我认为实践活动是学生理解和掌握知识的关键。

在引入课题时，我选择了实践情景，让学生通过观察冰块的变化，直观地感受汽化和液化的过程。

2.2 汽化和液化（一）教学目标：㈠：知识与技能目标1、知道什么是汽化及汽化时吸热； 2、知道汽化有蒸发和沸腾两种方式，知道蒸发和沸腾的相同点和不同点； 3、知道影响蒸发快慢的因素，能用来解释生活中的一些现象； 4、知道沸点，尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的沸点联系起来。

㈡：过程与方法目标通过实验体验蒸发现象，通过观察水的沸腾，记录数据，描绘图像，总结归纳液体沸 腾时的特点。

了解图像法是一种比较直观的表示物理量变化的方法。

㈢：情感、态度价值观目标经历科学实验的基本过程，体会物理实验的魅力。

通过对“坎儿井”的了解，培养学 学以致用的习惯教学重点：蒸发和沸腾的条件和特点，用蒸发和沸腾的知识解释生活中的现象。

教学难点：指导学生通过对实验的观察、分析、概括和表达，总结出沸腾的特点，并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素。

教学用具：酒精、棉球、温度计、铁架台、石棉网、烧杯、三芯酒精灯、酒精、水等教学过程： 一、温故链接、导引自习 （一） 温故链接1 常用温度计是利用液体的____的原理工作的,使用温度计测量液体的温度时,温度计 的玻璃泡要全部浸入液体中,不要碰到_____;被测温度不要超过温度计的_______;读数时 玻璃泡要继续留在被测液体中,视线与温度计中液柱上表面_____。

1 / 242 当物体温度发生一定的变化时，物体的状态是否会发生一些变化？（二）导引自习1、物质由式：和变为 .的现象叫做汽化,这个过程需要 热量.汽化有两种方2、夏天撒到地面上的水很快就干了，这是____ 现象．蒸发是液体在______ 温度下都能发生，并且只在液体的______ 进行的汽化现象。

3、用湿毛巾包在牛奶瓶外，能使牛奶延缓变质，是因为蒸发________4、探究水的沸腾实验需要的器材：装配实验器材的顺序是 可以采用哪些措施； （从上往下或从下往上）；要节约实验时间，。

5、沸腾是液体在_______同时发生的____ 汽化现象，各种液体沸腾都有确定的温度，这个温度叫做____ ．液体在沸腾过程中都要____ 热．二、交流质疑、精讲点拨（一）汽化 1、情景：洗过的湿衣服晾干了；用手指沾水在黑板上写字，一会儿变干了；锅里的水越 烧越少。