三年级下册数学教案3.2辨认方向.认识东北.西北.东南.西南 冀教版(1)

三年级下册数学教案-3.2 辨认方向｜冀教版
一、教学目标
1.了解方位词的基本含义；
2.能根据图形正确使用方位词表示位置和方向；
3.能通过活动训练提高辨认方向的能力。

二、教学重点
1.掌握方位词的基本含义；
2.能正确使用方位词表示位置和方向。

三、教学难点
1.让学生在活动中更好地掌握方位词。

四、教学过程
1.情境导入
–教师通过放映图片或视频，让学生感受不同方向的场景，引出本节课要学习的内容；
2.概念讲解
–通过示意图等方式，向学生详细讲解方向、方位词等概念；
–让学生观察环境中物体的不同方向，并指导学生使用方位词进行描述。

3.训练辨认方向
–教师通过贴图或出示图片，在课前安排好学生站立的方向，要求学生根据方位词，按照指定方向来移动；
–学生可以分组进行游戏，在游戏中进行训练；
–教师在游戏中观察和指导学生的使用方位词的情况。

4.课堂小结
–教师对本节课的重点、难点进行概括，并总结本节课要点；
–学生可在课后进行练习。

五、教学评价
1.学生是否能熟练使用方位词表示位置和方向；
2.学生通过活动训练是否能提高辨认方向的能力。

六、教学反思
此节课通过介绍方位词的基本概念，让学生对方位词有更深入的认识，而训练辨认方向的活动也可以让学生在实践中更好地掌握使用方位词的能力。

教学评价方面，可以通过学生在实践中的表现来进行评价，和通过练习题的形式来让学生更好地复习本节课所学内容。

《辨认方向》教学设计教材分析：《辨认方向》是冀教版小学数学三年级下册第三单元的教学内容。

本单元内容经常出现在学生的生活经历中，是培养学生空间观念的好素材。

本课是第二课时，是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。

教材的设计内容与学生的生活紧密联系，为学生提供了思考与合作交流的空间。

学生已能正确辨认东、西、南、北四个方向了，因此教学中教师要借助学生已有的知识和生活经验创设现实的活动情境，增加探索体验的机会，让所有的学生参与到教学活动中去。

让学生制作方向板，然后运用方向板在教室内认出东南、西南、东北、西北四个方向。

学生分析：学生已会辨认东、南、西、北，无论在生活中还是在图纸上，大部分学生能用语言描述物体的相对位置。

但要准确地辨认出生活中不同方位的建筑物与平面图中的方位有较大的困难，因而我想构建一副动物园的花坛为观测点的平面示意图，这一具体鲜活的生活素材会激发学生浓厚的学习兴趣，从而产生强烈的求知欲望。

教学目标：1、知识技能目标：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

2、情感性目标：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识，发展学生的个性。

3、能力目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

运用方位知识和合作学习的方法，畅想设计操场，培养创新意识与能力。

教学重点：结合具体情境给定一个方向，会辨认其余的七个方向。

教学难点：正确辨认生活中的方向。

教学准备：课件、正方形纸。

教学过程：一、情景导入1、故事引入师：春天来了，美丽的方向王国的国王想邀请我们去他的王国参观，同学们想去吗？生：想！师：好，那我们一起去方向王国里去看看吧！闭上眼睛，我们的时空穿梭机要起飞了，1,2,3，叮咚！到了，睁开眼睛吧。

哦!我们降落在了一个动物园里（课件出示动物园示意图）。

三年级下册数学说课稿-3.2 认识东北、西北、东南、西南一、教学目标1.了解中国地图及各个地区的位置分布；2.认识东北、西北、东南、西南四大地理地区；3.利用地图辨别东北、西北、东南、西南四大地理地区位置。

二、教学重点和难点1.教学重点：认识东北、西北、东南、西南四大地理地区；通过地图辨别东北、西北、东南、西南四大地理地区位置。

2.教学难点：使学生能够准确使用地图来辨别东北、西北、东南、西南四大地区的地理位置。

三、教学过程1. 导入新课1.学生看一张中国地图。

教师引导学生观察地图上的内容，询问学生中国的形状是什么样子的？2.教师解释中国地图上包含哪些内容。

3.教师引出四大地理地区。

2. 了解东北、西北、东南、西南四大地理地区的位置1.听教师介绍东北、西北、东南、西南四大地理地区的位置。

2.教师指出地图上每个区域的位置，让学生在地图上标出四大地理地区。

3.模仿教师口述，学生独立标出四大地理地区。

3. 认识东北地理地区1.学生阅读课本，了解东北地理地区的有关知识。

2.教师涉及在东北地区平原地带开发的有关知识点，让学生在现实中联想和验证。

4. 认识西北地理地区1.学生阅读课本，了解西北地理地区的有关知识。

2.教师涉及西北地区的回民文化、著名的陕甘宁革命根据地等有关知识点。

5. 认识东南地理地区1.学生阅读课本，了解东南地理地区的有关知识。

2.教师以福建土楼、广东贡品等为例，涉及东南地区的特色文化和经济。

6. 认识西南地理地区1.学生阅读课本，了解西南地理地区的有关知识。

2.教师涉及西南地区的岩溶景观、有色金属等有关知识点。

7. 总结四大地理地区的特点1.学生回顾学习的内容，总结和归纳东北、西北、东南、西南四大地理地区的特点。

2.学生用简洁的语言表述各大地理地区的特点。

8. 小结1.教师带领学生回顾本节课的重点和要点。

2.教师口述，学生独立记录。

四、教学反思本节课通过地理地区的分类让学生对各地区进行了通盘地了解，同时，运用地图的方法增强了地理空间的感知，丰富了地理知识的广度和深度。

认识东北、西北、东南、西南教学目标1．使学生在认识东、南、西、北的基础上认识东北、东南、西北和西南，并能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向。

2．让学生在观察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的意识。

3．激发学生学习数学的兴趣，让学生在合作交流的过程中，获得成功的体验。

教学过程教学重点：认识东南、东北、西南、西北四个方向，并能用词语描述物体所在的方向。

教学难点：在具体场景根据不同的参照物来确定方向。

教学过程一、复习旧知，引入新知1、同学们，你们听说过四面八方这个成语吗？四面是指哪四面呢？对！是指东、南、西、北这四个方向。

2、在地图或平面图上怎样表示呢？（生答师板书：东南西北。

）出示例图提问：学校为中心，请你来介绍一下这些建筑建筑分别在学校的哪一面。

二、自主探究、学习新知1、认识东北（1）学校附近新开了一家超市，超市在学校的哪一面呢？（学生发言：东、北、北东）（2）超市既不在学校的正北面，也不在学校的正东面，而是在学校的正东和正北之间，这是一个新的方向，你能给这个方向起个名字吗？（4）小结：人们习惯把东面和北面之间的这一方向称为东北，所以说超市在学校的东北面。

（出示“东北”，齐说一次）（如果学生说出“北东”也要先问一问为什么，然后教师纠正：东和北之间的这一方向习惯称为东北。

）2、认识西南、东南和西北（1）在原图上出示公园。

提问：下面就请大家用这样的方法同桌讨论一下公园在学校的哪一面吗？并说明理由。

口答后齐说。

（因为公园在学校的西面和南面之间，所以公园在学校的西南面。

）（2）体育场和人民桥各在学校的哪一面？（3）指名说。

（因为人民桥在学校的西面和北面之间，所以人民桥在学校的西北面。

因为体育场在学校的东面和南面之间，所以体育场杂学校的东南面。

）3、我们用上北、下南、左西、右东能很快记住图上的这四个方向，（在老师说的同时，分别隐去图中的画面，只留文字）那么怎样才能很快记住今天学习的东北、东南、西北和西南这四个新方向呢？交流：仔细观察这个方向图，你发现了什么？（左边的都是西，右边的都是东）（上面都是北，下面都是南）（东南对着西北东北就对着西南）三、运用所学的知识解决实际问题1、出示P50第1题的图教师：下面咱们去体育场看看吧，有好多小动物在玩呢，听（课件声音），学生分组进行讨论，最后让学生讲一讲是怎样找到的？指名说，并说明理由。

三年级下册数学教案-3.2 辨认方向认识东北、西北、东南、西南｜冀教版一、教学目标1.能够正确认识东、南、西、北和东南、东北、西南、西北的方位。

2.能够根据地图或实地情况指出东、南、西、北和东南、东北、西南、西北的方位。

3.能够在日常生活中正确运用东、南、西、北和东南、东北、西南、西北的方位。

二、教学重点、难点教学重点1.正确认识东、南、西、北和东南、东北、西南、西北的方位。

2.根据地图或实地情况指出东、南、西、北和东南、东北、西南、西北的方位。

教学难点1.深入理解东、南、西、北和东南、东北、西南、西北的方位。

2.在实际场景中运用所学的知识。

三、教学内容一、导入新知识首先，教师引导学生观察课堂的正前方，指出它是北方，然后在黑板上画出一个简单地图，并让学生指出地图中的方向，并列出：•北方•东北方•东方•东南方•南方•西南方•西方•西北方然后，老师可以交替指向各个方位，让学生认真观察与记录。

二、辨认方向1.科学的分析在实际的场景中，可以引导学生利用地图、罗盘和走向进行方位的判定。

首先让学生跟随老师寻找环境中的诸如南北朝向的建筑、牌子等，然后可用手绘地图来帮助他们熟悉本地区的方向。

2.地图方向认识为加深学生的理解，老师可以通过展示城市地图和中心小区的平面细节分布图等的相关资料，加深学生对地图方向与方向词的理解。

三、认识东北、西北、东南、西南1.引入新概念让学生重新看地图、中心小区的平面图等，了解其他方位指向的概念。

教师可以通过简单的实例让学生学会辨认西北、东北、东南、西南的方法。

2.实际运用让学生在走过的道路上，根据所学知识标示出不同方向与方位概念的区别，加深他们对不同方位词语的理解。

也可在现实中进行游戏，比如指挥学生在空旷的操场上按指示走过来，并让他们了解自己所站的方位。

四、拓展实验1.设计活动让学生对所学进行拓展，让学生在空旷的操场上建立自己的城市地图，并了解方向的应用及罗盘的使用。

2.总结备课此次教学从熟悉方向的开始到认识方位及在现实中的运用，为今后的深入学习打下好的基础。

辨认方向教学目标：1.使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2.结合具体情境，能够用给定的一个方向辨认出其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3.通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，并能灵活根据方位确定物体的位置。

4.将丰富的生活素材融入教学，创设生动、有趣的情境，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。

教学重点：辨认东、南、西、北四个方向，并用这些词语描述物体所在方向。

教学难点：在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向。

教具：校园情境图、多媒体课件。

教学过程：一、联系实际，导入新课。

学生用二年级所学的上、下、左、右、前、后等方位知识不能很清楚地描述出学校的位置，从而产生疑问冲突，为新课的导入做好铺垫。

师：今天我们用东、南、西、北这些新的方位知识帮助我们辨别方向。

开课从学生熟悉、现实的生活中出发，使学生体会到数学来源于生活、服务于生活，从而激发强烈地探求欲望。

二、联系生活，自主探索。

（一）学会辨认东、南、西、北1、寻找生活中的数学师：生活中，你观察过太阳是从什么方向升起的吗？师：现在坐在教室里观察，你能在黑板上的哪个方向画出太阳？（指名一个学生画，同时老师标出太阳升起的方向是东面）师：从黑板上太阳的位置，你能知道我们教室里哪一面是东面吗？请大家面向东面。

学生运用上、下、前、后、左、右等原有的方位知识帮助认识东、南、西、北（在生活中学数学，培养学生用数学的眼光观察和思考问题的习惯。

）2、分组讨论，合作探索师：我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎样确定呢？（引导学生根据生活常识发现：东与西相对，南与北向对）（注重联系学生已有的知识水平，挖掘学生内在探索新知的能力。

让学生不拘一格，从多角度，用多种方法来求证新知。

）3、游戏激趣，巩固运用（1）用手势表示方位老师说一个方向，学生迅速用手指出来（要求学生熟练掌握知识，培养快速应变能力）（2）快速转向辨认方位面向东（生：前东，后西，左北，右南）面向西（生：前西，后东，左南，右北）（以活动促发展，通过形式多样、新颖有趣的活动，激发学生参与教学的热情，提高学生熟练运用知识的能力。

三年级下册数学说课稿-3.2 辨认方向认识东北、西北、东南、西南一、教材分析本节课是《冀教版三年级下册数学》中的第二个单元，本单元共分两节，分别是认识方位和掌握方位。

本节课是认识方位的第二节，主要通过辨认方向来让学生认识东北、西北、东南、西南四个方位。

二、教学目标1.让学生认识东北、西北、东南、西南四个方位。

2.能够通过观察地图或实物识别方向。

3.能够用简单的语言表达方位。

4.能够在游戏中巩固对方位的认识，增强兴趣。

三、教学重难点1.教学重点：让学生熟记东北、西北、东南、西南四个方位的方向。

2.教学难点：让学生通过地图或实物识别方向。

四、教学方法与步骤4.1 教学方法1.讲述法：通过图片等形象化的教学材料，让学生易于记忆。

2.游戏法：通过游戏来巩固学生对方位的认识，增强兴趣。

4.2 教学步骤4.2.1 导入教师出示一幅地图，让学生尝试寻找自己所在的位置。

引导学生发现寻找位置的方法，即通过方向来判断。

这样，便能自然引出本节课的主要内容——辨认东北、西北、东南、西南四个方向。

4.2.2 新课讲解1.引导学生认识东北、西北、东南、西南四个方向及各自的方向。

2.分别出示图片、地图等形象化的教学材料，让学生直观感受四个方向的方位。

3.让学生观察四个方向的方位位置，注意寻找共性与特性。

4.教师引导学生尝试用简单的语言描述四个方向的位置，如“东北在右上方”等。

4.2.3 练习与巩固1.搭配游戏：让学生分别在地图上找到东北、西北、东南、西南四个方向的位置。

2.竞赛游戏：让学生分组进行竞赛，观察不同地点的方向并准确地说出是东北、西北、东南、西南四个方向中的哪一个。

4.2.4 作业布置让学生完成课本P24页上的习题。

五、教学评价教学目的是让学生明确东北、西北、东南、西南四个方向的位置，从而丰富学生的日常语言，提高学生对地理方位的感知能力。

经过本节课的学习，学生应能熟练掌握四个方向的方位，通过游戏巩固学习效果，同时能自然地延伸思考并使用这些方位词汇，丰富脑内语言库。

认识方向教学目标：1. 经历认识东北、西北、西南、东南八个方向的过程。

2. 结合具体情境，在东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向中，能根据给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向。

3. 感受方向在生活中的重要性，丰富生活经验，增强学习兴趣。

教学重点：使学生认识东南等四个方向，能根据给定的一个方向辨认其余七个方向。

教学难点：在具体情境中以不同的物体为参照物体辨别方向。

学情分析：学生在此之前已经掌握了前后上下左右等方向，并能用这些方向词描述物体的相对位置，这为本节课的教学奠定了知识基础。

但是学生在面对地图时，对东南西北的辨认就有一定困难了，因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识，调动他们全面参与新知的发生发展和形成过程。

教学过程：一．回顾旧知1．回忆上节课学习过的东、西、南、北四个方向，学生很容易回忆起来。

2．在学生回忆起来四个方向的同时，让学生动手指一指教室里的方向，师：同学还记得我们学过那些方向吗？生1：上北下南左西右东；生2：东、南、西、北。

师：你知道我们教室的哪一面就是北面吗？用手指一直。

再指一指东、西、南。

师：同学们表现真不错，你们猜猜今天我们要学习什么啊？生：方向……师：同学们真聪明，一下子就猜中了。

今天我们接着认识方向。

（板书：认识方向，齐读题目）师：刚才同学们回忆起了以前的知识，还找出了教室里的方向，老师相信你们换个环境也能找准方向，你们有没有信心？生：有！二、探索新知1、师：今天老师就带大家一起去动物园参观一番，要想参观好动物园就要知道动物园里有哪些动物馆，还要知道每个动物馆的的位置。

你们想知道动物园里都有哪些动物馆吗？生：想！师：看！这是什么？生：花坛。

师：这个呢？生：狮虎山。

师：你知道狮虎山在花坛的那一面吗？生：狮虎山在花坛的北面。

（板书：北）师：你是怎么知道的？生1：地图是按上北、下南、左西、右东绘制的生2：地图上标着指北的箭头。

师：嗯，真棒！咱们接着看，这是什么？它在花坛的哪一面？生：猴山。

认识东北、西北、东南、西南-冀教版三年级数学下册教案一、教学目标1.了解我国的四个方向（东北、西北、东南、西南），并掌握它们的方位。

2.能够简单描述这四个方向的位置关系。

3.学会使用简便方式表达方向。

二、教学重点和难点教学重点：1.让学生能够了解我国的四个方向，包括它们的方位和地理位置。

2.学生能够描述这些方向的位置关系。

3.让学生掌握简便方式表达方向。

教学难点：如何让学生较快了解方位和位置关系，并在学习中轻松运用。

三、教学内容及进度第一课时：介绍东南方向1.教师引导学生回忆和描述东南方向的位置，并且向学生展示中国地图，介绍东南方向经过的省份。

2.配合课堂图片和实物进行演示，激发学生对东南方向的好奇心。

3.引导学生简单记忆东南方的指示方法（走路向前，右拐一下），并施加类似的练习活动。

4.完成对东南方向的概念学习，并在课后布置作业。

第二课时：介绍西南方向1.恢复之前学习的内容，引导学生能够叙述东南方向的相关内容。

2.推进到西南方向，并引导学生记忆相应位置（走路向前，左拐一下）。

3.引导学生回答如何找到茅台酒的存放位置（班级老师或者宿管用它们思考）。

4.学生练习填写有关方向的题目，实现更亲手推导，更好的知晓内容。

第三课时：介绍东北方向1.恢复之前学习的内容，引导学生能够叙述西南方向的相关内容。

2.引导学生了解和记忆东北方向（走路向右，往前走一段距离）。

3.学生与老师一起玩“越过队友传球”的游戏，加深方位记忆。

4.学生练习东北的指令方式，有序完成相关练习，从中获得相对熟悉的方位感。

第四课时：介绍西北方向1.恢复之前学习的内容，让学生能够叙述东北方向。

2.引导学生了解和记忆西北方向（左拐一下，往前走一段距离）。

3.学生试图回答用方位描述去往兵马俑的去法（合乎情理的中国选手会左转或者你们的亚洲客人从西北方向而来）。

4.学生继续练习西北方向的指令方式，使用简单句子让他们逐步变得熟练。

四、教学方法和手段1.演示法：通过数学教学过程中的课件、实物、图片等手段，让学生更深入的了解相应方位及指令方式。