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第三章声的世界第一节科学探究：声音的产生与传播丁河三中刘社奇【教学目标】一、知识与技能1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。
2．知道声音是由物体振动发生的。
3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
二、过程与方法1．通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？2．通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。
三、情感态度与价值观1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
3．学会用物理知识来描述生活中声现象。
【教学重点】1．发声的物体在振动。
2．声音的传播需要介质。
【教学难点】引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。
【教学方法】观察法、实验探究法、讨论法【教师准备】音叉、小锤、水槽、水、烧杯、扬声器、泡沫塑料小球、小石块等。
【教学过程】一、创设情境、引入新课媒体播放：鸡叫声、鸟叫声、鼓掌声、电话声等。
导入课题：我们听到的如此丰富多彩的声音。
关于声音你最想知道什么？二、设疑自探学生提出的问题1、声音是怎样产生的？2、声音是怎样传播的？3、我们是怎样听到声音的？教师补充：1、声音可以在哪些物质中传播？2、回音是怎样产生的？又有什么作用？三、解疑合探（一）声音的产生。
1、提问学生猜想2、实验探究活动：探究声音是如何产生的试一试：一张纸、一根橡皮筋、钢笔帽、一把塑料尺、一杯水你能让它们发出声音吗？观察它们发声时有哪些共同点？（2）教师演示：泡沫塑料小球在发声和不发声的扬声器中的现象一样吗？（3）学生实验：用手触摸发声的音叉，手有什么感觉？握住正在发声的音叉，还能听到声音吗？发声的音叉激起水花，这说明了什么？通过以上学生归纳总结：声音是由物体振动产生的（二）声音是怎样传播的？方案一媒体播放：真空铃视频方案二：把正在响的闹钟用塑料袋包住，放进水中，听声音的情况。
沪科版八年级物理第3章声的世界第1节科学探究：声音的产生与传播问题式导学案一、教学内容1. 声音的产生：振动与声源2. 声音的传播：介质与声速3. 声音的接收：人耳与听觉二、教学目标1. 让学生了解声音的产生原理，知道振动是声音的来源。
2. 使学生掌握声音的传播条件，了解声速的概念。
3. 培养学生对声音的接收过程有初步的认识，提高学生的听觉感知能力。
三、教学难点与重点重点：声音的产生与传播原理难点：声速的概念及其计算四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、音叉、鼓、尺子等学具：实验器材、笔记本、导学案等五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和体验身边的声音现象，如敲击物体、说话、音乐等，引导学生思考这些声音是如何产生和传播的。
2. 知识讲解：通过多媒体教学设备，展示声音的产生与传播的动画，讲解振动、介质、声速等概念，让学生理解声音的本质和传播规律。
3. 实验探究：安排学生进行实验，观察和记录不同物体振动产生的声音，以及声音在不同介质中的传播情况，引导学生发现声音的产生与传播规律。
4. 例题讲解：选用一些典型例题，讲解声音产生与传播的应用，如声速的计算、声音在空气和水中传播的比较等，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：设计一些练习题，让学生现场完成，检验学生对声音产生与传播的理解和掌握程度。
7. 板书设计：板书重点知识点，如振动、介质、声速等，方便学生复习和巩固。
六、作业设计1. 请简述声音的产生原理。
2. 请说明声音传播的条件。
3. 请计算声速为340m/s的声音在空气中传播1秒的距离。
答案：1. 声音是由物体的振动产生的。
2. 声音的传播需要介质，真空不能传声。
3. 340m/s。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学效果，分析学生的掌握程度，针对存在的问题进行改进。
2. 拓展延伸：引导学生关注声音在科技领域的应用，如超声波、次声波等，激发学生的学习兴趣和探究精神。
重点和难点解析：声速的概念及其计算声速是描述声音在介质中传播速度的物理量，对于理解声音传播的规律和应用具有重要意义。
第三章复习课【复习目标】1．知道声音是如何产生的，知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质中传播速度不同。
(重难点) 2．知道回声测距的原理。
3．知道声音的三个特性及其决定因素，知道噪声的危害和防止。
(重难点)4．知道超声和次声的特点，了解超声在现代生活中的一些应用。
(重点)\a\vs4\al(课堂导学),学习行为提示：,1.认真阅读复习目标，并划记关键词句，明确学习的重难点。
,2.针对情景导入的问题，进行大胆猜想。
,,,,友情提醒：,①声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，真空不能传声。
所以有声音必然有振动，但有振动却不一定能听到声音，例如真空铃实验。
②物体振动停止，发声也停止，但声音并没有立即消失，还会在介质中传播。
,,,,,,方法指导：,如何区分声音的三大特性，解决此类问题的关键是理解音调、响度、音色的区别。
音调表示声音的高低，音调高的声音人耳感觉比较尖细，而音调低的声音人耳感觉比较低沉；响度表示声音的强弱，即日常生活中所说的音量；音色反映了声音的品质，不同发声体发出的声音往往是音色不同。
)情景导入引思导学对照复习目标，回顾第三章知识要点，想想自己对哪些知识的掌握还不够熟练？(自主梳理知识，构建第三章知识结构图)自主复习温故知新探究点一声音的产生与传播1．把正在发声的音叉插入水中，会看到如图甲所示的现象，说明声音是由物体的振动产生的。
如图乙所示，把正在发声的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，听到的铃声越来越小，由此推理可以得出：真空不能传声。
2．婴儿从呱呱坠地的那时起，就无时无该不与声打交道。
下列关于声的说法，错误的是(C)A．我们能听到远处的雷声，说明空气可以传声B．人在岸上大声说话也能惊动水中的鱼，说明水能传声C．将耳朵贴在长钢管的一端，让他人在另一端敲击一下，你会听到两次敲击声，其中最先听到的声音是通过空气传来的D．宇航员在太空中不能直接对话，说明真空不能传声探究点二声音的特性3.温度一定时，声波在不同介质中的传播速度是不同(选填“相同”或“不同”)的。
教学设计课题：复习第三章《声的世界》一、教学三维目标：（一）知识与技能：1、复习巩固声音产生的原因和传播的条件。
2、复习乐音的三个特征和决定因素。
3、知道防治噪声的途径。
（二）过程与方法：1、通过小组交流学习运用总结、归纳、合作等方法使自己的知识得到提升2、通过典型习题的讨论，训练学生的思维能力。
（三）情感态度与价值观：在教学过程中培养学生自主学习、合作学习和实验探究的能力。
二、教学重点：如何引导学生系统全面的整理、归纳知识。
三、教学难点：应用所学知识解释和解决一些日常生活中与声音有关的现象和简单问题。
四、教学方法：互动式课前准备1、将全班学生分成四个学习小组（按好、中、差搭配）。
2、课前（至少一天）告知学生课题及学习目标，布置学生预习。
即：自己看书复习，自己归纳总结，自己设计复习题，自己讨论解答。
教学过程一、知识归纳：由某小组代表根据课前个人复习和小组讨论确定的总结提纲作知识归纳，其他成员补充（时间为5分钟左右）。
二、求解复习题：各小组代表出示课前准备的复习题（每组三道题），由其他小组同学竞赛解答，出题的小组批改讲解（时间为25分钟左右）。
三、质疑答辩：全班同学针对复习题内容或单元所学内容提问，由其他同学竞赛解答。
（时间为5分钟左右）。
四、巩固升华：在学生对单元所学知识已有一定了解和认识的基础上，教师将准备好的与课本知识有关且具有代表性的题目展示给学生，经学生讨论后由学生竞赛抢答。
（时间为5分钟左右）。
五、教师点拨：教师对本节课各小组的表现给予简单点评，指出各阶段应注意的几个问题，并对本节课中的几个关键点再次给予点拨，提高学生对本单元知识的理解和把握（时间为5分钟左右）。
第三章声的世界（复习）教师预备方案一、知识结构：二、求解复习题：1、关于声现象，下列说法中正确的是（）A、真空也能传声B、一切正在发声的物体都在振动C、声音在不同介质中的传播速度相同D、声音在空气中的传播速度是3×108m/s2、男低音歌手独唱时由女高音歌手轻声伴唱，下面对两人声音的描述中正确的是（）A、“男声”音调低、响度小；“女声”音调高、响度大B、“男声”音调高、响度大；“女声”音调低、响度小C、“男声”音调高、响度小；“女声”音调低、响度大D、“男声”音调低、响度大；“女声”音调高、响度小3、噪声被认为是仅次于大气污染和水污染的第三大污染，在城市政府通常采取合理进行城市规划和建筑设计，以控制“噪声对人口密集地区”的干扰，你认为政府的这个措施主要是从哪方面来控制噪声的？（）A、噪声的产生B、噪声的传播C、进入耳朵D、以上各项都有4、在下列应用中，不属于超声应用的是（）A、外科医生利用声波的振动除去人体内的结石B、利用声波预测自然灾害事件C、利用声波检测样品内是否有缺陷D、利用声波清洗钟表等精细的机械5、“掩耳盗铃”者是采取了下列哪种途径来减小声音的？（）A、在声源处B、在传播过程中C、在人耳处D、以上答案都不对6、下列关于声音的说法中，正确的是（）A、只要物体在振动都能发出声音，让我们听到B、一切正在发声的物体都在振动C、声音能在真空中传播且传声速度最快D、动听的音乐永远不会是噪音7、能说明液体可以传播声音的现象是（）A、在岸上的人听见河水流动的声音B、枕着牛皮箭筒睡在地上的士兵，能听到夜袭敌人的马蹄声C、我们能听到波浪拍击礁石的声音D、潜水员能听到岸上的讲话声8、噪声严重影响着人们的生活和工作，以下防治噪声的办法中可行的是（）A、通过科学研究，使噪声源不发生振动B、将所有的噪声源隔离在真空容器中，以避免噪声干扰C、城市里在穿过住宅区的高速公路两旁建隔音墙，一般道路两旁植树种花D、建筑工地不允许使用大型机械9、以下几个实验现象，能说明声音产生原因的是（）A、放在玻璃罩内的电铃正在发声，把玻璃罩内的空气抽出一些后，铃声明显减弱B、拉小提琴时，琴弦的松紧程度不同，发出的声音不同C、拨动吉他的琴弦发出声音时，放在弦上的小纸片会被琴弦弹开D、把正在发声的收音机密封在塑料袋里放入水中，人们仍能听到收音机发出的声音10、在几个相同的玻璃杯中倒入不同量的水后，只要水的量适当，即可用这些玻璃杯奏出美妙的音乐，这是因为玻璃杯中倒入不同量的水后，它们振动时的（）A、振幅不同B、频率不同C、响度不同D、音色不同三、质疑答辩：1、声音是怎么产生的？试举例说明？2、声音能在真空中传播吗？3、声音在不同的物质中的传播速度相同吗？4、声音的传播速度与哪些因素有关？5、回声是怎样产生的？6、乐音有哪些特性？分别由什么决定？7、什么是噪声？8、防治噪声的途径有哪些？9、什么是超声和次声?四、巩固升华：1、在图给出的城市道路交通标志中，表示“禁止鸣笛”的是（）A B C D2、用抽气机将瓶内的空气不断向外抽出，会发现瓶内手机的铃声（或门铃的声音）越来越小，这是为什么？这说明了什么？3、天公“发怒”时，狂风暴雨常伴随电闪雷鸣，为什么我们总是先看到闪电，后听到雷声？4、在空的一段水管的一端敲一下，在水管的另一端能听到几个声音？如果在水管中装满水，则在水管的另一端又能听到几个声音？5、（1）音调高的物体响度一定大吗？试举例说明？（2）响度高的物体音调也一定高吗？试举例说明？五、教师点拨：教师对本节课各小组的表现给予简单点评，指出各阶段应注意的几个问题，并对本节课中的几个关键点再次给予点拨，提高学生对本单元知识的理解和把握（时间为5分钟左右）。
第三章《声的世界》第一节科学探究：声音的产生与传播一、教学目标：（一）知识与技能：知道声音是由物体的振动产生的；声音的传播需要介质；声音在不同的介质中传播的速度不同；知道声音在空气中的传播速度；知道声音在固体中的传播速度最大，在气体中最小。
（一）过程与方法：通过探究“声音是如何产生的”、“声音的传播需要介质”和“真空罩中的电铃”的实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
（一）情感、态度与价值观：激发学生的学习兴趣和对科学的未知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理，注意在活动中培养学生善于交流和合作的意识。
二、重点与难点：1、重点：声音的产生的原因和声音的传播需要介质。
2、难点：探究声音传播的条件以及解释生活中的声音传播现象。
三、教具与准备：真空铃实验装置、鼓、锣、音叉、悬挂有乒乓球的铁架台四、教学过程：（一）新课引入：老师有意识制造一些声音进入教室，引出关于声音的话题，并提出问题：你对声音有什么问题？老师在黑板上板书列举出有价值的问题。
（二）新课教学：1、探究声音产生的条件：（1）问题启发：①你能不能使正在发声的物体停止发声？②观察物体发声时与不发声时有何区别？③正在发声的物体有什么共同特征？④发声体分别是什么？（2）探究实验：实验1：用钢锯条、橡皮筋、喉头进行发声实验结论：物体发声时振动，不发声时不振动。
实验2：用音叉、鼓做实验微小放大：将不明显的现象变为明显实验3：用瓶子、小绒球做实验吹瓶口，听音乐→气体振动可以产生声音实验4：利用水产生声音小结：声音是由物体的振动产生的2、声音的传播声音在传播时有什么条件？学生讨论：列举生活中哪些物质可以传播声音？生活中的物理现象：①课堂上能听到老师的讲课声，说明②古代侦察兵用一个铁筒插入地下，耳朵贴着铁筒就能知道很远处步伐声和马啼声，道理何在？③花样游泳运动员在水中做着非常整齐一致的动作，你知道他们是如何做到的吗？说明了什么问题？提出问题：宇航员在宇宙中为什么不能直接进行交谈？实验探究：演示“真空罩中的电铃”实验总结：气体、液体、固体都可以传声，而真空不能传声；能传播声音的物质叫介质，声音的传播需要介质；声音在空气中以声波的形式传播讨论：一根装满水的很长的钢管，在一端敲击一声，在另一端能听到几次产敲击声？3、声速：学生活动：阅读小资料学习讨论交流、归纳总结规律小结：（1）常温时，声音在空气中的传播速度是340m/s（2）常温时，声音在固体中传播速度最大，在气体中传播速度最小。
3.2.2 乐音与噪声
课前准备
预习记录
通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：
合作探究
三、噪声的来源、危害及防治：
活动7：阅读教材后，再认真观察下列着几幅图片，思考讨论：
１.根据自己的生活经验及对噪声的理解，你认为在我们周围那些地方容易产生噪声，主要来源于哪里呢？你对噪声的危害有何感受？
2..分析以上图片中所展示的是采取什么措施来切断噪声的危害的？
3.根据你对噪声的来源和危害，总结以下防治噪声途径有哪些？
说 明
本节安排的活动较少，留出适当时间让学生做一些巩固练习题。
教师还可安排收集有关我们周围噪声的来源、危害及相关的防治措施的实例。
2。
八年级物理全册第3章声的世界导学案（新版）沪科版1、进一步通过实例得出声音是由物体振动产生的和声音的传播需要介质。
2、进一步了解声音的特性，能区分生活实例中的音调、响度和音色；能判定噪声，能区分实例中减弱噪声的途径。
3、了解现代技术中与声音有关的应用和声音的危害，知道声音能传递信息和能量；通过了解声音的利与弊学会辩证的看待事物的两面性。
学导重点及方法重点：通过实验和生活实例的分析，归纳出声音产生的原因和传播条件；乐音三要素的理解，能通过控制变量法解决乐音三要素的试验探究。
难点：乐音三要素的理解，能将现实生活中声音特点区分开是音色、响度还是音调。
挖掘点：声音很普通，但通过学习特别是学习超声和次声之后，发现声音原来如此有用，它对人们的生活生产有无比大的作用，通过再复习，激发学生学科学用科学的习惯。
问题预设21、xx年9月27日，我国航天员翟志刚成功实现中国人的第一次太空行走，翟志刚在太空舱外与舱内的同伴交流时必须借助电子通讯设备来对话，借助课本36页图3-7实验探究写出这是为什么？实验探究中用到什么物理研究方法？那么声音可以在哪些介质中传播？举出日常生活中的3个例子。
答案：声音不能在真空中传播。
用到了实验加推理的方法。
思路：声音的传播需要介质，太空中没有空气，声音不能在太空中传播，所以需要借助电子通讯设备来对话。
拓展：本节用到的物理研究方法还有：转换法（声音是由物体振动产生的）；控制变量法；建模法，等效替代法，类比法等提升：物理研究方法是研究物理的重要方法，选择合适的物理研究方法，可以在一定程度上将复杂问题简单化，抽象问题具体化。
2、“闻其声而知其人”“不敢高声语，恐惊天上人”“尖细的声音”分别描述了声音的哪个要素？你是从哪些方面区分声音的三要素的？写出生活中还有哪些语言或事例描述声音的这三要素的？3、医院用的B超能检查很多疾病，这利用了声学的什么知识吗？该声波在生活中还有什么应用？地震来临前一些家畜会表现异常，你知道为什么吗？近两年凤凰传奇的歌曲红遍大江南北，如果我们晚休的时候有人在公寓用音响”，此时我们是喜欢哪，还是心烦哪？由此归纳如何区分乐音和噪声？从中你可以得到什么启示？答案：影响噪音的途径3个思路；分析此问题主要从乐音与噪音的区别上分析。
3.2.2 乐音与噪声
课前准备
预习记录
通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：合作探究
三、噪声的来源、危害及防治：
活动7：阅读教材后，再认真观察下列着几幅图片，思考讨论：
１.根据自己的生活经验及对噪声的理解，你认为在我们周围那些地方容易产生噪声，主要来源于哪里呢？你对噪声的危害有何感受？
2..分析以上图片中所展示的是采取什么措施来切断噪声的危害的？
3.根据你对噪声的来源和危害，总结以下防治噪声途径有哪些？
说明
本节安排的活动较少，留出适当时间让学生做一些巩固练习题。
教师还可安排收集有关我们周围噪声的来源、危害及相关的防治措施的实例。
填一填：
1.噪声主要来源于：、、等。
2.防治噪声的主要途径是：、、。
第三章声的世界第一节声音的产生和传播说课材料————上坪学校张海成一、教学目标:(一)知识目标：1．知道声音是由物体振动发生的2．知道声音传播需要介质,不同介质传播声音的速度不同3．知道声音在空气中的传播速度4．常识性了解回声和利用回声可以加强原声、测量距离．(二)能力目标：1、通过实验的观察和分析培养学生的观察能力和分析概括能力．情感目标：2、通过本节的学习，体会从实验得出结论，培养学生实事求是的科学态度；3、通过本节学习，激发学生学习物理的兴趣（三）教学重点：一切发声的物体都在振动；声音的传播需要介质（四）教学难点：1、声音的传播需要介质,2、在教学中如何使学生掌握学习物理的方法，如何渗透物理学的研究方法，如何开发非智力因素，在启蒙教育的初二物理中提高学生的学习兴趣．教学工具：音叉、共鸣箱、铁架台、塑料小球、彩纸二、教材分析本节课的内容包括以下四个方面（1）声音的发生和传播；（2）发声体在振动；（3）声音靠介质传播；（4）回声．教材从声音是我们了解周围事物的重要渠道出发，提出声音是怎样发生和传播的问题，点明了这节知识的中心．为阐明声音是怎样产生的，教材安排了用音叉弹起泡沫塑料球用来说明“发声体在振动”的实验，同时安排了学生自己动手的实验．由实验得出结论后，又列举了人、鸟等发声器官发声时都在振动的事例，既加深对实验结论的印象，又扩展学生的知识．教材中通过课本图3-2音叉的实验说明声音靠空气可以传播，为了解释此现象，教材类比石块激起水波讲了振动在空气中激起声波，让学生对波动这种运动形式有个初步印象．而后利用学生已有的经验，来讲解液体、固体能够传声，告诉学生“真空不能传声”，教材中没有选用真空铃的实验．对声音的发声和传播有了基本认识之后，简介了回声现象，教材最后通过“想想议议”再次激发出学生探索的欲望．三、教法建议1.本节为声现象的第一节课，简要简述声音在人类社会中的作用是十分必要的．可以从声音是我们了解周围事物的重要渠道和声现象在技术声的应用（如超声波探伤等）两个方面加以阐述．也可简介几个奇妙的声现象（如回声等），以激发学生的学习兴趣和热情．2.本节是典型的现象教学,应以实验为主．3.对物理现象的观察要分层次进行．对物理现象的观察应分层次进行，首先引导学生观察最常见、最简单的发声现象，然后让学生观察不常见的物理实验，最后引导学生思考平时熟悉但又不曾认真观察过的发声物体是否在振动并用实验加以验证，从而概括出一切发声的物体都在振动．这样既能揭示现象的本质，又能引起学生的兴趣．4.利用回声现象及应用，既调动学生情趣又巩固前一章简单运动的知识．教学设计示例。
第三章声的世界第一节科学探究：声音的产生与传播学习目标1.知道声音是物体振动产生的。
知道声音是以波的形式向外传播．2.知道声音的传播需要介质，不同的介质传播声音的快慢不同，3.了解声波进入人耳后引起听觉的过程。
课前准备1．家庭小实验在家中请你在碗中放入水，然后用筷子去敲击，在你听到声音的同时，你又会看到什么现象？2.预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：合作探究一、声音是是怎样产生的活动1：声音大家都很熟悉，你能设计几个发声的小实验吗?利用手中的器材：音叉、泡沫球、细线、锯条、直尺、小鼓、锣、录音机、扬声器、真空罩、抽气机、水槽、手机、塑料袋等，试一试并回答以下问题：（1）你怎样使物体发声；能不能使正在发声的物体停止发声？（2）观察物体发声时与不发声时有何区别？（3）正在发声的物体有什么共同特征？实验中，所有发声物体的共同点是让它们不发声时又有什么特点其中有的物体的振动幅度较大，能够直接观察到，有的物体振动非常微小，如；音叉的振动、录音机扬声器的振动，你是怎样判断的?试一试，说出你用的方法2．请再举几个生活中存在振动时发声的例子。
二、探究声音是怎样传播的活动2：实验探究1．提出问题声音在传播的时候有什么条件呢？说明让学生在问题的引导下，设计实验，发现规律，得出结论。
训练学生的动手、动脑能力。
2．猜想与假设根据上面的活动和你的生活经验，提出你的猜想：3．制定计划与设计实验 ⑴讨论：· 列举生活中哪些物质可以传播声音。
⑵根据以上思路，设计实验。
你们选用哪些器材： ⑶如何研究的，写出简单的过程 ⑷真空能传声吗 ． ．①观察课本36页，图3—9所示的实验。
现象：用抽气机逐渐抽出瓶中的空气，你听到的声音变 ，当抽到一定程度时，还能听到铃声吗?能得出什么结论?拔掉抽气管，让空气进入瓶中．你是否又能听到铃声?②观察：取一双层玻璃水杯，玻璃之间的空隙是 做一做：准备两部手机'将其中的一部放入水杯中，拧好杯盖，用手中的手机拨打水杯中的手机’能不能听到水杯中的手机发出的振铃声?说明了什么？结论： 4．分析论证活动3:阅读课本P38中的内容，然后回答L ．声音每秒传播的 叫做声速 2．声音在不同介质中传播的快慢是。
第三章声的世界第一节《科学探究：声音的产生与传播》教学设计苍山县鲁城中学李修龙教学目标：一、知识与技能1、能初步认识到声音是由物体的振动产生的，声音的传插需要介质。
2、通过实验与观察，培养学生发现与提出问题的能力。
二、过程与方法1、利用身边的学习或生活用具进行简单的物理实验，观察声音发生时的振动现象，体验声音的传播需要介质．2、在探究活动中，进行合理的推理，学习并培养学生从物理现象归纳出简单科学规律的方法。
三、情感态度与价值观通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究身边的声现象，对物理有亲近感。
教学重点：1、培养学生“提出问题”的能力。
2、通过实验和生活实例的分析，归纳出声音产生的原因和传播条件。
教学难点：培养学生“提出问题”的能力。
教学准备：音叉、录音机（磁带）、扬声器（电源、小纸片）、抽气机、音乐芯片(或手机)、橡皮塞、玻璃钟罩、鼓（槌）、多媒体课件等。
教学方法：自主探究法、讨论法、实验法、观察法。
教学思路：本节教学首先利用上课铃声（或播放歌曲等各种声音）引入声音，然后用一句话“提出一个问题比解决一个问题更重要”调动学生提问的积极性，提出本节课所要学习的问题。
本节各部分设计安排了一些简单易做的小实验，通过学生在实验中观察与感知，从不同现象中找出共同点，力求在学习活动中营造更加广阔的自由探究和活动空间，鼓励和引导学生去发现。
同时采用分小组活动的方式进行．便于学生在交流与合作中提高解决问题的能力。
另外，教师不失时机地对学生进行思想品德教育，学习贝多芬利用木棒传声敢于向命运挑战的优秀品质。
教学过程：一、创设情景、引入新课：1、师：同学们，刚才你们还在教室外快乐的活动，是什么信号使大家都不约而同的走进教室准备上课呢？（生答：铃声）2、师：播放歌曲及其它各种声音。
（生听声音）爱因斯坦曾经说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。
同学们对刚刚响过的铃声能提出什么问题吗？（鼓励学生提出问题）2、生：积极思考，提出自己想要知道的问题。
2020年八年级物理全册第3章声的世界第3节超声与次声学案1(新版)沪科版【目标要求】1、知道人耳能听到声波的频率范围，了解超声波的特点，了解超声波在现代技术中的应用。
2、了解次声波的特点及其危害。
3、拓宽知识视野，关注科技发展，提高环境保护意识。
【预习导学】1、人耳所能听到声波的频率范围通常在__________________之间。
2、频率__________________的声波叫做超声波，频率__________________的声波叫做次声波。
3、与可听声相比，超声波具有___________好、_________强、易于获得较集中的______等特点，因而有广泛的应用。
4、次声波的频率很_____，传播的距离很_________；自然界中，火山爆发、________、海啸等都能产生次声波，它有“预警”作用，具有极大的__________。
【问题探究】1、人耳听觉的频率范围是有限的（1）人耳能听到的声波的频率范围：20Hz~20000Hz；（2）频率高于20000Hz的声波叫做超声波；（3）频率低于20Hz的声波叫做次声波；2、超声：超声波具有方向性好，穿透能力强，易于获得较集中的声能等特点，因而在生活中有广泛的应用。
A、超声波的定向性好，在水中传播的距离远的特点制成声呐（超声波定位仪），用它可以发现潜艇、鱼群，还可以测绘海底的地形地貌B、超声波能够成像。
利用这个特点，制成了B型超声波诊断仪。
C、利用超声波的多普勒效应制成速度测定仪。
D、超声波能使清洗液剧烈振动，有去污作用，人们制成了超声波清洗仪。
超声波还能使塑料膜之间发生摩擦而生热粘合在一起，利用这个特性制成了超声波焊接仪3、次声：次声波是频率低于20Hz的声波。
飞机飞行、火箭发射、火车汽车奔驰都会产生次声波。
大自然中火山爆发、陨石坠落、地震、海啸、台风、雷电都会产生次声波，它能传得很远，能轻易地绕过障碍物，无孔不入。
一定强度的次声波对人体会造成严重的危害，使人感到恐惧、恶心、神经错乱、甚至五脏破裂。
八年级物理上册第三章声的世界教案一、教学目标1.了解声音的产生和传播方式；2.掌握声音的基本特征，包括频率、波长、速度；3.了解声音在生活中的应用；4.发展学生的科学思维和创新意识。
二、教学重点1.声音的产生和传播；2.频率、波长、速度等声音的基本特征；3.声音在生活中的应用。
三、教学难点1.听觉和声音的物理本质之间的联系；2.生活中不同实物发出的声音的特点。
四、教学方法1.演示法：通过实验和演示教学生产声音的方法和传播方式；2.归纳法：将声音的基本特征和应用进行整理归纳，提高学生的综合性思维能力；3.想象法：开展生动的比喻和类比，帮助学生更好地理解声音的特性和应用。
五、教学步骤步骤一：导入教师通过介绍声音在生活中的应用，引导学生思考声音在生活中的重要性，并引出本节课的主题：“声的世界”。
步骤二：讲解基础知识1.声音的产生：通过实验演示教学声音的发生原理；2.声音的传播方式：介绍声音在不同介质中传播的方式；3.声音的特征：引导学生了解声音的频率、周期、波长和速度，以及声音质量的判定方法。
步骤三：探究声音的应用通过生动有趣的案例、实验，探究声音在生活中的应用，如声音放大、消音、降噪等，激发学生的创新思维。
步骤四：练习和巩固小组活动，让学生分组进行实验，模拟生活中不同物体发出的声音，并分析不同物体之间声音的差异。
步骤五：归纳教师通过引导学生归纳，让学生将本课所学内容进行梳理，加深对声音的认识，并为下节课的学习做好铺垫。
六、教学评估教师可以通过多种方式对学生的学习情况进行评估，如课堂讨论、分组活动实验、小测验等。
七、教学资源1.幻灯片课件；2.实验器材；3.课外阅读资料。
八、教学后记通过本次教学，学生对声音的产生、传播、特征、应用有了更加深入的了解，同时也增强了他们的科学思维和创新意识。
第三章《声的世界》教案第三章声音的世界第一节科学探究：声音的产生与传播要求：1、知道声音是由振动产生的。
2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。
3、能分析一些常见的声现象。
重、难点：（重）1、学生对声音的产生与传播过程的探究。
（难）2、设计探究的实验。
3、声现象的分析、解释。
关键：指导学生分析实验现象、总结结论。
教学时数：1课时教学器材：电脑、两个音叉、队鼓、闹钟、真空罩等。
教材分析：1、本节研究是一种常见的现象，因此要求尽可能利用实验、周围现象去进行教学。
可以利用课本外的实验、现象去进行教学。
2、充分调动学生的思维，指导学生归纳出正确的结论，并能利用所学知识去解释有关的现象。
过程：一、声音的世界1.世界充满声音。
2.声学是研究媒质中机械波的产生、传播、接收和效应的物理学分支学科。
二、声音是怎样产生的1.声源：正在发出声音的物体（含“固体、液体、气体”）。
2.声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。
一切正在发声的物体都在振动。
3.常见声源：人——喉咙（声带振动）、手掌（拍）……二胡、提琴——弓和弦的摩擦振动笛子——管内的空气柱蝉——腹部薄膜蚱蜢——后腿摩擦蜜蜂——翅膀振动鱼——鳔海豚——鼻道正在灌水的保温瓶——瓶内水面上到瓶口的空气柱蟋蟀——翅膀振动三、声音是怎样传播的（一）. 声音的传播途径1.声音的传播过程：声源介质接收体2.人听到声音的过程：声音空气耳廓耳道鼓膜听骨链（听小骨）鼓室中耳机咽鼓管耳蜗（声学传播过程至此结束，以后是生物电信号处理）3.声音的传播需要介质（介质——作为传播媒介的物质）。
一切固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。
（所以在月球上发生爆炸，也不会听到声音）4.一个标准大气压下，温度为15℃时声音在空气中的速度为340m/s。
5.区分回声和原声的条件：回声到达人耳比原声发出时晚0.1秒以上（即人要区分开回声和原声，离障碍物的最小距离为：s=vt=340m/s×0.1s÷2=17m，用这种方法可以探测距离制成“声纳”等）；时间差低于0.1秒，回声使原声加强而听不出回声。
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
清镇市站街中学教学设计表教学环节教学内容/教师活动学生活动教学预设复习引入提出问题1.声音产生的原因是什么？2.声音传播的条件是什么？思考、讨论,并回答问题。
激发学生学习物理的兴趣。
一、新课教学1、声音的产生课件放音乐我们听着优美的音乐进入了新的一课课件放噪声一、乐音听、欣赏音乐听噪声思考、回答本堂课要求学生积极参与课题声音的特性授课人韦洪时间2013年9月24日课时安排 1课标要求1、从生活经验中体会乐音的特性：响度、音调和音色。
能用实验验证影响乐音特性的主要因素。
2、从实例中认识噪声和了解防治噪声的途径。
3、能使学生进行简单的专项社区调查，使学生具有将科学服务于人类的意识，做一个有理想、有抱负、有振兴中华使命的责任感的人。
学情分析所上四个班的学生基础都较差，声音的特性在生活在经常接触，学生学习应该不会感觉太难，与生活密切联系，抓住学生的好奇心来引导教学，在教学中特别注重基础的教学，尽量让学生理解一些基本常识。
三维目标知识与技能1.常识性了解音调、响度和音色是乐音的三个特征。
2.了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振辐和离发声体的远近有关。
过程与方法1．能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声。
2．知道噪声的来源及其危害,知道减弱噪声的途径，对学生进行环境保护的教育。
情感态度与价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，通过学习，培养热爱科学，热爱世界，以及保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。
教学重点了解乐音的特性及噪声的来源和危害，知道防止噪声的途径教学难点了解决定乐音特性的三个因素。
教学方法实验探究、讲解、讨论、分析。
学习方法指引探究式教学教学资源及媒体1.钢尺、橡皮筋、发声齿轮、硬塑料片、音叉、啤酒瓶等。
部分学生备用的乐器：口琴、小提琴两把、手风琴、长笛、鼓、锣等。
2.多媒体设备。
教学过程（第 1 学时）教师活动活动新课教学1、乐音的特征一2、乐音的特征二演示：拍手（大声、小声）说话（大声、小声）有什么区别课件展示结论演示：梳子疏、密时产生的声音有什么不同之处？男、女生说话的不同点课件展示结论3、乐音的特征三我与你们班主任老师说话你是否能区别开为什么？课件展示结论平常人们常说：“未见其人，先闻其声”就是根据各人声带振动发出的声音不同，即各人的音色不同分辨是谁的声音的。
第三章声的世界这一章应该要学到什么：1．通过实验探究．初步认识声音产生是由于振动；声音传播时需要介质；了解现代技术与声音有关的应用．2．了解乐音的特性，知道防治噪声的途径．3．知道超声和次声，了解波在信息传播中的作用．第一节科学探究：声音的产生与传播例1 一学生用沾水的泡沫板在玻璃上摩擦，发出刺耳的声音．对这个物理过程，你能提出有关声音的物理问题吗?分析与解在探究的各个环节中，学会提出问题是探究活动的开始．学习中可以针对问题的情景来提问题，可以从题目中出现的字、词来提问题，也可以针对物理问题的延伸来提问题．在本题中．可以问：(1)为什么用沾水的泡沫板在玻璃上摩擦，会发出声音? (2)为什么有的声音好听，而有的声音很刺耳? (3)沾多少水可以发出最大的声音? (4)这些声音是如何产生的?例2 第一次测定声音在水中的传播速度是1827年在日内瓦湖上进行的．两只船相距14km．一只船上的实验员在水里放一口钟，当他敲钟的时候，船上的火药同时发光；另一只船上的实验员在水里放一个听音器，他看到了火药发光后10‘听到水下的钟声．试计算：水中的声速是多大?分析与解声音也是一种物质。
它的传播可以用第二章学过的速度公式进行计算．在以后的学习中会知道，光在空气中的传播速度非常大，光在两只船之间传播的时间可以忽略不计，故可认为声音传播的时间就是10s．S＝14km＝1．4×104m t＝10s，利用速度公式可求v，即v=1.4×103m/s1．我们唱歌、说话时能发出声音靠的是人体的________振动，所以声音是由发声体__________而产生的．2．在课本图3—7中，扬声器播放音乐时．放在纸盆上的小纸片会不断跳动，请你提出三个关于声音的物理问题．①_______________________________________________________________？②________________________________________________________________？③________________________________________________________________？3．人在房间内讲话的声音比在旷野上讲话的声音大一些，这是因为在房间内讲话时，原声和_______混在一起，使_______加强．4．下列有关声音传播的情况，说法正确的是(A．只有空气能传播声音B．只有气体和固体能够传播声音C．声波引起耳朵里鼓膜的振动，通过听觉神经传到大脑，产生听觉D．在月球上两个宇航员通过无线电能听到互相说话的声音，所以真空也能传声5．以下几个实验现象，能说明声音产生原因的是( )．A．放在玻璃钟罩内的电铃正在发声，把玻璃钟罩内的空气抽去一些以后，铃声明显减弱B．把正在发声的收音机密封在塑料袋里，然后放入水中，人们仍能听到收音机发出的声音C拉小提琴时，琴弦的松紧程度不同，发出的声音也不同D．拨动吉他的琴弦发出声音时，放在弦上的小纸片会被琴弦弹开6．在课本图3—10中，瓶里的空气被抽掉越多，听到的音乐声越小．但科学家能论证，瓶中的空气是永远抽不完的．因此我们只能设想：如果把瓶中的空气完全抽出来，我们就听不到音乐声了．这里我们用的是什么方法进行的设想?____________________。
7．某同学在看到闪电后2s听到雷声．该同学与打雷处的距离是多少?第二节乐音与噪声例1 一同学为了探究声音的响度与什么有关，他首先将一个锯条放在桌面上，并将一部分伸出桌面外．用手按住桌子边缘及桌面上的所有锯条，保持锯条的位置不变，先后用手轻拨、重拨锯条，使锯条按不同幅度振动，仔细辨别声音，并同时观察锯条的振动．实验中，填写了以下表格：这个表格的名称应该是什么?分析与解探究实验首先要明确实验目的，表头的名称说明的正是实验的内容．有的同学在收集实验数据时也知道要设计记录表格，但往往就是不写表头名称，这些同学应该在今后的学习中加以重视．这个实验表格的名称可以是：锯条振动的幅度与声音响度的关系．例2 我们可以用“很小的声音唱很高的音，用很大的声音唱很低的音”，这句话中说明的概念有什么不同?分析与解音调和响度是两个很容易混淆的概念，很多同学认为声音小就是音调低目中的这句话正是说明了音调和响度这两个不同的概念．拨动方式振动幅度声音响度轻轻拨小小用力拨大大结论锯条的振动幅度越大，声音越大1．汽车的喇叭声一般比摩托车的喇叭声大，这是因为这两个声音的________不同；乐队指挥很容易发现是笛子吹得不好，还是二胡演奏得不行，这是因为这两个声音的_________不同；笛子的声音高亢嘹亮，大提琴的声音低沉婉转，这是因为这两个声音的_______不同．2．凡是危害人们__________和__________的声音都是噪声．3．为了保护听力，在一般情况下应该控制噪声不超过( )A．30 dB B．50 dB C．90 dB D．110dB4．为了减弱噪声，下列措施中不可行的是( )．A．将噪声大的机器换成噪声小的机器B．在公路和住宅间设立屏障或植树C．在耳孔中塞上一团棉花D．关闭所有的电源5．有条件的同学可以登录相关网站，查一查有关声音的知识．第三节超声与次声例蝴蝶从身旁飞过，我们凭听觉不能发现蝴蝶在飞行，其原因是蝴蝶翅膀发出的声音属于________。
蝙蝠用超声测知墙壁等障碍物，其发出的声波，人听不到的原因是因为它发出的声波的频率_________。
分析与解正常人的耳朵的听觉频率范围是20～20 000Hz，低于20Hz的声音叫次声波，高于20 000Hz的声音叫超声波．蝴蝶翅膀的振动频率约5～6 Hz，属于次声波，因此人耳听不见．而人听不到蝙蝠发出的超声，是因为它发出的声波的频率大于20 000Hz．所以答案填：次声波，大于20 000Hz，1．正常人的耳朵能听见的声音的频率范围是_________ Hz到_______ Hz之间。
2．请各举两例说明超声和次声在生产生活中的应用。
超声①___________________________________________________________。
②___________________________________________________________。
次声①___________________________________________________________。
②___________________________________________________________。
3．大象进行交流的“声音’’是一种次声波，人类听不到大象的“声音”，是因为( ) A．大象发出的声音太小B．次声波无法传到人耳C．次声波的频率大于20 000Hz D．次声波的频率小于20Hz达标训练1．花样游泳运动员在水中表演时，也能听到岸上喇叭里的音乐声，这是因为声音可以在_______中传播．2．雷雨天，我们先看到云层中闪电，然后听到雷声，这是因为如果看见闪电ls后，才听到雷声，闪电处距人约_________m？一次闪电后听到的是隆隆雷声，这是__________________缘故．3．运动会上同学们敲锣打鼓，这锣声、鼓声是由于锣面和鼓面的_________产生的，再通过________向四周传播开来。
4．“余音绕梁，三日不绝“是描写优美动听旋律的诗句，但从物理学的角度看，说明的是_________________物理现象．5．入耳要听清楚声音时，必须满足下列条件：(1)一定要有正在振动的物体，即___________；(2)振动的物体和人耳之间必须有传播声音的_______；(3)振动物体的频率一定在人的听觉范围内，即频率___________Hz；(4)声音到达人耳处的响度至少达____dB 6．古代人民在旷野地区常用“伏地听声’’的办法来判断有无马群的到来，他们这是应用了________________的知识。
二、选择题1．声音在下列物质中传播最快的是(A．钢轨B．湖水C．煤油D．空气2．用玻璃制造的封闭的电话亭隔音效果好，这主要是因为玻璃( )．A．能较好地吸收声音B．能较好地反射声音C．声音在玻璃中不易传播D．以上说法都正确3．在一些城市的公路旁，常见到一种监测噪声的设备．当有汽车行驶过来时．设备上显示的数字会发生变化，这个数字的单位应该是( )．A．Hz B．dB C．km／h D．km4．一些会口技的演员能模仿动物的叫声，从物理学角度看，他们所模仿的是( )．A．音调B．响度C．音色D．频率三、综合题1．技术人员在检查机器运转是否正常时，常把一根金属棒的一端放在机器的各个部位上，把另一端靠近耳朵听，这样做的道理是什么?2．请你举出两个应用超声波的例子3．用一根拉紧的棉线或金属丝线连接两个小纸杯，这样就制成了一个“土电话机”，几个同学在一起用“土电话机”做实验，(1)相距同样远，讲话者以同样的响度讲话．若连接“土电话机”的是棉线，听者听到的声音小；若连接”土电话机”的是金属线，听者听到的声音大．这一实验现象表明：_________________________________________________________________________；(2)如果在用“土电话机”时，有人用手捏住线上某一部分，则听的一方就听不到对方讲话的声音，这是由于________________________________；(3)如果在用“土电话机’’时，线没有拉直而处于松弛状态，则听的一方就听不到对方讲话的声音了，这是由于________________________________。
4．用一个废钢锯条(或塑料尺)，你能做几个声学实验吗?简述各个实验的做法．5．对着山崖、高墙喊话，声音会被山崖和高墙反射回来，再传人人耳，就听到了回声．如到达人耳的时间比原声晚o．1 s l,St上，人耳就能把原声和回声区分开来；如果不到0.1s，回声就和原声混合在一起，使原声得到加强．黄明同学站在高墙前，要能区别自己的拍手声和被高墙反射回来的回声，他至少要离高墙多远?6．在学习吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行研究．经过同学们讨论，提出了以下猜想．猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦和长短有关．猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关，为了验证上述猜想是否正确，他们Array找到了表中所列9种规格的琴弦．因为音调的高低取决于声源振动的频率，于是借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验(1)为了验证猜想一，应选用编号为______、______的琴弦进行实验．为了验证猜想二，应选用编号为______、_______的琴弦进行实验．表中有的材料规格还没填全，为了验证猜想三，必须知道该项内容．请在表中填上所缺数据．(2)随着实验的进行，小华又觉得琴弦音调的高低，可能还与琴弦的松紧程度有关．为了验证这一猜想，必须进行的操作是_________________________________________________________。
