下载文档原格式
学习方法导航1．声音的产生声音是由物体的振动而产生的，凡是发声的物体都在振动。
例如：触摸自己的喉头，（这也是实验）然后发声，感觉到声带在振动。
振动停止，发声也停止，但声音不一定消失，因为声音可能仍然在向远处传播。
不振动的物体是不会发声的。
拓展：（1）物体沿直线或曲线的往返运动叫振动，往返一次即振动一次。
（2）一切正在发声的物体都在振动，固体、液体、气体都可以因振动而发出声音。
（3）振动一定发声，但不一定能听见。
（4）发声的物体叫声源。
如弹吉他时，振动的弦的声源，吹笛子时，是靠管内空气柱振动。
（5）“振动停止，发声也停止”，不能叙述为“振动停止，声音也消失”，因为振动停止，只是不再发声，而原来发出的声音仍可以继续传播。
在探究物理现象的过程中，我们要勤于观察、善于探索、勇于提问。
观察时，除了认真看外，还可以借助于耳听、手触、脑想等多种手段，使观察更准确、更全面，同时还要注意交流和合作。
（这是科学探究的一个重要方面） 2．声音的传播（1）能够传播声音的物质叫介质。
声音的传播需要介质。
声音的传播需要物质，固体、液体、气体都是传声的物质，真空不能传声。
（2）当物体振动发声时，就会使介质形成波动并向远处传播，这就是声波。
声音在传播的过程中，就是以声波的形式向外传播的。
（3）声音在不同介质中传播的速度不同，通常情况下，声音在空气（15℃）中传播的速度大约是340m/s，声音在液体中传播的速度较快，在固体中传播的速度最快。
声音在空气中的传播速度还与压强和温度有关。
（4）声波在传播过程中也会减弱，所以，有时我们离发声体较远时，传来的声音太弱而不能引起听觉。
3、人耳感知声音的过程声音――鼓膜振动――听小骨振动――听觉神经――大脑（外界声音引起鼓膜的振动，听小骨及其他组织将振动传给听觉神经，由听觉神经转化为一种信号传给大脑。
人耳在感知声音的过程中，如果有一个环节出现了故障，都会引起耳聋。
耳聋分神经性耳聋和传导性耳聋，前者是由于听觉神经受损而的，后者是由于声音的传导发生了障碍而引起的，如鼓膜受损。
沪科版八年级上册第三章《声的世界》3.1科学探究：声音的产生与传播【知识梳理】1.声音的产生声音是由物体的振动产生的，一切发声的物体都在振动。
2.声音的传播①形式：声音在介质中以波的形式传播。
②介质：固体、液体、气体均能传声，真空不能传声。
3.声速①影响因素：声速的大小跟介质的种类、温度等因素有关。
②大小：15℃空气中声速为340m/s 。
③一般情况下，声音在固体中传播速度大于在液体中的传播速度，大于在气体中的传播速度。
即： V固＞V液＞V气。
4.回声①声波在传播过程中遇到障碍物时，一部分声波被反射回来再进入人耳，此时听到的声音叫回声。
②区别回声和原声的条件：回声比原声晚0.1s以上到达人耳，才能把回声和原声区别开来，这就要求发出声音的人至少距离障碍物17m远。
【易错点】声音是由物体的振动产生的。
一切正在发声的物体都在振动，即“振动停止,发声也停止”,但不能叙述为“振动停止，声音也停止”，因为振动停止，只是物体不再发声，而原来发出的声音仍可能继续传播并存在。
有时虽然物体在振动，但由于振动幅度过小，或发声体与我们之间的空气稀疏，也不能听到声音。
【规律总结】在探究声音产生的过程中运用的科学研究方法有：比较法、归纳法和转换法。
运用比较法，比较物体发声时和未发声时的区别；运用归纳法，通过对各种声现象的归纳，发现发声的物体都在振动；运用转换法，将人的眼睛不易观察到的物体的振动，转换为其他物体的振动，从而表明发声的物体正在振动。
例如：将正在发声的音叉轻轻放入水中，会激起水花，说明音叉在振动。
【典例分析】（2020·山东枣庄·中考真题）小强同学在探究声音的产生与传播时，做了下面的实验；(1)如图甲所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球被弹开，这说明了 ______ 。
(2)如图乙所示，将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，将听到响铃的声音 ______ ，并由此推理可以得出 ______ 不能传声。
第三章声的世界目录：狙击知识点狙击考点狙击知识点知识点一声音的产生与传播1．通过观察和实验证明：声音是由物体_振动___产生的。
二胡、提琴等弦乐器是靠弓和弦的_相互摩擦产生振动发出声音的；笛子是由_ 管内的空气 _、笛膜的振动发出声音的。
2．声音的传播是需要__介子__的，它既可以在_气体_中传播，也可以在液体_和__固体_中传播，但不能在___真空_中传播。
声音在三种不同状态的物质中传播速度的关系是_ v气<v 液<v固 _。
常温下声音在空气中的传播速度是__ 340 m/s __。
知识点二声音的特性1．___音调__、___响度____、_音色__是决定乐音特性的三个因素，_声音的强弱 __叫作响度，声音的响度与_物体振动的__ 幅度有关；声音的高低叫作音调，声音的音调与_振动的快慢有关。
2．减弱噪声的途径：从噪声的___产生__、噪声的传播___、噪声的__接收___三个环节进行。
知识点三超声与次声1．人耳的听觉范围是__ 20～20 000 _Hz，超声的频率大于__20 000_Hz，次声的频率小于20__Hz。
2．人类发不出超声，也听不到超声，有些动物能发出超声，还能听到超声。
受蝙蝠利用超声导航的启示，人们制成了超声雷达，又叫__ 声呐 _。
狙击考点考点一声音的产生与传播【常考角度】声音的产生和传播例1关于声音的产生和传播，下列说法正确的是( )A．声音的传播不需要时间B．声音可以在真空中传播C．声音是由物体的振动产生的D．敲鼓时，听到鼓声，鼓面不振动【思路点拨】物体振动一定发声，振动停止，发声停止，但是声音不一定停止，例如隆隆的雷声。
【自主解答】 C【解题技巧】声音是由物体振动产生的。
声的传播需要介质，声不能在真空中传播。
声的传播需要时间。
变式训练：1．关于声现象，下列说法正确的是( A )A．声音可以在固体中传播B．声音传播的速度与温度无关C．声音在真空中传播的速度最快D．只要物体振动，我们就一定能听到声音2．利用声呐系统向海底垂直发射声波，经2 s后收到回波，已知声音在海水中的传播速度为1 531 m/s，则此处海水的深度为__1531_m；利用此种方法不能测量地球和月球之间的距离，这是因为超声波的传播需要介质，地球到月亮之间是真空，所以超声波不能传播 __。
沪科版八年级物理全册教学设计第三章：声的世界一、教学目标1.理解声音的产生、传播和接收的基本过程。
2.掌握声音传播的速度和影响因素。
3.了解声音的利用和保护。
二、教学内容1.声音的产生：弹性体的振动和声带的振动。
2.声音的传播：声音是机械波，需要介质传播。
介质的密度、弹性等因素影响声音传播的速度。
3.声音的接收：耳朵的结构和原理、声音的音量和音调。
4.声音的利用和保护：利用音响设备传播声音、保护听力的方式和方法。
三、教学过程3.1 声音的产生3.1.1 弹性体的振动•弹性体的特性：柔软、有弹性。
•弹性体的振动产生声音的条件：振动频率适宜、振动幅度适当。
3.1.2 声带的振动•声带的位置和结构。
•声带的振动与声音的音调有关。
3.2 声音的传播3.2.1 介质的传播•介质的密度：密度越大，声音传播的速度越快。
•介质的弹性：弹性越大，声音传播的速度越快。
3.2.2 声音传播的速度•公式：声音传播的速度 = 频率× 波长。
•声音在空气中的传播速度约为343米/秒。
3.3 声音的接收3.3.1 耳朵的结构和原理•外耳、中耳、内耳的结构和功能。
•声音信号经过耳朵的传递过程。
3.3.2 声音的音量和音调•声音的音量与振动的幅度有关。
•声音的音调与频率有关。
3.4 声音的利用和保护3.4.1 利用音响设备传播声音•音响设备的组成和工作原理。
•不同场合使用不同音响设备。
3.4.2 保护听力的方式和方法•避免长时间暴露在高音量环境中。
•减小音量、使用耳塞等保护听力的方法。
四、教学方法1.导入法：通过引发学生对声音的兴趣，激发探究的欲望。
2.实验法：设计简单的实验，让学生通过观察和实验探索声音产生、传播和接收的过程。
3.演示法：使用多媒体资料或模型演示声音的传播和接收过程，帮助学生更加直观地理解。
4.讨论法：引导学生围绕声音的利用和保护展开讨论，培养学生的合作与创新能力。
五、教学评估1.测验：设计选择题和解答题，测试学生对声音产生、传播和接收过程的理解。
第三章声的世界一、选择题(每题3分, 共36分)1. 能影响声音传播速度的是()A. 响度B. 音调C. 音色D. 介质2．将耳朵贴在足够长铁水管(管中有水)的一端, 让另外一个人敲击一下铁水管的另一端。
下列说法中正确的是()A. 听到一次敲打的声音B. 听到二次敲打的声音C. 听到三次敲打的声音D. 听到最后一次敲打的声音是水中传播的声音3．一个同学站在原地不动并向着远处的山崖大喊一声, 1.5 s后听到回声, 假设声音在空气中的速度约为340 m/s, 那么该同学距山崖大约是() A. 510 m B. 255 m C. 340 m D. 1 020 m4．为庆祝中国共产党成立100周年, 师生合唱《我的祖国》, 歌声响彻礼堂。
“响彻礼堂”描述的是声音的()A. 音调B. 响度C. 音色D. 频率5．常州民乐团合奏江苏名曲《茉莉花》时, 观众能分辨出笛子、二胡、琵琶等乐器发出的声音, 主要根据它们发出的声音有不同的()A. 声速B. 响度C. 音调D. 音色6．如图所示, 排箫又叫“参差”, 是由长短不一的竹管组成, 下列选项中正确的是()A. 真空中可以听见箫声B. 竹管长度参差不齐的目的是改变声音的响度C. 我们能区别排箫的声音是依靠声音的音调D. 排箫发出声音是由管内空气柱振动产生的7. 如图展示的是智能机器人和主持人的互动情况。
下列有关说法正确的是()A. 能区分机器人和主持人的声音主要是根据声音的音色不同B．机器人是高科技产品, 它发出的声音不是由物体振动产生的C. 机器人的声音在空气中传播速度是3×108 m/sD. 机器人的声音可以在真空中传播8. 下列有关声音的说法正确的是()A. 一切发声的物体都在振动B. 在空气中声速跟光速相等C. “高音”和“低音”是指音色不同D. 声呐是利用次声波来定位的9．如图是端午节赛龙舟的情景, 选手在鼓声指引下, 整齐地划桨, 下列说法正确的是()A. 鼓声是由鼓面振动产生的B. 选手通过响度来辨别鼓声C. 鼓声震耳欲聋, 说明鼓声的音调高D. 鼓手在耳朵里塞上棉花, 是在声源处减弱噪声10．关于声现象, 下列说法正确的是()A. 超声波的应用非常广泛, 如图所示, B超就是利用超声波检查身体的B. 城市快速路方便快捷, 如图是在靠近居民区的路段设置的声音屏障, 目的是使声在声源处减弱C. 从上、下两个音叉振动的波形图中, 可看出下面的音叉发声音调高D. 地震、台风、海啸、泥石流发生前, 会发出超声波, 利用超声检测仪进行监测, 可以预报灾害, 减少损失11．科学家在研究大象之间的交流时, 发现大象会发出一种人耳听不见的声。
第三章声的世界第一节科学探究声音的产生与传播知识点1，声的产生1. 声音是由物体振动产生的（1）一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。
（2）振动停止，发声也停止，但不能说声音消失。
因：声音可以继续传播。
（3）发声一定在振动，但振动不一定在发声。
因：在真空中振动，无声音。
知识点2，声音的传播1.声音是靠介质传播的，声音不能在真空中传播。
（1）声音可在固体、液体、气体中传播，不同介质传播速度也不同：固体>液体 >气体；（2）声音不能在真空中传播，声音传播需要介质。
空气越稀薄，声音越难传播；（3）通常情况下，声音在空气中的传播速度是340m/s；（4）声音传播就是能量传递的过程。
知识点3，回声1.回声：声音在传播过程中，遇到障碍物会反射回来，这种现象是声音的反射，俗称回音（回声）。
2.回声的应用：（1）测海底深度；（2）鱼群位置。
第二节声音的特性知识点1，响度、音调、音色1.响度（声音的强弱）（1）声音的响度与物体振动的幅度有关，振动幅度越大，响度越大。
（2）声音的响度还与声音传播的距离和分散度有关。
2. 音调（声音的高低）（1）音调与发声体振动的快慢有关，物体振动越快音调就越高。
（2）物体振动的快慢用每秒振动的次数表示，成为赫兹（HZ）。
3.音色：声音的品质与特色。
（1）定义（2）通过音色，可以判断不同的人说话。
1.乐音：有规律、好听悦耳、使人愉快的声音。
噪声：无规律、难听刺耳、让人心烦的声音。
乐音与噪声因人而异，不同人感觉不同。
（1）声音的强弱（可通俗理解为声音的大小）。
（2）（4）声音强弱的单位常用分贝（dB）表示。
三、超声与次声1. 超声（1）频率高于20000Hz。
（2）频率高、穿透能力强、传播时方向好。
（3）够能听50000Hz，蝙蝠能听十几万Hz。
（4）依此原理，发明了声呐。
探测：鱼群、暗礁、潜艇等。
（5）医疗上的应用：B超。
2. 次声（1）频率低于20Hz的声音。
第三章声的世界满招损，谦受益。
《尚书》怀辰学校陈海峰组长1、声音的产生：声音是由物体的振动产生的；一切发声体都在振动，振动停止发声体也停止2、声音的传播：声音的传播需要介质，真空中不能够传播声音，声音能够在固体、液体、空气中传播，其中固体中传播速度最大，液体其次，空气中的速度最小。
声音在15℃的空气中的传播速度是340 m/s3、回声与运用：①回声：声音在传播过程中，遇到障碍物时被反射回来形成回声②人耳区分原声与回声的条件：回声比原声到达人耳的时间玩0.1s以上③应用：利用回声加强原声；利用回声测距离。
4、乐音与噪声：乐音：人们将有规律的、好听悦耳的声音叫做乐音特征：音色：声音的品质，一般由发声体的材料和结构决定的。
响度：声音的强弱，由发声体的振幅和距发声体的距离共同决定的，物体的振幅越大，距发声体越近，响度越大。
一般用分贝(dB)表示声音的强弱。
音调：声音的高低，由发声体的振动频率决定，物体的振动频率越高，音调越高噪声：无规律的、难听刺耳的的声音噪声的防治：在声源处减弱，如会场内手机调到静音状态。
在传播过程中减弱，如在道路旁植树。
在人耳处减弱，如带耳罩。
5、超声和次声：超声：频率超过20000Hz的声音。
特点：频率高、穿透力强，应用：B超、消毒、声呐等次声：频率低于20Hz的声音危害：能量高的次声具有很强的破坏力；使人的平衡器官受到破坏；会产生恶心、晕眩、旋转感等；会造成内脏出血破裂，危及生命。
【素材积累】司马迁写《史记》汉朝司马迁继承父业，立志著述史书。
他游历各地，阅读了大量书籍。
不料正在他着手编写《史记》时，遭到了李陵之祸的株连。
但他矢志不渝，忍辱负重，身受腐刑，幽而发愤，经过十余年的艰苦奋斗，终于写成了鸿篇巨著——《史记》。
沪科版八年级上册第三章《声的世界》3.2 声音的特性【知识梳理】1.声音的特性：声音的三个特性是音调、响度和音色。
2..乐音与噪声①乐音：从物理学角度看，乐音是指发声体做有规则振动时发出的声音；从环境保护的角度看，使人感到愉悦和美妙的声音。
②噪声：从物理学角度看，噪声是指发声体做杂乱无章的振动发出的声音；从环境保护的角度看，噪声是指妨害人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音。
③减弱噪声的三条途径：a 在声源处减弱；b 在传播过程中减弱；c 在人耳处减弱。
【易错点】音调、响度和音色的区分（1）音调高的声音响度不一定大，响度大的声音音调不一定高；（2）日常生活中的“高”有时指音调，比如“女高音”、“这个调太高,我唱不上去”等；有时指响度，比如“引吭高歌”“不敢高声语”等；（3）响度除与振幅有关,还与距离发声体的远近有关；（4）区分不同的乐器、不同的说话人等都是利用音色这个特性；（5）声音在传播过程中的音调、音色是不会改变的，但是声音的振幅会逐渐变小，也就是响度会越来越小。
【规律总结】1.音调和频率的关系（1）如果发声体的结构不发生变化,它振动的频率也就不会变化，即发声体的音调不变；（2）一般而言，发声体越短、越细、越薄、越紧，发出的声音频率越高，音调越高，反之则音调越低；2.控制变量法的应用（1）探究音调与频率的关系：要控制振幅相同，改变振动的快慢，如控制拨动橡皮筋的力度相同，改变橡皮筋的松紧程度，观察橡皮筋振动的快慢变化；（2）探究响度与振幅的关系：要控制振动的快慢相同，改变振幅，如控制鼓皮的松紧程度相同，改变敲击鼓皮的力量大小，观察鼓皮的振动幅度。
3.转换法的应用：可以在鼓皮上放泡沫塑料，观察不同力量敲击鼓皮时，泡沫塑料弹起的高度大小，从而感受鼓皮的振幅大小变化。
【典例分析】（2021·四川攀枝花·中考真题）以下关于声现象的说法中正确的是（）A．根据响度能分辨出不同乐器的声音B．调节电视音量是为了改变声音的音调C．“禁止鸣笛”是为了防止噪声的产生D．只要物体在振动，我们就能听到声音【思路小结】1.明确声音的三个特性(音调、响度和音色)的概念及其影响因素：音调指声音的高低，与物体振动的频率有关；响度指声音的大小，与物体振动的振幅、距离发声体的远近等因素有关；音色指声音的品质,与发声体本身的材料有关。
人教版八年级物理上册《第三章声的世界》教学反思1．第一节“科学探究：声音的产生与传播”作为探究性课程，教材在结构上基本体现了课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。
通过四幅图画，教材试图展现的是生活中的声现象，教材的目的在于引导学生从关注现象开始，学习发现规律。
在实际教学中，教师应当避免机械使用教材的这种设置，而要充分理解教材结构所体现的“辨证否定”原理，要善于发掘生活，从中挑选能吸引学生的生动现象和事例。
对生活中的声现象的提示要能够为引入本节“声是怎样产生和传播”的教学主题服务，而不能在一般意义上作为过渡。
本节探究课能不能获得学生的全心投入，这个引导是极为重要的。
本节课的教学目的在于通过揭示两个具有规律意义的结论，使学生获得解释简单声现象的能力。
这两个结论是：声音是由物体的振动产生的；声音的传播需要介质。
教材为这两个结论的揭示提供了一种循序渐进的思路。
教师必须放弃传统教学中以演示实验揭示“声音是由物体的振动产生”结论的做法，必须充分估计到学生的创造力和敏锐性，应当设置适当情境，让学生自己做必要活动，使物体发声，并通过观察、思考和有引导条件下的总结，揭示发声物体具有的共同特征，得到这种结论。
教师在揭示“声音的传播需要介质”规律时，必须充分估计到学生对于“介质”概念的认识模糊程度，必须放弃传统教学中试图让学生生硬而机械的记忆的模式。
作为对学科本位的一种挑战，教师可以才具形象化、具体化的方法，处理好“介质”概念。
如果学生能够理解介质的一般意义，本结论的教学将变得极为轻松。
本节是探究性质的课程，在实际教学中，教师还必须处理好“提出问题、猜想和假说、实验验证、得出结论”之间的关系，努力引导好学生的探究热情，明确使学生感觉到科学探究与一般意义上“做游戏”之间的本质区别，使他们在体验到探究乐趣的同时，保持对科学严谨性和严肃态度的矜持。
2．第二节“乐音与噪声”本节课的独特之处在于概念多、结论多，教材设置本身不具有很强的吸引力。
第三章声的世界
第三章声的世界
一、教学目的
知识与技能：
1.通过生活、自然现象的观察，能提出“声音是怎样产生的”、“声音是怎样传播的”问题。
通过实验探究进行分析总结，能初步认识到声音是由物体的振动产生的，声音的传播必须要有介质。
2.从生活经验中体会乐音的特性——响度、音调和音色，能用实验验证影响乐音特性的主要因素。
并从实例中认识噪声和了解防治噪声的途径。
3.从搜集的信息中了解超声和次声的特点，了解超声在现代技术中的应用以及次声的危害性。
过程与方法：
1.在探究活动中，能进行合理的推理，学习并培养从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。
2.利用简单的生活用具、乐器进行有关声现象的实验，培养学生形成利用手边或生活中的器材进行科学研究的习惯和探究物理问题的能力。
情感态度与价值观
1.通过对生活和自然界与声有关现象的观察，使学生感觉到物理就在身边，培养他们喜欢物理知识、热爱自然的情感。
2.通过对声现象的学习，使学生具有将科学服务于人类的意识，做一个有理想、有抱负、有振兴中华使命感和责任感的人。
二、教材分析
1．教材的地位和作用
《声的世界》是沪科版八年级物理第三章的内容，主要包括声音的产生与传播、乐音与噪声、超声与次声三部分。
本章内容的特点是知识贴近学生生活．学生在生活中积累了大量与声音有关的感性认识，对声的现象比较熟悉．因此教学中要注意从学生熟悉的生活现象中提
出问题，加强引导，注重探究，使学生在感性认识的基础上，通过学生认真观察思考；看到了什么现象，这些现象说明了什么问题，学会分析问题、解决问题．本节内容同时充分体现了新课程标准中提出的从生活走向物理，从物理走向社会，注重科学探究提倡教学方式多样化等基本理念。
本章从生活、自然现象实例中引出物理问题，使学生觉得物理就在身边，有亲近感，培养了学生进一步学习物理的兴趣。
这章的知识相对独立，和其他知识的关联度不是很高。
教材把本章的内容放在运动之后，关于声的速度迎刃而解。
2.本章编写思路
根据物理课程标准的基本理念之一“从生活走向物理，从物理走向社会”，教材一开始以“流水潺潺”、“琴声悠悠”、“飞机轰鸣”、“建筑工地”四副对比的图案来讲我们生活周边的声音，有美妙的、悦耳的、有心烦意乱的，这样让学生能够从生活中来理解声音。
接着又安排了一系列自然现象和生活事例，引导学生初步认识“声音是由物体振动产生的”的物理结论；通过实验的观察和分
析知道声音传播的条件；从生活中体会到声音具有音调、响度和音色三个特征；知道人耳听到的声音频率范围，知道什么是超声和次声；知道声音，特别是超声在社会生活、生产和科学技术中的重要应用。
3．本章内容结构图：
三、教学重点、难点
重难点：
1.培养学生“提出问题”的能力。
突破示例：
活动：声音大家都很熟悉，你能利用手中的器材设计几个发声的小实验吗?
学生动手做实验，引导学生结合自己的观察及切身体会，你想知道那些与声音有关的问题呢？学生讨论回答，教师要帮助学生从庞杂的问题中找出方向，从而使“探究”活动的目的性更强，效率更高。
通过以上活动，调动了学生学习的积极性，有效地培养了学生
“提出问题”的能力。
2.归纳出声音产生的原因和传播条件。
通过实验和生活事例的分析，结合教材中的插图与实验，让学生进行广泛的参与，引导学生归纳总结。
关于声音产生的原因，可以做下面的实验。
突破示例：把肥皂膜拿到正在放音的音箱前面，观察肥皂膜的变化。
3.了解决定乐音特性的三要素。
突破示例：
（一）响度：
活动1：用耳朵倾听变化的一段声音，请思考：
（1）你听到的声音是如何变化的？
（2）在声音变化的过程中，变化的是什么？
活动2：探究影响响度大小的因素：
（1）你用力轻敲鼓面和重敲鼓面，在用耳倾听声音的响度变化的同时，仔细观察两次鼓面上塑料泡沫小球的是如何变化的？
（2）你用力分别轻敲和重敲音叉，在用耳感觉响度变化的同时，并观察悬挂的塑料小球被弹开的角度是如何变化的？
（3）当你把录音机的声音的响度由小到大时，可观察到与录音机相连的扬声器上的纸片是如何变化的？
（4）当你远离音量不不变的录音机时，你对声音的感觉有什么不同？
（5）当你把肥皂膜在喇叭的不同距离处时，你观察到肥皂膜的振动情况有什么不同？
由（1）（2）（3）实验可以得到响度跟什么有关系？由（4）（5）实验又可以得到响度大小还跟什么有关系？
让学生用不同的方法通过耳听目观亲身参于体验，感受能够使声音大小变化的原因，这样使学生对现象的实质理解更透彻。
在这一环节中教师必要辅助和引导要贯穿其中。
（二）音调：
活动3：让学生依次按电子琴的按键（声音由低音到高音），请思考：
你听到声音是如何变化的？
活动4：探究影响音调的因素：
（1）用硬纸片刮木梳，快速刮一次，缓慢刮一次，比较两次音调的有何不同？
（2）将钢锯片的一端伸出桌面，用手按住一段，拨动钢锯片，使锯片上下振动，观察振动快慢情况，并听声音，再改变伸出的长度，发出的声音和原来相比有何变化？
（3）用同样大小的力拨动套在文具盒上粗、细不同的尼龙丝线，观察尼龙丝振动的快慢情况，听两次声音是如何变化的？
由上面的实验，你可以得到音调的高低与什么有关？
让学生通过多种途径探究影响音调高低的因素，在实验探究的过程中教师要合理的引导和进行必要的辅助，要强调用耳朵听和眼睛细心观察的重要性，通过学生多个感官体验与参于，从不同现象去发现影响音调因素——发声体振动的快慢。
（三）音色：
活动5：听录音，思考讨论。
（1）倾听赵本山、小沈阳、毕福剑说的小品《不差钱》录音，你为什么能够辨别出那句是赵本山说的，那句是小沈阳说的，根据你对着这些演员发音的了解，你会很容易判断出来是谁说的，你的依据是什么？
（2）当倾听用二胡和笛子同时演奏相同的曲谱，二胡和笛子发出声音的音调和响度是相同的，根据你对乐器的发音熟悉程度，你容易能区分二胡声和笛子声，你能否尝试说你的理由？
通过听录音，让学生通过讨论尝试着说出辨别出不同人、不同乐器发出声音原因，从而使学生产生为渴求解决这一问题知识欲望，为阅读教材自学音色作下铺垫。
这样有利于提高进一步学习知识的积极性。
四、学情分析
声音是人们最熟悉的现象之一，学生不仅在生活中已积累了大量与声音有关的感性认识，而且在小学自然课中也学过了与声有关的常识。
尽管有这些前期经验与常识，但是对于“为什么会产生声音，人们为什么能听到声音?”大多数学生并不很清楚，对于声音在生产和技术中的应用就更是陌生。
本章将使学生在已有认识的基础上，对声的世界有进一步的了解和认识。
五、教学方法
兴趣是最好的老师。
本章的内容与学生日常生活关系密切，教师应关注学生已有的生活经验，从学生的生活体验中引导学生进行学习。
如学习《声音的产生与传播》一节时，教师可以播放学生广为熟悉的《高山流水》、《二泉映月》等名曲，然后提出问题：这么优美的音乐是怎样产生的？我们是怎样听到乐音的？很容易把学生带到学习探究的氛围之中。
为继续贯彻探究式教学的新课程理念，在教法的运用上，要充分采用“过程探究式”的教学原则，注重学生思维和活动主体性的体现，强调探索和创新。
应
根据初中物理学特点和学校的实际情况通过多种途径给学生提供探究、实验、调查、制作的机会。
在情感与价值观方面也应加强对学生的渗透教育。
如在学习《乐音与噪声》一节时，教师应注意向学生灌输增强环境保护的意识，负起对社会的责任感和应尽的道德义务。
在学习《超声与次声》一节时，通过超声波在现代技术中的广泛应用，教师应注意引导学生对科学的热爱和钻研。
此外，教师还应充分利用多媒体或自制课件等手段，创设直观教学环境，创设一个学生喜爱的学习与探究氛围。
总之，在本章教学中应以观察、实验探究、分析归纳为主，强调知识与生活、社会的紧密联系。
教学中还要强调学生的积极参与和勇于表达自己观点的精神；要鼓励学生做一些与声现象有关的家庭观察和小实验；要指导学生阅读一些与声有关的科技(普)资料，并让学生做一些适当的社会调查。
六、教学时间分配
每节1课时，复习1课时，检测1课时，总计5课时。
