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高中记叙文写作技巧指导记叙文是一种以叙述事实、描述经历或体验为主要手法的文学体裁。
在高中阶段，学生们经常需要写记叙文，掌握一些写作技巧对于提高表达能力和写作水平非常重要。
本文将介绍一些高中记叙文写作技巧，帮助学生们写出优秀的记叙文作品。
一、确定主题和要点在开始写作之前，要明确记叙文的主题和要点。
主题是作文的核心思想或表达的中心思想，要点则是用来支持和展开主题的细节和情节。
可以选择自己的亲身经历、故事、旅行、读书、电影等作为记叙文的主题，通过细节和描写让读者感受到你所表达的思想或情感。
二、合理运用叙述手法1. 时间顺序叙述：按照事件发生的时间顺序进行叙述，清晰地展现事情的发展过程。
可以使用“首先、然后、接着、最后”等过渡词来连接时间段，使文章层次清晰。
2. 空间顺序叙述：通过地点、场景的变化来描绘事情的发展。
可以运用形象的语言来描述人物的动作和情感，使读者感受到身临其境的效果。
3. 人物回忆叙述：通过人物的回忆和思考来叙述故事，增加文章的思考深度和情感层次。
可以使用第一人称的叙述方式，让读者更好地体验到故事的真实感。
三、丰富形象化描写形象化描写是记叙文的重要组成部分，可以通过生动的语言来描绘人物、场景和情感，使读者产生共鸣。
以下是一些常用的描写方法：1. 人物描写：通过细致入微的描写来表现人物的个性特征和形象，可以描写人物的外貌、言行举止、情感变化等方面。
2. 场景描写：通过描写场景的细节和氛围来烘托故事的情感。
可以运用比喻、拟人、对比等修辞手法，使场景更加丰富多样。
3. 感情描写：通过描写人物的内心活动和情感变化，让读者对故事中的情感有更深的体验。
可以运用心理描写、比喻等手法来表达情感。
四、注意结构和语言运用1. 文章结构：记叙文可以采用开头、中间和结尾的结构。
开头要引起读者的兴趣，可以使用引话、悬念等手法；中间要展开故事情节，注意适当的转折和承接；结尾要有总结和反思，展示主题的深意。
2. 语言运用：记叙文要求语言通顺、流畅，注意句子的长度和节奏感。
高中写名人传记记叙文写作指导教案1. 引言本教案旨在指导高中生如何写一篇名人传记记叙文。
名人传记是一种通过生动有趣的叙述方式，向读者介绍一个著名人物的生平事迹和成就的文体。
本教案将从选择主题、收集资料、组织结构和写作技巧等方面进行指导。
2. 选择主题选择一个适合的主题是写名人传记记叙文的第一步。
学生可以选择他们感兴趣的名人，如科学家、作家、运动员等。
确保选定的主题具有足够的信息和资料来源，以便进行深入研究和叙述。
3. 收集资料在开始写作之前，学生应该收集足够的资料来支持他们对名人的叙述。
这些资料可以来自图书馆、互联网、采访和其他可靠来源。
确保引用的内容是可靠的，不要引用无法确认的内容。
4. 组织结构一个好的名人传记记叙文应该有清晰的组织结构，使读者能够逻辑顺畅地理解名人的生平事迹。
学生可以按照时间顺序或者按照重要事件和成就进行组织。
在每个部分中，使用合适的过渡词语确保段落之间的连贯性。
5. 写作技巧写作一篇名人传记记叙文时，学生应该注意以下几点写作技巧：- 使用生动的语言和描述来吸引读者的兴趣。
- 提供详细的细节来支持对名人的描述和评论。
- 使用适当的引用来引用名人的言论和观点。
确保引用内容的准确性。
- 使用恰当的语法和标点符号，确保句子的清晰和流畅度。
- 审查和编辑自己的写作，确保没有语法和拼写错误。
6. 总结高中生在写名人传记记叙文时，需要选择合适的主题，并收集充足的资料来支持叙述。
写作时应注意组织结构和写作技巧，以创作一篇生动有趣、准确可靠的名人传记。
通过锻炼写作技巧，学生可以提高他们的表达能力和文采。
以上是关于高中写名人传记记叙文写作指导的教案。
高中记叙文写作专题指导河南师大附中高中记叙文写作专题训练之一学会立象子曰：“书不尽言，言不尽意。
”然则圣人之意，其不可见乎？子曰：“圣人立象以尽意。
”——《周易·系辞》一、立象以传难表之意意象理论在中国起源很早，诗歌为什么需要意象？正是因为“言不尽意”，语言并不能完美地表达作者心中之意，只好“立象以尽意”。
象，指的是具体可感的物象，在诗中是寄托了诗人思想感情的物象。
引申到记叙文中，就是用来表现作者思想感情的物象。
在我们想要直接描述无比复杂细腻的情感时，语言和文字往往是苍白无力的。
比如，即便是同一个苹果的味道，如果对方没有吃过，你即使告诉他“这个苹果很甜”，他也不会理解这个苹果究竟是如何甜。
既然直接说说不清楚，那何不换个法子，通过具体的人、事、物的描述，让你自己来体验我体验过的滋味呢？就是在这种思路之下，当李白惊叹于庐山瀑布的壮观时，他没说：“啊！真大啊！”而是说“疑是银河落九天”。
同样，当刘禹锡站在乌衣巷为历史变迁而不胜唏嘘时，他也没说“谢安王导今何在，富贵荣华难久长”而是说：“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
”而这种方法，在记叙文的写作中也可以起到“言有尽而意无穷”的作用。
【示例】一个顽皮的笑，可真耐人咀嚼，许多天过去了，我还未解清味道，让它像颗冰糖，慢慢融化在心上，如同甜甜的泉水，悄悄在岩层下流淌。
（穆仁《调皮的笑》） 【解析】这里，“笑”本来是视觉的抽象的东西，由于作者情感的原因，成了可以“咀嚼”、“像颗冰糖”，还可以“融化在心上”的、“如同甜甜的泉水”的实感的东西。
通过感觉的转移化抽象为实感，把作者难言之“意”通过一个通感意象巧妙地传达出来，给读者无穷的韵味。
二、立意是立象的前提立象，就是将抽象的主观感受、主观情思寄托于具体物象，使之成为可触可感的艺术形象，使难以抒发的感情、难以表达的道理由象来代言。
高中生的记叙文就要借鉴诗歌的“意象”学说，学会形象地表现人、物、情、理。
高中记叙文写作技巧_高中记叙文写作指导二．高考记叙文写作的四大要领要领一。
讲一个完整的故事记叙文是用来做什么的？记叙文的本质特点是故事性，记叙文是用来讲故事的。
好的的记叙文正如好的电视剧，情节精彩，故事性强，悬念重重，能引人入胜。
有了故事性，才有了记叙文的本质。
故事精彩，记叙文才能吸引人，才能给读者留下深刻的印象。
抓住了故事性的记叙文，即便文笔一般，文章也差不到哪里去。
通常情况下，学生写的记叙文不佳，最主要的原因就是故事的框架、选材和情节没有构造好，文章显得平庸乏味。
学生写记叙文要从故事性入手，有故事则有内容，有内容才有精彩。
高考记叙文写作，成败的关键皆由故事性决定。
优秀的记叙文，往往构思精致巧妙，情节引人入胜，高明的作者都在故事情节的完整及构思的巧妙方面下功夫。
记叙文要完整生动地叙述故事，名家名作无不是寓巧妙的情节构思于完整的故事之中。
故事的情节是要靠矛盾的发展去推动的，因而情节的发展要有自然性、合理性和完整性。
如果片面求新而破坏了故事的完整性，就会得不偿失。
要领二．塑一个鲜活的人物写记叙文离不开写人。
写人千万不能写成纸人，站立不起来，鲜活不起来。
写人要把人物写鲜活起来，要写得有血有肉，从而给读者留下深刻的印象。
要让记叙文中的人物形象鲜活起来，除了对人物与事件进行叙述以外，还必须进行细致深入的描写。
描写人物常用的方法是肖像描写、动作描写、语言描写、心理活动描写等等。
第1页共3页要领三，作一番生动的描写记叙文中的描写，包括人物描写、景物描写、场面描写等等人物的肖像描写，主要指描写人的容貌、神情、姿态、服饰等方面。
肖像刻画要以形写神，形神俱似，不可千人一面，千篇一律。
形神兼备的肖像描写有助于揭示人物的性格特征和内心世界，表现出人物的时代特征；结合情节的发展，还能显示人物的命运。
人物的语言描写要做到立片言而尽显人物精神。
人物语言包括独白和对话两种。
独白指人物的自言自语，对话是两个人或多个人之间的相互交谈。
写作任务指导——精巧构思，让叙事引人入胜【相关知识】叙事，是记叙文的主要功能。
同样一件事，不同的人描述会产生不同的艺术效果。
要想把一件难忘的事生动地描述出来，做到引人入胜，需要注意如下方面：1.一锤定音的开头即开篇两三句或点出记叙重点，埋下行文线索；或明确主题思想，奠定感情基调。
这样的开头，简洁洗练，直截了当。
《回忆我的母亲》一文的开头，堪称一锤定音的典范。
首句“得到母亲去世的消息，我很悲痛”交代写作缘由，次句先以“我爱我母亲”定下感情基调，再用“特别是她勤劳一生”点明主旨。
短短两句，即成为全篇回忆母亲优秀事迹的十分清晰的总枢纽。
2.一线串珠的结构即根据内容特点选准恰当线索，串起表现主旨的材料。
一线串珠式的基本框架是由实物引起话题——就实物陈述往事——因实物抒发感情。
如写作《我的视线》，可以以一把蓝色雨伞作为穿越时空的线索，文章构思时截取这一代表亲情之爱的雨伞，从母爱和对母亲的爱的角度落笔，流露出的是浓浓的情，感人至深。
3.一波三折的情节“文似看山不喜平”，一篇记叙文倘若平铺直叙，似无浪平湖，必索然无味；倘若波澜起伏，跌宕多姿，便能深深地吸引读者。
具体写作时，可以使用抑扬法、巧合法、误会法、悬念法、突转法，等等。
比如下面的文字：我搬出早已准备好的竹鸡笼，开始收拾我的“战利品”，共有28只。
我窃喜不已，这么多麻雀，该怎么办呢？“专烤鸟腿，蘸盐巴吃准香，或者去皮毛剁碎，加香葱爆炒味道岂不更好？”想到这儿，我禁不住垂涎三尺。
心动不如行动，我抱着鸡笼就往厨房跑。
“你干什么？快放了它们！”身后传来爸爸厉声的呵斥声，吓得我赶忙放下了手中的鸡笼。
本段用的是突转法，本来已经想好怎么吃鸟了，却因爸爸的到来显现转机。
这样写，使文章的主题变得积极向上，给人以正确的思想启迪，值得称道。
4.一字传神的细节人物性格的塑造、作者感情的抒发，都离不开一字传神或一针见血的细节。
细节描写，即抓住作品中人物、事件、环境的某一局部特征和细小环节展开具体而又深入的描写。
人教版高中语文必修一高一记叙文写作指导和训练教学设计首先，需要在写作前对文章的结构和内容进行规划和选材，确定中心思想和要表达的情感。
其次，在写作过程中，要注意把握好时间、地点、人物、原因、经过和结果等六要素，避免流水账式的叙述。
同时，要注重细节描写，突出重点，不要过分冗长。
最后，需要在文章整体上进行精心的润色和修改，使语言得体、简明、连贯，增添文采，让读者感受到真实而有创意的情感表达。
解人生的重要途径。
可以从文学作品、历史书籍、科普读物等中找到启示，寻找与题目相关的素材。
3、从身边人和事中获取材料。
身边的人和事是最真实、最直接的，可以从自己、亲戚、朋友、同学、老师等身边人的经历中获取素材，也可以从身边发生的事情中获取灵感。
二）比：比较选材在众多材料中进行比较，选出最具有代表性、最能展现主题的材料。
比较时需要注意材料的真实性、可信度、代表性等因素。
三）定：确定选材在比较后，选定最具有代表性的材料，根据文章结构和重点，进行详略有序的安排。
三、如何写好记叙文1、开头要生动，吸引读者的注意力，引出主题。
2、中间部分要详略得当，注意描写人物的外貌、行动、语言、心理，以及事件的具体经过。
3、结尾要有总结性的话语，或者留下悬念，引起读者的思考。
4、注意语言的生动形象，运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章更加生动有趣。
5、注意文章的结构和重点，避免跑题和重复，做到主次分明，内容紧凑。
6、审题、选材、构思、写作、修改要密切配合，相互补充，不断完善，使文章更加精彩。
题目：我的老师，也是我的朋友中心：本文主要讲述我与我的老师之间的特殊关系，他们不仅是我的老师，更是我的朋友。
第一段：介绍我的老师，说明他们不仅仅是传授知识的人，还是我的良师益友。
可以通过举例子来具体说明。
第二段：谈论我的老师对我成长的帮助，包括他们的教诲、引导和鼓励。
同时，也可以介绍一些特别的经历，如老师带我参观博物馆、教我弹吉他等等。
第三段：分享我的老师与我之间的互动，如我们在课堂上的互动、在生活中的交流等等。
高中记叙文写作指导技巧【篇一】一是以记人为主的记叙文，即以人物为中心组织材料，围绕这个人物可以写一件事，也可写几件事；写人的文章写人的文章。
三是以写景状物为主的记叙文。
【基本要求】134．层5．详略得当，1．仔细审题，确定主题。
文章的目的、内容、结构层次以及语言的运用，都要围绕主题进行。
2．根据情景提示和主题，安排文章的结构层次，用每段的首句即主题句来指明段落的中心思想。
安排好关键的主题句，就会使中心更加突出，眉目清楚。
3．要进行审题，初写时，多模仿句型写简单句，循序渐进，逐步深化。
4．写作前有个简明扼要的提纲，使自己的写作有章可循。
审题后要先写出草稿，经过修改之后，再正式成文。
如何写好写人的记叙文写人记叙文和写事记叙文的区别写事文章：是以事件为主要记叙描写的对象的记叙文，以揭示事件的实质及其对人、对社会所具有的意义为目的的；这类文章，事是重点，虽然少不了写到人和环境景物，但人物和环境景物的描写只能围绕着事，服从于事或依附于事。
它的明显特点是：注重把事件、情节的过程具体地表现出来，文章的着眼点在事情的过程上；不着力去刻画人物，也无中心人物；文章的中心思想着重表现事件的思想意义，而不是着重表现主人公的思想品德。
写人文章：就是以人为写作对象，通过记叙人物的具体活动，来表现人物特点、性格、道德品质、精神风貌及思想感情为目的的。
记人的记叙文离不开事件，但写事的记叙文和记人的记叙文写事着眼点和思路不完全一样。
记人的记叙文着眼在人，以人为主，文中写的一件事或几件事都是为表现人的思想性格服务的，写事情并不要求完整、细致，只拣有助于表现人物有关的事写。
写人的文章的中心思想着重在表现主人公的思想品德。
要想写好写人的作文,一、抓住特点”“爱帮助别人”“爱做小手工”“爱吃零食”《胆小的我》，就是抓住了“我”胆小的事，写出了“我”二、选好事例人云亦云的“大路货”《胆小的我》中“‘怦怦’地跳个不停。
”这句动作描写，把“我”胆小的性格写得惟妙惟肖。
记叙文写作指导篇一:记叙文写作指导教案记叙文写作指导教案教学目标:1.了解记叙文写作中应注意的问题.2.掌握记叙文写作的技巧.教具:多媒体教学过程 :一.教师导入人们常说:〝文无定法〞,此话并不错.然而,交给学生一些基本的写作知识,并有步骤的进行训练,这对提高学生的写作水平是很有必要的.记叙文这种文体,是我们经常写作的.这节课我们主要进行记叙文的写作指导.二.教学过程（一）整体感知写作记叙文首先要了解记叙文应具有的特质 ,在把握记叙文特质的基础上再去精巧的构思内容.首先要体现〝记叙〞性质.即记人或叙事.记人或叙事,二者必居其一,但又不能以此否定另一面,因为人与事往往是交织在一起的:人物形象的刻画和塑造须得以事情为依托,事情的过程又得靠人这一行为主体来推动;当然,人可以是〝虚拟化〞的人,譬如动物.自然物或想象物等.所以,是否是合格的记叙文,就要看它是否塑造了一个完整的人物或叙述了一个完整的事情.其次要强化〝背景〞和细节的设置.记叙文中,人物的活动不是单一的几个动作.几句话语,事情的叙述也不宜直来直去,不然,文章就会显得平板,行文缺乏波澜.好的记叙文,人物活动.情节展开必然是建立在一定的背景之下,这背景,就是我们平时强调的环境;强化〝背景〞设置,就是强化环境描写.可以说,好的环境描写不仅能渲染人事氛围,增强文字的情感色彩,而且使行文富有曲折的美感.同样,人物活动,情节推进,也离不开细节,尤其是人物的性格思想,往往就是靠几个细节来完成的.因此,强化典型的细节也非常必要.再次要挖掘典型意义.记叙文,记人或叙事是基础,但所写的人或事又必须具有一定的典型性,作者通过文中的人或事传达某种情感或思考,这就是人事的典型意义.很多记叙文,读后总觉得缺少点什么,更难说打动人心,很大程度上是没有挖掘出人与事中的典型意义.最后要突出中心.记叙文的写作必须围绕中心叙事,因为中心思想是文章的灵魂,它贯穿全篇的始终.动笔之前,要先确立中心思想,然后围绕中心思想选择组织材料,文章的每一段.每一节都应紧扣中心.（二）学习技巧记叙文的写作有很多的技巧,本节课我们从开头和结尾,中间写作内容构思,写作手法等方面来学习.1.凤头豹尾法〝凤头〞就是要求文章的开篇要漂亮,能吸引读者的目光.开篇要新颖,使用一些不新鲜的开头,即使不令人厌倦,也不会引起读者多大的阅读兴趣.开篇要简洁明快,不能拖泥带水,长篇大论,半天说不到正题上.开篇的方法有:可以设置悬念,吊起人们的胃口;可以单刀直入,切入正题;可以运用修辞格,营造一种氛围;可以抒情开篇,拔动读者的心弦;可以引用名言,显得精炼又深刻.无论哪种方式,都应力避矫情.堆砌.言之无物.作文的结尾也是一道重要的〝工序〞.写得不好,会使文章结构松弛,黯然失色;写得好,会使文章浑然天成,大添异彩.结尾通常可以采取以下方法: 一是启迪人心的结尾.在结尾处写出肺腑之言,或充满激情地呼吁,或给人富有哲理的启迪.二是诗情画意的结尾.在结尾处展开想像,用描写的手法向读者展示一幅优美的图画,或用名言抒写自己的情怀.三是促膝谈心式的结尾.在结尾处,告诉读者自己对问题的看法,对生活的感悟,语言要力求亲切感人,朴实自然.四是照应开头的结尾.这种结尾,结构圆合,因为前后呼应,常给人一气呵成之感.2.冰糖葫芦法在作文的谋篇布局阶段,如能找到一个贯穿全文的线索（小竹棒）,那么众多的材料（葫芦）就能很快串连成章.这种方法之所以快速,是因为构思时思维具有单一性的特点,只要找到能贯穿全文的〝小竹棒〞,一切问题就迎刃而解了,不需要多层次.多角度思维,就能把全文的布局安排好.文章的线索种类有很多,概括起来可以分为以下四种:一是以时空为线索.就是按事件发生时间的先后和空间转移次序,或以时间.空间交错转换作为线索.如孙犁的>就是按时间与空间的先后顺序来安排线索的.二是以问题为线索.指按事物的不同内容或问题的不同性质为顺序来安排线索.三是以因果为线索.按事件发展的因果关系安排线索.或前因后果或前果后因.如鲁迅的小说>写华家小栓因痨病得不到正确冶疗难免一死的结果.从深层看,写夏瑜等为代表的旧民主主义革命由于没能发动群众,得不到群众的支持之因,而导致牺牲失败为其结果.这是双层因果关系的层次安排线索.四是以情感认识为线索,按作者对人物事件的情感走向或认识发展为线索来组织叙事写人.杨朔的>是很典型的按作者情感和认识线索来叙事的. 那么如何确定文章的线索呢?一要能联系文章各部分,即线索能完满地表达主旨,忠实地传达作者意图,把组织材料和表达主题统一起来.二要选用使用起来顺手,不牵强的线索,能把不易联结的材料勾联起来,起到化腐朽为神奇的作用.三要选择能有始有终的线索. 3.曲径通幽杨朔的散文>意在由蜜蜂而赞颂劳动人民的崇高品质,并表达自己向劳动人民学习的意愿.但文章并没有直接道出这一主题,而是通过展示作者对蜜蜂思想感情的变化,曲折有致地表达了主题.作者开头写自己对蜜蜂在感情上〝疙疙瘩瘩〞,接着写自己因吃了荔枝蜜而〝想去看蜜蜂〞,然后又写了蜜蜂的辛勤劳动与养蜂人的介绍.文章结尾写作者做梦〝变成一只小蜜蜂〞.由此可见,〝曲径通幽〞是曲折委婉地逐步显现主题的谋篇手法.在用这一方法时要注意:〝曲径〞是手段,〝通幽〞是目的,手段要为目的服务.二是行文的曲折应适当有度,不要为曲折而曲折.4.抑扬生变法所谓〝抑扬生变法〞,就是指在文章中对所写之物,或欲扬先抑,或欲抑先扬,陡然一转,或褒扬抬高,或贬低否定的一种艺术手法.运用这种方法来构思写作,往往可以使文章波澜陡起,摇曳多姿,从而达到〝山重水复疑无路,柳暗花明又一村〞的佳境.例如>一文,文章旨在通过对有关鲁迅关怀青年的几件小事记叙,歌颂鲁迅的伟大人格.然而在文章的开头,作者却写了自己〝不敢去接近他〞,因为之前作者道听途说了许多关于鲁迅的议论,如〝鲁迅多疑〞.〝世故〞.〝脾气大〞.〝爱骂人〞.〝睚眦必报〞.〝不容易接近〞等等.然后笔锋一转,开始记叙自己与鲁迅交往的几件事.通过这几件事,作者得出的结论正好与道听途说的相反,鲁迅恰恰是一个心胸广阔.人格伟大的人物,他对青年无限关心和爱护,对敌人无限仇恨,他的两句诗〝横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛〞正是他人格的体现.文章采取这种〝欲扬先抑〞的叙述方法,既更好地凸现和歌颂了鲁迅的伟大人格,又增添了文章的波澜,使文章摇曳多姿.在正确运用抑扬生变法应注意两点:一是要从整体上着眼,安排好轻重.主次.详略.不论欲扬先抑,还是欲抑先扬,所〝欲〞都是目的,所〝先〞都是手段.前者抑是为了扬,重点在扬;后者扬是为了抑,重点在抑.切不可详略不分,平均用墨,更不能轻重例置,喧宾夺主.二是要掌握好〝度〞和转换的自然.过了一定的〝度〞,就可能失实或有悖于事理而影响表达效果.转换不自然,就可能虚假而不能令人信服.所以万万不可掉以轻心,草率从事.5.烘托艺术从侧面通过描绘某件事.景或人的方法来衬托出主要人或事物,又称〝衬托法〞.衬托,也叫映衬.用类似的或反面的事物,使主要事物意思更加鲜明突出,从而达到强烈的表达效果.衬托,可分正衬和反衬.正衬,就是用类似的事物, 从正面去陪衬.烘托主要事物.如〝风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复返.〞用冷风寒水来衬托壮士此行的悲壮. 反衬,就是利用同主要事物相反或相异的事物作陪衬.如〝蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽〞,以有声衬无声.（三）写作中注意事项学会了以上方法,我们还要掌握写作中的注意事项.1.结构文章要有一个统率全文的线索.线索把文章中的所有内容组合起来,使文章形成一个有机的集体.2.要有记叙文的特点,把记叙.议论.抒情相结合的特点充分体现出来,一篇优秀的文章应该有一定的深度,这个深度靠议论.抒情来得以落实.记叙是记叙文中的主要表达方式,议论.抒情在记叙的基础上对文章进行升华,起到点明主旨的作用.在记叙文中,往往记叙.议论.抒情.描写等多种表达方式综合运用,使文章更具有文学艺术感染力.3.要综合调动多种写作技法,从形象的刻画,到语言的使用都要体现出一定的文学表现技巧来.三.作文训练题目:发生在班里的一件事要求: 1 .字数在 6_ 字以上.2 ．要有适当的议论.抒情.3 ．叙述事件要生动.具体.4 ．书写工整.篇二:高中写人记叙文写作指导教案高中写人记叙文写作指导教学目标:知识目标:明确记叙文种类,了解写人记叙文的基本步骤.技能目标:学会运用基本技法写作写人记叙文.情感目标:体会写人记叙文的真实性.生动性等特点.教学重点:学习写人记叙文的写作步骤,包括准备步骤.基本框架搭建及润色步骤,并进一步尝试八百字写人记叙文写作.教学难点:学会运用多种描写方法使文章充实,人物鲜明.教学方式多媒体教学时间一课时教学过程一.导入:知识回顾:记叙文是什么?记叙文的六大要素是什么?根据记叙文内容,记叙文有哪几种分类?记叙文是以叙述为主要表达方式,以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体.六大要素:时间.人物.地点.起因.经过.结果四大分类:写人.叙事.写景.状物可以说记叙文是我们最早接触的一种文章,它的六大要素及四种表达方式相信大家都不陌生,可是记叙文真的很容易吗?我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题,而且这些问题具有一定的普遍性.一是故事老套陈旧.【学生举例】二是塑造的人物过于模式化.三是写作技巧有待提高.综合这些问题,我们要对症下药.现在我们写作通常都是课堂作文,讲究即兴发挥,要写好作文,就要走好几步路.二.写人记叙文写作要求第一,课外的功夫【学生举例】1. 观察生活,用心体会2. 随身携带笔记本,不错过任何一个小小的灵感,任何一个感动你,让你震惊的瞬间;3. 从阅读中模仿人物的刻画,从阅读中汲取材料.第二,确定好中心写人的记叙文可以确立这样几个中心:1. 单纯表现某个人物的性格特点;2 赞颂或批判这个人的品质特征;3. 通过回忆我与这个人的交往,表达我对他的怀念;4. 通过对某个特定人的描写,来表现这个社会上和他具有同样的特征的一群人,反映一个社会背景.第三,确定几个人,几件事写人记叙文可分为写单个人.写两个人和写群体的.在这里我们重点来分析多事一人和两人.1. 多事一人.高中记叙文要求的字数是8_字,因此我们用多事写一人,也是有限制的,通常是两三事.这样的文章要求详略得当,段落之间可以互相补充.2.两人文章通常都是为了体现两人之间的某种情谊或人物间的新型关系,写这类文章之前要弄清两人之间的联系和主次地位,意识到两个人物之间应相互映衬,相互影响.我们谈到这个步骤是因为只有确定了要写几个人,怎样写,知道写的重点应该是什么,才方便我们真正动笔的时候有备无患.下面我们将谈到正式动笔时该如何下手.三.记叙文写作步骤记叙文写作主要包括审题.拟题.选材.结构四个步骤,把这四个步骤完成,等于把这篇写人的文章的整体框架搭建起来.第一,审题.审题是个老掉牙的话题,但是我们在这里依然强调出来,是因为很多同学还是不厌其烦地犯着不切题意的毛病,关键在于我们同学缺乏审题能力和正确的审题方法.正确的审题应该做到三点:1．看题目要求是写人还是写事.2．看题目限定的范围.3．看题目有没有题眼.第二,拟题一般来说鲜明的要求写人的记叙文都已经给出题目,大部分是命题或者半命题,当然也存在让你拟题的可能.题目是文章的窗口,拟一个好题目,可以使文章增色不少.第三,选材【学生举例】1．写生活的小细节.不论写谁,我们都可以考虑从一些生活小细节入手,然后扩大加以描写.2．以写人反映时代新风貌.3．写某个具体时期或者某个具体地点的人.第四,结构怎样给一篇文章搭上一个好的框架,不但可以帮助我们确定要怎样写,同时也从一定程度上确定了我们在开头.主体和结尾分别应该写什么.我们的写人记叙文可以采用这样的结构:1.引入:人物外貌描写＋点明题旨2.蓄势:从不同的角度选取3.揭题:详写最能体现人物思想内涵的一件事.4.点化:紧扣题旨或议论或抒情.到这时,我们已经把写人记叙文的基本结构架下来了,接下来,我们具体谈谈怎样写人,才可以使文章显得生动.四.记叙文人物描写方法人物是写人记叙文的重点,写人记叙文的目的就是要写出个性鲜明的人物,怎样写一个个性鲜明的人物,怎样让人物有血有肉,栩栩如生,动人心弦呢?每个人有不同的面貌,不同的语言.行动,不同的思想和性格,因此写人第一宝典就是描写.如何写人,我们请同学先来谈谈.人物的描写包括肖像.语言.动作.心理等.第一,通过人物的肖像写人.人物的肖像主要指人物的外貌,包括人物的容貌.服饰.姿态和神情等.肖像描写可以写人物的静态,也可以写人物的动态.第二,通过人的语言来写人.鲁迅先生指出:〝人物语言的描写,能使读者由说话看出人来.〞这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点.要达到这种境界需要做到以下两点:1. 人物语言的描写要符合人物的年龄.经历.身份.文化教养等特点.2. 人物语言的描写,力求反映人物的特征.第三,通过人物的行动写人.人物的行动要符合生活的本质,符合人物的性格发展的逻辑.可以选择具体的.富有特征的行动来显示人物的性格和心理活动.第四,通过人物的心理写人.人物的内心世界是很丰富的,心理描写就是要充分揭示出人物内心的喜.怒.哀.乐.爱慕.思念.苦闷.痛苦.怨恨.惊恐.嫉妒等等.常见的心理描写方式有内心独白.思忆联想.梦境幻觉等.不是每篇文章都适合出现心理活动的,我们在写心理活动的时候应该注意: 应写特定的人物在特定的环境中才会产生的心理活动.要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程.第五,通过人物的活动环境写人.环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两大方面.人总是生活在一定的社会环境中的,人物的个性的形成与他所处的环境有关,写好环境对表现人物的性格极为有用.这几种人物描写的方法,如果我们能够善用这几种描写方法,我们笔下的人物一定可以从干瘪逐渐丰富,跃然纸上的.五.小结文无定法,除了今天所讲的,还有很多其他的记叙文写作知识和方法,希望大家在课余时间用心的去揣摩去总结.六.课后作业牛刀小试:在学校范围内,选择一个或几个人物,写一篇写人的记叙文,不少于8_字.篇三:高中记叙文写作技巧指导高中记叙文写作技巧指导记叙文是以记叙人物的经历或事物的发展变化过程为主的一种文体.它是写作训练中最普遍.最基本的一种.一般说来,它大致分为三类:一是以记人为主的记叙文,即以人物为中心组织材料,围绕这个人物可以写一件事,也可写几件事;写人的文章理解的时候要看这篇文章写了几件事,要表现人物什么样的思想性格,什么样的精神.品质,在这上面来理解.因为落脚点就是通过事来表现人.如果这篇文章写了三件事,但是是通过这三件事表现人物的精神品质性格,这就是一篇写人的文章.二是以写事为主的记叙文,即以事件为中心组织材料,围绕中心事件可以写一个人,也可以写几个人;如果说这篇文章也记叙了三件事,通过这三件事告诉我们一个道理,或者给我们一个启示,这就是写事的文章.三是以写景状物为主的记叙文.但应注意的是,在一篇记叙文中,写人.写景.写事往往是交织在一起的,不能截然分开,应各有侧重.【基本要求】1．交代清楚人物.时间.地点.事由.2．按故事或事件发生的时间先后依次叙述.3．主题鲜明,内容清楚.文章中的故事应有头有尾,要写出事情的发生.发展.变化及结束的过程.确切地说,在记叙时要把与一件事物有关的时间.地点.人物.原因等因素交代清楚,才能给人一种完整的认识和印象.4．层次分明,有条有理. 记叙时,要有开头,正文及结尾.有时涉及几个人或几件事,一件事往往牵涉到相关的次要事情;有时一件大事中还包括小事,这就要对记叙的事情做出分析,分清主线和副线,围绕主线安排副线.5．详略得当,主次适宜.记叙事情时,要注意主题鲜明突出,清楚具体,内容感人深刻.写人时,要抓住典型事例.典型行动和表现.对中心事件和最能表现中心思想的地方,要详细叙述;次要的东西,就少写或不写.【注意事项】1．仔细审题,确定主题.文章的目的.内容.结构层次以及语言的运用,都要围绕主题进行.2．根据情景提示和主题,安排文章的结构层次,用每段的首句即主题句来指明段落的中心思想.安排好关键的主题句,就会使中心更加突出,眉目清楚.3．要进行审题,初写时,多模仿句型写简单句,循序渐进,逐步深化.4．写作前最好有个简明扼要的提纲,使自己的写作有章可循.审题后要先写出草稿,经过修改之后, 再正式成文.【如何写好写人的记叙文】写人记叙文和写事记叙文的区别写事文章:是以事件为主要记叙描写的对象的记叙文,以揭示事件的实质及其对人.对社会所具有的意义为目的的;这类文章,事是重点,虽然少不了写到人和环境景物,但人物和环境景物的描写只能围绕着事,服从于事或依附于事.它的明显特点是:注重把事件.情节的过程具体地表现出来,文章的着眼点在事情的过程上;不着力去刻画人物,也无中心人物;文章的中心思想着重表现事件的思想意义,而不是着重表现主人公的思想品德.写人文章:就是以人为写作对象,通过记叙人物的具体活动,来表现人物特点.性格.道德品质.精神风貌及思想感情为目的的.记人的记叙文离不开事件,但写事的记叙文和记人的记叙文写事着眼点和思路不完全一样.记人的记叙文着眼在人,以人为主,文中写的一件事或几件事都是为表现人的思想性格服务的,写事情并不要求完整.细致,只拣有助于表现人物有关的事写.写人的文章的中心思想着重在表现主人公的思想品德. 要想写好写人的作文,必须学会以下几个方面的技巧.方法.一.抓住特点有的同学爱学习.有的同学爱帮助别人,有的同学爱做小手工,有的同学爱吃零食,等等.这〝爱学习〞〝爱帮助别人〞〝爱做小手工〞〝爱吃零食〞就是这些人的主要特点.写人的作文就是要抓住这些特点,通过特点反映出这个人是什么样的人,有什么样的思想品质,等等.这些特点抓得越准确,事例写得越具体,给读者留下的印象就越深刻.如>,就是抓住了〝我〞胆小的事,写出了〝我〞胆小的性格特点.二.选好事例写人的文章,也要写事例,通过一个或几个事例来表现出这个人的特点（最好用两.三件事来写一个人）.选择事例时,要选那些能打动人.影响人.感染人,给人印象深刻的事例,也就是要选择典型.新颖的事例.作文时,你第一个想到的事例不要用,第二个想到的事例也不要用,第三个甚至是第四.第五个想到的事例,你用在作文中一般容易吸引人.给人留下深刻的印象.这是因为你容易想到,别人也容易想到,大家都把这样的事写在作文中,作文就成了人云亦云的〝大路货〞,得不到高分或老师的好评.所选的事例要能充分表现人物的性格和品质.当你读完>及>后,你对这位〝妹妹〞和〝我〞就有了深刻的印象了,作文就成功了.三.运用描写要想把人物写得栩栩如生.活灵活现,就要运用动作.语言.心理.神态.肖像等多种描写方法.如>中〝吓得我大叫一声,赶忙把眼睛蒙住,心‘怦怦’地跳个不停.〞这句动作描写,把〝我〞胆小的性格写得惟妙惟肖.描写要符合人物的年龄.身份和职业.对同一个事物,一个中学生说的话肯定同大学教授说的话不一样.具体来解说一下:1．肖像.对描写对象的外貌,包括面容.神态.身材.服饰乃至举手投足.或哭或笑进行刻画.这种刻画应该是有选择的,而不是一股脑儿往上堆.好的肖像描写着墨不必多,甚至只有一两个词,就能起到画龙点睛的作用.要防止人物的〝脸谱化〞,关键是要抓住人物特征,通过外貌描写既给其形又传其神.同时,肖像描写还应注意符合并反映出人物的出身.地位.经历和人物的性别.年龄.职业等特点. 2．语言.人物的语言是表现人物性格的一个重要方面,写好富有个性化的人物语言是很重要的.要让人物说他自己会说.该说的话,切忌用作者的语言代替人物语言,也不能套用千人一腔的现成话.由于各个人的身分.地位.性情.经历不同,因而说出来的话也就很不相同,语言描写应该符合对话者的这些特点.3．行动.人物的行动是他的思想性格的具体表现,在作文时要通过动作描写表现人物在〝做什么〞和〝怎样做〞,特别是选择那些足以表现人物性格的动作,特别要注意选用准确.生动的动词通过怎样做写出人物的个性.4．心理.心理描写是指对人物在一定环境中的心理状态.思想活动的描写.心理描写能使人物形象.丰满.人物心理描写的手法很多,常用的有以下几点:让人物直接倾诉衷肠,这种描写,让人物与读者直接进行感情交流,通常显得真切感人;细致描写人物的心理状态,这是一种动态的写法,描写人物在一定条件下或一定环境中的复杂心情;心理描写往往与行动.神态等的刻画结合起来,这样的描写往往容易收到更好的效果.四.写出细节细节描写是指对文学作品中的人物.环境或事件的某一局部.某一特征.某一细微事实所作的具体.深入的描写,它是刻画人物性格.推进情节发展.表现生活环境的重要因素.运用好细节描写可以增强作品的真实性,深化文章的主题.如>描写车夫们为了生计在烈日下遭受的煎熬时写道:〝每一口井都成了他们的救星,不管刚拉了几步,见井就跟过去,赶不上新汲的水,就跟驴马同在水槽。
高中生记叙文写作常见问题及纠正指导对高中生来说，记叙文写作已有一定基础了，但在写作中，存在着一些问题。
下面就谈谈自己的一些看法。
一、常见问题及原因分析（一）首尾不入题目文章的开头、结尾入题，才能使文章结构严谨、内容集中、中心突出，给读者留下眉目清楚、主题鲜明的感觉。
但许多同学在写作中却往往不注意这一点，入题的意识很差，常常是想怎么写就怎么写，缺乏认真思考。
这里特别值得提出的是，有些同学不明确倒叙式开头的记叙文，开头一般得入题，并且结尾要回到现实中来；顺叙式的记叙文，开头可入题也可不入，而结尾部分是必须入题的。
（二）记人和记事的记叙文不分有些同学不讲究记人和记事的记叙文在写法上的区别，常常是看到一个题目就没头没脑地写下去，结果把一篇文章写得非牛非马，成了个“四不像”。
原因在于他们不明确记人为主的记叙文，开头结尾应该突出强调的是人；记事为主的记叙文，开头结尾突出强调的才是事。
另外，记人为主的记叙文也要记事，通过事件的叙述、描写突出人物的性格（记事为记人服务）；记事为主的记叙文也要写到人，目的是通过人物的交代和细节的描写使事件的记叙更具体、更完整，深刻地揭示事件意义，表现文章主题。
（三）选材不典型，重点不突出选材不典型是部分同学写作中存在的通病，许多同学愿意写别人的材料，不愿写自己的材料。
事实上随着年级的升高，作文命题越来越倾向于写自己熟悉的生活。
而不善于运用自己生活中的材料，不理解、不认识自己熟悉的生活是很难完成写作任务的。
例如，《生活告诉我》一文，许多同学不选自己亲身经历过的材料，特别是自己的生活材料，却去写别人的事迹材料，全篇罗列张海迪、女排姑娘或别的英雄人物的事迹等等，而自己的事迹、感受一点也没涉及。
另外，重点不突出也是部分同学在写作表达上常犯的毛病。
例如，《感动》一文，有些同学把部分笔墨集中于此，只习惯于在主体部分中完整记叙事件的过程，最后，在结尾处用一句话简单概括：“这就是令我感动的一件事”，觉得这样就可以了，文中很难看到习作者深受感动的情景或感动的心理活动描写，也就是说没明确揭示“感动”的原因。
高考英语记叙文写作指导记叙文在高考英语作文中是一种常见的形式，通常要求考生描述一个事件、讲述一个故事或分享一个经历。
一、常用句型【开头部分】1.It was a [adjective] day when...- Example: It was a beautiful day when we decided to go for a hike.- 翻译：那是一个美丽的日子，我们决定去徒步。
2.I remember the time when...- Example: I remember the time when I first learned to ride a bicycle.- 翻译：我记得我第一次学骑自行车的时候。
3.It all started when...- Example: It all started when I received a mysterious letter in the mail.- 翻译：一切开始于我收到一封神秘的信。
4.One day, I was...- Example: One day, I was walking in the park when I saw a strange bird.- 翻译：有一天，我正在公园里散步，突然看到一只奇怪的鸟。
5.I will never forget the day when...- Example: I will never forget the day when I graduated from high school.- 翻译：我永远不会忘记我高中毕业的那一天。
【叙述过程】1.As soon as...- Example: As soon as we arrived at the beach, we started playing in the sand.- 翻译：我们一到海滩，就开始在沙滩上玩。
2.While we were...- Example: While we were having dinner, the lights suddenly went out.- 翻译：我们在吃晚饭时，灯突然熄灭了。
