下载文档原格式
六年级语文下第三单元教学方案(人教版)六年级语文下第三单元教学方案(人教版)来源xx 六年级语文下册第三单元教学方案〔人教版〕【教学内容分析】本组课文追忆了革命先辈的感人事迹：我党创始人之一李大钊被捕后备受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的开展，呕心沥血，日夜操劳；毛泽东在《为人民效劳》中对张思德行为的正面评价。
本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民效劳〞的信念却是相同的。
为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。
本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念，加强各篇课文教学之间的联系，非常适合单元整组教学。
【单元整体目标】本单元的教学目标除识字写字外。
一是让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民效劳的道理。
二是引导学生把握的主要内容。
三是了解课文的表达顺序，并在习作中加以运用。
四是通过拓展材料，加深对本组内容的认识。
【单元设计思路】本组课文特点较鲜明，以“为人民效劳〞中的几个观点贯穿整组课文。
《为人民效劳》一文，是我们伟大领袖毛泽东写的一篇议论文，它论述了关于“生死观〞、正确对待批评、搞好团结这几个方面的内容，也是对共产党的要求和奋斗目标，其中议论文的文体需要加以强化。
另外，基于他们都是我们国家领导人为人民效劳的表达。
因此，选择将本文和第13课《一夜的工作》可以进行整合学习。
而整组课文都是围绕“为人民效劳〞内容来阐释，那么关于“生死观〞这一点，《十六年前的回忆》和《灯光》可以单独整合。
并且抓住单元主题目标不放松。
【方式方法】完成以上目标的思路主要是依托课内文本，适当拓展，具体的拓展内容为背景、人物材料；园地中的“课外书屋〞局部内容和丛书的相关内容——《毛泽东诗词》、《“报迷〞毛泽东》、《雪落在中国的土地上》、《我爱我们的祖国》、《向哈佛大学冲刺》等。
模块一：单元导读课第一课时整体识字课【教学内容】第10课和第12课的课后要求会写的生字、词语盘点中的读读写写和读读记记以及根底训练中自学提示要求读、记的生字。
部编人教版小学语文六年级下册教学设计让真情自然流露1.引导学生就生活中经历的事情,写出自己的情感体验。
2.能够把印象深刻的内容写具体,表达真情实感。
3.写完之后,能把自己认为写得好的部分与小组同学交流。
一、激发兴趣,导入新课。
文章中最能打动人的莫过于真实的情感,本单元的几篇课文有的直接表达主人公的情感,有的通过细致的叙述表达情感。
上节课,我们用几句话表达了不同情境下的情感,今天,让我们再来回忆一下生活中的经历,把它写成一篇习作,让真情自然流露。
板书:让真情自然流露二、回忆经历,拓展思路。
1.回忆自己的生活经历,想想都有哪些情感体验,用一个词说一说。
(学生自由交流)2.教师展示表示情感的词语。
畅快感动欣喜若狂归心似箭激动盼望欣慰……惧怕愤怒难过追悔莫及忐忑不安愧疚沮丧……3.给这些词语归类,区分词语的感情色彩。
(表示“好”与“不好”)三、联系生活,思考题材。
1.生活中你有什么令你难忘的情感体验?引导学生回忆生活。
2.说说是什么事让你产生了这种情感。
3.你内心真实的想法是什么?如何表达自己的情感?四、交流感受,总结写法。
1.引导学生选择自己感受最深的事说一说。
2.各抒己见,细说自己的感受。
(1)同桌互相说一说:先回顾事情的经过,回忆当时的心情,然后理清思路。
(2)集体交流,互相评议。
3.教师点评总结。
要把印象最深刻的内容写具体,把情感真实自然地表达出来。
如果在事情发展的过程中,情感有所变化,要把情感的变化也写清楚。
写作方法指导:(1)精描细绘见真情。
用心捕捉生活中令人感动的细节,发挥想象,适当地添加外貌、动作、神态、语言、心理描写等,展现人物形象,抒发人物情感。
(2)万事求实显真情。
注重反映生活中真实的事情,反映自己真实的生活经历,如实记录、叙述这些事情,是写出真情实感的基础。
(3)直抒胸臆见真情。
采用直抒胸臆的方式,大胆地抒发自己的真情,用真挚的情感唤起读者的共鸣,打动读者。
(4)巧妙地安排结构。
六年级语文下册第三单元教学设计（精选5篇）第一篇：六年级语文下册第三单元教学设计2013学年第二学期六年级语文下册第三单元教学设计单元教学主题：革命先烈的事迹单元教学目标：1、会写18个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
部分课文会背诵。
3、学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。
4、学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。
单元教学的重点：1、会写18个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。
单元教学的难点：把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。
单元训练点：随文落实的训练点：（1）仿写比喻句、拟人句、排比句。
（2）体会总分总结构。
（3）体会作者是怎样展开联想和想象，表达这些独特感受（4）积累文中好词好句。
（5）让学生收到传统教育，懂得为人民服务的道理。
（6）引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。
10、十六年前的回忆教学目标：1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，感受生动的革命传统教育。
2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。
3、学习本课7个生字。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点：1、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。
2、体会课文前后照应的写法。
教学课时：2课时教学准备：收集关于李大钊的故事，大家互相交流。
训练点：1、表达顺序，体会倒叙的表达方法。
2、前后呼应、首尾连贯的表达方法。
3、对比的手法及作用。
第一课时教学内容：1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，感受生动的革命传统教育。
2、抓住李大钊被捕前、被捕时和被捕后的言行中给人留下深刻印象的句子，并说出自己的体会。
3、有感情地朗读课文。
教学过程：一、抓住题眼，设疑导读。
1、通过导读，我们知道本组课文为我们展现一幅幅难忘的历史画面。
第三单元整体备课
一、教材分析
本单元教材围绕“我的理想”这一专题编写。
五篇课文从不同的角度写了人物的事迹：李大钊被捕后倍受酷刑，但是面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳；毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。
要尝试单元整体教学。
二、教学目标
1、让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理；
2、引导学生在把握内容的基础上，了解课文的顺序，并试着在习作中运用。
三、重点难点
引导学生在把握内容的基础上，了解课文的顺序，并试着在习作中运用。
四、教学措施
1、引导学生发现内容的感人之处，体会写法上的特点；
2、搜集相关资料，在重点难点上给与点拨，激发阅读兴趣，调动自主学习的积极性。
3、独立阅读思考，放手让他们讨论交流，进一步提高自学能力。
五、教时安排
12——14课时。
六年级语文下册全册第三单元教学设计10《十六年前的回忆》教学设计学习目标．学会11个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。
2．正确、流利有感情地朗读课文。
3．了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。
4．领悟课文前后照应的表达方法。
教学重难点：引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。
教学准备：①收集关于李大钊的资料。
②自学生字新词。
课时安排：2课时教学过程第一课时一、激情导入，引发兴趣同学们，每当清明节时，我们都要祭奠过世的亲人，缅怀离世的朋友。
而每一年清明节，我们更应该想起那些为了中国的解放，为了世界的和平而英勇牺牲的革命烈士。
我们曾经为黄继光勇堵枪眼而感动，为邱少云烈火烧身而震撼，也为卢沟桥的英雄而振奋，更为狼牙山的壮士而激动。
今天，让我们在清明节即将来临之际，一起走进第10课，深深地怀念中国共产党的创始人之一、中国革命的先驱──李大钊同志。
（板书课题）二、抓住“回忆”，整体感知．自渎课文，读准字音，读通句子。
2．检查认读生字、生词情况。
3．再读课文，想一想：按时间顺序，“我”回忆了父亲的哪些事情？三、品词析句，感悟“革命者”形象．按“被捕前、被捕时、法庭上”的顺序，默读三部分课文，划出描写父亲语言、行动、表情的语句，然后读一读、想一想：你眼前看到了一位怎样的革命者？2．交流讨论：a被捕前：⑴“局势越来越严重……母亲只好不再说什么了。
”这段话中哪个词引起了你的特别关注？（从“坚决、不能轻易、哪能离开”这些词语中能看出父亲很倔强，为了革命，明知处境危险，也坚决不离开。
）⑵“那年春天……埋头整理书籍和文件。
”父亲为什么而忙碌？⑶填空：被捕前的父亲是一位（）的革命者。
⑷指导朗读。
b被捕时：⑴读议句子，填空：被捕时的父亲是一位（）的革命者。
“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。
”“父亲保持着他那惯有的严峻态度……对他们的没有道理可讲的。
人教版六年级下语文第三单元单元新语文备课设计.doc单元主题单元学情分析第三单元单元备课表：深深的怀念，本单元选编的4 篇文章：《十六年前的回忆》《一夜的工作》《灯光》《为人民服务》，精读课文2 篇，略读课文2 篇，从不同角度追忆了不同历史时期革命先辈的感人事迹，为我们呈现了一幅幅难忘的历史画面：志士在刑场上视死如归，英雄在战场上冲锋陷阵；延安窑洞前毛泽东深情的演讲，中南海里周恩来办公室彻夜的灯光学生在学习本单元文章之前，已了解生活中的一些革命前辈的英雄事迹，感受过革命先烈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理，但如何叙述这些故事的方法学生掌握的不好，或不够全面，有待提高，还需要加强理解，所以学习课文要多读课文，多拓展革命前辈的英雄事迹的搜集，让学生全面了解革命前辈的事迹，激发学生的爱国主义精神。
人教版教材1、《十六年前的回忆》2、《一夜的工作》两翼教材《新语文主题阅读》：《人民英雄纪念碑赞》《主题式经典诵读》：《就义诗》《狱中题壁》《南京书所见》《新语文主题阅读》：《周总理，你在哪里》《在大海中永生》《彭德怀和他的大骡子》《主题式经典诵读》：《口占一绝》课后作业教学目标每课重难点（主题联系）单元共同点“一主”作业：1、“一主” 重难点：正1、诵读、背诵《十确流利地朗读课文，让学本单元教材围六年前的回忆》精生理解课文内容，了解课彩句段，小练笔：文叙述的顺序，找出含义绕“深深的怀写一写在清明节前深刻的句子理解，体会革念”这一专题后祭扫烈士先烈命先烈的品质，让学生进编写。
4 篇课文墓，有何感受，写一步了解文章的表达方从不同的角度下来。
法。
追忆了不同历2、写字词、小册子2、“两翼” 重难点：阅史时期革命先“两翼”作业：读规定文章理解内容，了阅读文章理解内解文中先烈的事迹，感受辈的感人事容，了解文中先烈过革命先烈的丰功伟绩，迹，为我们呈的事迹，感受过革懂得为人民服务的道理。
现了一幅幅难命先烈的丰功伟背诵规定篇目。
人教版六年级语文下册第三单元集体备课教案本单元以“让真情在笔尖流露”为主题，编排了《匆匆》《那个星期天》两篇课文。
《匆匆》一文紧扣“匆匆”二字，用细腻的笔触刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜；《那个星期天》写了在那个星期天里“我”经历的细致、微妙的心理变化。
单元语文要素在课时中的梯度序列8 匆匆1.会写“藏、挪”等6个字，会写“确乎、空虚”等11个词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。
4.能抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。
仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。
在朗读中感受课文的语言美，体会课文表达情感的方法和作者的真情实感。
抓住一连串的问句，体会作者对时光流逝的感受。
仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。
交流资料品读感悟联系生活抓关键句读写迁移多媒体课件；学生完成课前预学单。
2课时1.会写“藏、挪”等6个字，会写“确乎、空虚”等11个词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文第1、4、5自然段。
3.能了解课文内容，初步感受散文“形散神聚”的特点。
4.能抓住一连串的问句，体会作者对时光流逝的感受。
板块一单元导入，感受“匆匆”师：同学们，我们在第一单元学过一首古诗叫《长歌行》，大家还记得吗？这首诗主要告诉我们什么？生：它告诉我们要珍惜时间。
师：作者说：“百川东到海，何时复西归？”这告诉我们时间就像流水一样一去不复返。
今天我们要学习的第三单元第一篇课文《匆匆》也是写时间的。
大家读一读单元导读页，根据课前预学单说说你对这个单元有多少初步的了解？（生读）1.预习课文第43页单元导读页，选一选，填一填。
（1）第三单元是（ B ）。
A.课文单元 B.习作单元（2）单元人文主题是：__让真情在笔尖流露__。
（3）单元语文要素是：__体会文章是怎样表达情感的__。
（4）单元习作要求是：__选择合适的内容写出真情实感__。
生：这个单元是一个习作单元，人文主题是“让真情在笔尖流露”。
借助旁批，朗读课文，说说从两家人的生活中，你体会到了什么样的情感。
再和同学交流，作者是怎样把这种情感表达出来的？3.畅谈交流。
（1）本文标题“阳光的两种用法”指的是哪两种用法？①冬天，母亲把老阳儿叠在被子里。
②夏天，毕大妈把老阳儿煮在水里面。
（2）借助旁批，朗读课文，说说从两家人的生活中，你体会到了什么样的情感。
母亲和毕大妈这种“智慧和温暖的心”，尤其是“在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事”，成为我们生命里不可或缺的阳光，让我们体会到母爱就像照亮和温暖我们生命的阳光，我们所有幸福和感恩都来源于这种充满爱的情感。
（3）同桌交流：作者是怎样把这种情感表达出来的？通过讲述母亲把老阳儿叠在被子里，毕大妈把老阳儿煮在水里面这两件事情，作者的情感自然而然地就流露出来了。
4.理清思路。
师生述说文章的写作思路。
5.总结写作方法。
你从这两篇习作例文中学到哪些写作方法呢？▶教学反思1.自读自悟很重要。
这两篇习作例文是为学生写作文提供的范文，所以重在让学生自读自悟，给学生充足的阅读时间，让他们自己体会例文的写作方法。
我主要引导学生阅读，点拨学生思考和总结。
表达情感的思考，有效地促进学生对写作方法的深入了解。
这样不仅使学生对例文有了新的理解，还能够使学生受到启发，学会其中的写作方法。
导语：好作文是改出来的，欣赏了这些同学的亮点，你是否也有所触动，迫不及待地想修改自己的习作了呢？（板书：互评互改）接下来，我们分小组互评互改习作。
1、结合讲评，自评自改。
2、同桌互相修改，互相欣赏。
3、将修改后的片段集中再次讲评，并说说自己的感受。
五、金玉良言。
1、教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成功的经验？2、小结：好的作文是修改出来的──“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。
这样，我们的写作兴趣在修改中会得到激发，写作水平在修改中也会得到提高。
六、誊抄作文。
将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物，体验成功的喜悦，让更多人分享你的真情实感。
1．读读记记“战地、袭击、歼灭、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语，能读准字音，认清字形,联系上下文理解词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。
4．从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的英雄本色。
理解先烈对未来的夸姣憧憬和无私奉献的精神。
理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
1．教师准备：关于“灯光”的照片课件。
音乐《雨的印记》《勇敢的心》。
搜集解放前中国百姓的生活状况资料。
2．学生准备：了解解放前中国百姓的生活状况。
1．硬件媒体：计算机投影仪2．软件媒体： ppt 课件：文字画面 mp3 《雨的印记》《勇敢的心》25 分钟1.欣赏灯光图片。
2.了解解放前中国百姓的生活状况。
课件出示：解放前中国老百姓的生活情况(图片配文字)3.激发情感(1)同学们，欣赏了流光溢彩的华灯美景，了解了解放前中国百姓的生活状况，你又有什么感想呢？(2)激发情感，揭示课题。
课件出示读书要求：(1)正确、流利地朗读课文。
(2)阅读课文，想一想课文讲了一件怎样的事？(3) “多好啊！”这句话一共浮现了几次？请你用横线画出来并标上序号。
想一想：分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么，会想到什么？2.学生读书，师巡视指导。
1.正确读出下面的词语。
战地、袭击、歼灭、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急2.判断加点字的读音是否正确。
双膝 (qī) 短暂 (zàn) 憧憬(chóng) 千钧一发(fā) 歼．．．．灭(jiān)3.讲解下面词语的意思。
豫皖苏、围歼战、交通沟、华灯4.了解课文大概内容5.“多好啊！”这句话一共浮现了几次？请你标上序号。
想一想：分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么，会想到什么？1.老师范读，学生思量：课件出示：(1)你由“一本破旧的书”想到了什么呢？(2)请你想一想：郝副营长凝视着那幅图会默默地沉思什么呢？2.感悟郝副营长的话并交流。
10十六年前的回忆复备人:一、教学内容《十六年前的回忆》二、教学目标1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。
2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。
3、学习本课生字新词，理解重点词句。
4、有感情地朗读课文。
三、教学重点：1、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。
2、深入体会课文前后照应的写法。
四、教学准备：小黑板、教学挂图五、教学时间：三课时第一课时一、导入课题毛主席在“咏梅”词中，赞颂了梅花顽强不屈的斗争精神。
梅花的品格在无数革命者身上得到具体体现。
李大钊同志就是其中的一个，为了革命，他不畏艰险，面对敌人，他大义凛然，表现了革命者无所畏惧的崇高品德。
本课是革命先驱李大钊烈士的女儿李星华在1943年写的，这年正值李大钊同志遇难16周年——李大钊烈士牺牲于1927年，所以文章题目叫《十六年前的回忆》。
李大钊的女儿李星华同志，在父亲遇难十六周年所写的回忆录中，把我们带到那腥风血雨的年代。
二、简介背景1927年，军阀张作霖在帝国主义的支持下，率兵进关，占领河北、山东等地，以武力威胁正在胜利北阀的国民革命军，还下令通缉在北京坚持革命斗争的李大钊同志，但李大钊同志毫不畏惧，在极端危险的情况下仍然留在北京从事革命工作。
1927年4月9日被张作霖逮捕，受尽酷刑，始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，4月28日被敌人绞死。
三、初读课文，思考：1、自读课文，让作者永远忘不了的是哪一天？为什么永远忘不了？2、本文介绍了谁的什么事？（李大钊被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹）四、整体感知人物形象1、再读课文，想一想：课文中的李大钊同志给你留下了怎样的印象？2、学生自由读，说说自己的认识。
五、学习本课生字词1、自由读准字音。
2、注意字形，理解词义。
六、布置作业1、抄写生字词。
2、熟读课文。
第二课时一、学习被捕前部分1、轻声读这一部分，思考：这部分告诉我们什么？（李大钊遇害是1927年4月28日，距写文章时已有16年了，作者深深地怀念着她的父亲李大钊同志。
人教版XX六年级语文下册第三单元备课教案0十六年前的回忆学习目标：．学会11个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。
．正确、流利有感情地朗读课文。
．了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。
．领悟课文前后照应的表达方法。
教学重难点：引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。
教学准备：①收集关于李大钊的资料。
②自学生字新词。
课时安排：课时教学过程：课时一、阅读“单元导读”，明确单元学习目标同学们，今天我们一起走进“深深的怀念”这一单元主题，请同学们自读“单元导读”，想想我们在这一单元里将要看到什么，学习什么？二、质疑激趣，导入新课。
．出示课题“十六年前的回忆”，你有什么疑问？．让我们带着这些疑问一起走进课本寻找答案吧。
三、初读课文，整体感知。
．自由轻声读文，借助工具书，做到正确流利读课文。
．同桌互相检查读课文，检查正确流利读课文情况，检查生字生词掌握情况。
．默读课文，思考：课文按时间顺序写了李大钊的哪些事？你从这些事中感受到什么？．学生借助课前搜集的有关李大钊的资料，相互交流自己的初步感受。
四、熟读课文，动笔书写。
．自由练习朗读课文。
．书写本课生字、生词。
第二课时一、自主学习，交流讨论。
同学们，上节课我们正确流利地朗读了课文，作者李星华追忆了父亲李大钊生前发生的哪件事给你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中李大钊到底是个怎样的人呢？默读课文，边读边思考边做批注。
二、根据学生汇报，教师顺学而导。
．学生自由汇报被捕前部分课文第二段，引导学生体会父亲为了革命工作达到忘我的程度，从另一侧面体会当时形势紧急。
引导学生把自己的体会和理解读出来。
课文3—6段，引导学生体会一向慈祥的父亲，今天竟含糊回答我的问题，同学们想象当时的情况，再次体会时局的严重，读出情况的紧急。
课文7段，出示李大钊说的话的含义，从中体会父亲把革命事业看得比生命还重要，重点读好父亲的话。
过渡语：是啊，尽管局势越来越严重，父亲的工作越来越紧张，尽管同志们多次劝他离开北京，尽管母亲不止一次劝说他，可父亲总是坚定地说读好父亲的话，从读中体会父亲对革命事业的高度负责精神。
．学生汇报被捕时部分汇报10—11段，从“不慌不忙”一词体会父亲镇定自若，体会父亲为革命事业早已做好各种准备。
从父亲的语言和动作中，引导学生读出自己的体会。
汇报17段，体会父亲在敌人面前态度严峻，猜测父亲当时心里是怎么想的？汇报其他段落，从敌人凶残和野蛮体会当时社会黑暗。
尽管敌人似魔鬼一般，父亲却表现的镇定自若，这样勇敢坚强的父亲又怎能不令人敬佩，同桌合作读8－-17段。
．汇报被捕后部分段从“乱篷篷”一词你想到什么？出示22段，想一想父亲心里在想什么呢？难道父亲不疼爱自己的孩子，不留恋自己的妻子吗？教师小结：父亲为了革命事业早已经把自己的生死置之度外，他爱自己的妻子和孩子，他更爱天下所有受苦受难的人们，他愿意为自己所追求的事业献出自己的一切，包括生命，他觉得值，这就是一个革命者，他时刻不忘用自己的言行教育亲人。
学生再读22段。
三、升华情感，读写结合．出示李大钊图片：同学们，此时此刻你眼前的李大钊到底是个怎样的人呢？．就是这样一位孩子眼中的好父亲，战友眼中的好同志，却在1927年4月28日被北洋军阀张作霖杀害了，同学们自由读29－30段，体会全家人的悲痛心情。
．他虽然离我们远去，但他却留下了宝贵的精神财富，面对眼前的这位中国共产党的优秀缔造者，你想说点什么呢？拿起你手中的笔，把自己想说的话记在书中。
四、领悟表达，展示收获．中的父亲给在座的每一位留下太多的感动，相信作者在写作中有自己的独到之处，浏览全文，你领悟到怎样的表达方法？教师总结：作者按事情顺序，采取前后照应的写作手法，给人留下很深印象，从字里行间感受作者对父亲的敬仰和深深的怀念。
．作业超市⑴抄写本课要求掌握的词语。
⑵课外阅读《红岩》《烈火金刚》《敌后武工队》等书籍。
⑶了解李大钊的其他故事。
教学反思：1*灯光学习目标．正确、流利、有感情地朗读课文。
．读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
教学重难点体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。
课时安排课时教学过程一、谈话导入新．同学们你们在哪见过灯光？在灯光下你有何感受？．今天我们学习一篇题为“灯光”的课文相信你读后一定会对灯光有新的认识。
二、初读课文，整体感知．自由轻声读课文，要求做到正确、流利。
．指名读课文，检查读书情况。
．默读课文，思考：①课文讲了一件怎样的事？②“多好啊！”这句话在文中出现几次？是谁在什么情况下说的？动笔画一画有关语句，可在相关地方做简单批注。
三、同学交流，读写结合．围绕自学内容，同学间交流自己读感受。
读好郝副营长的话。
．出示：郝副营长和我的对话，同学自读、指读，体会此时对“多好啊！”这句话理解。
．教师依据学生汇报，重点引导学生，注意课堂动态生成。
“多好啊”在文中出现三次，为了“多好啊”的幸福生活，郝副营长是怎么做的，画一画读一读有关句子，你从中体会到什么？．读完此文，我和同学们一样深深被郝副营长那种为了让孩子们能在灯光下学习而英雄献身的精神深深感动了，此时此刻你想对郝副营长或同学们说点什么呢？赶快拿起笔把它记录在课文插图旁。
四、领悟表达，课外拓展．快速浏览课文，说说课文在表达上有什么特点？．好书推荐：我们课下可阅读王愿坚短篇小说《七根火柴》《粮食的故事》。
教学反思：为人民服务学习目标．学会本课五个生字，能正确读写下列词语：司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。
．朗读课文，背诵课文。
．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
．初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
教学重难点．体会“为人民服务”的思想．理解一些含意深刻的句子。
课前准备．生字、生词卡片或．重点句子的教学过程课时一、联系前文，导入新同学们，通过对本组前两篇课文的学习，我们看到了志士在刑场上视死如归、英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。
缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深深的怀念。
今天，我们继续跟随时空的转换，到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。
二、激发兴趣，初读感知《为人民服务》这篇演讲稿你们的爷爷奶奶曾经背过、爸爸妈妈也曾经读过，文中究竟散发着什么样的魅力在吸引着一代又一代的人呢？．通过课前阅读“资料袋”和预习课文，你知道《为人民服务》是毛泽东主席在什么时候、什么情况下做的演讲？．自主阅读课文，整体感知。
注意读准生字新词的读音，边读边思考：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？．交流初读收获⑴认读生字词⑵指读课文，校正读音⑶交流讨论：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？三、品析词句，理解感悟围绕“为人民服务”，毛泽东主席是怎样层层深入，进行具体表述的？细读课文，随着对课文内容的理解，我们会感受到毛泽东主席语言表达的魅力。
．读自然段，思考：课文开头明确提出谁为人民服务，为什么为人民服务？⑴出示句子：“我们的共产党和共产党所领导的八路军……是彻底地为人民的利益工作的。
”去掉“完全”、“彻底”两个词，比较读，体会两个词语中包含的意思。
说说八路军、新四军这支革命的队伍为解放人民而不惜流血牺牲的事例。
⑵再读开头，感悟写法。
⑶根据提示背诵：我们的共产党和共产党所领导的、，是。
我们这个队伍完全是的，是彻底地的。
张思德同志就是。
．读2—5自然段，理解怎样才能完全、彻底地为人民服务。
⑴默读，思考：课文从几个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务。
⑵再读，动笔划出认为含义深刻的句子，说说自己的体会。
⑶根据学生发言，顺势出示：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”先理解带点字的意思，再说说句意思，然后举例说说哪些人的死比泰山还重。
“因为我们是为人民服务的，所以，我们……你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
”这段话围绕怎样对待批评讲了哪几层意思？是怎样一层一层讲下来的？“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
”联系过去的或现在的事例，可以是众所周知的，也可以是身边默默无闻的，说说怎样对待别人才是为人民服务。
四、回归整体，升华情感．战争时期，聆听着毛主席《为人民服务》的演讲，我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军这支革命的队伍不怕牺牲、英勇奋战，用生命和鲜血换来了人民的解放、国家的成立；建国以后，人们背诵着《为人民服务》，不怕困难，艰苦奋斗，换来了国家的繁荣与富强。
今天，你们──21世纪的少年朗读着《为人民服务》，收获到了什么？．朗读全第二课时一、读写字词，加强积累二、品析片段，感悟写法．品读课文2．3自然段，说说毛泽东主席在论述“人死的不同意义”和“正确对待批评”两方面内容时，分别采用了什么方法来增强说服力的？．这两段都围绕中心意思进行了分层表述。
再次朗读，体会这样表达的好处。
三、读背摘抄，积累内化．朗读全文，练习背诵。
．课文中有不少警句，可作为我们生活的座右铭。
选择感受深刻的句子，抄写下来。
教学反思：13一夜的工作学习目标．正确、流利有感情地朗读课文。
．了解总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
教学重难点从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。
课前准备：总理工作照片，重点句段。
教学过程一、谈话导入新．周恩来总理是中华人民共和国建国后的任国家总理。
通过课外阅读，你对周总理有哪些了解？．周恩来总理生前喜欢在胸前佩戴一枚“为人民服务”的纪念章，并用自己的行动，完全、彻底地实践着“为人民服务”的思想，赢得了全国人民的爱戴。
今天，我们将跟随着作家何其芳同志去亲眼目睹周总理一夜的工作。
二、引导自读，感悟“一夜”．认真读读课文，想一想：课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？．初读了课文，你对周总理有了哪些新的了解？．边读边悟，体会感情。
⑴默读课文，文中的哪些描述让你深受感动，把相关的语句划下来。
⑵有感情地读一读划住的句子，在旁边标住自己的感受。
．交流讨论。
．有感情地朗读课文。
三、探究阅读，感悟“每夜”．周总理这样简朴的生活、劳苦的工作只是何其芳看到的一个晚上吗？从文中找依据。
．阅读课后“资料袋”．补充阅读周总理身患重病后，仍然每天坚持工作二十多小时。
经常是一个会还没结束，另一个会又等着他参加。
有一段时间，由于过度劳累，总理的嗓子哑了，医务人员只好在总理去开会前，用药水给他喷喷嗓子。
周总理干起工作来，经常是顾不上吃饭，在他身边工作的同志只好带上点干粮，请总理在途中的汽车上吃；有时这个会刚开完又去参加另一个会，来不及吃饭，工作人员只好用开水泡几块饼干，递给总理，在开会时喝下去，算是吃饭了。
．此时此刻，你最想说什么？四、指导实践，延伸课外．推荐课外阅读书目《伟人之初──周恩来》、《共和国风云录》。
