2015冀教版五年级英语下册第三单元教案表格式集体备课

五年级下册英语UNIT3教学设计Lesson 14 Jenny Writes a Postcard教学设计Lesson15《Sending the Postcard》教学设计1、Greetings2、Presentation Good morning \ goodafternoon students ！let’s sing the postcardsong together向学生展示一张大的明信片，针对最近学的两课向不同的学生提问三个新问题，问：Where do you write theaddress ？Where is the stamp ？Where is the date onthis postcard ？教师：In this lesson ，we will learn aboutgoing to the post officeto mail a postcard。

(1)where is the postoffice ？首先，教授单词turn ，turn left 和turnright 。

先直走，然后向左转。

在转弯的时候，说：now I am turning tothe left 。

用同样的方式教授turn right 。

然后把straight 写在黑板上。

画一条直线说straight 。

画一条弯曲的线，说：this is notstraight 。

演示：教师直走并且说：I amwalking straight 。

然后。

向右转。

转弯的时候，说：now I am turningright 。

(2)At the post office找学生在明信片的正确位置写上他的地址。

教师问：Is that the right side or the leftside ？再找学生指出贴邮票的位置。

播放part 1 录音，学生看书跟读。

找一些学生到教室的前面。

告诉他们直走，他们走了一会儿后，指导他们向左转或者向右转。

Unit 1 Going to BeijingLesson 3 Who Is Singing教案教学目标：（1）知识目标：能够听、说、认读写单词sing，behind,,cry,sleep,talk,tried,fine,能够将单词与平时生活相运用。

（2）能力目标：能够在认识单词的基础上，熟练将单词运用于句子之中,能够准确的用英文各种生活事物，不会将单词记错。

（3）情感目标：在通过各种生单词的学习，激发学生学习兴趣。

教学重点：能够听、说、认读单词sing，behind,,cry,sleep,talk,tried,fine在问答题目练习中能够及时反应，运用单词组成句子回答问题。

在众多物体中准确辨认单词。

教学难点：单词与句子的结合运用较为难，新识得单词较多，不利于运用。

教学准备：ppt课件，教案，大布袋及模具。

教学设计：Step1. PreparationLead-in.T:大家每次听到声音能猜到是谁吗？S1:….（老师开场提问学生问题）（设计意图：通过提出问题让学生独立思考发现问题答案。

培养学生的想象力，提高学生的注意力。

）Step2. PresentationLet’s get to learn some new words.教师展示新学单词的照片（sing，behind,,cry,sleep,talk,tried,fine），同时配上单词及意思，让同学跟随老师大声学读单词，同时将图片与相对应单词相熟悉对应。

（设计意图：通过简单直接的图片展示能够让同学们更好的了解事物，了解单词的意思，此时学生在脑中有一个直观的映像，对新单词有一个更加直接明了理解，能够让同学们能够在理解的基础上记忆，重复朗读单词可以练习学生的发音，避免哑巴英语教学。

）Step3. Practice1.做一个关于所学单词的游戏。

道具：一只大布袋，或一个一面有洞的大箱子，一些sing，behind,,cry,sleep,talk,tried,fine 单词的卡片等。

五年级英语下册第三单元My Birthday（单元备课）一、教学目标（一）能力目标：（1）、能够说出12个月份的名称以及数字1到20的序数词形式。

（2）、能够询问并回答某人生日在哪一月份，如：When is your birthday ? My birthday is in june.能够表述家人或朋友的生日在哪一天，如：Uncle Bill’s birthday is in june.等。

（3）、能够询问并回答某天是几月几号，如：What’s the date ?It’s February 2th.（4）、能够询问并回答某人生日是否在某一月份，如：Is her birthday in June ? Yes.（5）、能够听懂、会唱歌曲“When is your birthday ? ”（二）知识目标：（1）能够掌握A、B部分Let’s learn中生词的缩写形式，以及Read and write中的四会单词和四会句子。

（2）、能够听、说、认读A、B部分Let’s talk中的句型和A、B部分Let’s learn中的三会单词。

（3）、能够了解字母组合ear/eer/ch/sh的发音规律并能读出例词。

（4）、能够了解Story time，Good to know等部分的内容。

（三）情感、策略、文化等目标：（1）情感目标：引导学生热爱自然、关心环境与气候变化。

（2）策略目标：引导学生注重合作，广泛阅读，扩大知识面。

（3）文化目标：引导学生了解中西方共有的或特有的节日和风俗。

二、教学重点（1）能够掌握A、B部分Let’s learn中生词的缩写形式，以及Read and write中的四会单词和四会句子。

（2）、能够听、说、认读A、B部分Let’s talk中的句型和A、B部分Let’s learn中的三会单词。

三、教学难点1、能够熟练说出12个月份的名称以及数字1到20的序数词形式。

2、能在实际生活中询问并回答某人生日在哪一月份，能够表述家人或朋友的生日在哪一天，能够询问并回答某天是几月几号，能够询问并回答某人生日是否在某一月份。

XX五年级英语第二学期第三单元教案设计（冀教版）XX五年级英语第二学期第三单元教案设计Unit3Lessons13---18ritingHoeLesson13Let’sbuypostcards！一、教学目标：知识：掌握下列四会词汇：uch了解认读单词：postcard,letter,e-ail.运用学到的日常用语简单地会话。

能力：在创设的情境中运用所学的知识，使语言交际能力进一步提高。

通过对话，初步学会用英语购物，为学会生活打下基础。

情感：激发积极的情感因素,培养与人交流的能力。

二、教学重点、难点：重点：四会词汇：uch难点：所学词汇postcard,letter,e-ail.和句型的灵活运用，进行交际。

三、教具、学具：明信片、信件、电脑、录音机、四、教学过程：classopeningandRevieGreeting.Sing“IADraing”.eyconceptsPostcard,letter,e-ailIntroduceDeonstrate“postcard”and“letterithrealobjects.Talabout:hatdoyouritealetteron?hatdoesapostcardhave?herecanebuypostcards?Deonstrate“e-ail”ithaputer.Translate ‘e-ail’.Notethatesay“ane-ail”.Talabout:hatdoyouriteane-ailon?Usethestudentbooandaudiotape.Playtheaudiotape.Assoestudentstoreadthetext.IntroduceT:Loo,hereisashop.Ithasanypostcards.hichonedoyoulie ?hy?T:Doyouanttochooseonetosendtoyourfailyorfriend?Intr oduce“send”ithapicture.hodoyouanttosendtheto?No,I’acler.canyoubuyit?T:verygood!youcangetit.T:Danny,jennyandLiingareinthehotelshop.Let’slistencarefully.Shothequestions:hatdoesjenny’spostcardhave?hodoessheanttosenditto?hatdoesLiing’spostcardhave?hodoesheanttosenditto?Listentotheaudiotape.Fillintheblans.hohatpicturehojennythePalaceuseuuanddadLiingTian’anenSquarecousinjingListentotheaudiotapeagain.Anserthesequestions:hatisthepandadoing?Houchforthispostcard？HoanypostcardsdoesDannyanttobuy?Doyounohy?PracticeDividetheclassintosallgroups.Aseachgrouptoaeupadial ogueaboutbuyingpostcards.hyaretheybuyingpostcards?h odotheybuythefor？hatpicturesdothepostcardshave?PresentclassclosingHoeor:调查自己的学习用品的价格.Houchisyour…It’s…yuan.五、板书设计Lesson13Let’sbuypostcards!uchHouch________?________yuan.I’lltae__________.Lesson14jennyritesapostcard一.教学目标:知识：掌握下列四会词汇：rite，u，dad，dear，fine，left，right运用学到的日常用语简单地会话。

冀教版五年级英语下册全册教案3一、教学目标1.学习本单元的主要话题：食物和用餐习惯。

2.掌握本单元的核心词汇和句型。

3.能够使用所学语言进行简单的交流和表达。

二、教学重点1.在真实情境中运用所学语言。

2.通过游戏和活动培养学生的听、说、读、写能力。

3.培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学内容与过程第一课：Unit 1 How Do You Eat Your Breakfast?1. 热身活动教师和学生一起进行简单的热身活动，如做一些简单的拉伸运动和呼吸练习，为全天的学习做好准备。

2. 导入新课教师可以通过展示图片或者实物引入新课，提问学生关于早餐的问题，并引导学生进行回答。

3. 学习新单词教师给学生出示一些与早餐相关的图片，引导学生观察图片并学习新单词，如toast, cereal, milk等，并帮助学生正确拼读和理解这些词汇。

4. 练习对话教师带领学生分成小组，每组两人为伙伴，模仿示范对话进行小组练习，例如：- Teacher: How do you eat your breakfast? - Student A: I eat cereal with milk. - Student B: I eat toast with butter.5. 听力训练教师播放一段关于早餐的对话或短文，要求学生仔细听并回答相应问题。

可以通过多次听和反复练习，提高学生的听力技巧和理解能力。

6. 合作活动教师将学生分成小组，每组通过合作的方式制作一份早餐菜单，并进行展示和演讲。

每个小组成员都要参与到菜单的设计和演讲中，培养学生的合作能力和表达能力。

7. 小结与作业布置教师对本课内容进行小结，并布置相应的作业，如复习新学词汇并写一篇关于自己早餐习惯的短文。

第二课：Unit 2 What Do You Have for Lunch?1. 热身活动教师和学生一起进行简单的热身活动，如做一些简单的身体动作和脑筋急转弯，活跃气氛。

教案：Unit 3 Review冀教版（三起）英语五年级下册教学目标：1. 能够熟练运用本单元所学单词和句型进行交流。

2. 能够理解并运用本单元所学的语法知识进行简单的句子构建。

3. 提高学生的英语听说能力和团队协作能力。

教学内容：1. 单词：review 本单元所学单词。

2. 句型：review 本单元所学句型。

3. 语法：review 本单元所学的语法知识。

教学重点与难点：1. 重点：复习本单元所学单词、句型和语法知识。

2. 难点：能够灵活运用所学知识进行实际交流。

教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：学生课本、练习册、文具。

教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语交流，询问学生对本单元知识的掌握情况。

2. 学生进行小组活动，用英语介绍自己的学习情况。

Step 2: 单词复习（10分钟）1. 教师通过多媒体课件展示本单元所学单词，引导学生跟读并复习。

2. 学生进行小组活动，用英语互相提问并回答关于单词的问题。

Step 3: 句型复习（10分钟）1. 教师通过多媒体课件展示本单元所学句型，引导学生跟读并复习。

2. 学生进行小组活动，用英语互相练习句型的使用。

Step 4: 语法复习（10分钟）1. 教师通过多媒体课件展示本单元所学的语法知识，引导学生跟读并复习。

2. 学生进行小组活动，用英语练习语法知识的运用。

Step 5: 综合练习（10分钟）1. 教师给出一些情景，学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行对话。

2. 学生进行小组活动，用英语完成一些练习题。

2. 学生进行自我评价，分享自己的学习收获。

板书设计：1. 单词复习：列出本单元所学单词，旁边标注中文意思。

2. 句型复习：列出本单元所学句型，旁边标注中文翻译。

3. 语法复习：列出本单元所学的语法知识，旁边标注中文解释。

作业设计：1. 抄写本单元所学单词，每个单词写5遍。

2. 运用本单元所学句型写一篇小短文，描述自己的日常生活。

Unit 3 Writing HomeLesson 13【教学目标】Ⅰ．知识目标(Knowledge aims):1．学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇: much，postcard，email.2．学生能认读、理解并运用下列基本句型结构:Let's buy postcards.This postcard has a picture of…May I see that postcard?How much is that postcard?Ⅱ．能力目标(Ability aims):通过本节课的学习,使学生能够掌握询问价格的句型.Ⅲ．情感目标(Affective aims):通过不同的写信方式的学习,增加学生之间的友谊.【教学重难点】句型结构:—How much …?—It's … yu an.【教学准备】教师准备:多媒体幻灯片,课文录音(可从网络平台下载使用).【教学过程】Ⅰ．Warm-up.1．问候.（1）学生到达教室时,问候他们.教师: Hello students! We are halfway through our Learning English Book for Grade 5!（2）用几分钟时间讨论新的单元.举起教科书向学生展示他们将要在每课中学习的主要内容.看学生对发送电子邮件了解多少.询问是否有人知道明信片或者书信是什么.2．课文导入.告诉学生,在旅行的时候,与家人和朋友保持联系是件有意义的事.他们想了解你的旅行以及你从中获得的乐趣.教师说: This lesson will help you to decide the best way to stay in touch back home.Ⅱ．Presentation.1．Postcard, letter and email.（1）用词汇卡片教授新单词much, postcard, letter, email.出示每张卡片并且说出单词.拿出带到课堂上的示例明信片和信封.在教室中传阅这些明信片,给学生时间观看.（2）让学生看课本.指着每张图片提问: What is this? 然后要求学生说一说三种联系方式的区别.举起一张明信片,提问: How do you know this is a postcard but not a letter? 举起一封信,让学生说出信上写的是些什么内容.（3）播放第1部分录音,学生安静聆听.现在,再播放一遍录音,学生跟读.教学提示:动手学习是加深理解的好方法.当把一个实物带到课堂上让学生触摸、感受的时候,学生的兴趣就会增加.比如,在本节课,教师可以带真实的明信片到课堂上,让学生看并展开讨论.抓住每一个机会将实物带入课堂.这些实物将会强化、深化教师的指导.2．演示.（1）在黑板上画一张明信片.假装你要把它寄给家乡的朋友.让学生帮着想一些话,教师将它们写在明信片上.（2）现在,在黑板上画一张大的空白的纸.这次,假装正在旅行,想给家里寄一封信.把学生建议的语句写下来.（3）最后,在黑板上画一封空白的电子邮件.将收件人、发件人及主要栏目填写好.让学生帮教师给家里写一封关于旅行的电子邮件.3．练习.在黑板上写下单词postcard, letter, email.让三组同学谈论这三种联系方式.写一写他们关于明信片都知道哪些内容.他们应该在postcard下面写:（1）上面有图画.（2）有一点空间来书写内容.（3）)通过邮寄的方式发送.在letter下面写:（1）书信写在纸上.（2）信要装进信封.（3）通过邮寄的方式发送.在email下面写:（1）电子邮件在电脑上书写.（2）不需要信封.（3）能非常讯速地送达.4．In the shop.（1）看教科书.讨论从图片中看到的事情.（2）把This postcard has a picture of________ on it. How much is it? 写在黑板上.让自告奋勇的学生读出句子,并猜一猜句子的汉语意思.（3）播放一遍录音,让学生安静聆听.5．演示.教师: Where are Li Ming, Jenny and Danny?。

冀教版小学英语第五册第三单元教材分析与教学设计【单元教材分析】冀教版小学英语教材所设计的内容，一直围绕Li Ming、Jenny和Danny三位虚拟人物的学习和生活为故事主线。

本学期《Learning English》将要讲述Li Ming、Jenny和Danny到北京旅行的故事。

本单元中，Li Ming计划这次旅行并邀请Jenny 和Danny一起去。

本单元复习学生在第2册中已掌握的几种表示交通方式的词汇，增加一些和交通方式相关的新词汇和描述性词汇。

同时，通过这次对北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇总量。

本单元内容按照故事主线展开，学生对故事情节有所了解，课文多以人物对话为载体，期间渗透重点句型，强调语言的功能性即语言的表达能力。

应以激发学生用英语与他人交流的兴趣，鼓励他们主动利用语言环境大胆实践。

【知识与技能目标】1.关键词汇和重点句型：（设计目标：学生可以读、写、说出并且听懂下列词汇）形容词：about形容词和形容词的比较级：fast, slow, faster, slower交通方式：airplane（plane）, train,名词：Beijing（Peking）, trip, hotel,动词：come, go, leave, arrive重点句型：（设计目标：学生可以说出并且听懂下列词汇）---May I/We______（动词）?---Yes, you may. （No, you may not.）---How far is_____?---It’s ____kilometres.2.可以进行简单描述北京景物。

（设计目标：本环节作为本课难点设立；突破方法：针对普通受众教师提示简单对话）3.根据所学词汇简单的谈论自己的一次旅行或制定一项简单的旅行计划。

（设计目标：本环节针对普通受众与顶尖受众相继展开；突破方法：教师展示提前准备好的计划进行讲解，并组织开展）【情感、策略、文化目标】1.本次设计旨在激发学生学习英语兴趣，锻炼学生口语表达能力，做到敢于开口、乐于实践。

Lesson13 Let’s buy postcards教学目标：1、让学生能听说读个4词汇: postcard, letter, email, send2、让学生能认读、理解并运用句子3、激发积极的情感因素,培养与人交流的能力。

教学重点：四会词汇：postcard, letter, e-mail send教学难点：所学词汇和句型的灵活运用，进行交际。

教学准备：教学光盘信、自制明信片教学过程：Step 1: Warm upT: I have a good friend .I miss her very much. How can I do?Step 2: Presentation1、新授第一部分。

（1）首先在小组中自读第一步分出示第一张幻灯片让学生先自读找出不会的单词划出来并先在小组中解决，小组长记录小组情况，小组活动结束后小组长负责汇报小组情况。

（2）组长汇报后老师总结归纳出本课新单词：postcard letter email 老师边板书边领读，指名读。

用实物和图片和学生一起问答练习新词汇。

在利用幻灯片做猜词游戏巩固词汇。

（3）播放录音跟读后，让学生读一读自己想读的句子。

（读对的加二分，错的加一分，小组长负责加分）2、新授第二部分。

（1）小组中自学本部分。

（同第一部分）（2）小组长汇报后教学本部分重点单词：send幻灯片出示图片让学生理解意思并领读指名读。

How much学生经常见到，点一下，让学生说说意思。

（3）幻灯片出示本部分的问题让学生读一读，告诉学生听录音后回答这些问题。

（4）跟读和回答后重点读一读第二幅图和第四副图。

3、教学第三部分。

（1）完成第一题：先让学生指名读一读例句再让学生自己写一写画一画。

给足学生时间，老师巡视指导。

完成后指名读一读。

让学生自己总结归纳send 的用法。

（2）完成第二题：也先让学生读一读示例对话，再让学生写写。

同桌展示。

让学生总结本部分练习的什么？什么时候用。

教案：五年级下册英语教案－Unit 3 Review ｜冀教版（三起）教学目标：1. 能熟练运用所学的动词过去式，描述过去发生的动作。

2. 提高学生的听说读写能力，巩固本单元所学内容。

3. 培养学生的团队协作精神，提高他们的英语学习兴趣。

教学内容：1. 复习本单元所学的动词过去式。

2. 通过小组活动，巩固过去式的运用。

教学重点与难点：1. 教学重点：熟练运用动词过去式描述过去发生的动作。

2. 教学难点：动词过去式的正确运用。

教具与学具准备：1. 教学课件、黑板2. 学生分组合作的材料教学过程：Step 1：Leadin（5分钟）1. 教师通过提问，引导学生回顾本单元所学内容，如：Can you tell me what you did last weekend?2. 学生回答，教师给予鼓励性评价。

Step 2：Review（15分钟）1. 教师通过课件或黑板，展示本单元所学的动词过去式，如：gowent, playplayed等。

2. 学生跟读，教师纠正发音。

3. 教师设计情境，让学生运用动词过去式进行对话，如：A: What did you do yesterday? B: I went to the park with my family.4. 学生分小组进行角色扮演，教师巡回指导。

Step 3：Group Work（15分钟）1. 教师给出任务：用动词过去式描述一组图片的内容。

2. 学生分组，每组选择一幅图片，用动词过去式进行描述。

3. 教师选取几组学生的作品进行展示，并给予评价。

Step 4：Consolidation（10分钟）1. 教师设计一个小游戏，如：动词过去式接龙，学生两人一组进行竞赛。

2. 教师提问，学生用动词过去式回答，如：What did you do after school yesterday?3. 学生互相提问，加强巩固。

板书设计：1. 动词过去式的列表。

2. 情境对话的示例。

教案：五年级下册英语教案 Unit 3 Lesson 15 Sending thePostcards 冀教版一、教学目标1. 知识目标（1）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

（2）学生能够通过图片和情景，理解课文内容，掌握邮寄明信片的表达方式。

（3）学生能够运用所学知识，描述邮寄明信片的过程。

2. 能力目标（1）学生能够通过听力练习，提高听力理解能力。

（2）学生能够在情景交际中，正确运用所学知识。

3. 情感目标培养学生热爱生活，关注周围事物的情感态度。

二、教学内容本课的主题是邮寄明信片，主要学习与邮寄明信片相关的词汇和句型。

课文内容通过一个关于孩子们邮寄明信片的故事，引导学生学习邮寄明信片的表达方式。

三、教学重点与难点重点：本课的生词和重点句子。

难点：正确运用所学知识描述邮寄明信片的过程。

四、教具与学具准备教具：PPT、明信片、邮票、邮筒等。

学具：课本、练习本、铅笔等。

五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）学生自由交谈，询问彼此最近做了什么。

（2）教师引导学生谈论一下他们收到的明信片。

2. 引入（10分钟）（1）教师向学生展示一张明信片，引导学生猜测明信片的作用。

（2）教师简要介绍本课的主题，激发学生的学习兴趣。

3. 呈现（10分钟）（1）教师播放课文动画，学生跟随动画大声朗读。

（2）教师引导学生回答与课文相关的问题，帮助学生理解课文内容。

4. 练习（10分钟）（1）学生分组进行角色扮演，模拟邮寄明信片的情景。

（2）教师选取几组学生的表演，让学生共同评价，提高学生的口语表达能力。

5. 巩固（10分钟）（1）教师设计一个邮寄明信片的游戏，学生分组进行竞赛。

（2）学生通过游戏巩固本课所学知识，提高实践运用能力。

六、板书设计板书设计如下：Unit 3 Lesson 15 Sending the PostcardsVocabulary: postcard, stamp, envelope, address, send, write, put, postboxSentences:1. I have a postcard from my friend.2. Please write your address on the envelope.3. Put the stamp on the envelope.4. Send the postcard to the postbox.七、作业设计1. 抄写本课生词和重点句子，每个词/句子抄写两遍。

Lesson13 Let’s buy postcards教学目标：1、让学生能听说读个4词汇: postcard, letter, email, send2、让学生能认读、理解并运用句子3、激发积极的情感因素,培养与人交流的能力。

教学重点：四会词汇：postcard, letter, e-mail send教学难点：所学词汇和句型的灵活运用，进行交际。

教学准备：教学光盘信、自制明信片教学过程：Step 1: Warm upT: I have a good friend .I miss her very much. How can I do?Step 2: Presentation1、新授第一部分。

（1）首先在小组中自读第一步分出示第一张幻灯片让学生先自读找出不会的单词划出来并先在小组中解决，小组长记录小组情况，小组活动结束后小组长负责汇报小组情况。

（2）组长汇报后老师总结归纳出本课新单词：postcard letter email 老师边板书边领读，指名读。

用实物和图片和学生一起问答练习新词汇。

在利用幻灯片做猜词游戏巩固词汇。

（3）播放录音跟读后，让学生读一读自己想读的句子。

（读对的加二分，错的加一分，小组长负责加分）2、新授第二部分。

（1）小组中自学本部分。

（同第一部分）（2）小组长汇报后教学本部分重点单词：send幻灯片出示图片让学生理解意思并领读指名读。

How much学生经常见到，点一下，让学生说说意思。

（3）幻灯片出示本部分的问题让学生读一读，告诉学生听录音后回答这些问题。

（4）跟读和回答后重点读一读第二幅图和第四副图。

3、教学第三部分。

（1）完成第一题：先让学生指名读一读例句再让学生自己写一写画一画。

给足学生时间，老师巡视指导。

完成后指名读一读。

让学生自己总结归纳send 的用法。

（2）完成第二题：也先让学生读一读示例对话，再让学生写写。

同桌展示。

让学生总结本部分练习的什么？什么时候用。

五年级英语下册全册集体备课教案（冀教版）五年级英语下册全册集体备课教案（冀教版）Lessn 1 L!教学目标：1．知识目标：要求学生掌握四会单词：l, see, pint 体会表演ling, seeing, pinting；巩固食物名称单词和动物单词；2．能力目标：能灵活使用句子I see ___________能运用所学的英语词汇和句式解决描述观察中所看到的东西。

3．情感目标：培养学生观察能力，提高学生对事物的探究兴趣。

教学重、难点：要求四会的单词l, see, pint和要求掌握的句式I see ___________。

教具、学具准备：1．单词卡片。

2．录音机或。

教学过程：lass pening and Revie1做游戏：“lur pint”教师提前在黑板上放上不同颜色的纸，指明几个学生到前面做游戏，其他学生一起说歌谣，指颜色。

(设计意图：这个环节的设置既复习了一些颜色，又引出了本中提到的颜色。

)2做游戏“Nae it”教师说出颜色名称和表示词汇的类别，如Red:fd,这时学生必须写下他们所能想起的红色的食品。

（如：肉，苹果，草莓）谁写的最多就算赢。

教师拿出准备好的一些食物，说：“I’hungr I ant t eat se bread I lie t eat se bread hat d u lie t eat?” “I lie t eat____”复习表示实物名称的词汇。

利用单词卡片hat’s ur favurite fd? favurite fd is ____也可用此句型复习动物词汇。

(设计意图：这个环节的设置用复习以前学过的食物词汇和动物词汇，同时复习hat’s ur favurite ____?这个句式。

)3 教师指着教室中的某个物品，说L, I see _______ (引出新概念。

) Ne nepts1．本的新概念l, see, pint学生曾多次接触，比较熟悉，让其表演ling, seeing, pinting教师要向学生说明l和pint的区别，l表示看的动作，see表示看见，是看的结果。