2020新教案部编版语文七年级上册第三单元集体备课教案

课题简介：第二单元教材包含一个集中识字、四篇课文、一个语文园地。

《识字3》； 9、《欢庆》； 10、《北京》；11、《我们成功了》； 12、《看雪》；《语文园地三》；口语社交《我们去“旅游”》。

此中，识字 3 和《欢庆》以齐整的句式、鲜亮的节奏、生动可感的形象、琅琅上口的语言，为学生所喜闻乐道；而《北京》、《我们成功了》、《看雪》这三篇课文的内容，切近时代、切近生活、切近小孩的感情世界。

本单元的内容一“热爱祖国”这个教育专题为主线，从识字、课文、语文园地等不一样的课文种类，从悠长的历史、如画的风景、国庆的场面、申奥成功的事件、期望祖国一致的心愿等不一样的侧面突出热爱祖国这一要旨。

课时安排：课文 11 课时，语文园地 2 课时，口语社交 1 课时，共 14课时。

单元目标：1、知识与能力目标：（1）学会本单元“我会认”中的55个生字，学写本单元“我会写”中的 44 个生字。

正确流畅地朗诵课文。

（2）认识近义词和反义词的特色，认识叹息句和陈说句的不一样。

（3）培育学生搭配词语的能力和累积优美词语的能力。

（4）培育学生的口语表达能力和朗诵能力。

2、过程与方法目标：（1）指引学生经历识字、阅读、口语社交、语文实践的全过程，充足感知祖国历史的悠长，文化的绚烂，河山的壮美，以及祖国获得的绚烂成就，领会台湾小朋友想念祖国、期望赞同的情怀。

（2）培育学生联系生活实质、依据汉字的构字特色识字的方法，增强自主识字能力和书写能力的练习。

3、感情态度价值观：经过对课文内容的理解和感悟，培育学生对祖国悠长历史、壮美风景、绚烂文化的骄傲感，培育学生建设祖国、一致祖国的责任感。

教学设计要点：识字、写字和练习朗诵。

教学设计难点：理解课文、认识祖国的悠长历史、大好河山、绚烂文化和民族精神，培育学生爱祖国、爱国都、爱中华民族的感情。

内容剖析：《识字 3》是传统“三字经”的语言形式，利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特色，将识字写字教学设计与感觉祖国的历史、文化微风光联合起来，进而激发学生热爱祖国的感情，感悟丰富的文化内涵。

第二单元教学策划一、单元篇目《秋天的怀念》、《散步》、《散文诗二首》、《<世说新语>二则》二、单元总体目标1、学习朗读的技巧和方法，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

2、品味文中重点的语句,领会其深刻含义。

3、体会文中人物动作、语言、神情、心理描写的作用。

三、教材简析这一单元以“亲情”为主题。

包括两篇散文和两首散文诗以及两篇简短文言文。

以“学会朗读，把握文章的感情基调，注意语气”作为语文素养。

以“感受理解至爱亲情，丰富加深情感体验”为人文要素。

作为刚刚步入初中大门的学生来说,亲情教育不可或缺,十二三岁的年龄正是一个人价值观和世界观初步形成的阶段,此刻适时地进行正确引导,会让学生得到正确的人生体验,况且这一单元的散文,有叙事,有抒情,有描写,对于刚进入初中的学生进行散文学习有着很大的帮助。

《秋天的怀念》,教读课文，叙事散文。

本文中作者通过回忆身患绝症的母亲忍受着病苦,精心呵护自己的故事,表现了伟大无私的母爱和对母亲的深深怀念。

《散步》教读课文，叙事散文。

本文中作者通过一家三代人一起散步这一平常的小事,表现了家人之间浓浓的亲情。

《散文诗二首》自读课文。

作者泰戈尔和冰心都抒写了子女对母亲的爱,他们分别借助不同的意象表达了与母亲之间的亲情,在母亲身边,孩子沐浴着母爱的光辉,是何等幸福快乐,远离母亲,思母之情是何等哀伤。

《<世说新语>二则》教读课文，古代志人小说。

文中的《咏雪》勾画出家庭浓重的亲情氛围,两代人在富有文化气息的交流中透露出一种生活的雅趣和文化的传承。

《陈太丘与友期行》刻画了一个聪明机智、据理力争的儿童形象。

本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。

学习本单元，要重视朗读，通过朗读体会作者的思想感情。

有的文章情感显豁直露，易于直接把握;有的则深沉含蓄，要从字里行间细细品味。

写作特点：《秋天的怀念》1、细节描写。

2、寓情于景，真实感人。

《散文》1、以小见大，主题深刻。

教学步骤（包括引入新课，新课讲授，课堂练习，小结作业布置。

）诘．问(ji é) 疮疤．．（chu ān ɡ b ā) 渴慕．(m ù) 粗拙．（zhu ō） 霹雳．．(p ī l ì) 陆玑．(j ī) 惧惮．(d àn) 憎．恶（z ēn ɡ） 懿．(y ì) 辟．头(p ī) 悚．(s ǒn ɡ)4、理解词语 切切察察：现在多写作“嘁嘁喳喳”，形容细碎的说话声音。

絮说：絮絮叨叨地说。

惶急：惊慌急迫。

面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。

形容极端惊恐。

疮疤：疮好了以后留下的疤。

深不可测：深得无法测量。

形容极深，也比喻不易捉摸。

情有可原：从情理上可以原谅。

诘问：责问。

渴慕：非常思慕、渴望。

霹雳：原指云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。

文中指“我” 受到了极大的震撼。

震悚：因恐惧而颤动。

文中是震惊的意思。

二、教学导入大家还记得给少年鲁迅讲美女蛇故事的长妈妈吗？这个“长妈妈”到底是个什么样的人呢？同学们想不想知道她和童年时期的鲁迅还发生了哪些事呢？下面就让我们一起走进《阿长与〈山海经〉》，来了解长妈妈这个人物。

三、检查预习检查字词预习情况，重点检查“读一读，写一写”中的字词。

二、初读课文，整体感知文章写了“长妈妈”哪些事情？重点写了什么?这些事情表现了她怎样的性格特点？请从文中找出答案。

文章围绕阿长写了她的称呼的由来，写了她喜欢“切切察察”的毛病，写了她的睡相，写了元旦的古怪仪式，写了她一肚子烦琐的道理，写了她给“我”讲长毛的故事，写了她谋害“我”的隐鼠，重点写她给“我”买来了《山海经》。

从这些事情可以看出，阿长是一个很不幸而又渴望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，却心地善良、热心帮助孩子解决疑难。

三、再读课文，文本探究【品味亮点词语】1.“‘哥儿，你牢牢记住!’她极其郑重地说。

”一句中“郑重”一词有怎样的表达作用？“郑重”在这儿是神态描写。

部编教材七年级上册语文教学计划一、基本情景：本期担任七年级41、42班语文教学。

经过近一周时间的接触，我发现两个班的学生都比较优秀，上课踊跃发言，新学期初始，大家的学习进取性都很高，相当一部分同学在教师的提示下已经在自觉提前完成背诵任务。

但两个班也各有特点：41班较活跃，敢于大胆地展示自我，遇到问题能够迅速作出反应;42班相对沉稳一些，习惯有准备的课堂展示，表现出来更精彩。

不足的是，学生缺乏自觉质疑，自主学习，上课作笔记的习惯，这一学期，我将坚持按照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，以培养学生良好的学习习惯为主要目标，正确把握语文教育的特点，进取倡导自主、合作、探究的方式，力求为学生营造欢乐的学习氛围，坚持学生现有态势，并深入挖掘学生潜力。

二、指导思想三、教材分析（参考初一语文组教学计划作补充说明）1、本册教科书共____个单元30课，其中精读课文15课，略读课文（标号）15课。

每单元5课。

另外还有《课外古诗词背诵》《名著引读》《硬笔书法》等三个附录。

2、写作分整篇写作、片段写作和课外练笔。

整篇写作计划____篇，注重速度和篇幅训练;片段或短文写作结合课后“思考与练习”与比较鲜明的课文写作特色（如：由一件小物引发的人生感悟）每单元安排一两次（限时限量完成）;课外练笔要求学生构成习惯，有感而发并精雕细琢，每周一检查。

目的是培养学生的写作兴趣和信心。

口语交际集中安排____次，分散的口语交际活动在课后“思考与练习”中也有适当安排。

4、单元目标第一单元：侧重于怎样应对人生的困难与不幸。

初一新生入校，是他们人生道路上新的起点。

集中阅读以人生为主题的课文，能够激发他们的斗志，以激昂的心态投入到紧张的学习当中。

第二单元：侧重写对人生的理解和选择，有的阐述梦想，有的阐述信念，有的论述人生价值。

很显然，这些资料都比较严肃而深刻，理性的成分比第一单元要重得多。

能够帮忙学生在新鲜的学习环境中找到具体可行的道路。

部编版语文七年级上册第二单元集体备课教案一、教学目标知识目标：通过本单元的学习，使学生能够掌握生字词、文学常识等基础语文知识，理解课文内容，掌握文言文翻译的基本技巧。

能力目标：培养学生阅读文言文的能力，能够初步理解古代文学作品的内涵和艺术特点，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

情感态度价值观目标：通过本单元的学习，让学生感受古代文学作品的魅力，增强对传统文化的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣和人文精神。

综合性学习：鼓励学生参与课堂讨论，积极发表个人见解，培养学生的合作精神和探究意识，提高学生的思维能力和创新能力。

1. 理解本单元课文的主题和内容，掌握重要知识点第一单元以其独特的内容选取和深邃的主题思想，为学生开启了一个全新的学习旅程。

本单元课文的主题多样且丰富，反映了社会生活与人性的复杂多样性，展现出人性的多重面貌与各种价值观的冲击与交融。

进入第二单元的学习，我们需要深入理解课文的主题和内容，掌握其中的重要知识点。

首先我们要明确本单元课文的核心主题，第二单元的文本以人物为核心，多角度展示人性之美，讲述关于亲情、友情与成长的动人故事。

每一篇文章都有其独特的主题，比如对家庭生活的感悟、对友谊的珍视以及对人生旅途的反思等。

这些主题反映了生活的真实面貌，引导学生思考人生的意义和价值。

其次我们需要深入分析课文内容，理解作者的写作手法和表达技巧。

通过阅读文本，分析人物的性格特点、心理变化以及故事情节的发展过程，体会作者的写作技巧与思想情感。

通过深入解读课文中的关键词句、象征意象以及修辞手法等，深入理解课文内涵。

同时关注文本的叙述角度、结构和风格等要素，理解作者的创作意图和文本的价值意义。

再次掌握重要知识点是学习的关键，在第二单元的课文中，重要的知识点包括重要的文学术语、语法结构和表达技巧等。

学生需要了解并熟练掌握这些知识点，以便更好地理解课文和提高阅读技能。

同时学生也需要学会运用这些知识点进行写作训练，提高写作技能。

部编版小学语文五年级上册第五单元集体备课(单元备课+课时备课)趣。

通过理解重点句子，把握作者使用的说明方法，如列数字、作比较等。

教师可以借助图片、实物等教具加深学生的理解。

第二课时1.复并巩固生字词。

理解课文内容，了解太阳的特点和功能，初步认识太阳对地球的影响。

2.通过理解重点句子，把握作者使用的说明方法，如列数字、作比较等。

引导学生思考，如何用恰当的说明方法介绍其他事物。

3.激发学生对自然科学的兴趣，鼓励他们积极探索、发现、思考。

课题17松鼠授课课型讲读课文3课时时间1.会认“簇、蓬、犁”等5个生字，会写“簇、蓬、犁”等3个生字。

理解并掌握“斑马线、垂直、水平”等词语。

教学2.朗读课文。

理解课文内容，了解松鼠的外形和生活性，初步研究写说明文的方法。

3.通过理解重点句子，把握作者使用的说明方法，如描写细节、列举特点等。

教学1.掌握本课的生字，理解并掌握“斑马线、垂直、水平”等词语。

重点2.朗读课文。

理解课文内容，了解松鼠的外形和生活性，初步研究写说明文的方法。

3.通过理解重点句子，把握作者使用的说明方法，如描写细节、列举特点等。

引导学生思考，如何用恰当的说明方法介绍其他事物。

第一课时1.会认“簇、蓬、犁”等5个生字，会写“簇、蓬、犁”等3个生字。

理解并掌握“斑马线、垂直、水平”等词语。

2.朗读课文。

理解课文内容，把握重点词句的含义，了解松鼠的外形和生活性。

3.通过理解重点句子，把握作者使用的说明方法，如描写细节、列举特点等。

教师可以借助图片、实物等教具加深学生的理解。

第二课时1.复并巩固生字词。

理解课文内容，了解松鼠的食性和栖息地，初步研究写说明文的方法。

2.通过理解重点句子，把握作者使用的说明方法，如描写细节、列举特点等。

引导学生思考，如何用恰当的说明方法介绍其他事物。

3.鼓励学生积极观察、发现身边的事物，尝试用恰当的语言描述并介绍。

第三课时1.复并巩固生字词。

理解课文内容，了解作者对松鼠的喜爱之情，初步研究写说明文的方法。

集体备课教案设计备课时间：课题《第三单元写作：抓住细节》课型写作指导年级学科___七___年级学科___语文____主备教学目标1.了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。

2.学习如何捕捉生活细节，描写生动的细节。

3.注意在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。

教学重点依据单元课文，学习如何捕捉和描写细节。

教学难点能运用细节描写来刻画生活中的人物，表达情感。

教学方法依托单元课文，构建策略支架。

教学过程课堂随记一、“智慧竞猜”（1）他在大街上走着。

这个“他”的身份是什么呢？（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。

“身穿黑衣服”这是对人物外貌描写，“慢慢地”形容走的速度，这个人为什么慢慢地走呢？总之，光靠一个外貌描写，和慢慢地走，我们猜不出这个人物的身份。

（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。

“身穿黑衣服、戴着墨镜”进一步对人物进行外貌描写，相信同学们的脑海里一定出现了这个人物的画面。

“不时地左右观看”这是对人物的动作描写，为什么左右看，看什么呢。

虽然设置了一系列的悬念，但是我们依旧猜不出人物的身份。

（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。

“贼眉鼠眼”是对人物神态的细节描写，形容神情鬼鬼祟祟，这样的描写非常的生动形象。

“目光还始终瞄着行人的口袋和背包。

”这个动作的细节描写让我们怀疑这个人不一定是好人，但是他的身份是什么呢？我们还是不能完全确定。

（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。

突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。

“一阵警笛声。

”这是一个环境描写，听到警笛声，文中的他身体“一颤”，立刻又恢复了常态，这是个非常有意思、有画面感的一个细节描写。

这下，你应该猜出他身份了吧？通过这些细节描写，我们可以推断出他是小偷。

好的细节描写，就犹如一座座精美的灵魂，有了它才能使人物性格鲜明，形象栩栩如生。

第三单元集体备课本单元所选课文都与“学习”这一主题有关，共包括两篇回忆性散文和一篇文言文。

鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中，根据自己在百草园和三味书屋中的亲身经历，叙童趣，述真情，回忆了自己年少时的嬉戏和读书生活；海伦·凯勒在《再塑生命的人》中，回忆了自己作为盲聋哑人的童年学习生活，通过具体的事件，表现了安妮·莎莉文老师循循善诱、耐心慈爱的美好品质，表达了作者对莎莉文老师的深情；《〈论语〉十二章》是选自儒家经典著作《论语》中十二则讲述学习与做人道理的内容，给人以哲理启示。

本单元重点是训练学生默读的能力，引导学生结合课文的标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解文章大意，使学生获得情感上的体验和精神上的启发，激发对学习生活的思考和热爱。

在学习《从百草园到三味书屋》时，可以重点培养学生一气呵成默读完全文的习惯；在学习《再塑生命的人》时，可以引导学生通过品味、揣摩关键语句来了解文章大意，体会作者的情感；在学习《〈论语〉十二章》时，应指导学生通过反复诵读，进一步熟悉文言文，体会文言文与现代文的差异。

本单元写作的主题是“写人要抓住特点”，记叙文写作除了记事，离不开写人。

每个人都有不同的特点，特点又表现在不同的细节中，蕴含在一件件具体的事情中。

所以要想写好人物，学生就得留心生活、观察细节、体悟情感，才能在写作中把人物写“活”，表现出人物的独特之处。

分类内容课时教学要点阅读9.从百草园到三味书屋21.积累生字词，背诵优美语句、经典章节以及儒家名言。

2.学习运用准确的动词、生动的形容词。

3.掌握默读方法，训练默读速度，在默读中把握基本内容，了解文章大意。

4.学习抓标题、开头、结尾及文段中关键语句理清文章内容及主旨的方法。

10.再塑生命的人 111.《论语》十二章 2写作写人要抓住特点 2名著导读《朝花夕拾》消除与经典的隔膜29 从百草园到三味书屋【教学目标】1.学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知文章的基本内容。

部编版（2016）七年级上册第三单元《从百草园到三味书屋》教学实录。

教学过程一、导入百草园在少年鲁迅的时光里，是充满趣味性的。

你喜欢这座园子吗？（学生自由回答）二、百草园之“乐”对于同样的一处百草园，鲁迅之弟周作人也有一段描写：你看到了一个怎样的园子？明确：“荒荒然无所有”的一座荒园。

其实鲁迅文中也有类似描述，ppt 出示：读读这两个句子，你有什么发现？明确：1.只有“野草”，却是“乐园”2.小范围的“泥墙根”，却有无限趣味追问：这两处矛盾能让你感受到什么？明确：百草园的自由快乐，少年鲁迅的天真和童趣；鲁迅对百草园的无忧无虑生活的怀念。

小结：荒园却是乐园，看似可怖的蜈蚣和斑蝥，却极其有趣。

看来我们只要在文中矛盾的地方多读读，不仅能够发现文字中童年鲁迅的自由快乐，还能捕捉到文字背后成年鲁迅的深沉情感。

三、三味书屋之“趣”出了百草园，出门向东，不上半里，走过一道石桥，便来到了三味书屋，鲁迅的另一段深刻回忆，接下来，我们继续通过聚焦矛盾，去解读鲁迅记忆中的三味书屋：ppt出示阅读小贴士，师引导学生回顾、巩固默读策略，问：有谁还记得默读的要求是什么？明确：1.不出声、不动唇，不指读，不回看，一口气读完全文。

2.关注开头、结尾及文段中的关键语句。

生自主默读3分钟，边读边圈划表达矛盾的地方。

自主默读3分钟后，师出示小组合作要求，ppt显示：小组讨论 7 分钟小组精彩实录：师：同学们，鲁迅笔下荒园却是乐园，像这样的矛盾之处，作者从百草园带到了三味书屋，那么在三味书屋，小组讨论后的你们又有何发现呢？组1:第8段说，“因为我早知道他是本城中极方正，质朴，博学的人。

”而当我问起那种虫子名字的时候，他说，“不知道”他似乎很不高兴，脸上还有些怒气。

“渊博”和“不知道”是一组矛盾，渊博的人怎么会不知道一点昆虫学呢？说明寿镜吾先生他的教书有点古板，认为“怪哉”之虫这类的事与学习无关的，学生不需要知道。

师：感谢你们小组的精彩呈现，其它小组继续发表观点。

部编版七年级语文上册第一单元集体备课教案一、备课主题备课主题：探索生活与自然，开启智慧之旅——部编版七年级语文上册第一单元教学方案设计本次集体备课的主题为“探索生活与自然，开启智慧之旅”。

我们将围绕部编版七年级语文上册第一单元的内容展开深入研讨，旨在通过课堂教学，引导学生领略自然之美，感悟生活真谛，启迪智慧之光。

本单元的教学设计旨在培养学生的语文素养和人文精神，通过一系列富有启发性的课程内容，激发学生的阅读兴趣和思考能力。

我们将关注以下几个关键点：文本内容的解读与拓展，语文知识的应用与实践，学生思维能力的培养与提升。

通过集体备课，我们将共同探讨如何更好地实现这些目标，以期达到优质的教学效果。

本单元课文涵盖了描写自然美景、抒发人生感悟的篇章，内容丰富多彩。

我们将引导学生通过阅读文本，感受自然之美，理解人与自然的关系，以及如何在生活中发现美、珍惜美、创造美。

同时我们还将通过课堂活动、讨论交流等形式，培养学生的审美情趣和人文精神，引导学生在探索生活与自然的道路上开启智慧之旅。

在备课过程中，我们将结合新课程标准的要求，关注学生的个体差异和实际需求，设计多样化的教学活动，使每一个学生都能在课堂上得到发展。

同时我们也将充分利用现代信息技术手段，丰富教学资源，提高教学效率。

本次集体备课将以“探索生活与自然，开启智慧之旅”为主题通过深入研讨和精心设计，为学生提供一堂充满智慧与启迪的语文课。

我们期待着通过这一单元的教学，让学生在领略自然之美的同时，感悟生活的真谛，启迪智慧之光。

二、教学目标知识目标：通过本次课程的学习，使学生能够掌握本单元所涵盖的文学基础知识，包括作者介绍、文学流派、文体特点等。

能力目标：通过文本的阅读和分析，提高学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力、批判性思维能力以及语言表达能力。

情感、态度和价值观目标：引导学生领略中华文化的博大精深，培养学生对祖国语言文字的热爱之情，增强民族自豪感和文化自信心。

同时通过集体备课的形式，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。

单元备课【第三单元】单元教学内容第三单元课文主要是写学习生活的，有的与学校生活密切相关。

有的反映家庭式的特殊教育，有的涉及整个少年时期的学习与实践。

这些内容可以让我们了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。

这一切都值得即将告别童年的同学们好好体会领悟。

每个人都从成长中走来，用自己的心灵感受世界，但每个人的经历并不相同，因而拥有不同的成长体验，本单元的课文给正漫步在成长道路上的我们以莫大的鼓舞、激励、启迪和警示。

单元教学目标1、了解本单元的几位作家，积累有关文学常识。

2、学习默读。

不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文。

3、准确读写本单元字词，理解重点词语的意义，注重语言的积累、感悟和运用。

4、深刻理解课文主要内容，深入体会作者的思想感情。

教学重点1、学习研读、揣摩、赏析含义深刻且富于情感的精彩语句。

2、了解作者表情达意的方法，提高语言的感知能力。

教学难点1、培养学生自主、合作、探究的学习方式和学习习惯。

2、学习体验性阅读和多角度理解。

教学措施1、精读课主要老师教，一般要求讲得比较细，比较精，就是给例子，给方法，举一反三，激发读书的兴味。

2、略读课主要不是老师讲，而是学生自己读，把精读课学到的方法运用到略读课中，很多情况下，略读课就是自主性的泛读。

3、运用多媒体，使学生形成感性认识。

4、结合学生自己的生活经历，深刻理解课文的主要内容。

单元教学准备熟悉教材内容，准备好相关的资料及多媒体课件。

课时安排单元预习学案 2课时从百草园到三味书屋 1课时论语十二章 1课时写作 2课时群文阅读 2课时复习课 1课时第三单元学习生活《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》预习学案【总第课时】【教师寄语】生而知之者上也；学而知之者次也；困而学之又其次也；困而不学，民斯为下矣。

——《论语》【预习目标】1.有感情的朗读《从百草园到三位书屋》《再塑生命的人》两篇文章，读准字音，疏通文意，解决生字词。

单元备课第一单元单元教学内容第一单元是描写景物的一组优秀诗文，具三美：美景、美情、美言。

用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，春风夏雨，秋霜冬雪，陶冶了人们爱美的心灵，锻炼了人们发现美的眼力，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。

《春》和《济南的冬天》都是写景抒情的名篇。

单元教学目标1、学会朗读（重音和停连），声韵之美；进入情境；体会情感。

2、发挥联想和想象，获得情感体验。

3、揣摩和品味作品语言，通过语言品味，探情寻意。

4、学习比喻和拟人等修辞手法，体会表达效果。

教学重点1、学会朗读（重音和停连），声韵之美；进入情境；体会情感。

2、揣摩和品味作品语言，通过语言品味，探情寻意。

教学难点1、发挥联想和想象，获得情感体验。

2、揣摩和品味作品语言，通过语言品味，探情寻意。

教学措施1、精读课主要老师教，一般要求讲得比较细，比较精，就是给例子，给方法，举一反三，激发读书的兴味。

2、略读课主要不是老师讲，而是学生自己读，把精读课学到的方法运用到略读课中，很多情况下，略读课就是自主性的泛读。

3、两种课型不同，功能也有不同，配合进行，才能更好地完成阅读教学。

4、讲一篇课文，附加若干篇课外阅读的文章。

单元教学准备熟悉教材内容，准备好相关的资料及多媒体课件。

课时安排春/朱自清 2课时济南的冬天/老舍 2课时雨的四季/刘湛秋 1课时古代诗歌四首 1课时写作热爱生活，热爱写作 2课时单元备课第二单元单元教学内容这一单元以“亲情”为主题。

《秋天的怀念》一文中作者通过回忆身患绝症的母亲忍受着病苦,精心呵护自己的故事,表现了伟大无私的母爱和对母亲的深深怀念。

《散步》一文中作者通过一家三代人一起散步这一平常的小事,表现了家人之间浓浓的亲情。

《散文诗二首》的作者泰戈尔和冰心都抒写了子女对母亲的爱,他们分别借助不同的意象表达了与母亲之间的亲情,在母亲身边,孩子沐浴着母爱的光辉,是何等幸福快乐,远离母亲,思母之情是何等哀伤。

《<世说新语>二则》中的《咏雪》勾画出家庭浓重的亲情氛围,两代人在富有文化气息的交流中透露出一种生活的雅趣和文化的传承。

集体备课教案集体备课教案《秋天》集体备课教案【教材分析】本节教学内容来自人教版《语文》七年级上册第三单元“阅读”中《秋天》一课。

本课由三节诗组成，内容精粹，容量较大，画面感强。

以“秋天”为主线，将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……等图景贯穿起来，编织了三幅绚丽多彩的秋景图。

表达了作者对祖国大好河山和对大自然的热爱之情。

全诗语言情景交融、富有诗情画意，学习此诗可以陶冶学生的情操，激发学生的审美情趣，提高学生的文学素养，更能激发学生热爱美好生活和大自然的情感。

【教学目标】1、知识与能力①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

②理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语。

2、过程与方法①通过反复朗读、描绘画面来把握作者的情感，体会诗歌的意境。

②通过自主、合作、探究的方式品味诗歌语言。

3、情感态度与价值观① 感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天。

②培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

③揣摩、品味本文优美的语言。

【教学重点】理解掌握重点词语和体会诗歌优美的意境。

【教学难点】品味本文优美的语言和激发热爱生活和大自然的情感。

【教法选择】引导、解读、指导。

【学法指导】吟读、品味、领悟，联想、比较、感悟，体现学生自主、合作、探究的学习方法。

【教学准备】教材、和投影机、粉笔等设备【教学时间】一课时【教学步骤】一、导入1．展示家乡秋景图。

导语：看到这些图片大家有什么联想？（让学生联想到：秋天是收获的季节，是多彩的季节，秋天是令人忧郁的季节，也是令人快乐的季节。

总之，秋天是千姿百态的。

）那么，在现代诗人何其芳的心中，秋天又是一个怎样的季节呢，让我们一起走进诗歌《秋天》（板书课题），去领略诗人笔下浓浓的秋意。

学生简介作者。

PPT:何其芳（1912～1977），四川万县人，现代散文家、诗人、文艺评论家。

1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。

初中—语文—七年级上册—第三单元亲情歌吟《慈母情深》教课方案一、全文，研以下。

1.本文主要叙了母的哪些事？些事情有什么系？（母替我回被警察充公的小人；母在生活极端困的状况下我。

从喜看小人，到小人被充公，到有了第一本篇小，都着我的好“ ”睁开，表母儿子的呵和支持，进而突出了“慈母情深” 个主。

）2.什么在“我”得悉自己小第一版的那一刻最想的是母？（我深深地感觉没有母的支持和呵，“我” 的就没法系，更不会有今日的成功。

）3.文章在回母的些旧事，写法有什么异同？（第一件事采纳叙手法；第二件事采用倒叙手法，惹起者的趣。

都采纳小写法，有，有热潮，有出乎意外的折，把“慈母情深”表得令人如其境。

）二、“我常去租小人⋯⋯ 把那个女人和孩子送回家去。

要向来送到家口！”，回答。

1．母什么要这样定地帮我要回小人？（小人是我巨大的富，失掉它我“ 望”得不想活，而母我，因此定地帮我要回。

）2．警察什么会叫一小把我送到家口？（警察被无所恐惧地孩子利益的母所打了。

）3．母始“用一条手臂着我”，“ 着”突出了母什么的感情？（突出了母保我不受害的疼之情。

）4.找出文中的比句并领会其表达成效。

（如“我忍不住将我的精神粮食抱在中”。

成效：生形象地表了我的珍。

）三、“那是我第一次到母我的那个地方”到文章束，思虑、以下。

1．对于母工作境和面的文字属于什么描绘？有什么作用？（境描绘，交代母工作条件的苦、劣，明母不易，突出了母子女无私奉献的牲精神。

）2．找出描绘母的句子，并作析。

句 1 ：背直起来了，我的母。

身来了，我的母。

的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神儿疲的我熟习的一双眼睛惊讶地望着我，我的母的眼睛⋯⋯（析：运用相貌描绘，表母工作的苦，突出了母了子女无私的奉献精神。

）句 2 ：母却已将塞在我手内心了，高声回答那个女人：“ 叫我是当的啊！我挺高他看的！”（析：运用作、言描绘，表母绝不踌躇支持我的深明大。

）3.“我鼻子一酸，着跑了出去⋯⋯”，“我”的思想感情生了怎的化？（母这样辛地，大方地我，我内心充了感谢和愧疚。