幼儿园幼儿发展检核表汇总

儿童感觉统合发展检核表一、前庭觉方面。

1. 头部控制与平衡。

- 在婴儿时期（0 - 6个月），能够将头部保持在正中位置，且在被抱起或移动时头部不会过度晃动。

[是/否]- 6个月 - 1岁时，能较好地控制头部转动，坐立时头部稳定。

[是/否]- 1 - 2岁，走路时头部能保持平稳，不会频繁低头或仰头。

[是/否]2. 身体旋转与晃动适应。

- 3 - 4岁，能轻松地玩转圈游戏，旋转后不会立刻摔倒且能较快恢复平衡。

[是/否]- 4 - 5岁，乘坐旋转木马等游乐设施后，不会出现长时间的眩晕或恶心。

[是/否]- 5 - 6岁，在进行跳绳、翻滚等活动时，身体能协调地适应不同方向的晃动。

[是/否]3. 上下移动适应。

- 2 - 3岁，上下楼梯时动作较协调，不会频繁踩空或依赖扶手过度。

[是/否]- 3 - 4岁，能适应在小坡上行走、上下小型攀爬架。

[是/否]- 4 - 5岁，在乘坐电梯或上下较大幅度的楼梯时表现自然。

[是/否]二、本体觉方面。

1. 肌肉力量与控制。

- 1 - 2岁，能抓握住小物品，如小积木，且握力适中不会轻易掉落或过度用力捏碎。

[是/否]- 2 - 3岁，能自己用勺子吃饭，很少把食物弄得到处都是，手臂能较好地控制勺子的移动。

[是/否]- 3 - 4岁，在画画时能较好地控制画笔的力度，线条相对均匀。

[是/否]- 4 - 5岁，能够较轻松地进行单脚站立，持续一定时间（10 - 15秒左右）。

[是/否]- 5 - 6岁，能完成简单的俯卧撑动作（即使是不标准的，也能尝试用手臂撑起身体一部分重量）。

[是/否]2. 身体空间感知。

- 2 - 3岁，知道自己身体各部分的名称，能按照指令指出相应部位。

[是/否]- 3 - 4岁，在狭小空间内（如小帐篷里）能较好地调整身体姿势，不会频繁碰撞到周围。

[是/否]- 4 - 5岁，玩捉迷藏时，能较好地选择合适的隐藏位置，对自己身体能否容纳在某个空间有判断。

[是/否]- 5 - 6岁，在团队游戏（如接力赛）中，能准确地与他人保持合适的身体距离。

幼儿发展检核表
评估日期：
评估者姓名：
幼儿信息
性别：
年龄：
出生日期：
领域项目表现
身体运动爬行/行走自如地进行爬行或行走
平衡能够保持平衡，不易摔倒
接住能够用双手接住抛出的物体
词汇具备一定的词汇量
图片理解能够理解简单的图片或图画故事
音节辨识能够识别和区分不同的音节
操作指令能够按照指令进行相应的操作
认知发展视觉注意能够集中注意力观察周围的事物触觉认知能够通过触摸感受物体的形状和硬度
视觉追踪能够追踪移动物体的运动轨迹
数量概念能够理解和表示数量概念
模仿能力能够模仿他人的动作或言语
社交情感情绪表达能够用表情、动作和言语表达情绪情绪控制能够适应环境和控制情绪的变化
社交技巧能够与他人进行基本的互动和交流
合作能力能够与同伴一起完成简单的任务
注意事项：本检核表仅供参考，评估者应根据实际情况综合考虑幼儿的发展表现进行评估。

评估结果应与专业人士进行进一步讨论和分析。

检核表
姓名观察者
幼儿园班
日期
级
项目依据日期1,。

自尊
和主要照
料人分离
时没有问
题
与教师形
成完全依
赖
能成功完
成一项任
务
选择活动
时无需教
师帮助
主动寻找
同伴一起
玩
在表演游
戏中，能
自信的扮
演角色
能维护自
己的权利
自己做事
情时充满
热情
2情感发
展
用适当的
方法释放
压抑的情
绪
用言语而
不是消极
行为表达
愤怒
在困难或
危险情境
下，能保
持冷静
方式消除由上情绪遇到突发事件不慌乱
对他人表现出柔情、热心和关爱
对班级活动表现出兴趣，能集中注意经常面带微笑，开心快乐3社会性游戏
愿意看别人玩游戏用自己的玩具或材料独自玩游戏
用和他人相似的玩具和材料平行游戏在小组游戏中与其他幼儿游玩
能与其他幼儿交朋友
用积极的方式参与到正在运行的游戏中
用积极的方式在游戏中扮演自己的角色
方式解决游戏过程中出现的冲突
4亲社会行为
对忧伤的幼儿表现出关心遇到冲突时，能说出对方的感受
能与他人分享
能把东西给予他人在轮流过程中不烦躁
自觉自愿的服从要求
帮助其他小朋友完成任务帮助有需要的其他小朋友5大肌肉动作发展两脚交替走下楼梯跑步时能控制速度和方向双脚跳单脚跳能爬上、爬下和爬过攀爬物能抛球、按球和踢球。

中班幼儿小肌肉动作发展行为检核表小红书中班幼儿小肌肉动作发展行为检核表3岁到4岁的幼儿正处于小肌肉动作发展的关键阶段，他们需要不断的锻炼和练习来提高手指的灵活性和精细运动技能。

以下是中班幼儿小肌肉动作发展行为的检核表：1.手部动作：-能够做指法动作，如捏、拧、捻等；-能够使用指尖的力量做各种精细动作，如穿珠子、搭积木等；-能够使用指尖和手腕的力量进行握笔写字或画画。

2.抓握能力：-能够正确地使用握笔姿势进行画画和写字，如三爪握持法；-能够使用剪刀正确地剪纸；-能够进行粗略的剪纸和剪线。

3.穿线能力：-能够通过穿珠子、穿绳子等活动来提高手眼协调能力；-能够将线穿过小孔，如穿扣子、系鞋带等。

4.折纸能力：-能够根据指示折纸成各种形状；-能够按照示范折纸成简单的动物或物件。

5.运用小肌肉动作的玩具和游戏：-能够使用拼图、积木等需要用到小肌肉动作的玩具；-能够进行精细的手指操作，如拧螺丝、玩穿珠子等玩具。

6.饮食方面：-能够使用餐具进行自己吃饭的动作，如使用勺子吃汤，使用筷子夹菜等；-能够倒水、倒牛奶等简单的操作；-能够使用刀子切割软食物，如水果。

7.整理自己的物品：-能够穿脱简单的衣服，如扣纽扣、拉拉链等；-能够整理自己的玩具或物品，如将积木放入盒子里，将书放回书架等。

通过这个检核表，家长和教师可以了解中班幼儿小肌肉动作的发展情况，有针对性地提供适合的练习活动。

同时，幼儿在这个阶段也需要得到鼓励和肯定，以激发他们进一步发展小肌肉动作的积极性。

总之，中班幼儿小肌肉动作的发展对他们的学习、生活和日常活动有着重要的影响，期望大家能够充分关注和支持他们的成长。

小班幼儿动作发展检核表
小班幼儿动作发展检核表可以用来评估和记录小班幼儿在不同方面的动作发展情况。

以下是一个简单的检核表，包括了一些常见的动作发展指标：
1. 抬头：孩子是否可以在俯卧位时抬头保持稳定？
2. 翻身：孩子是否可以在仰卧位时自己完成翻身至俯卧位？
3. 坐立：孩子是否可以稳稳地坐在椅子上？
4. 爬行：孩子是否可以完成爬行动作，并能够到达他想去的地方？
5. 站立：孩子是否可以在支持下完成站立？
6. 行走：孩子是否可以稳步行走，并在适当的时候停止和转身？
7. 手部动作：孩子是否可以熟练地使用玩具和日常用品，如抓取、捏、握、拍等？
8. 平衡能力：孩子是否可以在行走时保持平衡，并在有挑战性的地形上行走？
为了对孩子的动作发展进行更全面和客观的评估，您可以考虑使用专业的评估工具或与专业的教育工作者合作。

这些评估可以帮助您了解孩子的优势和需要改进的地方，并制定相应的训练计划。

以下是一些额外的建议，可能对您有所帮助：
1. 提供安全的环境：确保您的孩子在锻炼动作时有一个安全的环境，例如在地板上爬行，使用适当的家具来帮助他们在平衡木上行走。

2. 鼓励探索：让孩子有机会探索他们的周围环境，使用各种玩具和物品来帮助他们学习新的动作技能。

3. 提供适当的支持：如果您发现孩子在某个动作技能上有困难，不要过于焦虑。

给予适当的支持和鼓励，让他们逐步进步。

4. 记录进步：为了保持对孩子动作发展的关注，建议您定期记录他们的进步。

这可以帮助您看到他们的成长和变化。

5. 与专业人士合作：如果您对孩子的动作发展有任何疑问或担忧，请考虑咨询专业的儿童发展专家或儿童医生。

发展里程检核（4岁-5岁）儿童符合该项目描述的现象请选「是」，若不符合或没有该项目描述的现象请选「否」。

注记（实作）题项表示附有图形，请实地测试，再纪录儿童反应。

1.能不须扶东西轻易地蹲下玩玩具然后恢复站的姿势2.能跑（姿势怪异或常跌例，均不算通过）3.能双脚离地跳跃（双脚必须能同时离地然后同时着地，若明显的力量不对称而造成两脚高低不一，则不算通过）4.能不须扶墙壁或栏杆走上楼梯，而且一脚一阶5.通常可以和人一问一答持续对话，使用4至5个单词的短句，且回答内容切题6.(实作）能说出一种颜色的名称（图1 :用手依序指着红、黄、蓝、绿的圆圈并问「这是什么颜色？」说对1个通过)7.(实作）能听懂2个空间关系词（图2 :先引导儿童注视图片上的牛头和四只小鸟，然后依序问「哪只小鸟在牛的上面？下面？前面？后面？」指对2个通过）8.(实作）仿说「弟弟--想要--一辆--脚踏车」（大人念句子让小朋友复诵，错误四个字或四个字以上不通过）9.(实作）能说出四种东西的用途（图3 :用手依序指着杯子、鞋子、钥匙、铅笔的图形，并问「这个是做什么用的？」说对4个通过)10.(实作）能一次一个点数到5 (图4 :问「数一数这边有几个黑点点？ J要求儿童一边指点一边唱数。

必须前面5个点手指动作和嘴巴唱数能做一对一的配合， 唱数到5没有错误才算通过）11. 口齿不清，常需要求再说一遍或由照顾大人传译才能听懂12.常常自言自语，或像录音机一样重复说自己有兴趣的事，不管别人的反应13.因为下列任一行为问题而在团体中显得突出：如（1)上课无法维持在座椅上，走来走去或离开教室；（2)常常和同学或老师发生争执对立冲突而被孤立、排斥； (3)通常自己一个人玩，不会主动交朋友；（4)完成工作、参与活动跟不上同学，常常需要别人特别协助等。

设置一个五到六岁幼儿动作发展为内容的检核量表幼儿园3—6岁儿童发展指南3儿童动作发展健康测评6个月～1岁动作要求：1、能用手抓握、捏、摇、扔、捡、传递、敲击玩具。

2、能独立翻身和坐稳。

3、能手脚协调地爬行，能拉手下蹲捡物和站立。

4、能在成人保护下学习走路。

5、能在成人帮助下，用手拍、抬腿踢悬挂物。

6、初步获得平衡、协调和身体控制的经验，能愉快、积极地参加活动。

7、愿意和同伴在同一空间活动。

1～2岁动作要求：1、能较自如地走路，平稳地跑步。

2、能自如地蹲下捡大小不同的东西。

3、能较快地爬行。

4、能绕过和钻过障碍物。

5、会举手投物、击物。

6、会滚球、投球和踢球。

7、初步学习动作的平衡、灵活、协调、控制能力及大胆的行为。

8、喜欢与同伴、家长共同活动，保持积极愉快的情绪及亲密的感情。

2～3岁动作要求：1、能自如协调地走、跑、跳。

2、能快速爬行。

3、能低头钻过障碍物。

4、能举手挥臂投物。

5、喜欢参加球类活动。

6、能初步掌握动作的平衡、灵敏、协调以及控制身体动作。

7、能坚持积极、认真、勇敢、大胆地参加体育活动。

8、活动中能基本遵守游戏规则。

3～4岁动作要求：1、甩动双臂、手脚动作协调地走，不扶梯一步一阶地走。

2、一个跟一个自然地跑，或手脚动作协调地向指定方向跑。

3、双脚跳上跳下，连续向前跳。

4、手膝着地向前、向后、向侧爬。

5、互相滚接大皮球，向上向前抛物。

6、单足立，走平衡木（25厘米～35厘米）。

7、滚球、拍球，使用大型运动玩具。

8、做模仿操，按节拍做操。

4～5岁动作要求：1、能与伙伴一起整齐地走，听信号向指定方向走。

2、听信号变速跑，变换方向跑。

3、单脚跳，左右跳，原地纵跳触物。

4、手脚协调地攀登，在攀登架上爬。

5、投准相距二米的目标，互相抛接球。

6、平衡地原地转圈，在平衡木上做简单的动作。

7、用几种方法拍球，使用多种手头运动器具。

8、动作准确做操，按音乐节奏做韵律操和器械操。

5～6岁动作要求：1、听信号变换方向走，按节拍变速走。

幼儿园4岁幼儿发展检核表幼儿园4岁幼儿发展检核表一、社交情绪发展1、会主动和其他幼儿交往（如打招呼、问好），遵守规则。

2、能感知幼儿园日常生活中的基本规则，尊重教师和其他幼儿。

3、通过学习和玩耍，能够体验到与小伙伴们相处时的愉悦和满足感。

4、能够在与小伙伴交往中积极表达自己的需求，同时也能够尊重他人的需求。

二、智力认知发展1、能在教师辅助下完成幼儿园规定范围内日常生活活动，如整齐的排队、简单的运动活动、简单的游戏等。

2、能够识别自己和其他人的名字，也能与其他幼儿用简单的语言进行交流。

3、能够理解简单的时间概念（如上午、下午、明天等）、数量概念以及不同物品之间的相似和不同之处。

4、能够通过欣赏图片、艺术品、音乐等来表达自己的看法和感受。

三、身体健康与生活习惯发展1、具备基本生活自理能力，如穿脱衣服、梳头、洗脸、刷牙等。

2、能够配合健康生活规范，如不喝生水、不乱扔垃圾等。

3、能够接受园内的健康教育，特别是与口腔卫生、饮食卫生、个人安全等方面的健康教育。

4、能够自觉参加教师布置的生活实践活动、自然探究活动，表现愉悦、主动、能坚持把事情做好的品质。

四、语言沟通能力发展1、能够听懂教师和其他幼儿的简单口令、指令，也能够表达自己的简单需求。

2、具备基本的语音表达能力，能够正确发音、流畅表达简单的话语。

3、能够通过听故事、看图理解故事情节，并能回答故事中的一些问题。

4、听、说、读、写四个方面的语言技能正在逐步发展，能够拼读一些简单的词语、认读一些简单的文字和句子。

五、审美与艺术发展1、能够通过观察本周周活动主题相贯穿的各种物品，对不同物品的颜色、形状、大小等进行基本的区分和辨识。

2、能够开始发展一些简单的手工，如涂画、剪纸、拼图等。

3、开始具有一些欣赏和审辨的眼光，能够欣赏或模仿一些简单的音乐、舞蹈或者戏剧表演。

4、能够主动参加教师组织的各种文艺活动，如唱歌、跳舞、表演等。

幼儿身体协调能力发展检核表(中班)
1. 概述
此检核表用于评估中班幼儿的身体协调能力发展情况。

身体协
调能力指幼儿控制和协调自身身体动作和肌肉的能力。

通过检核幼
儿在不同活动中的表现，可以评估其身体协调的水平，为进一步的
发展提供指导。

2. 使用指南
- 对于每项指标，请根据幼儿在活动中的表现选择相应的选项。

- 请根据幼儿实际的身体协调能力发展情况进行评估，避免过
分苛求或低估。

3. 检核表
4. 结论
根据幼儿在每项指标上的表现，评估其身体协调能力发展情况。

对于已经掌握的能力，鼓励幼儿继续巩固和发展；对于有待提高的
能力，给予针对性的指导和训练。

通过不断的练习和培养，幼儿的身体协调能力将得到更好的发展。

幼儿游戏水平发展检核表(中班) 幼儿游戏发展检核表班级：____________________ 姓名：____________________内容期初期中期末倾听与表达1.能倾听尚未发展：无意识地听以了解意义。

发展：听了不完全理解一义。

熟练：听懂，有简单回应2.能听懂尚未发展：只依从一个步骤行事。

发展：基本会依从两个或三个步骤的指示行事。

熟练：能依从两个或三个步骤行事。

倾听与表达1.说话清楚，不需要靠情境中的线索就可了解。

尚未发展：只依从一个步骤行事。

发展：基本会依从两个步骤行事。

熟练：能依从两个或三个步骤行事。

2.能因不同的目的而使用不同的语言。

尚未发展：偶有创新词汇。

发展：有创新语言的，有创新词汇或语言。

熟练：有简单的创新语言。

阅读1.对文字阅读尚未发展：不感兴趣。

发展：有兴趣但愿意了解。

熟练：有兴趣并能初浅了解。

2.对标记及文字回应尚未发展：偶有回应。

发展：有部分回应。

熟练：有回应。

表达能力1.通过说和扮演表现游戏尚未发展：通过说简单表现游戏。

发展：通过说和扮演表现游戏。

熟练：通过说和扮演来较熟练地表现游戏。

2.以像字的形状、符号来传递想法。

尚未发展：以像字的形状、符号征意义的符号来传递部分想法。

发展：以像字的形状、符号来传递想法。

熟练：以像字的形状、符号来传递想法。

运用与操作材料的能力1.使用材料的目的尚未发展：摆弄材料。

发展：成人引导下，使用材料的性。

熟练：能有效地进行使用操作。

2.探究材料的意识尚未发展：无探究行为。

发展：有初步模仿、替代、加工。

熟练：尝试用不同的方法使用同一件材料。

控制小肌肉1.控制小肌肉尚未发展：在成人帮助下完成简单操作活动。

发展：能自然地控制小肌肉独立完成简单的操作。

熟练：能自然地控制小肌肉独立完成有一定难度的操作活动。

2.操作材料的专注性尚未发展：频繁更换材料。

发展：短暂地专注于一种操作材料（3-5分钟）。

熟练：专注于一种操作材料一段时间（5-8分钟）。

思维能力1.对问题的解决尚未发展：忽略不注意。

幼儿音乐表现能力发展检核表(中班)幼儿音乐表现能力发展检核表（中班）
1. 音乐节奏感
- 能够辨认基本的音乐节奏，如快慢、强弱等，并做出相应的动作。

- 能够模仿简单的音乐节奏，如拍手、敲击节奏器等。

- 能够参与简单的音乐活动，如合唱、跟唱等。

2. 音乐听辨能力
- 能够辨认不同的音乐声音，如乐器、动物叫声等。

- 能够辨认简单的音乐曲目，如儿歌、童谣等。

- 能够区分不同的音乐节拍、音高等基本要素。

3. 音乐表演能力
- 能够模仿音乐表演者的动作，如舞蹈、指挥等。

- 能够自主表演简单的音乐节目，如独唱、舞蹈等。

- 能够参与小组的音乐表演活动，如合奏、合唱等。

4. 音乐创作能力
- 能够尝试创作简单的音乐，如编写小曲子、编舞等。

- 能够运用音乐元素进行自由创作，如演奏乐器、编写歌词等。

- 能够进行音乐创作的合作和分享，如与他人合作演奏、共同
编写歌曲等。

5. 音乐欣赏能力
- 能够表达对音乐的喜好和情感反应。

- 能够欣赏不同类型的音乐，如古典音乐、流行音乐等。

- 能够通过音乐欣赏活动增进对音乐的理解和欣赏能力。

以上是幼儿音乐表现能力发展的检核表，可用于中班幼儿的音
乐教育评估和记录，帮助教师全面了解幼儿在音乐方面的发展情况。