幼儿园 4岁幼儿发展检核表

3
4.回区分1和许多。
2
5.能从许多物品中找出相同的物品。
3
6.喜欢参加点数活动，能手口一致的点数1—3的数景物。
3
自然观察情景观察
7.会按要求取1—2的数量物。
3
8.会唱数1—10的数。
2
艺术18分
1.喜欢听音乐，能伴随音乐节奏自然的做肢体动作。
3
自然观察
2.乐意参与音乐游戏，会听简单的音乐信号进行游戏。
3
自然观察
2.愿意与同伴玩耍，不打人。
3
3.喜欢帮助成人做事。
3
情景观察谈话
4.知道同伴的名字和性别。
3
5.回正确称呼家庭主要成员。
3
情景观察谈话
6.适应幼儿园生活。
3
自然观察
科学23分
1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心。
3
自然观察
2.知道常见动物，喜欢吃的食物。
3
情景观察谈话
3.知道常见植物的名称。
分
值
完全达标
1—0.9
基本达标
0.8—0.7
部分达标
0.6—0.5
评价方法
单项
得分
领域得分
备注
健康27分
1.身高体重血色素等健康指标达标。
6
查阅体检质料
2.情绪基本安定、愉快。
3
自然观察
3.愿意参加体育活动。
3
4.在成人提醒下如厕。
2
5.会用勺进餐。
3
6.能用自己的口杯和水。
2
7.会一个跟着一个走，能双脚交替上下楼梯。
2.在成人引导下 能用手边指边观察物体
3
情景观察
3.能区别两个物体的大小。

0~6歲幼兒發展里程
0~4個月
? 細動作 1.手會自動張開 ( 仰躺時雙手均能自然張開，不
再一直緊握 ) 。 2.常舉手並“凝視手部” 3.當搖鈴被放在手中會握住約 1分鐘。 ? 粗動作 1.俯握時盆骨平貼於床面，頭胸部可抬離床面。 2.拉扶坐起，只有輕微的頭部落後。 3.坐姿扶持時，頭部可以一直抬起。
供給醫師作為評估及療育時使用。
關於學前兒童發展檢核表
? 計算實足年齡與正確選擇檢核分表 1.不必全部填寫，根據實足年齡正確選取一個年
齡分表。 2.實足年齡的算法：檢核日期減出生日期，日數
15捨16入一個月。早產兒 (懷孕期36週以下)三 歲以前以預產期代替出生日期；不知預產期則 先減出生日期後，在推估不足 40週之數以一個 月4周、一周 7天扣除。
? 語言溝通 1.以揮手表示“再見”。 2.會模仿簡單的聲音。 ? 身體處理及社會性 1.叫他，他會來。 2.會脫帽子。
12~18個月
? 細動作 1.會用筆亂塗 2.會把瓶子的蓋子打開 3.已開始較常用特定的一邊的手 ? 粗動作 1.可以走的很快。 2.走的很穩。 3.牽著他或扶著欄杆可以走上樓梯。
聯合國世界衛生組織 (WHO) 統計，約有 6~8%兒童造成部 分兒童能力表現明顯落後。
關於發展遲緩
? 部分兒童在動作、認知、情緒及人際適 應等各方面表現比同年齡兒童出現明顯 落後的現象，對於這群落後的孩童，我 們稱為「發展遲緩兒童」。
關於發展遲緩
? 發展遲緩的類型：動作發展遲緩、語言 溝通發展遲緩、認知發展遲緩、社會適 應發展遲緩及情緒心理發展遲緩，為有 一種或數種、或全面性的發展速度落後 或順序上的異常。
4~6個月
? 語言溝通 1.哭鬧時，能因照顧者安撫而停止。 2.看他時，會回看你的眼睛。 ? 身邊處理及社會性 1.逗他會笑。 2.餵他吃時，會張口或用其他動作表示要

检核表
姓名观察者
幼儿园班
日期
级
项目依据日期1,。

自尊
和主要照
料人分离
时没有问
题
与教师形
成完全依
赖
能成功完
成一项任
务
选择活动
时无需教
师帮助
主动寻找
同伴一起
玩
在表演游
戏中，能
自信的扮
演角色
能维护自
己的权利
自己做事
情时充满
热情
2情感发
展
用适当的
方法释放
压抑的情
绪
用言语而
不是消极
行为表达
愤怒
在困难或
危险情境
下，能保
持冷静
方式消除由上情绪遇到突发事件不慌乱
对他人表现出柔情、热心和关爱
对班级活动表现出兴趣，能集中注意经常面带微笑，开心快乐3社会性游戏
愿意看别人玩游戏用自己的玩具或材料独自玩游戏
用和他人相似的玩具和材料平行游戏在小组游戏中与其他幼儿游玩
能与其他幼儿交朋友
用积极的方式参与到正在运行的游戏中
用积极的方式在游戏中扮演自己的角色
方式解决游戏过程中出现的冲突
4亲社会行为
对忧伤的幼儿表现出关心遇到冲突时，能说出对方的感受
能与他人分享
能把东西给予他人在轮流过程中不烦躁
自觉自愿的服从要求
帮助其他小朋友完成任务帮助有需要的其他小朋友5大肌肉动作发展两脚交替走下楼梯跑步时能控制速度和方向双脚跳单脚跳能爬上、爬下和爬过攀爬物能抛球、按球和踢球。

。4．能快跑20米左右。
5．能连续行走1.5公里左右
（途中可适当停歇）。
1．能沿边线较直地画出简单
图形，或能边线基本对齐地折
康
手的动作灵活协调
纸2．。会用筷子吃饭。 3．能沿轮廓线剪出由直线构
成的简单图形，边线吻合。
康
1．每天按时睡觉和起床，并
能坚持午睡。
2．喜欢参加体育活动。
3．不偏食、挑食，不暴饮暴
表现
2. 经常用绘画、捏泥、手
工制作等多种方式表现自己的
术表 现 与 创
所见所想。 1. 能用自然的、音量适中 的声音基本准确地唱歌。 2. 能通过即兴哼唱、即兴
造
表演或给熟悉的歌曲编词来表
具有初步的艺术表现与创 达自己的心情。
造能力
3. 能用拍手、踏脚等身体
动作或可敲击的物品敲打节拍
和基本节奏。
4. 能运用绘画、手工制作
2. 能说出自己家所在有代表性的物产或景观。
3. 知道自己是中国人。
具有初步的归属感
4. 奏国歌、升国旗时能自
动站好。
1. 喜欢接触新事物，经常
亲近自然，喜欢探究
问一些与新事物有关的问题。 2. 常常动手动脑探索物体
和材料，并乐在其中。
1. 能对事物或现象进行观察比
。2．能根据场合调节自己说话
具有文明的语言习惯
声音的大小。
3．能主动使用礼貌用语，不
说脏话、粗话。
1．反复看自己喜欢的图书。
2．喜欢把听过的故事或看过
喜欢听故事，看图书
的图书讲给别人听。 3．对生活中常见的标识、符
号感兴趣，知道它们表示一定
阅
的意义。
读
1. 能大体讲出所听故事的

關於學前兒童發展檢核表
? 檢查單位/填表人資料 ? 兒童基本資料 ? 發展遲緩高危險因子 →早產；先天性異常；產前、產程或產後
問題；腦部疾病或受傷；家族史或環境 因素。 ? 發展里程檢核
關於學前兒童發展檢核表
? 篩檢異常判準 1.以2分作為切截分數。 2.加上星號的標記題，只要落網一題，則
為異常。 3.觀察孩子平常的表現認為有所異常者。
18~24個月
? 語言溝通 1.能指出身體的一部分 2.至少會講10個單字 ? 身邊處理及社會性 1.會自己脫衣服 2.會打開糖果紙
2~3歲
? 女孩身高87~102公分 ? 女孩體重11.5~18.5公斤
? 男孩身高88~103公分 ? 男孩體重11.5~20公斤
2~3歲
? 細動作 1.會照著樣式或模仿畫出垂直線 2.會一頁一頁翻開圖畫書 3. 會模仿別人做摺紙的動作 ? 粗動作 1.能手心朝下丟球或東西 2.不扶東西能雙腳同時離地跳
童再計分。 4.非實作題依隨機觀察計分；或唸出題目敘述，
由照顧者判斷後計分。 5.語言溝通題項盡量詳實紀錄兒童語言樣本。
關於學前兒童發展檢核表
? 怕生、害羞或不合作的個案 1.請照顧者協助施測 2.若兒童的生理狀況不穩(如發燒、打針、
想睡覺等)時不要勉強；若照顧者溝通與 理解良好，可以直接採計照顧者報告。
4~5歲
? 女孩身高100~117公分 ? 女孩體重14.5~24.5公斤
? 男孩身高101~119公分 ? 男孩體重14.5~26.5公斤
4~5歲
? 細動作 1.會照著樣式或模仿畫十字 2.以大拇指與其他手指互碰 ? 粗動作 1.能以腳趾和腳跟相接向前走2到3步 2.不扶東西能單腳連續跳5下以上

3. 使用等级评定法的注意事项
等级评定法本质上是观察者对观察对象的一种主观判定，在使用时观察者需要尽量避免主观偏见 的 干扰。为了使评价结果更加客观,观察者可以采取以下几点措施：
1.多次观察。一次、两次的观察可能会使观察的偶然性和片面性程度较高, 观察者难以做出准确的判定。多次观察可以使观察者更加全面深入地了解 观察对象,增强观察结果的客观性和可靠性,有利于观察者做出更加准确的 等级评定。
（2）注意量表中的语言运用 在量表中，不恰当的行为描述会影响评定的整体效果。所以,首先需要确 保 量表题目对行为的描述是准确的，并且尽量使用简洁的语言进行描述 。如 幼儿饮食行为等级评定表中的行为描述“安静等待吃饭”、“掌握 正确的 就餐姿势”、“自觉快速吃完饭”等，让人一目了然,语句简单又十分明了 。 除此之外，在量表中要尽量避免使用模糊的词汇，如“平均”、很”“ 还 可以”等,应多用中性词，对行为的形容避免涉及价值判断，影响观察者
总是
常常
偶尔
很少
从不
3.标准化量表
是观察者根据量表呈现的标准，判断幼儿的行为表现属于哪一类型。有关幼儿 各 方面的发展有许多编制完善的标准化量表，观察者可以根据观察目标选择相应 的量 表对幼儿某方面的发展情况进行评价。
幼儿一日生活常规评定表
项目内容
评价标准
评价等 级
评分
优等参照标准
入园
1.有礼貌地向教师和小朋友问早。 2.将自带衣物整齐地叠放在固定的地方。 3.愉快的参加力所能及的晨间劳动。 4.自取玩具轻拿轻放，游戏后将玩具整理好送回原处。
6、能口齿清楚地说儿歌、童谣或简短的故事 7、与别人说话时知道并能做到眼睛看着对方 8、说话自然，声音大小适中
9、能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语

提问题
用蕴含一定意思的功能性短语谈论事物：“爸爸去坐飞机了”“我饿”
3岁幼儿发展检核表
幼儿姓名： 年龄： 观察者： 日期：
3岁时， 幼儿能否：
是
否
有时
熟练地向前跑
原地双脚跳
踮着脚尖走
扔球 (没有方向或目标)，向前踢球
穿4个大珠子
一页一页地翻书
用蜡笔画圆圈、竖线和横线
进行形状配对
表现出对数量概念1和2的理解(能按数取出1个或2个物体，并能说出是1个还是2个)
使用勺子且不洒出
用吸管喝饮品
穿脱外衣
在别人帮助下洗手和擦干手
看其他儿童 (玩耍)，在他们旁边玩耍， 有时加入他们的游戏
保护自己的财物
在游戏中使用符号表征， 例如， 把餐盘倒放就变成了太空飞船
按照“将××放进盘子里”“把××从盒子里拿出来”的指令做出反应
按要求正确地选择物品： 大的或小的， 1个或2个
按物品的用途定义物品： 被问到“你脚上穿的是什么”时就让人看自己的鞋子

发展里程检核（4岁-5岁）儿童符合该项目描述的现象请选「是」，若不符合或没有该项目描述的现象请选「否」。

注记（实作）题项表示附有图形，请实地测试，再纪录儿童反应。

1.能不须扶东西轻易地蹲下玩玩具然后恢复站的姿势2.能跑（姿势怪异或常跌例，均不算通过）3.能双脚离地跳跃（双脚必须能同时离地然后同时着地，若明显的力量不对称而造成两脚高低不一，则不算通过）4.能不须扶墙壁或栏杆走上楼梯，而且一脚一阶5.通常可以和人一问一答持续对话，使用4至5个单词的短句，且回答内容切题6.(实作）能说出一种颜色的名称（图1 :用手依序指着红、黄、蓝、绿的圆圈并问「这是什么颜色？」说对1个通过)7.(实作）能听懂2个空间关系词（图2 :先引导儿童注视图片上的牛头和四只小鸟，然后依序问「哪只小鸟在牛的上面？下面？前面？后面？」指对2个通过）8.(实作）仿说「弟弟--想要--一辆--脚踏车」（大人念句子让小朋友复诵，错误四个字或四个字以上不通过）9.(实作）能说出四种东西的用途（图3 :用手依序指着杯子、鞋子、钥匙、铅笔的图形，并问「这个是做什么用的？」说对4个通过)10.(实作）能一次一个点数到5 (图4 :问「数一数这边有几个黑点点？ J要求儿童一边指点一边唱数。

必须前面5个点手指动作和嘴巴唱数能做一对一的配合， 唱数到5没有错误才算通过）11. 口齿不清，常需要求再说一遍或由照顾大人传译才能听懂12.常常自言自语，或像录音机一样重复说自己有兴趣的事，不管别人的反应13.因为下列任一行为问题而在团体中显得突出：如（1)上课无法维持在座椅上，走来走去或离开教室；（2)常常和同学或老师发生争执对立冲突而被孤立、排斥； (3)通常自己一个人玩，不会主动交朋友；（4)完成工作、参与活动跟不上同学，常常需要别人特别协助等。

4岁幼儿发展检核表
幼儿姓名：年龄：观察者：日期：
4岁时，儿童能否：
是
否
有时
沿直线行走
短时间单脚站立保持平衡， 单脚跳
跳过6英寸(约15厘米) 高的物体， 双脚着地
有指向地投球
照着画圆圈和十字
指认6种颜色
从1数到5
熟练地从大小水罐里往外倒水， 用小刀涂抹黄油和果酱
扣上和解开大的纽扣
知道自己的性别、年龄和姓氏
能独立上厕所，让人放心
独立洗手、擦干手
连续听故事至少5分钟
画出人的头部和至少一处ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ他身体部位
和其他儿童一起玩游戏
(在一些帮助下) 分享、轮流
进行表演游戏和假想游戏
按“把它放在旁边”“把它放在下面”做出适当的反应
按两步指示做出反应：“把毛衣给我， 然后把鞋放到地板上。”
根据指令选择物品，例如， 按指令取出硬的或软的物品
回答“是不是”“是什么”和“什么时候”等问题
回答有关功用的问题：“书本是用来干什么的?”

的生活和 新鲜食品。
卫生习惯 愿意饮用白开水，不贪喝饮料。
不用脏手揉眼睛，连续看电视等不超过15分钟。
在提醒下，每天早晚刷牙、饭前便后洗手。
具有基本 在帮助下能穿脱衣服或鞋袜。
的生活自 能将玩具和图书放回原处。
具备基本 不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走
的安全知 在提醒下能注意安全，不做危险的事。
识和自我 在公共场所走失时，能向警察或有关人员说自己
养成每天按时睡觉和起床的习惯。
能主动参加体育活动。
7
具有良好 的生活和 卫生习惯
吃东西时细嚼慢咽。 主动饮用白开水，不贪喝饮料。 主动保护眼睛。不在光线过强或过暗的地方看 书，连续看电视等不超过30分钟。
每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正
确。
具有基本 能根据冷热增减衣服。
8 的生活自 会自己系鞋带。
能随着活动的需要转换情绪和注意力。
能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时以
3
具有一定 的适应能
力
上。 天气变化时较少感冒，能适应车、船等交通工具 造成的轻微颠簸。 能较快融入新的人际关系环境。如换了新的幼儿
园、新的班级能较快适应。
5-6岁
4
具有一定 的平衡能 力，运动 协调、灵
敏
能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地 行走。 能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等。 能连续跳绳。 能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。 能连续拍球。
保护能力 的名字，家长电话号码等简单信息。
具有健康 身高和体重适宜
的体态 在提醒下能保持正确的站、坐和行走姿势。
经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解。
情绪安定 愉快
有比较强烈的情绪反应时，能在成人的提醒下逐 渐平静下来。 愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐

幼儿园4岁幼儿发展检核表简介幼儿园4岁幼儿发展检核表是一份用于评估4岁幼儿身心发展情况的检测表格，旨在帮助幼儿教师和家长更好地了解幼儿发展的进程和需求，为提高幼儿园教育质量提供有效的指导。

特点1.该检测表格涵盖了4岁幼儿身心发展的多个方面，包括生理发展、心理发展、社交能力、语言表达、认知能力等。

2.检测表格与实际情况结合，采用客观的指标和标准，能够更加准确地反映幼儿的发展情况和潜力。

3.检测表格具有较强的实用性，可以帮助教师和家长更好地了解幼儿的发展进程和需求，设计个性化的教育方案和辅导计划。

检测内容生理发展1.身高、体重：是否符合正常标准。

2.大运动能力：如奔跑、跳跃、爬行等。

3.小运动能力：如拿笔、刷牙、穿衣等。

4.五官发育：如视力、听力、牙齿、头发等。

心理发展1.社会情感：如对家人、老师和同学的情感表达和交往情况。

2.自我认知：如知道自己的名字、性别、年龄等。

3.记忆力、想象力：如能否记住和复述简单的事情、进行想象游戏等。

4.注意力和思维：如能否持续关注一个事物、理解简单的问题等。

社交能力1.组织游戏：如能否组织小组游戏、参与集体活动。

2.合作能力：如能否与他人合作完成任务、分享玩具等。

3.自我表达：如能否简单明了地表达自己的想法和需求。

4.独立性：如能否自己穿脱衣服、吃饭等。

语言表达1.用语的准确性：是否能使用正确的语言表达自己的意思。

2.语言的理解力：是否能理解老师和同学的简单话语。

3.词汇量：是否能使用丰富的词汇表达自己的意思和需求。

4.发音和语调：是否能准确地发音和掌握基本的语调。

认知能力1.数学记忆：如能否简单计数、识别基本几何图形等。

2.形状记忆：如能否识别形状、区分大小等。

3.颜色记忆：如能否识别颜色、区分明暗等。

4.敏感度：如对声音、光线、气味等感受的反应度。

使用方法1.家长或教师可按照检测表格所列的项逐一观察和记录幼儿的相关表现。

2.针对发现的问题或不足，可以结合实际情况和下一步发展目标，设计针对性的教育方案或家庭辅导计划。

能与同伴友好相处
感知和理解数、量及数量 关系
数 学 认 知
学
2 ．能通过一一对应的方法比较 感知和理解数、量及数量 两组物体的多少。 关系 3．能手口一致地点数5个以内的 物体，并能说出总数,能按数取 4 ．能用数词描述事物或动作。 如我有4本图书。 1. 能注意物体较明显的形状特 征，并能用自己的语言描述。 感知形状与空间关系 2. 能感知物体基本的空间位置 与方位，理解上下、前后、里外 等方位词。 1. 喜欢观看花草树木、日月星 喜欢自然界与生活中美的 空等大自然中美的事物。 事物 2. 容易被自然界中的鸟鸣、风 声、雨声等好听的声音所吸引。 1 ．喜欢听音乐或观看舞蹈、戏 喜欢欣赏多种多样的艺术 剧等表演。 形式和作品 2 ．乐于观看绘画、泥塑或其它 艺术形式的作品。 1. 经常自哼自唱或模仿有趣的 喜欢进行艺术活动并大胆 动作、表情和声调。 表现 2. 经常涂涂画画、粘粘贴贴并 乐在其中。 1. 能模仿学唱短小歌曲。 2. 能跟随熟悉的音乐做身体动 具有初步的艺术表现与创 作。 3. 能用声音、动作、姿态模拟 造能力 自然界的事物和生活情景。 4. 能用简单的线条和色彩大体 画出自己想画的人或事物。
艺
感 受 与 欣 赏
术
表 现 与 创 造
具有健康的体态
身 心 状 况
情绪安定愉快
具有一定的适应能力
健
动 作 发 展
康
2．能双脚灵活交替上下楼梯 3．能身体平稳地双脚连续向 具有一定的平衡能力，动 。 前跳。 作协调、灵敏 4．分散跑时能躲避他人的碰 撞。 4．分散跑时能躲避他人的碰 撞。 1．能双手抓杠悬空吊起10秒左 右。 2．能单手将沙包向前投掷2米 左右。 具有一定的力量和耐力 3．能单脚连续向前跳2米左右 。 4．能快跑15米左右。 5．能行走1公里左右（途中可 适当停歇）。 1、能用笔涂涂画画。 2、能熟练地用勺子吃饭。 手的动作灵活协调 3、能用剪刀沿直线剪，边线 基本吻合。 1．在提醒下，按时睡觉和起 床，并能坚持午睡。

主动邀请别的儿童一起玩
能大大方方地与小朋友、老师交流
根据自己的需要会如厕，喝水等
交往合作
乐于与其他孩子玩、交往，如：参加团体活动或游戏
能与其他幼儿合作完成小制作或搭建物品等
乐于与其他的小朋友分享好吃的食物或有趣的东西
进园或离园会跟老师打招呼
主动帮助有困难的小朋友
游戏时能遵守规则或达成一致意见
主动帮助收拾碗筷，能给予关心和安慰
幼儿行为检核表
5-6岁儿童行为检核表
孩子的姓名：孩子的确切年龄：
观察者：观察日期：
幼儿是否能够……
是
否
自理能力
交替迈步上、下楼
会动手整理物品并归类
独立完成日常生活中力所能及的事，如：系鞋带，洗碗，扫地等
能做到饭前饭后洗手
按时起床，自己吃早餐
认识自己的幼儿园和家的方向
用刀子切食物：水果、面包
会自己穿衣服

幼儿园4岁幼儿发展检核表幼儿园4岁幼儿发展检核表一、社交情绪发展1、会主动和其他幼儿交往（如打招呼、问好），遵守规则。

2、能感知幼儿园日常生活中的基本规则，尊重教师和其他幼儿。

3、通过学习和玩耍，能够体验到与小伙伴们相处时的愉悦和满足感。

4、能够在与小伙伴交往中积极表达自己的需求，同时也能够尊重他人的需求。

二、智力认知发展1、能在教师辅助下完成幼儿园规定范围内日常生活活动，如整齐的排队、简单的运动活动、简单的游戏等。

2、能够识别自己和其他人的名字，也能与其他幼儿用简单的语言进行交流。

3、能够理解简单的时间概念（如上午、下午、明天等）、数量概念以及不同物品之间的相似和不同之处。

4、能够通过欣赏图片、艺术品、音乐等来表达自己的看法和感受。

三、身体健康与生活习惯发展1、具备基本生活自理能力，如穿脱衣服、梳头、洗脸、刷牙等。

2、能够配合健康生活规范，如不喝生水、不乱扔垃圾等。

3、能够接受园内的健康教育，特别是与口腔卫生、饮食卫生、个人安全等方面的健康教育。

4、能够自觉参加教师布置的生活实践活动、自然探究活动，表现愉悦、主动、能坚持把事情做好的品质。

四、语言沟通能力发展1、能够听懂教师和其他幼儿的简单口令、指令，也能够表达自己的简单需求。

2、具备基本的语音表达能力，能够正确发音、流畅表达简单的话语。

3、能够通过听故事、看图理解故事情节，并能回答故事中的一些问题。

4、听、说、读、写四个方面的语言技能正在逐步发展，能够拼读一些简单的词语、认读一些简单的文字和句子。

五、审美与艺术发展1、能够通过观察本周周活动主题相贯穿的各种物品，对不同物品的颜色、形状、大小等进行基本的区分和辨识。

2、能够开始发展一些简单的手工，如涂画、剪纸、拼图等。

3、开始具有一些欣赏和审辨的眼光，能够欣赏或模仿一些简单的音乐、舞蹈或者戏剧表演。

4、能够主动参加教师组织的各种文艺活动，如唱歌、跳舞、表演等。

3
自然 观察 情绪 观察
7.会滚抛球。
3
&身体不舒适时能告诉成人，能配合 医务人员进行预防接种。
3
9.不碰危险物，会寻求帮助。
自然 观察
语言
14分
lo乐意倾听他人讲话。
2
自然 观察
2o会运用已有词汇和句型表达自己 的意愿。
3
自然 观察 谈
3.能对周围的人和物进行简单的描 述。
3
情景 观察 谈话
4.能扮演角色进行简单的游戏。
3
自然 观察 情景 观察 谈话
2.喜欢跳舞，会按音乐的节奏和内 容做简单的舞蹈动作，如小碎步，小 跑步等。
3
自然 观察 情景 观察
3.能随熟悉的歌曲或乐曲大节奏。
3
情景 观察
4.在教师引导下，乐意观察周用环 境和艺术作品中的色彩和线条，并用 语言和动作表达自己的感受。
3
自然 观察 情景 观察 谈
5.喜欢Hamu,绘闻姿势正确，会用 点线颜色大胆表现熟悉物体的简 单形象。
3
自然 观察 情景 观察 作品 分析
6.爱惜手工材料，能用搓团压等 方法表现物体明显的外形特征。
3
总分
10
0
给家长建议：
填写说明：请在完全达标、基本达标、部分达标处填写权重值，单项得分为每顶分值乘以权重数，领域得分为该领域 内各单项得分数之和。
注：此表仅作为辅助教师曰常工作使用，不可作为对幼儿逬行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一 左干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
3.
4
班级：
领域
评价内容
分 值
完全达 标
1—0.9
基本达 标0.8—0.7

填写说明：请根据幼儿的发展水平能够，不能够，有时能够，的空格处打钩。

注：此表仅作为辅助教师日常工作使用，不可作为幼儿进行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。

角色区入区记录表幼儿园美工区活动观察记录表儿童年龄观察表日期幼儿争执事件记录表1、争执者的姓名、年龄、性别；2、争执持续时间；3、争执发生的背景、起因；4、争执什么（玩具、领导权等）；5、争执者所扮演的角色（侵犯者、报复者、反抗者、被动接受者等）；6、争执时的特殊语言或动作7、结局如何（被迫让步、自愿让步、和解、由其他儿童干预解决、由教师干预解决等）；8、后果与影响（高兴、忿恨、不满等）。

幼儿午睡行为检核表姓名性别年龄记录日期记录者作说明。

幼儿游戏观察记录表观察人：观察日期：观察时长：注：此表仅作为辅助教师日常工作使用，不可作为幼儿进行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。

幼儿发展情况记录表及评价（中班）幼儿姓名：班级：时间：评价指标说明：请根据以下表格幼儿的发展情况进行记录评价，A，B，C 等级分别代表:A：能做到B：能在提醒或协助下做到（或到A中的50%以上）C：不能做到（或不到A中的50%）的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。

3.5——4岁儿童素质发展水平评价标准班级：幼儿姓名：时间：填写说明：请在完全达标、基本达标、部分达标处填写权重值，单项得分为每顶分值乘以权重数，领域得分为该领域内各单项得分数之和。

注：此表仅作为辅助教师曰常工作使用，不可作为对幼儿逬行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。

建构区入区记录表2.5——3岁儿童素质发展水平评价标准班级：幼儿姓名：时间：权重数，领域得分为该领域内各单项得分数之和。

注：此表仅作为辅助教师曰常工作使用，不可作为对幼儿逬行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。

5岁幼儿发展检核表
幼儿姓名：年龄：观察者：日期：
5岁时，儿童能否：
是
否
有时
脚尖对脚后跟地倒退着走
交替迈脚上下楼梯
用剪刀沿着线剪
用印刷体书写一些字母
指认3种形状
把彼此关联的常见物品分组； 鞋、袜子和脚； 苹果、橘子和李子
表现出对4或5以内数的概念的理解
用小刀切芹菜、三明治等食物
系鞋带
阅读图画故事书或看图讲故事
画出人近现实的表演游戏
用积木或其他建筑材料搭建复杂的结构
按简单的三步指令反应：“把铅笔给我， 把书放到桌上，拿起梳子。”
按要求正确地出示1分、5分和1角硬币
问“怎么样”的问题
对“嗨”和“你好”做出口头反应
谈论事物时使用过去时和将来时
用连词连接单词和短语，例如，“我在动物园看到一只熊、一匹斑马和一只长颈鹿。”