4岁幼儿发展检核表【幼儿园常用表格系列】

中班幼儿小肌肉动作发展行为检核表小红书中班幼儿小肌肉动作发展行为检核表3岁到4岁的幼儿正处于小肌肉动作发展的关键阶段，他们需要不断的锻炼和练习来提高手指的灵活性和精细运动技能。

以下是中班幼儿小肌肉动作发展行为的检核表：1.手部动作：-能够做指法动作，如捏、拧、捻等；-能够使用指尖的力量做各种精细动作，如穿珠子、搭积木等；-能够使用指尖和手腕的力量进行握笔写字或画画。

2.抓握能力：-能够正确地使用握笔姿势进行画画和写字，如三爪握持法；-能够使用剪刀正确地剪纸；-能够进行粗略的剪纸和剪线。

3.穿线能力：-能够通过穿珠子、穿绳子等活动来提高手眼协调能力；-能够将线穿过小孔，如穿扣子、系鞋带等。

4.折纸能力：-能够根据指示折纸成各种形状；-能够按照示范折纸成简单的动物或物件。

5.运用小肌肉动作的玩具和游戏：-能够使用拼图、积木等需要用到小肌肉动作的玩具；-能够进行精细的手指操作，如拧螺丝、玩穿珠子等玩具。

6.饮食方面：-能够使用餐具进行自己吃饭的动作，如使用勺子吃汤，使用筷子夹菜等；-能够倒水、倒牛奶等简单的操作；-能够使用刀子切割软食物，如水果。

7.整理自己的物品：-能够穿脱简单的衣服，如扣纽扣、拉拉链等；-能够整理自己的玩具或物品，如将积木放入盒子里，将书放回书架等。

通过这个检核表，家长和教师可以了解中班幼儿小肌肉动作的发展情况，有针对性地提供适合的练习活动。

同时，幼儿在这个阶段也需要得到鼓励和肯定，以激发他们进一步发展小肌肉动作的积极性。

总之，中班幼儿小肌肉动作的发展对他们的学习、生活和日常活动有着重要的影响，期望大家能够充分关注和支持他们的成长。

幼儿发展评估表幼儿园体弱儿管理登记表幼儿园意外事故登记表注：1、登记范围在园内发生的伤害事故包括各种中毒、溺水、触电、异物、烧伤、烫伤、其他外伤【切割伤与裂伤（缝合者）、骨折、脱臼、脑震荡、血肿】窒息、死亡、丢失、失明等。

2、转归：按痊愈、好转、后遗症、死亡分别填写。

幼儿园课堂教学（预设）评估指标幼儿园班活动名称执教幼儿园常用表格：幼儿园教育活动周计划幼儿园常用表格：幼儿园教育活动周计划第一周中二班时间：本周重点1、引导幼儿以高兴、愉快的心情迎接新学期的到来，感受节日带来的快乐，体验和分享生活乐趣；2、能学习用多种方式表达与交流自己的情感；3、知道自己长大了一岁，做适应自信和努力；4、了解一些节日的习俗，获得初步的相关经验。

家园联系我班为了更好的完成本学期的各项教育教学工作，在本周六上午8：30召开全体家长座谈会，找差距，谈不足。

希望每位家长按时参加给与支持与鼓励。

谢谢合作。

个别幼儿工作帮助个别幼儿以积极的心态投入新学期的学习生活。

日常生活要求在日常生活中，开展关于“我长大了”的话体讨论。

星期内容一二三四五来园活动晨间接待、晨检、自主区域游戏活动。

卫生安全要求节日期间，不乱玩烟花爆竹，不暴饮暴食，饭前便后洗手等。

教育活动（一）《欢欢喜喜华春节》英语《大家来看灯》《孤单单与热闹闹》《猜灯谜、画谜》教育活动（二）《我又长高了》《数花灯》《圆滚滚与亮堂堂》复习《7以内数的形成与数数》复习《7以内数的序数》户外活动和游戏活动排队找对友《找一个朋友碰一碰》我们班的宝宝名字班会本周小结教案表格幼儿园常用表格：小班托班出游活动计划表格一、活动时间活动班级：小班、托班二、活动人员：四个班级的教师及全体幼儿幼儿、保健医生三、活动内容：春游xxx四、活动目的：1、培养幼儿亲近大自然，感受大自然的美丽。

2、培养幼儿环护意识，不乱丢垃圾，爱护花草树木。

3、发展幼儿的观察力、想象力。

五、活动过程：1、请幼儿仔细观察花草树木与秋天的有什么区别？2、观察春天植物的外形特征，感受天气的变化及人们的衣着等。

检核表姓名观察者幼儿园班日期级项目依据日期1,。

自尊和主要照料人分离时没有问题与教师形成完全依赖能成功完成一项任务选择活动时无需教师帮助主动寻找同伴一起玩在表演游戏中，能自信的扮演角色能维护自己的权利自己做事情时充满热情2情感发展用适当的方法释放压抑的情绪用言语而不是消极行为表达愤怒在困难或危险情境下，能保持冷静方式消除由上情绪遇到突发事件不慌乱对他人表现出柔情、热心和关爱对班级活动表现出兴趣，能集中注意经常面带微笑，开心快乐3社会性游戏愿意看别人玩游戏用自己的玩具或材料独自玩游戏用和他人相似的玩具和材料平行游戏在小组游戏中与其他幼儿游玩能与其他幼儿交朋友用积极的方式参与到正在运行的游戏中用积极的方式在游戏中扮演自己的角色方式解决游戏过程中出现的冲突4亲社会行为对忧伤的幼儿表现出关心遇到冲突时，能说出对方的感受能与他人分享能把东西给予他人在轮流过程中不烦躁自觉自愿的服从要求帮助其他小朋友完成任务帮助有需要的其他小朋友5大肌肉动作发展两脚交替走下楼梯跑步时能控制速度和方向双脚跳单脚跳能爬上、爬下和爬过攀爬物能抛球、按球和踢球童车、两轮单车和踏板车能开展有创意的活动6小肌肉动作发展旋转旋钮、盖子、打蛋器倒水不会溅出来拉和拉链，解扣纽扣，解粘魔术贴轻易的捡拾物体或赛物体灵活地用模子玩面团、黏土自如的使用绘画书写工具自如地使用剪刀自如地使用锤子7认知发展根据形状、颜色区分物体根据大小分类排序能认识、创造型式凭记忆数到20能将数和实物一一对应物解决问题用计算机程序解决问题8口头语言只听不说用单词句回答用短语作反应念歌谣参与谈话用扩展句说话问问题讲故事9自发读写技能家装用画画和涂鸦书写按横行涂鸦书写中含有字母般的形式写字母，印名字或首字母正确拿书从右到左翻页用图书讲故事，假装读书逐渐准确地复述书中的故事表现出意识到是书中印刷文字在讲故事音乐技能涂鸦基本形状用交叉线将圆形和正方形组合起来画太阳脸加上胳膊和腿变成人一张图中有物体的组合和着节拍有节奏地摆动腿和脚和着节拍有节奏地摆动胳膊和手臂演奏乐器跟小组一起唱歌或独唱11表演游戏技能自己玩假装游戏分配角色或扮演被分配的角色需要特别的玩具玩假装游戏扮演角色的特征和动作使用想象的物体假装使用语言创造和维持情节奋的包含危险的主题使用精细的主题、思想和细节。

发展里程检核（4岁-5岁）儿童符合该项目描述的现象请选「是」，若不符合或没有该项目描述的现象请选「否」。

注记（实作）题项表示附有图形，请实地测试，再纪录儿童反应。

1.能不须扶东西轻易地蹲下玩玩具然后恢复站的姿势2.能跑（姿势怪异或常跌例，均不算通过）3.能双脚离地跳跃（双脚必须能同时离地然后同时着地，若明显的力量不对称而造成两脚高低不一，则不算通过）4.能不须扶墙壁或栏杆走上楼梯，而且一脚一阶5.通常可以和人一问一答持续对话，使用4至5个单词的短句，且回答内容切题6.(实作）能说出一种颜色的名称（图1 :用手依序指着红、黄、蓝、绿的圆圈并问「这是什么颜色？」说对1个通过)7.(实作）能听懂2个空间关系词（图2 :先引导儿童注视图片上的牛头和四只小鸟，然后依序问「哪只小鸟在牛的上面？下面？前面？后面？」指对2个通过）8.(实作）仿说「弟弟--想要--一辆--脚踏车」（大人念句子让小朋友复诵，错误四个字或四个字以上不通过）9.(实作）能说出四种东西的用途（图3 :用手依序指着杯子、鞋子、钥匙、铅笔的图形，并问「这个是做什么用的？」说对4个通过)10.(实作）能一次一个点数到5 (图4 :问「数一数这边有几个黑点点？ J要求儿童一边指点一边唱数。

必须前面5个点手指动作和嘴巴唱数能做一对一的配合， 唱数到5没有错误才算通过）11. 口齿不清，常需要求再说一遍或由照顾大人传译才能听懂12.常常自言自语，或像录音机一样重复说自己有兴趣的事，不管别人的反应13.因为下列任一行为问题而在团体中显得突出：如（1)上课无法维持在座椅上，走来走去或离开教室；（2)常常和同学或老师发生争执对立冲突而被孤立、排斥； (3)通常自己一个人玩，不会主动交朋友；（4)完成工作、参与活动跟不上同学，常常需要别人特别协助等。

4到5岁儿童素质发展水平综合评价统计表以4到5岁儿童素质发展水平综合评价统计表为标题，我们来探讨一下这个年龄段儿童的素质发展情况。

在4到5岁这个阶段，儿童的身体素质、智力素质、情感素质和社交素质都得到了不同程度的发展。

首先，从身体素质方面来看，大部分儿童在这个阶段已经掌握了基本的运动技能，如跑、跳、爬等。

他们的身体协调能力和灵活性也有所提高。

此外，他们开始学习一些基本的生活自理技能，如穿衣、洗手等，培养了一定的自理能力。

在智力素质方面，4到5岁的儿童正处于快速发展的阶段。

他们的语言表达能力逐渐增强，能够用简单的句子表达自己的意思，并开始学习一些基本的字母和数字。

他们的观察力和想象力也在不断发展，能够主动探索周围的事物，并进行简单的逻辑思维。

同时，他们对于颜色、形状、大小等基本概念的理解也有了一定的提高。

情感素质的发展在这个阶段也非常重要。

儿童开始懂得与他人分享、关心和体谅他人，具备了一定的情感交流能力。

他们能够表达自己的情感需求，对于他人的情感也有一定的敏感度。

同时，他们也会经历一些情绪起伏，如生气、害怕、快乐等，但随着年龄的增长，他们逐渐学会了正确的情绪表达和情绪调节。

在社交素质方面，4到5岁的儿童开始喜欢与其他儿童进行游戏和互动。

他们能够主动与他人进行交流，并逐渐学会与他人合作。

在游戏中，他们学会了分享、等待和尊重他人的意见。

同时，他们也开始认识到自己和他人的不同之处，培养了一定的包容性和接纳他人的能力。

综合评价统计表显示，4到5岁的儿童在身体素质、智力素质、情感素质和社交素质方面都有了显著的发展。

然而，每个儿童的发展情况是不同的，有些儿童在某些方面可能有所欠缺，需要家长和教育者的关注和帮助。

因此，家庭和学校应该为儿童提供一个良好的成长环境，提供适合他们发展的教育和培养方式。

同时，家长和教育者也应该注重培养儿童的兴趣和爱好，让他们在游戏和探索中得到更全面的发展。

4到5岁儿童的素质发展水平综合评价统计表显示，他们在身体素质、智力素质、情感素质和社交素质方面都有了一定的进步。

4到5岁儿童素质发展水平综合评价统计表【最新版】目录1.4 到 5 岁儿童素质发展水平综合评价统计表概述2.统计表中的各项评价指标3.各项评价指标的具体分析4.对 4 到 5 岁儿童素质发展的建议正文【4 到 5 岁儿童素质发展水平综合评价统计表概述】本文将介绍一份针对 4 到 5 岁儿童的素质发展水平综合评价统计表。

该统计表旨在全面评估这一年龄段儿童的各方面素质发展情况，以便家长、教师和相关教育工作者了解儿童的成长状况，并制定有针对性的教育方案。

【统计表中的各项评价指标】统计表主要包括以下几个方面的评价指标：1.身体健康：包括身高、体重、视力等生理指标。

2.智力发展：包括语言、数学、逻辑思维等能力。

3.情绪与社会行为：包括自我意识、社交技巧、情绪管理等。

4.艺术与创造力：包括音乐、绘画、手工等艺术领域的表现。

5.动手能力与生活自理：包括穿脱衣服、系鞋带、整理玩具等日常生活技能。

【各项评价指标的具体分析】以下是对统计表中各项评价指标的具体分析：1.身体健康：4 到 5 岁儿童的身高、体重和视力等生理指标应与同龄儿童相仿，若与正常范围相差较大，可能需要关注儿童的健康状况。

2.智力发展：4 到 5 岁儿童在语言、数学和逻辑思维方面应有较好的表现，若发现某方面能力较弱，可以通过针对性的教育训练进行提高。

3.情绪与社会行为：4 到 5 岁儿童应具备一定的自我意识，能与同伴友好相处，并学会控制情绪。

家长和教师应关注儿童的社交技巧和情绪管理能力，及时进行引导。

4.艺术与创造力：4 到 5 岁儿童在艺术领域的表现可以反映其创造力和想象力。

家长和教师应关注儿童的兴趣爱好，并鼓励他们进行艺术创作。

5.动手能力与生活自理：4 到 5 岁儿童应具备一定的生活自理能力，如穿脱衣服、系鞋带等。

家长和教师应教育儿童养成良好的生活习惯，培养他们的独立意识。

【对 4 到 5 岁儿童素质发展的建议】根据统计表的评价结果，针对 4 到 5 岁儿童的素质发展，建议如下：1.关注儿童身体健康，保持良好的作息和饮食习惯。