【幼儿园常用表格】4岁幼儿发展检核表

幼儿园身体发育评估表格模板幼儿园身体发育评估表格模板评估表格编号：__________________评估日期：__________________评估者：__________________幼儿信息：姓名：__________________性别：__________________年龄：__________________家长联系电话：__________________身体发育评估项目：一、身高和体重：测量方法：使用身高尺和体重秤进行测量，结果以厘米和千克为单位填写。

身高：__________cm体重：__________kg二、身体成分：使用体脂测量仪进行测量，结果以百分比为单位填写。

体脂率：__________%三、肢体长度：测量方法：使用测量尺进行测量，结果以厘米为单位填写。

上肢长度：__________cm下肢长度：__________cm四、头围：测量方法：使用卷尺围绕头部水平方向测量，结果以厘米为单位填写。

头围：__________cm五、骨骼发育：评估方法：观察骨骼发育情况，填写相应选项。

1. 骨骼发育正常2. 骨骼发育稍差3. 骨骼发育延迟六、视力：评估方法：使用视力表或视力筛查仪进行测量，填写幼儿能够清晰看到的最小字体。

视力：__________七、听力：评估方法：观察幼儿对声音的反应和听力筛查结果，填写相应选项。

1. 听力正常2. 听力有轻微障碍3. 听力有中度障碍4. 听力有严重障碍八、牙齿：评估方法：观察幼儿的牙齿情况，填写相应选项。

1. 牙齿齐全，无龋齿2. 牙齿不齐全，有轻微龋齿3. 牙齿不齐全，有中度龋齿4. 牙齿不齐全，有严重龋齿九、肌肉发育：评估方法：观察幼儿的肌肉发育情况，填写相应选项。

1. 肌肉发育正常2. 肌肉发育稍差3. 肌肉发育延迟十、体能：评估方法：观察幼儿的体力表现，填写相应选项。

1. 体能良好2. 体能一般3. 体能较差评估结论：根据幼儿的身体发育评估项目结果，综合考虑幼儿的生长发育情况和内外部因素，得出评估结论。

孩子是否能够……
是
不
有时
走过平均木？
双脚交替跳？
用一只脚蹦几秒种？
剪出简单形状？
写出自己的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ字？
体现出常用一只手•：体现出右撇子，还是左撇子？
按照一至多个方面为物品分类：颜色、形状或功能？
能够念出大多数字母和数字？
背着数到10：知道下一个数是什么？
完全自己穿衣服；系蝴蝶结？
刷牙无需帮助？
有一些时钟时间与日常运动相关的概念？
安全地过马路？
画一个人的头、身体、双腿、双臂和脸部器官；经常加上衣着的细 节？
玩简单的纸牌游戏？
和其余孩子一起玩，包括团体做决议、角色扮演、遵守规则的协作 式游戏？
用建筑玩具、诸如乐高，能够辨认出搭建的结构？
玩15块的智力玩具？
运用一切的语法结构：介词、复数、动词时态、连接词？
运用复合句：进行谈话？
孩子的姓名: 观察者：
孩子的确切年龄:
观察日期：

5-6岁儿童行为检核表
孩子的姓名：孩子的确切年龄：观察者：观察日期：
幼儿是否能够……是否
自理能力
交替迈步上、下楼?
会动手整理物品并归类?
独立完成日常生活中力所能及的事，如：系
鞋带，洗碗，扫地等？
能做到饭前饭后洗手？
按时起床，自己吃早餐？
认识自己的幼儿园和家的方向？
用刀子切食物：水果、面包？
会自己穿衣服？
根据自己的需要会如厕，喝水等？
交往合作
乐于与其他孩子玩、交往，如：参加团体活动或游戏？
能与其他幼儿合作完成小制作或搭建物品等？
乐于与其他的小朋友分享好吃的食物或有趣的东西？
进园或离园会跟老师打招呼？
主动帮助有困难的小朋友？
游戏时能遵守规则或达成一致意见？
主动帮助收拾碗筷或桌椅等？
别的小朋友不开心或身体不舒服时，能给予关心和安慰？
主动邀请别的儿童一起玩
能大大方方地与小朋友、老师交流。

发展里程检核（4岁-5岁）儿童符合该项目描述的现象请选「是」，若不符合或没有该项目描述的现象请选「否」。

注记（实作）题项表示附有图形，请实地测试，再纪录儿童反应。

1.能不须扶东西轻易地蹲下玩玩具然后恢复站的姿势2.能跑（姿势怪异或常跌例，均不算通过）3.能双脚离地跳跃（双脚必须能同时离地然后同时着地，若明显的力量不对称而造成两脚高低不一，则不算通过）4.能不须扶墙壁或栏杆走上楼梯，而且一脚一阶5.通常可以和人一问一答持续对话，使用4至5个单词的短句，且回答内容切题6.(实作）能说出一种颜色的名称（图1 :用手依序指着红、黄、蓝、绿的圆圈并问「这是什么颜色？」说对1个通过)7.(实作）能听懂2个空间关系词（图2 :先引导儿童注视图片上的牛头和四只小鸟，然后依序问「哪只小鸟在牛的上面？下面？前面？后面？」指对2个通过）8.(实作）仿说「弟弟--想要--一辆--脚踏车」（大人念句子让小朋友复诵，错误四个字或四个字以上不通过）9.(实作）能说出四种东西的用途（图3 :用手依序指着杯子、鞋子、钥匙、铅笔的图形，并问「这个是做什么用的？」说对4个通过)10.(实作）能一次一个点数到5 (图4 :问「数一数这边有几个黑点点？ J要求儿童一边指点一边唱数。

必须前面5个点手指动作和嘴巴唱数能做一对一的配合， 唱数到5没有错误才算通过）11. 口齿不清，常需要求再说一遍或由照顾大人传译才能听懂12.常常自言自语，或像录音机一样重复说自己有兴趣的事，不管别人的反应13.因为下列任一行为问题而在团体中显得突出：如（1)上课无法维持在座椅上，走来走去或离开教室；（2)常常和同学或老师发生争执对立冲突而被孤立、排斥； (3)通常自己一个人玩，不会主动交朋友；（4)完成工作、参与活动跟不上同学，常常需要别人特别协助等。

4岁幼儿发展检核表
幼儿姓名：年龄：观察者：日期：
4岁时，儿童能否：
是
否
有时
沿直线行走
短时间单脚站立保持平衡， 单脚跳
跳过6英寸(约15厘米) 高的物体， 双脚着地
有指向地投球
照着画圆圈和十字
指认6种颜色
从1数到5
熟练地从大小水罐里往外倒水， 用小刀涂抹黄油和果酱
扣上和解开大的纽扣
知道自己的性别、年龄和姓氏
能独立上厕所，让人放心
独立洗手、擦干手
连续听故事至少5分钟
画出人的头部和至少一处ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ他身体部位
和其他儿童一起玩游戏
(在一些帮助下) 分享、轮流
进行表演游戏和假想游戏
按“把它放在旁边”“把它放在下面”做出适当的反应
按两步指示做出反应：“把毛衣给我， 然后把鞋放到地板上。”
根据指令选择物品，例如， 按指令取出硬的或软的物品
回答“是不是”“是什么”和“什么时候”等问题
回答有关功用的问题：“书本是用来干什么的?”

的生活和 新鲜食品。
卫生习惯 愿意饮用白开水，不贪喝饮料。
不用脏手揉眼睛，连续看电视等不超过15分钟。
在提醒下，每天早晚刷牙、饭前便后洗手。
具有基本 在帮助下能穿脱衣服或鞋袜。
的生活自 能将玩具和图书放回原处。
具备基本 不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走
的安全知 在提醒下能注意安全，不做危险的事。
识和自我 在公共场所走失时，能向警察或有关人员说自己
养成每天按时睡觉和起床的习惯。
能主动参加体育活动。
7
具有良好 的生活和 卫生习惯
吃东西时细嚼慢咽。 主动饮用白开水，不贪喝饮料。 主动保护眼睛。不在光线过强或过暗的地方看 书，连续看电视等不超过30分钟。
每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正
确。
具有基本 能根据冷热增减衣服。
8 的生活自 会自己系鞋带。
能随着活动的需要转换情绪和注意力。
能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时以
3
具有一定 的适应能
力
上。 天气变化时较少感冒，能适应车、船等交通工具 造成的轻微颠簸。 能较快融入新的人际关系环境。如换了新的幼儿
园、新的班级能较快适应。
5-6岁
4
具有一定 的平衡能 力，运动 协调、灵
敏
能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地 行走。 能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等。 能连续跳绳。 能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。 能连续拍球。
保护能力 的名字，家长电话号码等简单信息。
具有健康 身高和体重适宜
的体态 在提醒下能保持正确的站、坐和行走姿势。
经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解。
情绪安定 愉快
有比较强烈的情绪反应时，能在成人的提醒下逐 渐平静下来。 愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐

孩子的确切年龄：
观察日期：
是
不
有时 有时
完全自己穿衣服；系蝴蝶结？ 刷牙无需帮助？ 有一些时钟时间与日常活动相关的概念？ 安全地过马路？ 画一个人的头、身体、双腿、双臂和脸部器官；经常加上衣着的细 节？ 玩简单的纸牌游戏？ 和其他孩子一起玩，包括团体做决定、角色扮演、遵守规则的合作 式游戏？ 用建筑玩具、诸如乐高，可以辨认出搭建的结构？ 玩15块的智力玩具？ 运用所有的语法结构：介词、复数、动词时态、连接词？ 运用复合句：进行谈话？
配对熟悉的物品？
使用汤匙，但有时会泼洒出来？
用一只手举起茶杯喝水，无须帮助？
咀嚼食物？
脱衣服、鞋、袜子？
拉上、拉开大游戏中模仿成人的行为，例如，喂“宝宝”？
帮忙收拾东西？
对个别词语有反应，也知道它代表哪些事物：玩具、宠
物、家庭成员？
说出想要的物品名称：饼干？
当问到：“那是什么？”时说出物品名称？
询问“怎么”的问题？
对“嗨”和“你好吗”作出口头回答？
用过去和未来式讲述事件？
用连接词将词和短语连起来，例如“在动物园里我见到一头熊、一 只斑马和一头长颈鹿”？
6岁
孩子的姓名：
观察者： 孩子是否能够…… 走过平衡木? 双脚交替跳? 用一只脚蹦几秒种? 剪出简单形状？ 写出自己的名字？ 表现出常用一只手：表现出右撇子，还是左撇子？ 按照一至多个方面为物品分类：颜色、形状或功能？ 能够念出大多数字母和数字？ 背着数到10；知道下一个数是什么？
显示数字4或5的概念？ 用刀子切食物：芹菜、三明治？
系鞋带？
阅读图画故事书，即看图说故事？
画3~6个人体部位？ 与其他孩子玩、交往：参加接近现实的戏剧演出？
用积木或其他建筑材料搭建复杂的结构体？

幼儿园4岁幼儿发展检核表简介幼儿园4岁幼儿发展检核表是一份用于评估4岁幼儿身心发展情况的检测表格，旨在帮助幼儿教师和家长更好地了解幼儿发展的进程和需求，为提高幼儿园教育质量提供有效的指导。

特点1.该检测表格涵盖了4岁幼儿身心发展的多个方面，包括生理发展、心理发展、社交能力、语言表达、认知能力等。

2.检测表格与实际情况结合，采用客观的指标和标准，能够更加准确地反映幼儿的发展情况和潜力。

3.检测表格具有较强的实用性，可以帮助教师和家长更好地了解幼儿的发展进程和需求，设计个性化的教育方案和辅导计划。

检测内容生理发展1.身高、体重：是否符合正常标准。

2.大运动能力：如奔跑、跳跃、爬行等。

3.小运动能力：如拿笔、刷牙、穿衣等。

4.五官发育：如视力、听力、牙齿、头发等。

心理发展1.社会情感：如对家人、老师和同学的情感表达和交往情况。

2.自我认知：如知道自己的名字、性别、年龄等。

3.记忆力、想象力：如能否记住和复述简单的事情、进行想象游戏等。

4.注意力和思维：如能否持续关注一个事物、理解简单的问题等。

社交能力1.组织游戏：如能否组织小组游戏、参与集体活动。

2.合作能力：如能否与他人合作完成任务、分享玩具等。

3.自我表达：如能否简单明了地表达自己的想法和需求。

4.独立性：如能否自己穿脱衣服、吃饭等。

语言表达1.用语的准确性：是否能使用正确的语言表达自己的意思。

2.语言的理解力：是否能理解老师和同学的简单话语。

3.词汇量：是否能使用丰富的词汇表达自己的意思和需求。

4.发音和语调：是否能准确地发音和掌握基本的语调。

认知能力1.数学记忆：如能否简单计数、识别基本几何图形等。

2.形状记忆：如能否识别形状、区分大小等。

3.颜色记忆：如能否识别颜色、区分明暗等。

4.敏感度：如对声音、光线、气味等感受的反应度。

使用方法1.家长或教师可按照检测表格所列的项逐一观察和记录幼儿的相关表现。

2.针对发现的问题或不足，可以结合实际情况和下一步发展目标，设计针对性的教育方案或家庭辅导计划。

2. 处理冲突：当遇到问题时，是否能尝试解决？是否能接受他人的解决方法？
3. 自我管理：是否能控制自己的情绪？是否能独立解决问题？
五、认知和学习能力
1. 注意力：是否能集中注意力？注意力能持续多久？
2. 记忆力：是否能记住简单的指令或信息？是否能回忆起过去的事件？
3. 思维能力：是否能理解简单的概念？是否能进行简单的逻辑推理？
4. 学习技能：是否能掌握新的学习技能？如认字、认颜色等。
六、情感和社交技能
1. 情感表达：是否能表达自己的情感？是否能识别他人的情感？
2. 同情心：当他人遇到问题时，是否能表现出同情心？
3. 自信心：是否能展现自信心？是否对自己的能力有信心？
4. 社交技能：是否能与他人建立良好的关系？是否能与他人分享自己的兴趣爱好？七、自我照顾能力 1. 基本生活技能：是否能自己穿脱衣服、洗手洗脸、上厕所等基本生活技能？ 2. 饮食习惯：是否有良好的饮食习惯？是否能够按时吃饭，不挑食？ 3. 睡眠习惯：是否有良好的睡眠习惯？是否能够按时睡觉，不失眠？ 八、家庭和社区互动 1. 与家人的互动：是否能与家人建立良好的关系？是否能积极参与家庭活动？ 2. 与社区的互动：是否能融入社区环境？是否能与其他小朋友一起玩耍？ 评价方法： 根据幼儿的表现，评价者可以根据以上项目进行评分。评分标准可以参考相关文献或专业指南，如《3-6岁儿童学习与发展指南》等。根据评分结果，评价者可以得出幼儿在各个方面的总体发展水平，并给出相应的建议和指导。
幼儿发展评价表
一、身体ห้องสมุดไป่ตู้育
1. 身高：是否达到正常身高标准？
2. 体重：是否达到正常体重标准？
3. 身体比例：是否均衡？是否有异常发育现象？
4. 动作协调性：是否能够自如地控制身体动作？

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孩子的姓名：孩子的确切年龄：
开放活动统计表
年幼儿出勤统计表
注：出勤率不低于80%。

有寒暑假的幼儿园，全年出勤率不包括1-2月和7-8月。

时间：教师：刘老师每日分享QQ：2454401414
幼儿健康检查统计分析及矫治措施记录
注：按照此表在幼儿刚入园时2个月内每周评价一次。

每次评价后教师应针对每一幼儿的情况指定常规培养计划。

4到5岁儿童素质发展水平综合评价统计表【最新版】目录1.4 到 5 岁儿童素质发展水平综合评价统计表概述2.统计表中的各项评价指标3.各项评价指标的具体分析4.对 4 到 5 岁儿童素质发展的建议正文【4 到 5 岁儿童素质发展水平综合评价统计表概述】本文将介绍一份针对 4 到 5 岁儿童的素质发展水平综合评价统计表。

该统计表旨在全面评估这一年龄段儿童的各方面素质发展情况，以便家长、教师和相关教育工作者了解儿童的成长状况，并制定有针对性的教育方案。

【统计表中的各项评价指标】统计表主要包括以下几个方面的评价指标：1.身体健康：包括身高、体重、视力等生理指标。

2.智力发展：包括语言、数学、逻辑思维等能力。

3.情绪与社会行为：包括自我意识、社交技巧、情绪管理等。

4.艺术与创造力：包括音乐、绘画、手工等艺术领域的表现。

5.动手能力与生活自理：包括穿脱衣服、系鞋带、整理玩具等日常生活技能。

【各项评价指标的具体分析】以下是对统计表中各项评价指标的具体分析：1.身体健康：4 到 5 岁儿童的身高、体重和视力等生理指标应与同龄儿童相仿，若与正常范围相差较大，可能需要关注儿童的健康状况。

2.智力发展：4 到 5 岁儿童在语言、数学和逻辑思维方面应有较好的表现，若发现某方面能力较弱，可以通过针对性的教育训练进行提高。

3.情绪与社会行为：4 到 5 岁儿童应具备一定的自我意识，能与同伴友好相处，并学会控制情绪。

家长和教师应关注儿童的社交技巧和情绪管理能力，及时进行引导。

4.艺术与创造力：4 到 5 岁儿童在艺术领域的表现可以反映其创造力和想象力。

家长和教师应关注儿童的兴趣爱好，并鼓励他们进行艺术创作。

5.动手能力与生活自理：4 到 5 岁儿童应具备一定的生活自理能力，如穿脱衣服、系鞋带等。

家长和教师应教育儿童养成良好的生活习惯，培养他们的独立意识。

【对 4 到 5 岁儿童素质发展的建议】根据统计表的评价结果，针对 4 到 5 岁儿童的素质发展，建议如下：1.关注儿童身体健康，保持良好的作息和饮食习惯。

幼儿发展的观察与评价自尊发展检核表检核项目依据和主要照料人分离时没有问题与教师形成安全依恋能成功完成一项任务选择活动时无需教师帮助主动寻找同伴一起玩在表演游戏中能自信的扮演角色能维护自己的权利自己做事时充满热情情感发展检核表检核项目依据用适当的方法释放压抑的情绪用言语而不是用消极行为表达愤怒在困难或危险情景下，能保持冷静用适当的方式消除忧伤情绪遇到突发事件不慌乱对他人表现出柔情，热心和关爱对班级活动表现出兴趣，能集中注意经常面带微笑，开心快乐社会性游戏检核表检核项目依据愿意看别人玩游戏用自己的玩具/材料独自玩游戏用和他人相似的玩具/材料平行游戏在小组游戏中与其他幼儿游玩能与其他幼儿交朋友用积极的方式参与到正在进行的游戏中用积极的方式在游戏中扮演自己的角色用积极的方式解决游戏过程中出现的冲突亲社会行为检核表检核项目依据对忧伤的幼儿表现出关心遇到冲突时，能说出对方的感受能与他人分享能把东西给予他人在轮流过程中不烦躁自觉自愿地服从要求帮助其他小朋友完成任务帮助有需要的其他小朋友大肌肉动作发展检核表检核项目依据两脚交替走下楼梯跑步时能控制速度和方向双脚跳单脚跳能爬上爬下和爬过攀爬物能抛球、踢球、接球能骑三轮童车、两轮单车和踏板车能开展有创意的活动小肌肉动作检核表检核项目依据旋转旋钮、盖子、打蛋器倒水不会溅出拉合拉链、解扣纽扣、解粘魔术贴轻易地拣拾物体或塞物体灵活地用模子玩面团、粘土自如的使用绘画、书写工具自如的使用剪刀自如的使用锤子认知发展检核表检核项目依据根据形状、颜色区分物体根据大小分类排序认知、创造型式凭记忆数到20数的一一对应具体事物的问题解决用计算机程序解决问题口头语言检核表检核项目依据只听不说用单词句回答用短语作回应念童谣参与谈话用扩展句说话问问题讲故事美术与音乐技能检核表检核项目依据涂鸦基本形状用交叉线将圆形与正方形组合起来画太阳脸加上胳膊和腿变成人一张图画中有物体的组合和着节拍，有节奏地摆动腿、脚和着节拍，有节奏地摆动胳膊和手臂演奏乐器跟小组一起唱歌或独唱表演游戏检核表检核项目依据自己玩假装游戏分配角色或扮演被分配的角色需要特别的道具玩假装游戏扮演角色的特征和动作使用想象的物体假装使用语言创造和维持情节玩令人兴奋的包含危险的主题使用精细的主题、思想和细节。

主动邀请别的儿童一起玩
能大大方方地与小朋友、老师交流
根据自己的需要会如厕，喝水等
交往合作
乐于与其他孩子玩、交往，如：参加团体活动或游戏
能与其他幼儿合作完成小制作或搭建物品等
乐于与其他的小朋友分享好吃的食物或有趣的东西
进园或离园会跟老师打招呼
主动帮助有困难的小朋友
游戏时能遵守规则或达成一致意见
主动帮助收拾碗筷，能给予关心和安慰
幼儿行为检核表
5-6岁儿童行为检核表
孩子的姓名：孩子的确切年龄：
观察者：观察日期：
幼儿是否能够……
是
否
自理能力
交替迈步上、下楼
会动手整理物品并归类
独立完成日常生活中力所能及的事，如：系鞋带，洗碗，扫地等
能做到饭前饭后洗手
按时起床，自己吃早餐
认识自己的幼儿园和家的方向
用刀子切食物：水果、面包
会自己穿衣服

会自己穿衣服？
根据自己的需要会如厕，喝水等？
交往合作
乐于与其他孩子玩、交往，如：参加团体活动或游戏？
能与其他幼儿合作完成小制作或搭建物品等？
乐于与其他的小朋友分享好吃的食物或有趣的东西？
进园或离园会跟老师打招呼？
主动帮助有困难的小朋友？
游戏时能遵守Biblioteka 则或达成一致意见？主动帮助收拾碗筷或桌椅等？
别的小朋友不开心或身体不舒服时，能给予关心和安慰？
主动邀请别的儿童一起玩
能大大方方地与小朋友、老师交流
幼儿行为检核表
5-6岁儿童行为检核表
孩子的姓名：孩子的确切年龄：
观察者：观察日期：
幼儿是否能够……
是
否
自理能力
交替迈步上、下楼
会动手整理物品并归类
独立完成日常生活中力所能及的事，如：系鞋带，洗碗，扫地等？
能做到饭前饭后洗手？
按时起床，自己吃早餐？
认识自己的幼儿园和家的方向？
用刀子切食物：水果、面包？

幼儿园4岁幼儿发展检核表幼儿园4岁幼儿发展检核表一、社交情绪发展1、会主动和其他幼儿交往（如打招呼、问好），遵守规则。

2、能感知幼儿园日常生活中的基本规则，尊重教师和其他幼儿。

3、通过学习和玩耍，能够体验到与小伙伴们相处时的愉悦和满足感。

4、能够在与小伙伴交往中积极表达自己的需求，同时也能够尊重他人的需求。

二、智力认知发展1、能在教师辅助下完成幼儿园规定范围内日常生活活动，如整齐的排队、简单的运动活动、简单的游戏等。

2、能够识别自己和其他人的名字，也能与其他幼儿用简单的语言进行交流。

3、能够理解简单的时间概念（如上午、下午、明天等）、数量概念以及不同物品之间的相似和不同之处。

4、能够通过欣赏图片、艺术品、音乐等来表达自己的看法和感受。

三、身体健康与生活习惯发展1、具备基本生活自理能力，如穿脱衣服、梳头、洗脸、刷牙等。

2、能够配合健康生活规范，如不喝生水、不乱扔垃圾等。

3、能够接受园内的健康教育，特别是与口腔卫生、饮食卫生、个人安全等方面的健康教育。

4、能够自觉参加教师布置的生活实践活动、自然探究活动，表现愉悦、主动、能坚持把事情做好的品质。

四、语言沟通能力发展1、能够听懂教师和其他幼儿的简单口令、指令，也能够表达自己的简单需求。

2、具备基本的语音表达能力，能够正确发音、流畅表达简单的话语。

3、能够通过听故事、看图理解故事情节，并能回答故事中的一些问题。

4、听、说、读、写四个方面的语言技能正在逐步发展，能够拼读一些简单的词语、认读一些简单的文字和句子。

五、审美与艺术发展1、能够通过观察本周周活动主题相贯穿的各种物品，对不同物品的颜色、形状、大小等进行基本的区分和辨识。

2、能够开始发展一些简单的手工，如涂画、剪纸、拼图等。

3、开始具有一些欣赏和审辨的眼光，能够欣赏或模仿一些简单的音乐、舞蹈或者戏剧表演。

4、能够主动参加教师组织的各种文艺活动，如唱歌、跳舞、表演等。

主动邀请别的儿童一起玩
能大大方方地与小朋友、老师交流
会自己穿衣服？
根据自己的需要会如厕，喝水等？
交往合作
乐于与其他孩子玩、交往，如：参加团体活动或游戏？
能与其他幼儿合作完成小制作或搭建物品等？
乐或离园会跟老师打招呼？
主动帮助有困难的小朋友？
游戏时能遵守规则或达成一致意见？
主动帮助收拾碗筷或桌椅等？
别的小朋友不开心或身体不舒服时，能给予关心和安慰？
幼儿行为检核表
5-6岁儿童行为检核表
孩子的姓名：孩子的确切年龄：
观察者：观察日期：
幼儿是否能够……
是
否
自理能力
交替迈步上、下楼
会动手整理物品并归类
独立完成日常生活中力所能及的事，如：系鞋带，洗碗，扫地等？
能做到饭前饭后洗手？
按时起床，自己吃早餐？
认识自己的幼儿园和家的方向？
用刀子切食物：水果、面包？

5岁幼儿发展检核表
幼儿姓名：年龄：观察者：日期：
5岁时，儿童能否：
是
否
有时
脚尖对脚后跟地倒退着走
交替迈脚上下楼梯
用剪刀沿着线剪
用印刷体书写一些字母
指认3种形状
把彼此关联的常见物品分组； 鞋、袜子和脚； 苹果、橘子和李子
表现出对4或5以内数的概念的理解
用小刀切芹菜、三明治等食物
系鞋带
阅读图画故事书或看图讲故事
画出人近现实的表演游戏
用积木或其他建筑材料搭建复杂的结构
按简单的三步指令反应：“把铅笔给我， 把书放到桌上，拿起梳子。”
按要求正确地出示1分、5分和1角硬币
问“怎么样”的问题
对“嗨”和“你好”做出口头反应
谈论事物时使用过去时和将来时
用连词连接单词和短语，例如，“我在动物园看到一只熊、一匹斑马和一只长颈鹿。”