高二语文这个世界的音乐1
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十二动物的疼痛○1 [英]彼得·辛格绝大多数人都是物种歧视者。
平常人(不是少数特别残酷无情的人,而是人类的绝大多数)都积极参与、默许和容忍那些不惜牺牲其他物种成员的重大利益增进我们人类自己琐细利益的行为。
这种歧视上升到理念上,就是17世纪法国哲学家笛卡尔○2提出的动物是机器的观点。
既是机器,当然不会感觉疼痛,或者说动物的痛苦可以忽略不计。
人类以外的动物会感觉疼痛吗?我们知道我们自己能感觉疼痛,这来源于疼痛的直接经验,例如有人把一支点燃的香烟按在我们的手背上。
可是,我们怎么知道他者能感觉疼痛呢?我们无法直接体验任何他者的疼痛,无论这个“他者”是我们最好的朋友,还是一只流浪狗。
疼痛是一种“脑内发生的事件”,不可能被观察到。
痛得打滚、尖叫,或者手在遭到烟头灼痛时抽走等行为,并不是疼痛本身,也不是神经生理学家观察疼痛时可能做出的脑内活动记录。
疼痛是我们感觉到的东西,我们只能根据各种外在的指标推断他人在感受疼痛。
在理论上,当我们设想他人感觉疼痛时,总有可能出错。
设想我们的好友当中一位是由优秀科学家制造和操纵的聪明的机器人,可以表现一切感觉疼痛的征象,但实际上它与任何机器一样缺乏感觉。
可是,我们决没有绝对的把握知道这不是事实。
通常我们对自己好友会产生疼痛感觉没有丝毫怀疑,是基于以下的前提:这些朋友是与我们一样的生命,有与我们一样执行相同功能的神经系统。
因而我们认为,对他们在同样环境下产生相同感觉的推断,是合情合理的。
如果设想其他人与我们一样感觉疼痛是合情合理的,那有什么理由说对其他动物作相同的推论就不合理呢?我们推断他人感觉疼痛的所有外在征象,几乎都可以见于其他种动物,特别是与人类最接近的哺乳类和鸟类。
疼痛的行为表现包括翻滚、面部抽动、呻吟、叫喊或其他号叫、企图○1选自《动物解放》(青岛出版社2004年版)。
[美] 彼得·辛格著,祖述宪译。
本文节选自该书第一章,有删节,个别字句有改动。
《这个世界的音乐》教案(通用12篇)《这个世界的音乐》篇1一、教学目标:1、了解这个世界的音乐,理解声音与音乐的本质区别。
2、品味作品形象而生动的语言,掌握本文运用的说明方法。
3、培养学生热爱大自然,热爱任何形式的生命的人文精神。
二、教学重难点:重点:领会“音乐”的含义,体会生动形象的语言。
难点:解读作者的创作意图,从而引申到热爱生命,保护生命和谐的主题。
三、教学手段:多媒体辅助教学四、教学过程:(一)导入:各位同学,尘世的喧嚣,忙碌的生活往往让我们忽略了大自然中还有美妙的音乐,让我们一起进入森林音乐网,倾听来自大自然的歌声吧......屏幕显示,播放音乐(森林之歌)。
(二)引导学生走进课文,在预习的基础上,快速总体把握课文,理清文章大致思路。
明确:引出说明对象(音乐)——列举和描写动物世界的一些“音乐”——解释动物“音乐”产生的过程。
(三)提问:1、文章讲的是音乐,但似乎我们看到更多的是动物发出的声音,那么是不是说动物发出的声音就是音乐?请找出动物的声音是音乐的句子。
明确:1)白蚁高度的组织规律的敲打声,有规律、有节奏的长度不同的短句出现的敲击声就像定音鼓部的谱号。
2、蝙蝠休息时发出的一种奇异的、孤凄的、清脆如铃般的可爱声音。
3)鸟类事务性语言背后还有大量的重复出现的美妙音乐。
4)蟋蟀、蚯蚓的合奏、座头鲸充满力度和肯定的歌曲、令人飘然欲飞的合成音响等等。
由此可以归纳出这些声音的特点:1)动物的音乐是一种“奇妙的、美妙的、可爱的、让人飘然欲飞”的音乐,这说明动物声音中有情感存在。
2)动物的音乐是一种“有节奏、有规律、重复出现”的音乐,这是动物声音的外在特点。
所以,动物的音乐是一种有节奏、有规律、重复出现的表达情感的声音,而那些彼此交流信息如:警告、惊叫、求偶、宣布领地等事务性语言则不是音乐。
2、既然动物声音中有音乐存在,我们人类也有音乐存在,那么这些小到不足两毫米的甲虫,大到海洋之王的巨鲸,乃至智慧生物的人类,为什么需要音乐,他们创作音乐的原因是什么?(指名朗读课文第11段和第15段)。
语文教案-这个世界的音乐-教学教案(最新版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制学校:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《这个世界的音乐》精品教案《这个世界的音乐》精品教案1、导入课文:谈到”音乐”同学们,我们想到了些什么?(音乐会、歌星、乐器、演唱会。
)古诗文中有描写动物声音的句子吗?“月落乌啼霜满天”“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”“两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天”“落日照大旗,马鸣风萧萧”……其实,生物们有自己的感情,自己的音乐.中国的诗人们往往把自己的主观感情寄托在别的生物上面,这叫“移情”手法.(有条件的学校可以播放各种动物的声音)2、介绍作者及其代表作:托马斯•刘易斯(1913~1994)美国医学家、生物学家、科普作家、美国科学院院士。
1974年出版随笔集《细胞生命的礼赞》,获该年度美国图书奖。
《这个世界的音乐》选自《细胞生命的礼赞》。
这本书是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。
思想博大而深邃,信息庞杂而新奇,批评文明,嘲弄愚见,开阔眼界、激发思索。
而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄,无愧当今科学散文中的大家手笔。
无怪乎自1974年出版后,立即引起美国读书界和评论界的巨大反响和热烈欢呼,获得当年美国国家图书奖,此后十八年来由好几家出版社印了二十多版,至今畅行不衰!人,这种生物圈的后来者,在其科学和技术发展的过程中,抛弃了对神的信仰,嘲弄了原始的神话,却编造了并坚持着自己的信仰和神话。
刘易斯•托马斯从独特的角度,根本性地批判了这种人类自大或人类沙文主义。
疾病是生命存在的正常形式;许多疾病是人的反应造成的;有些疾病,特别是大病,是一种偶然的、不可知的自然力量。
人要消灭疾病、消除死亡,是徒劳的,也是反自然的。
人其实并不是独立的、自足的实体。
人是由具有独立的生命、独自复制繁衍的细胞和细胞器组成的复杂的生态系统。
而宏观地看,人又是社会、城市这些巨大生物的细胞,是无名的组成部分。
因而,人的自尊自大是没有根据的,也是不必要的。
人与其他生物的同一性比其特殊性更为重要。
关于科学小品科学小品,就是以传播科学思想和科学方法,普及科学知识为目的的小品文。
教学目的1.深入理解“这个世界的音乐”的含义;2.文章使用到的举例子和作比较的说明方法;3.感受大自然的和谐与奥秘,以平等的心态和自然相处,尊重自然,热爱自然,努力探索自然与人类自身的奥秘。
教学重点1.理解“这个世界的音乐”的含义;2.举例子和作比较的说明方法;教学用时1课时教学步骤导入:对于音乐,大家一定并不陌生,我们会想到通俗、流行、民族、古典等等音乐,人们对于各种音乐的理解也是莫衷一是、各有所好。
那么自然界是否也有音乐?先来了解一下中国文人笔下的“音乐”世界,看幻灯1 :关关雎鸠,在河之洲……(《诗经》)好鸟相鸣,嘤嘤成韵;蝉则千啭不穷,猿则百叫无绝。
(《与朱元思书》)两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
不必说……鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
……油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。
(《从百草园到三味书屋》)由此看来自然界确实存在着美妙的音乐,在夏天的晚上你的耳边有蚊子的嗡鸣,下雨后你能听见青蛙对歌,还有螳螂在奏鸣,在离我们遥远的大海鲸鱼们也在歌唱……大自然的声音是多么的美妙!它们虽然不会说话,但会发出各种声音表示不同的意思,它们为什么会发出这样的声音?我们学习了美国科普作家托马斯?刘易斯《这个世界的音乐》后,将会对自然界动物们的声音有新的认识。
作者介绍托马斯?刘易斯(1913—1994)美国生物学家、医学家、科普作家家,美国科学院院士。
1974年出版的《细胞生命的礼赞》获该年度美国图书奖。
这本书是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考,思想博大深邃,信息庞杂新奇,文笔生动幽默,是当代科学小品文中的大家手笔。
注意掌握一些字词歌鸲:q —种体态玲珑、鸣声清婉的鸟,因其多于月夜鸣叫,故又称夜莺。
熵:sh m g,科学名词。
用以表示某些物质系统状态的一种量度,或说明其可能出现的程度。
慰藉:w可i e,安慰;抚慰。
如闭目养神,聊以慰藉。
《这个世界的音乐》教学教案一、教学目标1. 让学生了解世界各地的音乐特点和风格,拓宽音乐视野。
2. 培养学生对不同文化背景音乐的尊重和理解。
3. 通过学习世界各地的音乐,提高学生的音乐鉴赏能力和审美水平。
二、教学内容1. 非洲音乐:介绍非洲的音乐特点,如节奏强烈、声音饱满等,以及非洲的一些代表性乐器,如鼓、木琴等。
2. 欧洲音乐:介绍欧洲古典音乐的发展历程,以及一些著名的欧洲音乐家,如贝多芬、莫扎特等。
3. 亚洲音乐:介绍亚洲的音乐特点,如旋律优美、音色丰富等,以及亚洲的一些代表性乐器,如古筝、二胡等。
4. 拉丁音乐:介绍拉丁音乐的特点,如节奏欢快、富有激情等,以及拉丁音乐的一些代表性乐器,如吉他、桑巴鼓等。
5. 美国音乐:介绍美国音乐的发展历程,如爵士乐、摇滚乐等,以及美国的著名音乐家,如迈克尔·杰克逊、艾灵顿公爵等。
三、教学方法1. 讲授法:讲解世界各地音乐的特点、历史背景和文化内涵。
2. 演示法:播放各种音乐作品,让学生感受和欣赏不同风格的音乐。
3. 互动法:组织学生进行小组讨论,分享自己对各种音乐的理解和感受。
四、教学准备1. 准备各种音乐作品,包括音频和视频资料。
2. 准备相关乐器的图片和介绍资料。
3. 准备教案和教学PPT。
五、教学评价1. 学生课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和互动情况,评估学生的参与度。
2. 学生音乐鉴赏能力:通过课堂讨论和音乐作品分享,评估学生的音乐鉴赏能力。
3. 学生音乐知识掌握程度:通过课后作业和小测验,评估学生对世界各地音乐知识的掌握程度。
六、教学步骤1. 导入新课:简要介绍本节课的学习内容,激发学生对世界各地音乐的兴趣。
2. 讲授非洲音乐:讲解非洲音乐的特点,播放非洲音乐作品,让学生感受和欣赏。
3. 讲授欧洲音乐:讲解欧洲音乐的特点,播放欧洲音乐作品,让学生感受和欣赏。
4. 讲授亚洲音乐:讲解亚洲音乐的特点,播放亚洲音乐作品,让学生感受和欣赏。
《这个世界的音乐》教案教学设计第一章:音乐的基础知识1.1 音乐的概念与特性介绍音乐的定义,解释音乐作为一种艺术形式的特点讨论音乐与人类生活的关系1.2 音乐的元素教授音乐的四个基本元素:旋律、节奏、和声、音色通过实例分析,让学生理解这些元素在音乐作品中的作用1.3 音乐的表达方式介绍各种音乐体裁,如交响乐、室内乐、合唱、独奏等分析不同音乐体裁的特点和表现力第二章:西方音乐发展史2.1 古代与中世纪音乐介绍古代音乐的发展,包括古希腊、古罗马音乐讨论中世纪音乐的宗教背景和风格特点2.2 文艺复兴音乐教授文艺复兴时期的音乐特点,如复调音乐的兴起分析文艺复兴音乐家的代表作品和贡献2.3 巴洛克、古典、浪漫音乐介绍巴洛克音乐的和声特点和装饰音用法讨论古典音乐的形式和浪漫音乐的的情感表达2.4 现代音乐分析20世纪音乐的变革,如十二音体系、爵士乐、摇滚乐等探讨现代音乐的发展趋势和多元化特点第三章:东方音乐文化3.1 东亚音乐介绍中国传统音乐、日本音乐和韩国音乐的独特风格分析东亚音乐的共同特点,如五声音阶、竹制乐器等3.2 南亚音乐教授南亚音乐的节奏复杂性和音阶特点讨论印度古典音乐的形式和演奏方式3.3 中东音乐分析中东音乐的音色和旋律特点,如微分音、肚皮舞音乐等介绍中东音乐的乐器和音乐节奏第四章:世界民族音乐4.1 非洲音乐讨论非洲音乐的节奏特点和鼓乐文化分析非洲音乐的即兴创作和集体参与形式4.2 拉丁音乐介绍拉丁音乐的韵律和乐器特点探讨拉丁音乐在爵士乐和流行音乐中的影响4.3 欧洲民族音乐分析欧洲民族音乐的旋律和节奏特点,如苏格兰风笛、波兰舞曲等介绍欧洲民族音乐的民间传承和现代创新第五章:音乐欣赏与分析5.1 音乐欣赏的基本方法教授音乐欣赏的基本步骤,包括倾听、感受、理解和评价讨论如何培养音乐欣赏的耳朵和审美能力5.2 音乐作品的分析介绍音乐分析的基本工具,如曲式分析、和声分析等通过具体作品实例,让学生学会分析音乐的结构和风格5.3 音乐与生活讨论音乐在个人生活中的作用,如放松、激励等分析音乐在社会和文化中的角色和影响第六章:音乐与表演艺术6.1 声乐表演介绍声乐表演的基本技巧,如呼吸控制、音域扩展、咬字清晰等分析声乐在歌剧、合唱和流行音乐中的应用6.2 器乐演奏教授乐器演奏的基本技巧,如钢琴、小提琴、吉他等讨论器乐在交响乐、爵士乐和民族音乐中的表现力6.3 舞蹈与音乐分析舞蹈与音乐的相互关系,探讨音乐对舞蹈动作的启示作用介绍不同舞蹈风格与音乐类型的搭配,如芭蕾、街舞、桑巴等第七章:音乐与多媒体7.1 电影音乐讨论电影音乐的作用,如气氛营造、情感表达、剧情推进等分析著名电影音乐作曲家及其代表作7.2 电子音乐与多媒体介绍电子音乐的起源和发展,如电子合成器、loop 采样等技术探讨电子音乐在多媒体作品中的应用,如视频游戏、广告、现场表演等7.3 网络音乐与数字音乐分析网络音乐的发展趋势,如流媒体、在线音乐平台等讨论数字音乐制作的技术原理和创作方法第八章:音乐教育与演奏实践8.1 音乐教育理论介绍音乐教育的基本理念和方法,如达尔克罗兹教育法、奥尔夫教育法等讨论音乐教育在培养学生综合素质中的作用8.2 音乐教学实践分析音乐教学的不同形式,如课堂教学、集体演奏、合唱团等探讨音乐教师应具备的素养和教学技巧8.3 音乐演奏与实践教授音乐演奏的基本原则,如准确、流畅、expression 等讨论如何在实践中提高演奏水平,如参加乐团、音乐比赛等第九章:音乐产业与职业规划9.1 音乐产业概述分析音乐产业的组成部分,如唱片公司、音乐制作、演唱会策划等介绍音乐产业的发展现状和挑战9.2 音乐职业规划讨论音乐相关职业的就业前景和发展路径,如作曲家、音乐教师、音乐制作人等分析音乐从业者应具备的技能和素质9.3 音乐创业与创新介绍音乐创业的不同领域,如音乐网站、音乐应用、独立音乐人等探讨音乐创新的方向和可能性,如跨界合作、新型演出形式等第十章:音乐与心理健康10.1 音乐与情绪调节分析音乐对情绪的调节作用,如缓解压力、提高心情等讨论如何运用音乐进行情绪管理和心理健康维护10.2 音乐与认知功能介绍音乐对认知功能的促进作用,如提高注意力、增强记忆力等探讨音乐训练与大脑发展的关系10.3 音乐治疗与应用分析音乐治疗的基本原理和方法,如音乐疗法、音乐心理咨询等讨论音乐在康复、教育、社会等领域的应用前景重点解析本文教案《这个世界的音乐》涵盖了音乐的基础知识、西方音乐发展史、东方音乐文化、世界民族音乐、音乐欣赏与分析、音乐与表演艺术、音乐与多媒体、音乐教育与演奏实践、音乐产业与职业规划以及音乐与心理健康等十个章节。
《这个世界的音乐》教学设计1自读要求:1.领会“这个世界的音乐”的含义,懂得自然界一些生物的“音乐”表现形式。
2.品味作品形象而生动的语言。
3.培养学生热爱自然、尊重任何形式的生命的人文精神。
自读重点:正确理解“这个世界的音乐”的含义。
自读难点:解读作者的创作意图,把握作品主题,培养学生热爱自然、尊重任何形式的生命的人文精神。
自读时数:一课时自读步骤:一、导入新课古诗文中有描写动物声音的句子吗?(学生会举出一些诗句,如“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”、“月落乌啼霜满天”“落日照大旗,马鸣风萧萧”之类)中国的诗人们往往把自己的主观感情寄托在别的生物上面,这叫“移情”手法,其实,动物们也有自己的感情,自己的音乐。
二、作者及作品:1.作者:刘易斯·托马斯(Lewis Thomas)博士,1913年生于美国纽约,就读于普林斯顿大学和哈佛医学院,历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学——贝尔维尤医疗中心病理系和内科学系主任、耶鲁医学院病理系主任、纽约市斯隆—凯特林癌症纪念中心(研究院)院长,并荣任美国科学院院士。
2.作品创作背景(教辅P110)及作品刘易斯·托马斯对整个生物学界都作了广泛的涉猎和关注。
《细胞生命的礼赞》批判地超越了19世纪以来一直统治生物学界、并给了整个思想界和人类社会以深刻影响的达尔文可进化论。
他指出进化论过分强调种的独特性、过分强调生存竞争等缺陷,强调物种间互相依存的公生关系,认为任何生物都是由复杂程度不同的较低级生物共同组成的生态系统,并以生态系统的整体论为我们指示了立即物种多样性的新的途径。
《作为生物的社会》和《社会谈》诸篇是关于群居性昆虫的有趣研究和独特的理解。
他一反生物学家把人跟群居性动物截然分开的成见,难以置信地指出了人和群居性动物的共同性。
《对于外激素的恐惧》《这个世界的音乐》《说味》《鲸鱼座》《信息》《计算机》《语汇种种》《活的语言》诸篇,则强调了生物间信息交流的重要性,从另一方面指出了人和其他生物本质上的同一性。
这个世界的音乐高二上册语文教案托马斯•刘易斯推崇音乐,型式是因为舞蹈高于个别的生命形式,科学技术会过时,而音乐则是永久。
以下是整理的这个世界的音乐高二上册语文教案,欢迎大家先进经验与参考!《这个世界的音乐》教案教学目标1、了解这个世界的音乐创作,理解声响与音乐的电子音乐本质区别。
2、品味传神剧作形象而生动的语言,掌握本文运用的说明方法。
3、培养高中学生热爱大自然,热爱任何型式的生命的人文精神。
教学重点:领会“音乐”的含义,解释声音推论与音乐的本质区别。
教学难点:解读当代作家的创作意图,从而引申到热爱信念、保护心灵和谐的主题。
教学方法:讨论探究法。
通过设置疑问,引导学生家长阅读文本,然后通过“讨论”和“辩论”等形式实现学生的自主学习,培养学生独立思考问题能力和语言表达能力。
学法指导:课前自学和课堂讨论相结合。
教学手段:多媒体辅助教学。
课时安排:40分钟。
教学过程一、导入新课(投影,播放《百鸟朝凤》动画,学生走进教室即可受到感染)各位同学,尘世的喧嚣、忙碌的生活让我们婚姻生活忽略了大自然中还有美妙的音乐。
刚才,我们聆听了一段美妙的人类模仿鸟鸣的天籁之音,请所有人说说自己的内心感受。
小结:这个国度因为音乐的舞蹈存在而精彩,正如知识讲座著名的科普知识学家托马斯•刘易斯所说的“我们总之之所以没有灭顶于废话之中,只是因为我们还有音乐”。
可是,音乐不为人类的专利,地球上的每一种生物,都有创造音乐的天分,可以说这个在世界上的音乐则表示无处不在。
这节课我们就来学习《这个世界的音乐》。
《这个世界的音乐》原文阅读这个世界的音乐我们面临的弊病之一,是随着我们一同拥挤地生活在一起,我们的通讯控制系统越来越复杂,说话声我们彼此发出的声音变得更象嘈杂声,是偶然的或无关紧要的,我们很难从这噪声里选择出有意义的信号来。
当然,原因之一,是我们似乎不能把并不相同通讯仅限于携带讯息的、切题的信号。
假如有任何新的星毛技术来传播信息,我们好象一定会用它来或进行大量的闲聊。