高一语文这个世界的音乐 托马斯 刘易斯(美)
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这个世界的音乐自读目标1 了解这篇优秀科普读物介绍的声音现象。
2 学习本文生动说明的方法。
3 体会本文的语言特征。
课时安排1课时一作者介略刘易斯·托马斯博士(Lewis Thomas)1913年生于美国纽约,就读于普林斯顿大学和哈佛医学院,历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学——贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆-凯特林癌症纪念中心(研究院)院长,并荣任美国科学院院士。
《这个世界的音乐》选自《细胞生命的礼赞》。
这本书是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。
思想博大而深邃,信息庞杂而新奇,批评文明,嘲弄愚见,开阔眼界、激发思索。
而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄,无愧当今科学散文中的大家手笔。
无怪乎自1974年出版后,立即引起美国读书界和评论界的巨大反响和热烈欢呼,获得当年美国国家图书奖,此后十八年来由好几家出版社印了二十多版,至今畅行不衰!人,这种生物圈的后来者,在其科学和技术发展的过程中,抛弃了对神的信仰,嘲弄了原始的神话,却编造了并坚持着自己的信仰和神话。
刘易斯·托马斯从独特的角度,根本性地批判了这种人类自大或人类沙文主义。
疾病是生命存在的正常形式;许多疾病是人的反应造成的;有些疾病,特别是大病,是一种偶然的、不可知的自然力量。
人要消灭疾病、消除死亡,是徒劳的,也是反自然的。
人其实并不是独立的、自足的实体。
人是由具有独立的生命、独自复制繁衍的细胞和细胞器组成的复杂的生态系统。
而宏观地看,人又是社会、城市这些巨大生物的细胞,是无名的组成部分。
因而,人的自尊自大是没有根据的,也是不必要的。
人与其他生物的同一性比其特殊性更为重要。
二课文结构(一)(1)提出问题,引出说明对象。
(二)(2-14)通过各种动物不同的发音体从不同的部位发出的声音具有音乐美的生动事例来说明这个世界上存在的音乐现象。
(三)(15-16)通过理论原理阐述这种音乐现象。
这个世界的音乐我们面临的问题之一,是随着我们拥挤地生活在一起,我们的通讯系统越来越复杂,我们彼此发出的声音变得更象嘈杂声,是偶然的或无关紧要的,我们很难从这噪声里选择出有意义的信号来。
当然,原因之一,是我们似乎不能把通讯仅限于携带信息的、切题的信号。
假如有任何新的技术来传播信息,我们好象一定会用它来进行大量的闲聊。
我们之所以没有灭顶于废话之中,只是因为我们还有音乐。
使人聊以慰藉的是,听说较新的学科生物声学须得研究别的动物相互发出的声音中存在的类似问题。
不管它们有什么样的发声装置,大多数动物都要发出大量含糊不清的嘟哝声。
需要长期的耐性和观察,才能把那些缺乏句法和意义的部分加以剔除。
为保持聚会进行而设计的那些无关紧要的社交谈话占了主导地位,大自然不喜欢长时间的沉寂。
然而总有一种持续不断的音乐潜在于所有其它信号之下。
白蚁在蚁穴中黑暗的、发着回响的走廊里用头部敲击地面,彼此发出一种打击乐式的声音。
据描述,这声音在人的耳朵听起来,象是沙粒落在纸上,但最近对这种声音的录音进行的摄谱学分析显示,在这敲打声中,有着高度的组织规律。
这敲击声以有规律的、有节奏的、长度不同的短句出现,就象定音鼓部的谱号。
某些白蚁有时用上颚的颤动来发出一种很响的、高音的咔嗒声,10米之外都能听见。
费这么大的力气来制造这样一个音符,其中一定有紧急的意义,至少对发音者是这样。
发出这样的大声,它必须猛力扭动身体,以至于让反冲力把它弹到两三厘米的空中。
企图赋予这种特别的声音以某种具体的意义,那显然是有风险的,整个生物声学领域都存在这类问题。
不妨想象一下,一个头脑糊涂的外层空间来客,对人类发生兴趣,在月球表面上通过摄谱仪听到了那个高尔夫球的咔嗒声,而试图把它解释为发出警告的叫唤(不大可能)、求偶的信号(没那回事),或者解释为领土占有的宣言(这倒可能)。
蝙蝠必须几乎连续不停地发出声音,以便借助声纳来察知周围所有的物体。
它们可以在飞行时准确地发现小昆虫,并象有导向装置一样准确无误地向喜欢的目标快速前进。
人教版高一语文第二册《这个世界的音乐》教课设计教课目的1、认识动物世界神奇的音乐创建,养成感觉自然、聆听自然的好习惯。
2、以自读为主,重申预习,对疑难语句要点打破。
通过讲堂议论交流,掌握主要看法,训练信息挑选和表达的能力。
3、感觉大自然的和睦与美好,以同等的心态和自然相处,尊敬自然,热爱自然。
教课要点、难点要点:理解和掌握作者的看法。
教课过程一、导入新课播放《丛林狂想曲》二、介绍作者托马斯刘易斯( 1913—1994)美国医学家、生物学家。
美国科学院院士。
1974 年第一版《细胞生命的礼赞》,获该年度美国图书奖。
这本书是一个医学家、生物学家对于生命、人生、社会以致宇宙的思虑。
思想广博深沉,信息错乱奇特,文笔生动、风趣,是今世科学小品文中的大家手笔。
三、字词正音四、整体感知⑴本篇文章的说明对象是(C)A、音乐B、大自然的声音C、生物的非事务性声音(语言)D、生物的事务性声音(语言)⑵明确“事务性声音”与“非事务性声音”之间的区别。
(要点朗诵我家后院的画眉“这段。
由个别朗诵,到集体朗诵。
)提示:1、“事务性通信”和“八小时之外的事务性语言”具体指什么?明确:指鸟之间用于交流、联系和交流的信号。
如:警告、惊叫、求偶、宣告领地等,它们是事务性语言不是音乐。
2、“我不可以相信它不过在说‘画眉在这儿。
’”意思是什么?明确:我不相信它不过在进行事务性通信,而是在进行不带功利性质的音乐演唱。
3、作者以为音乐的性质是什么?明确:没有任何功利目的,不过怡然自得,抒发感情。
(鸟类事务性语言背后还有大批的重复出现的美好声音(非事务性)4、从这段看来,作者的语言有什么特色?(运用了什么修辞方法?有什么成效?)明确:比喻;拟人。
使语言生动、形象,给人身临其境之感。
这段文字文学色彩很浓,拥有很强的兴趣性和文学性。
作者的文章写得如今生动和蔼,要点是作者对全部动物都怀有深沉的感情。
5、同步填空:列举、剖析:1、白蚁头部打击乐(非事务性声音)白蚁上颚信号(事务性声音)2、蝙蝠声纳捕获昆虫(事务性声音)蝙蝠倒挂铃声(非事务性声音)3、蟋蟀、蚯蚓的合奏、座头鲸充满力度和一定的歌曲。
托马斯·刘易斯《这个世界的音乐》课文全解:课文鉴赏、课后练习答案、教学托马斯·刘易斯《这个世界的音乐》课文全解:课文鉴赏、课后练习答案、教学《这个世界的音乐》课文全解●课文研讨一、内容说明全文可以分为两大部分。
第1~14段,是文章的主体部分,通过人类与动物的反复类比,说明动物界和人类一样,存在着美妙的超功利的音乐。
文章开头从人类的声音说起。
随着通讯系统的日益发达,人类发出了越来越多的声音,这些声音中的大部分更像噪声,是没有意义的废话。
但我们之所以没有灭顶于废话之中,只是因为我们还有音乐。
由此点出了本文的主题:音乐。
第2段,很自然地由人类的声音现象过渡到了动物界。
大多数动物都要发出大量含糊不清的嘟哝声,但其中也多是缺乏句法和意义的废话,作者形象地称之为为保持聚会进行而设计的那些无关紧要的社交谈话,把动物与人类声音的相似性凸显出来。
紧接着第3段,作者再次回到音乐主题:总有一种持续不断的音乐潜在于所有其他信号之下。
下面举出了白蚁的例子:白蚁在蚁穴中用头部敲击地面,发出打击乐式的声音,有着高度的组织规律,就像定音鼓部的谱号。
第四段还进一步描述了白蚁为制造某种很大的声音而猛力扭动身体,以至于让反冲力把它弹到两三厘米的空中的生动景象。
但是,这种特别的声音,却未必具有某种具体的意义。
第5段,又把生物的声音与人类做了类比:外星人,也许会把人类发出的高尔夫球的咔嗒声解释为警告的叫唤求偶的信号或领土占有的宣言,显然这是牵强可笑的。
同理,人类也不能简单地把动物发出的某种声音解释为某种具体的意义。
第6段举蝙蝠的例子补充说明,尽管蝙蝠发出的许多声音是为了捕获昆虫的特定需要,但某些声音也毫无功利目的,只是为了彼此交流或休息时的娱乐。
第7、8两段,列举众多动物的例子说明,动物可以用自己的脚爪、头部、腹部、牙齿、口唇、胸脯、骨节、咽喉等各种器官来发声,构成了一个不甘寂寞的音响世界。
这两段的说明顺序,是动物发声器官的由表及里。
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托马斯刘易斯的名言
关于科学
“自然科学的特征就是不断地进步。
哪怕在其他方面倒退的时候,科学却总是进步的,即使是缓慢而艰难的进步。
”
“没有科学的教育,只是培养信仰,而不是教育。
没有受过科学教育的人,只能称为受过训练,而非受过教育。
”
“科学使人获得非生物本能的智慧,获得非与生俱来的灵魂。
”
人和蚂蚁
“蚂蚁的确太像人了,这真够让人为难。
它们培植真菌,喂养蚜虫作家畜,把军队投入战争,运用化学喷剂为惊扰和迷惑敌人,捕捉奴隶。
使用童工,抱幼体往返窜动,纺出线来将树叶缝合在一起,供它们的真菌园使用。
它们不停地交换信息,它们什么都干,就差看电视了。
”
地球
“我一直想把地球看做某种生物,但总嫌说不通。
我不能那样想,它太大,太复杂,那么多部件缺乏可见的联系。
前几天的晚上,驱车穿过新英格兰南部树木浓密的山地时,我又在琢磨这事儿。
如果它不像一个生物,那么它像什么,它最像什么东西呢?我忽然想出了一个叫我一时还算满意的答案,它最像一个单个的细胞。
”
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2016 高一语文这个世界的音乐教学反思总结
语文是所有学科的基础,语文理解能力不好,不会分析问题是学不精其他科目。
为大家推荐了高一语文这个世界的音乐教学反思总结,请大家仔细阅读,希望你喜欢。
【教学目标】
知识目标
1、了解作品托马斯-刘易斯的生平及《细胞生命的礼赞》的内容。
2、懂得一些自然界生物的音乐表现形式。
能力目标
训练和培养学生筛选有效信息解读科技文章的能力。
德育目标
鄙弃人类的傲慢与偏见,培养学生爱自然、爱任何形式的生命的人文精神。
【教学重点】。
《这个世界的音乐》知识要点与能力训练如果说我们刚刚学过的雷切尔•卡森的《寂静的春天》,是批评了人类主宰万物的傲慢心态。
那么,我们今天学习的刘易斯•托马斯的《这个世界的音乐》,内容方面与之有共同点,它启发人们纠正人类傲视生命万物的眼光。
我们已经懂得,“人们以为自然界是为人类的便利而存在的”,这一观点是愚昧可笑的,我们还应当进一步懂得,人类应当与自然界万物和谐相处。
我们今天学习《这个世界的音乐》这篇课文,会惊叹世界的多样性与同一性,而且会更多地为世界存在的同一性感到惊异。
世界的多样性,容易理解,你看,世界存在多少生物啊,它们用各自不同的方式发出了各种各样类似音乐的音响。
而对世界的同一性,我们必须广泛考察、深入思考才能体会到。
这篇课文的作者就是在广泛考察、深入思考的基础上,形成了一种正确认识,给我们展示了动物界的丰富多彩的音乐,让我们认识到,动物界和人类一样,也存在着美妙的超功利的音乐。
这是多么奇妙的相似和同一啊!当我们赞叹动物界那丰富多彩的音乐的时候,我们会自然而然纠正人类傲视生命万物的眼光。
让我们进一步深化人类应当与自然界万物和谐相处的认识吧。
【背景知识】作者简介。
刘易斯·托马斯博士(Lewis Thomas),美国生物学家、医学家、科普作家。
1913年生于美国纽约,就读于普林斯顿大学和哈佛医学院,历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学——贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆—凯特林癌症纪念中心(研究院)院长,并荣任美国科学院院士。
著有《细胞生命的礼赞》和《水母和蜗牛》等有广泛影响的科普著作。
【阅读指导】1、重点字词噪(zào)声颤(chàn)动胸脯(pú)歌鸲(qú)骨骼(gé)管弦(xián)缥缈(piāo miǎo)湮(yān)没鱼鳔(biào)水蛭(zhì)蚊蚋(ruì)缭绕(liáo rào)洞穴(xué)间歇(jiàn xiē)鳍(qí)剔除(tī chú):把不合适的去掉。