第九课心有他人天地宽

教材解析：八年级上册第九课心有他人天地宽教材解析：八年级上册第九课心有他人天地宽【知识纵览高屋建瓴】【攻坚克难学海导航】1．“己所不欲，勿施于人”，是本课的重点。

先要明确这一古语的含义，即自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。

要求我们在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。

其次要弄清其实质，既关心他人、尊重他人、理解他人。

再次弄清与换位思考的关系。

换位思考是“己所不欲，勿施于人”的心理机制，将心比心、设身处地是换位思考的基本方式。

可结合给别人“起外号”的事例进一步分析它在现实生活中的意义。

2．人生而平等，是本课的重点。

平等是人类社会一直追求的目标，也是社会发展的永恒主题。

我们认为人与人的平等首先是人格与法律地位上的平等。

人与人的平等不以富贵、贫贱、体貌特征以及智、愚来衡量。

我们可针对现实生活中不平等现象：性别歧视、财产歧视、生理歧视等分析，从中领悟平等的内涵，学会平等待人。

3．宽容是有原则的，是本课的难点。

宽容是一种美德，生活中需要宽容。

然而，宽容并不意味着是非不分、爱憎不明；也不是曲直不清、麻木不仁。

首先，宽容是有原则的，应讲究一定的策略。

对于重大的事情，特别是与集体的利益、国家的利益、民族的利益息息相关的事情，要分清是非、敌我。

其次，宽容和纵容不是一回事。

对坏人的宽容就是纵容，宽容并不意味着事事都要做出忍让，因为事情有大小之分。

设置相关情景，让学生自己分析，表达出自己的观点，分析可能的结果，从中体会宽容的原则。

【命题预测把握方向】本课内容涉及与人交往时要做到宽容、理解、平等、尊重。

考查时可设置一定的背景材料，对我们学生生活中存在的正面和反面现象或事理进行辨析，在此基础上，提升自身与人交往的道德修养。

可通过孙作龙先生的事例，体会宽容的内涵和作用；可通过温总理“咱们都是弟兄”这一句话，体会平等的实质。

以北京奥运会中观众遵守赛场秩序，体会尊重的内涵。

通过设置具体情景，以选择、简答题的形式出现。

第九课《心有他人天地宽》教案第一课时：海纳百川有容乃大一、温故知新：合作与竞争的关系二、呈现学习目标：.知道宽容的含义和基础；2.学会宽容他人悦纳自己三、学习流程：流程一：自主学习〖一．金无足赤人各有别〗．宽容的含义宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。

2．宽容合作的基础求同存异，是宽容合作的基础。

因此，人与人之间是有差异的，由于每个人的生活方式、思维方式、行为习惯、个性特点不同，品德修养上存在差异，人与人之间出现矛盾非常正常。

这就需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。

我们决不会因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。

所以，求同存异，就成为我们宽容合作的基础。

3．宽容是解决冲突的良方现实生活中，我们避免回在无意中伤害别人，也可能由于一段时期糊涂做出伤害别人感情、损害别人利益的事。

这时，我们如果能体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉，就容易得到他人的谅解。

同样，我们也可能受到别人无意之中的伤害，对别人的“对不起”也要真诚接纳、理解、原谅，也能很好地化解矛盾，加深友谊。

4．宽容是一种美德，是一种境界宽容是一种美德。

为人宽容，就能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；我们为人宽容，就能赢得友谊，获得更多朋友。

宽容是一种境界。

一个人真诚地宽容别人的过失，他的境界就上升了一个层次；一个人学会了宽容，他就掌握了一种自我提高的有效方法。

5．宽容利己利人宽容能使对方从中汲取教训，重新审视自己的行为；宽容能使自己远离烦恼、仇视，体验到宽容带来的心灵的安灵和满足。

一个宽容人的人，会体谅他人的内心世界，诚心帮助他人，心胸开阔、与人为善，因而受到别人的尊敬。

流程二：合作探究小乐和小娱是一对要好朋友，她俩的个性迥然不同。

小乐是急性子，小娱是慢性子；小乐性格外向，小娱性格内向；小乐爱好体育运动，小娱欣赏戏曲。

○性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友呢？流程三：探讨与提高在生活中难免有这样那样的“冲突”。

让我们回想一下：○你有过原谅别人的经历吗？把你当时的想法说给大家听。

第九课心有他人天地宽第一框海纳百川，有容乃大【学习目标】情感、态度与价值观目标：体验宽容他人、平等待人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。

体验宽容自己、悦纳自己的快乐。

树立宽容他人、与人为善的观念。

能力目标：用一分为二的观点看待人和事的能力；对宽容的理解能力。

辩证看待宽容与原则、自己与他人、得与失、和与同等能力。

知识目标：了解宽容的内涵、宽容的表现以及为什么要宽容；懂得宽容是一种美德。

理解宽容问题上的是与非。

【使用说明与学法指导】课前预习案： 5分钟阅读课文（正文段），5分钟完成预习案。

课堂探究案：10分钟合作探究，15分钟展示点评，课堂训练案：10分钟巩固落实、当堂检测。

【导入新课】教师讲“宰相肚里能撑船”的故事导入新课。

【课前预习案】（自主探究、学习）自主探究：（5分钟）1、宽容指的是，原谅和不计较他人。

2、“和而不同”，，是我们宽容合作的基础3、宽容，是一种。

我们为人宽容，就能，补人之过，，谅人之短；我们为人宽容，就能赢得，获得更多的朋友。

4、宽容是一种，一个人学会了宽容，他就掌握了一种的有效方法。

生活经验告诉我们，，利人利己。

5、宽容是有的，不是盲目的。

宽容要讲究。

我们不仅要宽容他人，还要宽容自己、。

6、归纳总结：（1）我们为什么要学会宽容？（2）宽容的作用？【课内探究案】（合作探究）活动一：教师讲述清朝大学士张英的故事：清朝康熙年间有位大学士，名叫张英。

一天，张英收到家信，说家人为了争三尺宽的宅基地，与邻居发生纠纷，要他利用职权，疏通关系，打赢这场官司。

张英阅信后，坦然一笑，挥笔写了一封回信，并附诗一首：千里修书只为墙，让他三尺有何妨?长城万里今犹在，不见当年秦始皇。

家人接信后，让出了三尺宅基地。

邻居见了，也主动相让。

结果形成了“六尺巷"。

这个化干戈为玉帛的故事流传至今，成为美谈。

提问：（1）张英的家人和邻居为什么会转变态度？（2）什么是宽容？并结合故事说一说宽容的作用有哪些？活动二：两个性格不同的人小乐和小娱是一对要好的朋友，她俩的个性迥然不同。

第九课《心有他人天地宽》教案一、教学背景与目标1. 教学背景本课是初中语文七年级上册的第九课，通过学习本课，学生将能够了解并理解别人与自己之间的关系，培养关心他人、帮助他人的精神，促进学生的情感、态度和价值观的发展。

2. 教学目标•知识与技能目标：学生通过学习，能够理解文章的主要内容，掌握关键词汇的意思，并能够熟练运用。

•过程与方法目标：通过课堂讨论、小组合作等活动，培养学生的合作精神和团队意识。

•情感态度与价值观目标：培养学生的关心他人、帮助他人的精神，促进学生的情感、态度和价值观的发展。

二、教学内容与安排1. 教学内容本课主要内容包括：•文章导读：通过文章导读，引导学生对文章主题的思考与预测；•课文阅读：分段阅读课文，理解文章的主要内容并掌握关键词汇的意思；•案例分析：通过分析真实案例，让学生了解人际关系的重要性，并思考如何帮助他人；•小组讨论：学生分组讨论课文中的问题，并互相交流、分享自己的观点；•个人撰写：学生根据所学内容，写一篇关于帮助他人的感悟或体会的文章。

2. 教学安排本课的教学安排具体如下：•第一课时：文章导读，引导学生对文章主题的思考，并进行预测；•第二课时：分段阅读课文，理解文章的主要内容，并学习掌握关键词汇的意思；•第三课时：通过案例分析，让学生了解人际关系的重要性，并思考如何帮助他人；•第四课时：学生进行小组讨论，互相交流、分享对课文中问题的观点；•第五课时：学生根据所学内容，撰写一篇关于帮助他人的感悟或体会的文章，并进行展示。

三、教学重点与难点1. 教学重点•理解文章的主要内容并掌握关键词汇的意思；•培养学生的合作精神和团队意识。

2. 教学难点•帮助学生理解人际关系的重要性，并促使其思考如何帮助他人。

四、教学方法与手段•课堂讲授：通过课堂讲授，引导学生理解课文的主要内容，并学习关键词汇；•小组讨论：通过小组讨论，培养学生的合作精神和团队意识；•案例分析：通过分析真实案例，激发学生思考并理解人际关系的重要性。

第九课心有他人天地宽第1框海纳百川有容乃大学习目标1.通过教学使学生了解宽容的内涵以及为什么要宽容；2.在生活、学习中能够以自己的行动平等待人，宽容他人，尊重他人；3.体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。

重点：懂得宽容合作的基础；理解宽容问题上的是与非。

难点：树立平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的情感。

一、自主学习1.我们为什么要学会宽容？2.宽容的作用？对他人：对自身：对国家和社会：3.宽容的原则和策略？二、合作探究教材第101页1.张英的家人和邻居为什么会转变态度？2.宽容为什么有如此大的力量？3.性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友？三、展示提升成都商报7月19日报道“肇事逃逸，我们痛恨，但我们希望给他一个重新做人的机会，让他学会感恩，对社会做点贡献……”法官在办理一起交通事故的过程中，收到一封感人的“原谅书”。

父亲在事故中永远离去，面对逃逸后被自己亲手抓回来、家境困难的肇事者，死者家属敞开胸怀，不仅没有提出赔偿，还请求法院轻判。

1.从死者家属身上体现了一种什么品质？2.我们应如何看待这种品质？四、反馈练习1．当你在公共汽车上不小心踩了别人一脚，你忙不迭地说抱歉，对方说“没关系”，并报以一个微笑。

这说明（）A．有了宽容就不会有任何矛盾，就能和谐共处B．社会生活需要宽容C．有宽容才能有创造D．有宽容才能成就事业2．“千里修书只为墙，让你三尺有何妨?长城万里今犹在，不见当年秦始皇。

”清朝康熙年间大学士张英的这首诗告诉人们的道理是( )A．生活需要宽容B．金无足赤，人各有别C．人们之间应该平等相待D．宽容他人，不利自己3.“海纳百川，有容乃大”是种美德。

下列说法与其意思最接近的是（）A.与人善言，暖于布帛B.一言既出，驷马难追C.严于律己，宽以待人D.授人玫瑰，手留余香4.是宽容还是纵容？小强吃饭很挑食，当菜不合胃口时，就把筷子一摔，碗一推，脾气大发：“这么难吃，不吃了！”当妈妈要批评他时，奶奶总是说，孩子还小，长大了自然就不会了！这是宽容吗？这样做有什么害处？第2框换位思考与人为善学习目标：1.理解“己所不欲，勿施于人”的道理；2.了解换位思考、与人为善的实质，在生活、学习中能够换位思考、与人为善；学会理解他人、善待他人、欣赏他人。

第九课心有他人天地宽教案第九课心有他人天地宽教案教学目标1、认知目标了解人为什么要宽容。

领会“己所不欲，勿施于人”的道理。

了解换位思考、与人为善的实质。

把握平等的内涵，知道在人格和法律地位上人是平等的。

懂得什么是尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对社会的尊重2、能力目标能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人。

在生活、学习中能够换位思考、与人为善。

在生活、学习中能够督促自己爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序3、情感态度和价值目标体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。

初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。

初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质本课安排依据1、学生面临的问题宽容是一种境界，是高尚的道德。

有的学生存在自我中心、心胸狭隘的心理，缺乏谦让，对他人缺乏包容之心。

不善于宽容、体谅，就无法适应人际关系的要求，更无法形成现代社会所倡导的团队精神。

针对学生中的问题，有必要进行宽容的教育。

人与人是平等的，在人格和法律地位上平等，市场经济要求人们具有平等意识。

有的学生自恃家境优裕，显得高人一等；有的学生自恃体力出众，凌弱欺生；有的学生可能因为生理上的缺陷而受到同学的歧视；有的学生可能因为学业上的问题而受到同学嘲弄。

种种现象表明，培育青少年学生的平等意识，使他们不自傲、不自卑，是当代教育的重要课题之一。

“己所不欲，勿施于人”是一句古训，宽容、尊重是中华传统美德，陶冶学生情操，需要进行传统美德教育，弘扬民族精神。

针对少数学生在尊重他人和尊重社会方面所存在的缺陷，有必要强化这些教育。

2、课标要求课程标准中，“关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善”，“知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑”，“体会和谐的共同生活需要相互尊重、宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重”，是本课内容的直接依据。

学科名称：政治科年级（模块）名称：八年级（模块）章节：第四单元（填单元名称）交往艺术新思维第九课（填课题名称）心有他人天地宽第一框题（填框题名称）海纳百川有容乃大关键词（3～5个）：宽容宽以待人悦纳自己【教学目标】【资源分析】（一）学情分析本设计主要面向本市部分学习比较优秀的学生，这类学生完全可以达到课程标准所规定的要求，他们的基础知道比较扎实，学习思维比较活跃，能够关心身边的焦点问题和时政热点，收集、整理资料的能力较强，因而该设计着重于培养他们的学科思维方法和拓展他们的学科能力，体现发展性和选择性。

有目的地、明确地向他们提出适当的、具体的要求，让他们在生活中学会宽容他人，并在实践中进一步体会宽容他人的重要性。

（二）教材分析《海纳百川有容乃大》是八年级上册第四单元第九课第一框的授课内容。

本框架由两目组成，包括金无足赤人各有别和宽容他人悦纳自己。

本课在如何使学生在对宽容有正确理解的基础上，认识到宽容对于我们生活、学习的重要性。

针对目前青少年独生子女普遍以自我为中心，缺乏容人之量，部分学生脾气比较暴躁冲动，对他人不够宽容的情况，如何使学生能身体力行，逐渐在生活中注意到存在的问题，并学着改进，提高人际交往的能力，改善并培养良好的人际关系。

（三）相关资源分析1、心理知识测试，可以了解学生在宽容方面的情况，教师给予有针对性的引导。

2、朗诵汪国真宽容方面的诗歌，能引起学生情感上的共鸣，更懂得要宽容待人，悦纳自己。

【教学重点】认识现代生活需要宽容的必要性。

【教学难点】如何将“宽以待人”这一原则贯彻到学生的实际行动上。

【教学方法】（教法）1、资料搜集法2、事例分析法3、小组讨论法（学法）1、自主学习法2、探究学习法3、合作学习法【教学准备】教师准备：1、准备心理测试题目。

2、准备宽容方面的诗词。

3、多媒体制作学生准备：1、学生收集有关“宽容”的名言和故事。

2、学生仿写“宽容”方面的名句。

3、让学生收集北京奥运会开幕式方面的片断。

第九课心有他人天地宽1.宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质。

我们宽容合作的基础是和而不同，求同存异。

2.宽容是指什么？（第101页）宽容的重要性（第103页）3.在生活中，我们无意伤害别人的时候，我们该怎么办？（第102页第二段）当别人无意伤害我们，并且说“对不起”，我们该怎样办？（第102页第二段）为什么说善于宽容利人利己？（第104页第一段）4.宽容他人的原则（第104页第二段）；宽容自己的做法（第104页第三段）5.“己所不欲，勿施于人”的含义（第105页）；“已欲立而立人，、己欲达而达人”的含义（第106页第一段）6.“己所不欲，勿施于人”的实质所在是关心他人、尊重他人、理解他人。

换位思考的实质是对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。

7.如何理解和认识“换位思考、与人为善”？（107页）8.换位思考的含义和要求（第108页第一段）9.我们以欣赏的眼光去对待他人和周围事物的意义（第108页第二段）10、平等是人类追求的永恒主题，尊重是现代文明的基石。

对平等的认识：第109页第一段11.对人与人之间的差异，我们应该采取怎样的态度？（第110页）12.什么是弱势群体？帮助他们，我们能做些什么？（第111页）13.尊重他人的要求（第112页第一段）14.尊重社会的具体表现（第112第二段）15.尊重自然的原因（第113页）。

尊重自然的核心是保护环境。

我们要树立生态文明观念。

第十课诚信做人到永远1.什么是诚信？（第115页第一段）2.“君子一言，驷马难追”的含义（第115页第二段）；“人而无信，不知其可也”的含义（第116页）3.如何把对人守信、对事负责和做事与做人有机地统一起来？（第117页，第118页，三点）“小节无害论”对吗？为什么？（第118页第二段）4.诚实和信任的关系。

（第119页）5.诚信守则的具体要求：（第120页第二、三、四段共三点）7.如何处理对人诚实与尊重隐私的关系？（第122页）8.诚信与说谎是水火不相容的。