《生物与环境的关系》说课ppt

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《生物与环境的关系》PPT课件

“爬山虎
鼠妇环境影响生物（阳光）
“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开” 环境影响生物（温度）
“北极狐和沙漠狐耳朵长短不同” 环境影响生物（温度）
“沙漠中的绿洲很少” 环境影响生物（水）
生物因素对生物的影响（5种关系）Biblioteka 01捕食02
竞争
03
寄生
04
05 共生
合作
捕食（一种生物以另一种生物为食）
填空题
1.下图是与小麦有关的生态因素图解，请据图分析回答：
(1)图中影响小麦生长的非生物因素有__阳__光___、__水__等_______。 (2)图中影响小麦生长的生物因素有_田___鼠__、__人___等________。 (3)小麦和杂草之间的关系是_竞___争__。如果在田地里有一群蚂蚁，它们之间的关系主要是__合__作__________。
放生
1.设计对照实验时，应遵循的原则是( )
A
A.除变量外，其他量都相同 B. 所有量都不同
C.除变量外，其他量都不同 D.所有量都相同
D 2.在“探究湿度对植物的影响”实验时，实验的变量是( )
A.温度
B.地点
C.植被的数量
D.湿度
原因：减少实验误差
次数 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
阴暗
5
明亮
5
6
8
9
4
2
1
9
10
10
10
10
10
1
0
0
0
0
0
5、得出结论光会影响鼠妇的生活，鼠妇喜欢阴暗的地方。 6、表达与交流

第一节-生物与环境的关系PPT课件

D.温度
.
23
3.下列事例中，属于生物适应温度因素变化的是（ C ）
A.仙人掌的叶变为刺 B.蛾类的昼伏夜出
C.候鸟的迁徙
D.公鸡报晓
4.“大树底下好乘凉”，这说明（ C ）
A.环境影响生物的生存
B.生物都能适应环境
C.生物能影响环境
D.生物因素和非生物因素密不可分
.
24
5.蛔虫生活在人的消化道里，但并没有被消化掉。因为蛔虫的身体表面有防止被消化的角质层，这是蛔虫对寄生生活的一种（ B ） A.自我保护 B.适应 C.抵御 D.逃避方法
鼠妇实验装置图
.
8
.
9
思考与讨论
1.这个实验我们要探究的问题是什么？光对鼠妇生活的影响
2.实验探究时需要哪些材料用具？ 10只鼠妇、纸盒、玻璃板（一半遮光）、湿土
3.实验时应该给鼠妇提供哪两种不同的环境？明亮和阴暗
4.除了光照外，其他条件是否应该一样？应该保持一样
.
10
5.往木盒放置鼠妇时应放在什么位置？
海拔较高的地方。
.
6
沙漠上到处都是不毛之地，只有靠近水源的地方出现绿洲。
水
.
7
探究：非生物因素对某种动物的影响
（以鼠妇为例探究“光对鼠妇生活和分布的影响”）
提出问题：光会影响鼠妇的分布吗？作出假设：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，
光会影响鼠妇的分布。制定计划：确定实验探究方案。实施计划：实验探究，获得实验数据。得出结论：分析实验数据，获得结论。表达与交流。
.
11
3.生物因素对生物的影响
.
12
捕食关系
.
13
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《生物与环境的关系》PPT教学课件

实验,计算6次的平均值作为结果,可以减小误差。（重复实验原则）
三、非生物因素对生物的影响
阔叶林
针叶林
想一想
下列生命现象的主导生态因素是？
苹果不宜在热带栽种为什么仙人掌的叶会变成刺？三七在阴湿处生长貂在夏季繁殖猪在冬季增重缓慢植物叶片萎蔫使生长受阻
—— 温度 —— 水 —— 阳光 —— 阳光 —— 温度 —— 水
动物适应栖息环境而具有的与环境色彩相似的体色
舟蛾
稚鸡
1、利于避敌
北极熊
云豹 2、利于捕食
竹节虫看，它的形状与色泽斑纹与其他生物或非生物多
么一致呀！
毛毛虫鲜艳的斑纹多么显眼哪！这难道能说明它们对环境
的适应么？
拟态
外表形状与色泽斑与其他生物或非生物相似
尺蠖
枯叶蝶利于避敌、捕食
枯叶螳螂
警戒色
某些有恶臭或毒刺的动物所具有的鲜艳色彩和斑纹。
生物因素对生物的影响。
生物与生物之间常见的关系： • 捕食关系 • 竞争关系 • 合作关系（共生是特殊的合作关系） • 寄生关系
我是最聪明
1、下列生物之间属于合作关系的是（ D ）
A 草原中的狼和兔
B 生活在豆科植物上的菟丝子
C 稻田中的水稻和稗草 D 蜜蜂采蜜
2、“螳螂捕蝉，黄雀在后”描写的是动物之间的哪种关系？（ D ） A 竞争 B 合作 C 寄生 D 捕食
环境不断改变，生物不断进化。生物适应环境的同时影响环境、改变环境，环境也会影响生物，二者相互作用。
课堂小结
生物圈
地球上所有生物与其生活的环境的总和
01
生物与环境的关系
适应、影响、改变
06
02
环境

生物与环境的关系说课稿PPT

动物
生殖
短日照下繁殖：鹿，山羊等长日照下繁殖：貂，鼬等
生活习性蛾鸟类类的的趋迁光徙性，对换紫羽外，线动很物敏换感毛，
生长发育蚜虫
连续光照或连续无光照大多无翅
光暗交替
大多有翅
2、温度的影响
大雁南飞
晒太阳的蛇
温度对植物的影响
南方阔叶林
北方针叶林
返回
温度影响植物的形态
温度对植物的影响
返回
温度对植物分布的影响
熊猫争吃箭竹
种间竞争：不同种生物之间为
争夺食物、资源、生存空间等而发
生的关系
水稻和杂草竞争阳光、
水、肥等
各种花草竞争阳光、
水、肥等
狮子和大象争夺有限的水
捕食关系：生物之间瓢虫捕食蚜虫吃与被吃的关系
牛吃草
狮子在捕食斑马
猞猁追捕兔子
互利共生关系：根瘤菌与豆科植物共生
是指两种生物生活在一起，彼此有利，两者分开以后都不能独立生活
第三章生物与环境
生态学：
研究生物与环境之间相互关系的科学
第一节生物与环境的关系
一、环境中的生态因素哪个鱼缸更适合鱼的生长?
想一想，议一议
1、影响小麦正常生长的因素有哪些? 2、你能对这些因素进行分类吗?
影响小麦生长的因素：
非光
生水分小
物温度麦
因土壤素等。
蚯蚓
蛇
蝗虫生
杂草
竹节Βιβλιοθήκη 拟虫态2、适应的相对性
生物对环境的适应只是在一定程度上的适应，并不是绝对的、完全的适应，更不是永久性的适应
三、生物对环境的影响
生物在适应环境的同时，也影响和改变着环境。

《生物与环境的关系》(最新版)PPT

•
5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。
•
6.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。
•
2.学富五车，形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流 ”，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西” 更合适。
第1节生物与环境的关系
• 生物的生存需要一定的环境条件，而失去生物的世界又是荒凉的，那么生物与环境之间存在怎样的关系呢？环境中的因素又会对生物产生怎样的影响？
环境对生物的影响
各
非生物因素：
种环境
如：阳光、温度、空气、水、无机盐等
因
素
生物因素：
影响某种生物生活的其他生物
生物因素又是如何影响生物的呢？
• 生物能生存到现在，这也是对周围环境的一种适应结果。那么，生物又是怎样适应周围环境的呢？
生物对环境的适应和影响
• 仙人掌的哪些结构是适应干旱环境的？
• 一些生物的外表形状或色泽斑，与其他生物或非生物非常相似（拟态）
保护色：
豹子有哪些结构与它的生活方式相适应的？
• 那么生物对环境又会产生怎样的影响？
•

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六、板书设计
第一节生物与环境的关系
1.环境的概念
提出问题作出的基本过程
实施计划得出结论
4.对照试验
谢谢！
方法小结
能力小结
知识小结
情感态度小结
五、教学流程
（四）课后作业 1、金鱼是大家所熟悉的动物，饲养时控制好温度很重要，那温度是否会影响金鱼的呼吸呢？设计一个实验方案，对其进行探究。（提示：可以通过观察它在不同温度下的呼吸频率即每分钟内鳃盖张合的次数，来探究温度对它生活的影响。） 2、为什么只有企鹅和北极熊能够在地球的两级之地健康正常的生活呢？
五、教学流程
（二）讲授新课，讨论学习【准备】课前捕捉30只鼠妇供学生课堂观察，分5小组观察鼠妇的生活环境，组内做好分工。每组发一张考察记录表。实验材料：鼠妇30只、湿土、硬纸板制成一个长30cm 、宽10cm、高5cm的纸盒（缺少一个侧面的长方形）、纸板、玻璃板。
五、教学流程
【观察】提出问题：为什么鼠妇出现在石头下和花盆下面？教师引导学生观察鼠妇的生活环境。引导学生说出鼠妇的生活环境的特点，提出问题：为什么鼠妇出现在石头下和花盆下面？作出假设：1、假设光会影响鼠妇的分布。教师引导学生做出假设，并说出假设依据。学生做出假设：依据在较阴暗的地方看到鼠妇，而在明亮出没有看到鼠妇的现象，提出光会影响鼠妇的分布的假设。
五、教学流程
制订计划根据假设让各小组自主制定计划。在他们自主制定计划的同时，教师提出以下 4个问题。 1、根据假设提出你所研究的实验因素是什么？ 2、如何保证实验结果只是你研究的实验因素不同影响？ 3、有同学用一只做实验，有同学用10 只以上鼠妇做实验，你认为哪一种方式更能保证结果的准确性？ 4、如何记录你的实验数据？
五、教学流程
实施计划实验方案确定后，监督各小组严格按照自己所制定的计划进行实验操作，根据制定的计划准备需要的实验材料。巡视学生的实验情况，个别进行指导。在实验的过程中提醒学生认真观察实验现象，如实记录实验结果。
五、教学流程
得出结论组织各组汇报各组的实验情况，并且统计各组实验的平均值。引导学生分析数据，做出结论。提出疑问：为什么要计算平均值。各小组在汇报过程中可以根据数据讨论结果。
五、教学流程
表达与交流组织小组之间就实验过程出现的问题，以及实验结果是否与假设一致而进行讨论。在他们分析问题，解决问题的过程中提高他们的语言表达能力和科学创新精神。在交流结束之后，提出问题，我们应该如何处理我们今天得实验伙伴鼠妇呢？从而培养学生爱护实验动物得情感。
五、教学流程
（三）小结与反馈
第一节生物与环境的关系
目录教材分析教学目标教法学法教学流程板书设计
一、教材分析
教材的地位教材内容教材作用
二、学情分析
好奇心强
生活经验动手能力
三、三维目标
知识与技能
过程和方法
情感态度价值观
教学重点
1、识记自然界常见的生态因素，描述自然界典型非生物因素对动植物受影响的现象。 2、学生初步学习生物科学探究的一般方法。
教学难点
1、独立设计并完成本节课的探究实验，设计对照实验探究非生物因素对动物的影响。2、在学生理解掌握重点知识的过程中培养其热爱自然，保护环境的情感意识，以及科学探索精神和动手操作的实践能力。
四、教法学法
直观式教学
探究式教学
五、教学流程
（一）生活引入，激发兴趣蚯蚓是人类的好朋友。荀子在《劝学》中写道：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”你能描述一下蚯蚓生活在什么样的环境中吗？大雨过后，蚯蚓纷纷爬出洞穴来到地面，这又是为什么?请从生物学的角度简要分析。