六年级语文上册第二单元7《最美好的礼物》名师推荐教案冀教版

《《最美好的礼物》精美优秀教案教学目标1.知识与技能:(1)正确认读4个要求会认的生字，掌握6个要求会写的生字。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)读懂课文内容，从字里行间感受小男孩的美好心灵。

2.过程与方法:(1)谈话导入，初步感知“给予比接受更令人快乐”的道理。

(2)自读课文，了解大意，理清文章的思路。

(3)研读课文，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。

(4)拓展延伸，进一步感悟“给予比接受更令人快乐”。

3.情感态度与价值观：体会“给予比接受更令人快乐”这句话的含义，激发学生乐于奉献的思想感情。

教学重难点（1）领悟“给予比接受更令人快乐”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。

（2）通过理解课文内容，从人物的言语和行为中体会他们的心理，在反复的朗读中获得“给予比接受更令人快乐”的真切感受。

教学时间2课时。

教学过程第一课时一、汇报调查，感情铺垫。

师：同学们，昨天我们一起做了一个关于“最美好的礼物”的调查，相信大家都有许多发现和思考，我们一起来分享，好吗？（好）你认为最美好的礼物是什么？（学生畅所欲言。

）师小结：爱别人,也被别人爱, 这就是一切, 这就是宇宙的法则。

为了爱,，我们才存在。

有爱慰籍的人，无惧于任何事物、任何人，这就是人生最美好的礼物。

那么，在作者眼中，什么才是最美好的礼物呢？让我们一起走进第7课《最美好的礼物》。

(设计意图：在同学们的生活中都有过接受或送给别人礼物的经历，让学生说一说最美好的礼物，让学生对美好的礼物有一个最初的认识，为理解文章题目、文章内容打下一个基础。

)二、初读课文，扫清字词障碍。

1.自读课文，读准字音，读通句子。

2.把易错的字写在纠错本上，学习本课生字词。

出示：兜：注意“白”与“儿”之间不封口。

羡：上下结构，注意不要写成左右结构。

逛：形声字，半包围结构。

橱：木+厨=橱，形声字。

3.学生在小组中读课文。

教师针对存在的共性问题在全班强调。

最美好的礼物教学要求:1．正确认读要求会认的生字，掌握要求会写的生字。

2．正确、流利、有感情的朗读课文。

3．读懂课文内容,从字里行间感受小男孩儿美好的心灵.4．体会“给予比接受更令人快乐"这句话的含义，激发学生乐于奉献的思想感情.教学时间:2课时教学过程：第一课时《匆匆》教学片段[片段一］（课件出示燕子轻飞、垂柳依依、桃花盛开的画面，配上轻柔的音乐。

）师（导语）:同学们,微风轻抚，桃红柳绿,燕子呢喃，好一派迷人的春色啊！年轻的朱自清先生望着这充满生机的春景，感慨万千,写下了这样富有诗意的句子-—（字幕显示:燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢？）师：请你们伴着优美的轻音乐，自由朗读这两句话，体会作者描写的巧妙。

生(读后）：我觉得第一句写得特别优美，作者抓住了燕子、杨柳和桃花这三样景物写出了春天的美丽与充满生机，让人不由得产生喜爱之情。

生：我还发现了这句话中用了三组反义词，分别是“去—-来”，“枯——青”,“谢—-开”，可见作者遣词造句十分讲究。

师：作者为什么把春天的景物写得这么美呢？生：是为了拿燕子、杨柳和桃花这三样景物与时间进行对比，体现时间的一去不复返。

师：你们能不能仿照第一句的写法也写一句话呢?生小练笔.师：谁来展示你写的句子？生：白天过去了，有再来的时候;树木被砍了，有再长的时候；东西用完了，有再买的时候.师：你们觉得这句话写得怎样？生:这三个分句用词不够讲究，句子不够优美，而且第二分句说到“树木被砍了，有再长的时候”似乎在诱导我们可以随意砍树，思想不够健康。

生：太阳西落了，有再次升起的时候;河水结冰了，有再次奔流的时候；碧草枯萎了，有再次青翠的时候；百花凋零了，有再次争芳的时候.生:太阳落了,有再升的时候；海水退了，有再涨的时候；月儿缺了,有再圆的时候。

师:这两句写得好多了，我们来欣赏欣赏。

《最美好的礼物》教案第一篇：《最美好的礼物》教案《最美好的礼物》教学设计《最美好的礼物》是冀教版六年级上册的一篇课文。

本单元主题是“人间真情”。

本课将继续围绕这一主题，引导学生多读、多想、多体会，体会文章的写作特点及表现手法，感受人人之间纯真的感情，体会到人与人要互相关心，生命才有意义。

【设计理念】“阅读是学生的个性化行为。

”学生作为学习和发展的主人，在教学过程中，应该重视其情感态度与正确价值观的导向。

尊重学生人格，充分关注学生个体差异和不同的学习需求，建立充分发挥学生主体性的探究式的学习方式，以学定教，顺学而导，展现教学预设和动态生成的和谐课堂。

【教学目标】知识与能力1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解“圣诞节”“饶有兴趣”“富裕”“羡慕“神气”等词语的意思。

3、能联系上下文，体会小男孩和保罗的心里活动。

过程与方法1、谈话导入，初步感知“给予是快乐的”的道理。

2、自读课文，了解大意，理清文章的思路。

3、研读课文，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。

4、拓展延伸，进一步感悟“给予是快乐的”。

情感态度与价值观凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操【教学重点】理解课文内容，能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。

【教学难点】领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。

【教学准备】POWERPOINT课件、资料袋中的故事、与“给予”相关的生活见闻【教学时间】1课时。

【教学过程】一、情境导入，引入课题：（一）孩子们，今天，老师带来了几件小礼物，要奖给昨天在各方面表现最棒的孩子。

（给学生发礼物）下面，我想请获奖的孩子谈一谈得到奖品的心情。

（高兴，激动，快乐，兴奋……）（二）教师小结：（板书：快乐）是啊，孩子们，在生活中，当我们得到一件奖品时是快乐的，得到表扬时是快乐的，得到一件礼物时是快乐的，得到别人帮助时是快乐的……可是，美国作家丹·克拉克却说“给予是快乐的”。

7.《最优美的礼物》说课稿一、说教材这是冀教版六年级上册第二单元的一篇课文，这一单元的主题是“牵手亲情，唱响关爱”。

本课为我们讲述了一个优美的故事。

在快到圣诞节的时候，保罗得到了哥哥送给他的圣诞礼物——一辆新车。

保罗发现一个小男孩对他的新车很感兴趣，在短促的相处中，保罗两次猜错了小男孩的想法。

这个年少的哥哥，用他的言行剧烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予比接受更令人感到喜悦。

”也让我们明白“爱能够启迪爱，喜悦也能够繁衍喜悦，乐于奉献，人生才能优美充实”。

二、说教学目标1．学习生字，流利、有感情的读课文2．读懂课文内容，从字里行间感受小男孩儿优美的的心灵3．体会“给予比接受更令人喜悦”这句话的含义，激发学生乐于奉献的思想感情三、说重难点重点是：1.通过小男孩和保罗的言行体会他们的心理活动。

2.在读悟课文的过程中，训练培养学生的感悟能力和语言表达能力。

难点是：联系学生的现实生活，体会课文的主题，激发学生优美的情感。

四、说学情分析为了完成教学目标，突破教学重难点，我采用了谈话导入，引出中心问题，然后深入文本，再细读感悟，最后整体回顾，拓展训练，提升情感。

用这四个步骤进行教学，让学生通过读、思、议的方式理解课文，体会中心。

五、说教学过程（一）谈话导入，引出中心问题1．你收到过礼物吗？当时什么心情？谈谈自己收到礼物的经历。

2．今天，老师也带来了一份礼物，而且这是世间“最优美的礼物”，你知道是什么吗？你想得到它吗？（板题）现在我们就来学习课文，共同去寻找这份优美的礼物。

（二）初读课文，整体感知文章大意（让学生概括主要内容），小组内解决文中的生字词（三）深入文本，细读感悟（再读文）1.小男孩是怎样一个人？你是从哪里看出来的？（这道题目的是让学生研读保罗两次猜错小男孩想法的段落，引导小男孩的品格。

）A、保罗的第一次“猜错”：（1）课件出示：“我希望，”小男孩儿接着说，“我希望也能当一个那样的哥哥。

”学生谈自己的感受，体味小男孩对弟弟无私的爱。

冀教版六年级上册《最美好的礼物》教学设计河北承德县六沟学区中心校教学目标1．正确认读（）个要求会认的生字，掌握（）个要求会写的生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3．运用学过的一些读书方法去理解课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

4．体会“给予比接受更令人快乐”这句话的含义，激发学生乐于奉献的思想感情。

重点通过朗读重点句子的理解，体会课文的中心思想。

第一课时一、情境引入你接受或给予过别人的礼物吗？当时你的心情怎样？下面我们就学习第7课《最美好的礼物》。

二、自学文本自学提示：1.在组长的组织下朗读课文，纠正读音。

2.在组长组织下交流生字、生词，在交流中学会本课生字新词，如果还有不明白的字词全班交流解决。

三、汇报交流1.教师检查朗读课文2.指导检查学生生字。

指导的生字_____________________ ___________________________________________________ __4.说说课文讲了一件什么事？___________________________________________________ _____________________________________________________ __四、质疑答疑你还有不懂得字词吗？学生可能不懂的字词___________________________教师抛给学生的字词_______________________________ 五、课堂小结通过本课的学习你有哪些收获？六、专项训练1.给下列汉字注音羡慕（）兜风（）逛街（）症状（）跛脚（）橱窗（）2.改错圣涎礼物（）万分惊牙（）小儿麻弊（）临街厨窗（）十分羡幕（）走路坡脚（）教学反思：第二课时教学过程一、情景引入上节课我们已经对课文有了整体的认识，谁能说说课文讲了一件什么事？二、自学提示认真读课文，说说保罗是怎样从小男孩那里体会到得“给予比接受更令人快乐”。

最美好的礼物【教学目标】1．正确认读4个要求会认的生字，掌握6个要求会写的生字。

理解“给予、富裕、饶有兴趣”等词语的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．读懂课文内容，从字里行间感受小男孩的美好心灵。

4．找出文中描写“礼物”的句子，体会“给予比接受真的更令人快乐”这句话的含义，激发学生乐于奉献的思想感情。

【教学重难点】围绕“给予比接受真的更令人快乐”这句话，联系课文内容，结合生活实际深入理解。

【课时安排】2课时。

【教学过程】【第一课时】一、导入课题。

同学们，你受到过怎样的礼物？你送出过什么样的礼物？哪件礼物使你至今难以忘怀？那么，在作者眼中，什么才是最美好的礼物呢？让我们一起走进“最美好的礼物”。

二、初读课文，整体认知。

（一）四人小组读课文，交流解决生字、词，解决不了的，全班交流解决。

（二）了解课文主要内容，看看这个晚上发生了什么事？（生自读课文，概括文章主要内容：这篇课文以保罗和小男孩为主要人物，记叙了他们之间围绕圣诞礼物发生的一个故事。

）（三）作者是按照什么顺序来叙述故事的？（根据地点的变化来理清作者的叙述顺序。

引导学生从课文中找到故事发生发展的几个不同场所。

）不同声音：（其实也是以故事发展的顺序，即时间顺序来叙述故事的。

）（四）小男孩儿的言行强烈地震撼了保罗的心灵，也震撼我们的心灵。

小男孩儿的哪些言行让保罗震撼，让你震撼呢？找一找，在文中做批注。

【第二课时】一、精读课文，品词悟情。

（一）在学生概括文章内容的基础上，教师投影出示课文最后一段文字：“在那个圣诞节，保罗深深地体会到：给予比接受真的更令人快乐。

”抓住文章这一中心句，引出中心问题：保罗接受了哥哥送给他的圣诞礼物——一辆新车，他是快乐的。

保罗是怎样体会到给予的快乐的？文中的小男孩儿的哪些言行震撼了保罗的心灵？（二）引导学生默读课文，勾画出保罗与小男孩的对话以及保罗的心理活动。

思考问题：1．小男孩讲的哪一句话使保罗惊讶？（“我希望也能当一个那样的哥哥”。

最美好的礼物
教学要求：
1．正确认读要求会认的生字，掌握要求会写的生字。

2．正确、流利、有感情的朗读课文。

3．读懂课文内容，从字里行间感受小男孩儿美好的心灵。

4．体会“给予比接受更令人快乐”这句话的含义，激发学生乐于奉献的思想感情.教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
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《最美好的礼物》教学设计《最美好的礼物》是冀教版六年级上册的一篇课文。

本单元主题是“人间真情”。

本课将继续围绕这一主题，引导学生多读、多想、多体会，体会文章的写作特点及表现手法，感受人人之间纯真的感情，体会到人与人要互相关心，生命才有意义。

【设计理念】“阅读是学生的个性化行为。

”学生作为学习和发展的主人，在教学过程中，应该重视其情感态度与正确价值观的导向。

尊重学生人格，充分关注学生个体差异和不同的学习需求，建立充分发挥学生主体性的探究式的学习方式，以学定教，顺学而导，展现教学预设和动态生成的和谐课堂。

【教学目标】知识与能力1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解“圣诞节”“饶有兴趣”“富裕”“羡慕“神气”等词语的意思。

3、能联系上下文，体会小男孩和保罗的心里活动。

过程与方法1、谈话导入，初步感知“给予是快乐的”的道理。

2、自读课文，了解大意，理清文章的思路。

3、研读课文，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。

4、拓展延伸，进一步感悟“给予是快乐的”。

情感态度与价值观凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操【教学重点】理解课文内容，能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。

【教学难点】领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。

【教学准备】POWERPOINT课件、资料袋中的故事、与“给予”相关的生活见闻【教学时间】1课时。

【教学过程】一、情境导入，引入课题：（一）孩子们，今天，老师带来了几件小礼物，要奖给昨天在各方面表现最棒的孩子。

（给学生发礼物）下面，我想请获奖的孩子谈一谈得到奖品的心情。

（高兴，激动，快乐，兴奋……）（二）教师小结：（板书：快乐）是啊，孩子们，在生活中，当我们得到一件奖品时是快乐的，得到表扬时是快乐的，得到一件礼物时是快乐的，得到别人帮助时是快乐的……可是，美国作家丹·克拉克却说“给予是快乐的”。