人教版小学英语六年级上册第二单元教案

教学设计3.Let’s talk1）Watch and answer.呈现会话情景图和问题：2）Let’s watch.带着问题去看视频，理解文本内容。

3）Answer and check.回答问题并核对答案。

4）句子点拨。

5）Watch and answer.再一次观看视频并回答问题：What do you learn about the trafficrules?引导学生在对话中找出答案。

6）Listen and imitate.分句跟读，要求学生边听边模仿。

注意语音、语调和语气的模仿。

7）Fill in the blanks.完成补全对话空缺内容。

8）Pair work.两人开展分角色表演。

分层次提成任务要求。

Watch and answer.Listen and imitate.Role-play in pairs听力活动培养学生捕捉相关语言信息的听力技巧。

通过读前设置问题、读后补全对话、模仿跟读、角色朗读等不同活动形式理解对话并巩固语言知识。

Consolidation1.Look and say.运用句型…must…和Don’t…看图说出句子。

2.Look,read and match.呈现课本中的交Read and match活动设计为巩通警示标志和句子，让学生阅读并连线。

3.Watch and follow.观看视频，学习标志和出现场所的英语表达。

4.Look and say.仿照视频中的例子，看图描述交通标志。

5.Summary.课堂小结，总结本课所学句型。

6.Exercise.Read and choose.7.Do you know?域外文化：Riding a bike in the USA Look andsay固运用部分，由语言输入到语言输出。

Homework 1.听录音跟读对话，注意模仿正确的语音、语调。

2.网上收集更多的交通标志及其英语表达。

3.完成同步练习。

根据个人学力，分层完成任务。

Unit 2Ways to go to school第一课时一、教学内容Part A Let's try & Let's talk二、教学目标1．能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。

2．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

3．能够听、说、读、写，并在真实情景中运用句型“How do you come to…？”“I usually/sometimes/often come on foot.”提问及作答。

三、教学重难点1．能够正确运用句型“How d o you come to school？”询问别人的出行方式，并能够用句型“I come by…”进行回答。

2．能够正确听、说并认读生词often、sometimes、usually 等以及短语on foot、by bike、by subway、talk about等。

四、教学准备多媒体课件、单词图片。

五、教学过程Step 1 Warming－up1．游戏：出示某物品的局部图片，让学生猜。

引出单词bike，学习短语by bike。

造句：I come to school by bike.2．游戏：听一听并猜一猜。

播放小汽车的声音，让学生去猜是什么交通工具。

同样引出单词car，学习短语by car。

造句：I come to school by bike.3．讲解“by＋交通工具”的用法。

特例：步行on foot。

Step 2 Presentation1．学习Main scene(1)呈现图片，仔细观察图片，回答问题：Where are they？What can you see?(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。

Where are they？They are at a crossroad.What can you see？Four people and a subway station.(3)播放录音，学生模仿朗读，理解对话内容。

教学设计跟读并理解意思。

2）同样的方式学习slow down,go 。

3.学习文中对话1）Lead-in2）Listen and fill 4.Watch and learn.播放flash 动画。

通过看、听、跟读多感官学习本课词汇。

5.Practice1)Look and read.闪现单词，让学生快速读出来。

2）音义匹配。

听发音快速说出汉语意思。

3）Look and say.看图和句子提示，说出对应的交通规则。

Listen and fillWatch and learn.通过观看视频、闪读单词、音义匹配等不同活动形式，在体验、运用中学习运用词汇。

Consolidation 1.Ask and answer结合句型和图片提示，与同伴进行会话交流。

2.Role-play.播放flash ，学习并跟读句子，理解活动规则。

Ask andanswerRole-play通过本环节的练习和活动，做到由语言输入到3.Group work.三人一组，开展分角色表演活动。

4.Summary.课堂小结，总结本课所学语言知识。

5.Exercises.语言输出。

Homework 1.听录音跟读本课句子和对话，注意模仿正确的语音、语调。

2.运用句型…must/can…编写句子，不少于5句。

3.完成同步练习。

根据个人学力，分层完成任务。

设置不同层次作业。

板书单词和词组traffic lights;wait;slow down;stop;go表建议的祈使句Slow down and stop!Stop and wait!Let’s go!。

PEP小学英语教学设计Book 7Unit 2 ways to go to school一．教学目标1. 能听、说、认读本课的重点单词：sled, ferry, Alaska, Scotland;2.能利用句型“Some children go to school by （不同的交通方式）in （某些地点）.”去描述不同地方孩子上学的交通方式。

3．培养学生学习的兴趣及从文中找出关键信息的能力，鼓励学生积极合作，引导学生了解不同地方不同的交通方式。

二．教学重点本课中目标句型“Some children go to school by （不同的交通方式）in （某些地点）.”的运用和单词“sled, ferry, Alaska, Scotland”的掌握三．教学难点：1单词Papa Westray，Alaska的发音；2 学生查找关键信息能力的培养；四．教学准备：PPT课件、句子卡片、五．学生情况分析本次上课学生为六年级的学生，经过了三年多的英语学习，他们有相对比较好的英语基础，但在自由表达方面存在困难，因此教学设计中我突出了教学的多样性和层次性。

我从学生的知识和生活环境出发多方面考虑，在教学设计中突出课程标准中“以人为本”的理念，设计贴近学生的学习实际和生活实际。

六、教学过程1.Warming-up1）Greeting:T: Good afternoon，boys and girls.Ss: Good afternoon, Amy.（设计意图：与学生口语的对话，拉近教师与学生的距离。

）2）Free talk：T: I come to school by car. How do you go to school?S1: On foot.S2: By car.T: How do you go home?S3: By school bus.S4: On foot.T：So we can go to school by car, by bus, on foot. Anything else?S5: By taxi.S6: By subway.T: And when we go to the university, we can go there by plane, by train, by ship.(肢体语言：plane——胳膊向上，train——胳膊平举，ship ——胳膊向下）设计意图：利用free talk中的问句---How do you go to school? ---On foot/by car... 激活学生的思维，为新课的语言知识做好铺垫。

Unit 2 Ways to go to school【课前回顾】【教学目标】1.能够掌握四会单词on foot、by bus、taxi、ship、subway、train等；2.能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则；3.学习询问并回答乘坐某种交通工具去某个地方的一组问答句：How do you come to...?Iusually(sometimes/often)...4.能用 Slow down and stop at a yellow light.等句式来提醒自己和对方注意交通安全。

【教学重难点】1．表达出行方式；2．掌握第三人称单数的变化规则。

【教学内容】知识点一：重点词汇船飞机的士火车公交车 自行车 地铁 步行知识点二：询问某人怎样去某地How do you （+频度副词）+go to 某地？回答 I （+频度副词）+go to 某地 by + 交通工具。

例：--How do you usually go to school?--I usually go to school by bike.知识点三：come 与go 的区别go to school去学校 come to school来学校知识点四：频度副词always>usually>often>sometimes>never知识点五：Mr. Mrs. 和 Miss 的区别Mr. 先生，用来称呼男性。

Mrs.夫人，用来称呼已婚女性。

Miss 是对未婚女子的尊称。

知识点六：第三人称单数的不规则变化一般现在时的肯定句中，主语为第三人称单数的动词变化主要体现在词尾的变化上，其规律大体有三点：除上述规律外，还应注意下面三点：1. 动词 have ，遇到主语是第三人称单数时，要用 has ； 动词 be 的第三人称单数形式是is 。

2. 含有动词第三人称单数形式的句子变否定句时，要用 doesn't + 动词原形，如：He goes to school at six in the morning. (变否定句)→ He doesn't go to school at six in the morning. 3. 对含有动词第三人称单数形式的句子提问时，要用助动词 does ，如 She goes home at five every day.→ When / What time does she go home every day?be 动词包括：am ， is ， are 第三人称单数用 is ； 过去式为 was ；复数用are ，过去式为were.100% 80% 60% 40%0%知识点七：注意交通安全用语Slow down and stop at a yellow light. traffic rules【课堂练习】一、根据情景补充下列对话。

Unit 2 Part B Let’s learn教学目标:（1）知识目标：①能够听、说、认读词汇：turn left，turn right，go straight，crossing②能够听、说、认读句型：Go straight，turn left at the first crossing, go straight on, turn left at the traffic lights, it’s on your left（2）能力目标：①能够基本学会帮人指路。

②培养学生的方向感和空间思维能力。

（3）情感目标：培养学生乐于助人的好品质。

教学重点、难点:（1）教学重点：①能够听、说、认读词汇：turn left，turn right，go straight，crossing②能够听、说、认读句型：Go straight，turn left at the first crossing, go straight on, turn left at the traffic lights, it’s on your left（2）教学难点：使学生能够分清左右，并能正确指路。

教学准备:（1）制作多媒体课件。

（2）每组准备两张地图：一张教室模拟小镇平面图，一张美国小镇平面图。

（3）教室场景布置：整个教室为一个模拟小镇，每个小组为一个具体的场所，其间还有十字路口和交通灯。

教学过程：Step 1: Warm-up (2’)介绍教室场景：T: Today, our classroom is a small town. This is a post office. Here is a bank. …Are you clear?Ss: YesListen and do.T: Now, please listen and do. Touch your nose. Touch your eye. …（发令速度渐快）Touch your right ear. Touch your left ear. Touch your right eye. …Step 2: Presentation教学新词汇：turn left, turn right, go straight（1）随着听做活动的继续，新的教学内容开始呈现：T: Stand up, please. Show me your right hand. Turn right. Show me your left hand. Turn left. Go straight. (2’)（2）当学生基本上能按照老师的口令做动作之后，请两个学生试着发令，教师跟其他学生一起做动作。

教材版本：PEP小学英语六年级上册第二单元课题Unit2 Ways to go to school 备课时间内容Part A Let’s learnWrite and say主备人复备教师一、课程标准1. 能认读所学词语；2. 能按要求用简单的英语做游戏。

二、教材解析本课时学习的单词和词组是：by plane, by train, by taxi, by ship, by bus, by subway, on foot。

教材通过Mrs Smith和学生们谈论下周三如何去自然公园的场景呈现了以上词组的词形和意义。

三、目标预设1. 能够听、说、读、写本课四会词组；2. 能结合本部分核心句型谈论交通方式的选择。

四、重难点预设1. 重点：掌握本课四会词组，并能用by加交通工具表达出行方式。

2. 难点：学生能运用“How do you get to …from …?”这个句型去询问并回答。

五、评价设计1. 用听音跟读、游戏等活动检测目标1的达成情况；2. 通过同伴结对交流交通方式检测目标2的达成情况。

六、教学设计第 2 课时教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）1. Greeting.2. Let’s chant “How do you get there?”.3. Free talkT: Good morning! How do you come to school? S1: I go to school by …T: What about you? Do you go by bus?S2: …二、呈现新课（Presentation）Let’s learn1. 教师利用多媒体呈现一辆公交车，自问自答：“How do I go to school? I go to school by bus.”并板书：by bus.教师再重复刚才的句子并问某一学生：What about you? How do you go to school? 学生如果回答：Me too! 教师就继续问下一名学生，直到有不同答案，教师帮助学生说出完整的句子：I go to school by …并将相应的短语写在黑板上。

课题Unit 2 Ways to go to school 课型新授课课时第1课时教学目标1.能够听、说、朗读“Don’t go at the red light. I must pay attention to the traffic lights.”。

2.能够正确听、说、认读单词，如：helmet , wear , Mrs. , traffic等以及短语pay attention to 。

3.能够听懂、会说、会表演“Let’s talk”的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

4. .帮助学生形成英语交流的习惯，培养学生的良好的语音、语调和语感。

重点难点重点：1.能够了解基本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能，并根据英语指令做动作。

2.让学生注意安全，遵守交通规则，了解常见的交通符号。

难点：了解不同文化的差异。

学法指导联想记忆法、游戏活动教具、学具词卡、图卡、课件通案个案教学过程：Step 1 Warning up1.Greeting2.“兔子舞”游戏。

教师播放《兔子舞》歌曲，全班同学跟着音乐的指令，向前慢慢移动。

3.Let’s chant: 教师播放歌曲“How do you get there ？”第一遍学生听并轻声跟唱，第二遍学生跟录音大声唱一遍。

4.Free talkT: Good morning ! How do you come to school?S: ….根据实际情况回答。

Step 2 Presentation1.学习Let’s try(1)引起学生注意交通安全的意识。

(2)播放录音，完成Part B 的Let’s try 部分。

(3)利用课件展示三种指示灯，引出Traffic lights.(4)展示模拟交通指示灯，告诉学生交通规则。

(5)Let’s play.教师请出若干名学生，让学生根据指令做相应的动作，连续做错两次的学生被淘汰。

教师说red light ,学生停止，说green light ，学生继续走。

教材图片：Unit2 Part B Read and write教材：人教PEP小学英语六年级上册P18-P19单元主题：Ways to go to school课型：阅读课一、教材解析本课时是六年级上册Unit2的第五课时，包含B Read and write。

本课时分为读、写、语音三部分：第一部分要求学生阅读图片和文段，回答问题；第二部分为有意义的以读促写活动，分为两个步骤：第一步为前文提到的小朋友选择交通建议，第二步为朋友制作交通建议的海报；第三部分为语音意识培养，要求通过示例掌握文段中的连读现象。

二、目标预设1. 学生通过头脑风暴活动汇总自己所知的各种上学方式，激活已有的背景知识和储备词汇。

2. 通过阅读问题训练，学生能在语篇中寻找关键词，并能进行细节推理；能根据示范的海报完成安全海报的设计。

3. 能根据例句提示在文段中找到更多同类现象，最终正确朗读句子。

三、重难点预设教学重点：理解短文并完成课后相应练习。

教学难点：地名比较难读；根据思维导图提示复述文段。

四、教学过程（一）阅读前(Pre-reading)1. 师生相互问候，练习课堂口语。

2. 播放热身歌曲How do you go to school? 学生跟唱，进行课堂热身。

3. 师生讨论各自来学校所采用的交通方式。

4. Brainstorm：学生进行头脑风暴，说一说自己所知道的上学的方式。

5. Listen and answer教师请学生猜猜看：How does Robin go to school?学生听Robin所说的话：I don’t go to school. I learn at home. 了解Robin并不去学校，他在家学习，引出本课内容。

（二）阅读中(While-reading)1. Read and answer教师呈现吴一凡的爷爷卧病在床的配图，提问：Who is he? He is Wu Yifan’s grandpa. He is ill. What does Robin want to do? He wants to read a magazine to him.2. Read and choose: What’s it about?A. Different ways to travelB. Different ways to go to school3. Read and answer学生快速阅读，找出文中总共提到几个地点及几种交通方式。

Unit 2 Where is the Science Museum?郭楼镇阳坝小学郭玉华教学目标：一、知识目标：1、能够听、说、认读四个方位词：south , east , west , north 。

2、能够听、说、认读短语：turn left, turn right , go straight 。

3、能够听、说、认读句型： Can I get to the museum ? Go straightfor five minutes. Then turn left.并进行关键词的替换操练。

二、能力目标：1、能够通过学到的方位词认地图，并为他人指路；2、能够就不同地图自行编排对话。

三、情感目标通过中国地图对学生进行爱国主义教育教学重难点：重点：掌握四会短语：turn left, turn right , go straight .难点：straight 的发音。

课前准备：1、Part B部分的单词卡片；2、录音机、录音带以及教学课件。

板书设计：教学步骤：1、热身：左右手互动游戏 2、 复习：Free talk 通过自由会话，对过去学过的知识进行操练，如：How do you go to school ? Can you go to school by / on …? ...What this in English ?---hand.3、 新课呈现：a ． 通过左右手引出left/right. 左右手互换，让学生说出来，进行巩固练习。

老师通过作出旋转的手势，引出单词turn ，然后自身旋转引出： turn left, turn right ,直走引出词组go straight , 并进行教学； b ． 老师发令，学生一起做动作，玩转身游戏来操练词组turn left 、turn right 、go straight ；4、 学习与操练：S outha．通过How can I get to the door / window …？句型对turn left, turn right ,go straight 进行现场运用，直观易掌握，在操练中老师做示范，特意直走不停下来，使学生很快能够想到课文里的句子for five minutes,从而说出go straight for 5 seconds 的句子。

精心整理Unit2WaystogotoschoolPeriod1SectionA Let’slearnWriteandsayP15教师寄语：（Wellbeginishalfdone.良好的开端是成功的一半）Learningaims(学习目标)1.能够听、说、读、写短语：onfoot、bybus、byplane、bytaxi、byship、bysubway、bytrain。

T:Howdowegetthere?S:Bybus.T:Howdoyougettoschool?.S:On foot/Bybus/bike….(请分小组进行操练)4.Q:Howmanytrafficwayscanyoufind?S:sevenQ:Whatarethey?S:onfoot/bybus/plane/taxi/ship/subway/train.5.Let’slearnpage15.听录音，仿读对话,并表演对话。

Step3.合作交流，师生共建（用时10分钟）Writeandsay1.Oralpractice:Igotoschoolonfoot/bybus…2.Discussinpairs:Howdoyougettofrom…?By…2.强调by短语和onfoot:by+交通工具表示乘坐……onfoot是固定搭配相当于walk之义。

3.适当拓展byplane/airbyship/sea的相同含义。

onfootbybusbyplanebytaxibyshipbysubwaybytrainHowdoyougetthere?Bybus.../onfoot.教学反思：Period2Let’stryLet'stalk.P14Learningaims(学习目标)1.能听懂Let’stry部分，圈出正确的句子。

2.能用简单的口语描述图画内容。

3.Learn：Howdoyoucometoschool?Usually,Icomeonfoot.SometimesIcomebybike.Important&difficultpoints(重难点)1.Master:A.)Howdoyoucometoschool?T:Listentothetapeandfindhowthepeoplecometoschool. S:Speakouttherightanswers.3.听录音，仿读对话page14.4.FillintheblanksMrs.Smith:bycar/walkAmy:onfoot/bybusMike:bybike Step3.合作交流，师生共建（用时10分钟）1.学生朗读并表演Let'stalk2LearnLet’stryListenandcross.3.略讲usually,often,sometimes的位置，既可以放在句首，也可以放在句中。

六年级上册英语第二单元教案5篇能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子情感价值：进一步提高对英语学习的热忱，培养更加稳定的学习兴趣。

能乐观主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动仿照。

教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子.教学难点正确使用代词this和that。

课时数 2教学过程 1.热身 / 复习(Warming-up / Revision)1)播放课本附录中的歌曲I want to be your friend, 渲染课堂气氛。

2)把小动物面具挂在墙上，让学生说出它们是什么动词，是谁的。

2.新课导入(Presentation)1)展示本课教学挂图，让学生观察，并提出问题：What are Peter and Lisa doing?What are they talking about?2)播放本课录音，让学生听，然后讨论自己的猜想是否正确。

3)再放录音，让学生认真听：谁扮演bear?谁的头饰找不到了?最终找到了吗?4)指导学生跟读录音。

5)让学生四人一组分角色表演会话。

6)鼓励学生戴面具到讲台上来表演。

3.趣味操练(Practice)1)老师将全班划分成6～8个小组，每组发一张白纸，每张白纸的最上面都写有“失物招领处”。

要求每组画出3～4种物品，供其它组认领。

2)每组分成两部分，一部分当失主去其它组找丢失物品，另一部分留在本组供应物品。

用所学句型进行交际活动。

3)播放本课投影片，让学生边看边配音。

4. 拓展活动(Additional activities)1)回家听本课录音，仿照语音语调。

2)把本课对话改编或故事，讲给父母听。

课后反思六班级上册英语第二单元教案2教学目标学问目标：能够听、说、读、写的单词和句子是：coat, jacket, jeans, shoes;Is this his coat? Yes, it is. Is that his jacket? No, it isnt.能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子情感价值：进一步提高对英语学习的热忱，培养更加稳定的学习兴趣。

教学设计to read a magazine to him.引出文本内容。

2.While-reading1)Task1:Read and find.Q:What’s the text about?Ss:Different ways to go to school.2)Task2:Read and mark.Q:How many places can you find in the text?Underline the places!阅读并划出地点词语。

呈现地图，指出不同地点的位置并教学生正确读出单词。

3）Read and tick or cross.借助图片理解并学习短语by sled,by ferry。

4）Task4:Read and answer:Q1:How many ways to go to school can you find in the text?Q:Does everyone in the text go to school?学生回答并核对答案。

5）Listen and imitate.课件展示课文，学生分句跟读，模仿正确的语音和语调。

然后要求学生分段大声朗读文本内容，可齐读、单独读，分角色朗读等多种练习形式。

6）A.呈现P19Pay attention!海报内容，听音并跟读。

Read andmarkRead andanswerListen andimitate阅读中，通过快速阅读和细读完成不同的任务活动。

Let’s checkLet’s warp it upB.Choose some suggestions for the kids.3.Post-reading1）Group work.小组讨论，针对小组成员上学的交通方式，提出安全建议并制作成海报。

2）Look,read and write.根据图片和句子提示完成书写任务。

3）Tips for pronunciation.播放视频，让学生跟读然后做出总结。