新人教版六年级英语下册第二单元教案

Unit 2 B Let’s learn教案学情分析学生能在A部分的基础上继续加深巩固过去时，同时联系以前学过的一般现在时What do you do ...? 句型，在本节课中将一般现在时演变成一般过去时，学生能从句子中找到表示过去的时间状语，并能灵活变换动词的过去式。

六年级的学生，已经有了一定的知识积累和口语表达能力，本节课所接触到的动词短语，在以前的教学中也有过接触，学生在课上基本上没有生词障碍，使学生能专注于具体的语言环境。

将所学短语句型运用到一定的语言环境中进行口语交际。

教学目标能够听、说、读、写本课的主要单词及短语：read a book, saw a film, had a cold, slept。

能够在实际生活中运用句型：(1) What did you do last weekend?I ... last weekend(2) Did you ...?Yes, I did.No, I didn’t.重点能够听、说、读、写本课的主要单词及短语：read a book, saw a film, had a cold, slept。

能够在实际生活中运用句型：(1) What did you do last weekend?I ... last weekend(2) Did you ...?Yes, I did.No, I didn’t.难点动词read、see、have、sleep的过去式书写及读法，表示时间的状语the day before yesterday的认读。

教学活动活动1【导入】warming up(1) 过去式大比赛教师呈现do、go、watch、clean、wash等动词的单词卡片，学生以抢答的形式说出该单词的过去式。

(2) Act and say选一名学生做出自己在周末所进行的活动的动作，其他学生猜测该同学所表达的意思。

如：cleaned the room、watched TV、washed my clothes ...活动2【讲授】presentationStep Learning by yourself(1) 参照课本17页的短语和图片，完成设问导读和自学检测。

人教版六年级英语下册第二单元教学设计第一篇：人教版六年级英语下册第二单元教学设计人教版六年级英语下册《Unit2What’s the Matter, Mike? 》教学设计第一课时教学设计一、教学目标与要求1.能够听、说、读、写本课主要单词或短语:have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache.2.能够听、说、认读单词have a sore throat.3.能够听、说、认读句型：“What’s the matter, Mike? I feel sick4.能够完成Let's find out的任务.本课时重点是掌握Let's learn部分的六个四会单词二、教学重、难点分析1.本课时需要重点掌握有关形容词比较级的单词(V-er)：, 1)将词尾以y结尾的将y改成i加上er;eg:happier 2)将词尾以e结尾的直接加上r;eg: nicer 3)有辅音+元音+辅音的要双写末尾辅音字母再加er.eg: bigger 三。

课前准备1.教师准备Let's start部分和主情景图的挂图.2.教师准备实物投影录音机及录音带，●○教学设计教学步骤(1)教师放五年级歌曲的录音，学生跟唱(2)日常口语练习，What’s the weather like today? It is ……2．预习(Preview)(1)have a …(2)Dictation 轻松活泼的英语歌曲使学生放松心情，并进入英语学习状态。

↘呈现/操练（Presentation/Practice）Let's learn（1）教师出示Let’s start的教学挂图，说：Look!We have some new friends here.Who are they? What’s the matter with them?…帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。

课题：《Unit2 Last weekend》课时：总12课时分第4课时主备人：李玉慧集体备课组:六年级英语备课组【教学目标】1.能听、说、认读短语：read a book, saw a film, had a cold, slept.2.能理解表示过去式的关键词：last weekend, last night,last Monday, yesterday, the day before yesterday.【教学重点】能够听说读写相关过去式短语。

【教学难点】能理解过去式的关键词，并能准确应用。

【教具准备】1.本课 Let's learn/B 部分的教学课件。

2.本课时教学配套的录音带，以及单词卡片，挂图。

【学法指导】夸大口型，了解发音方法;彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识【习惯培养】学会倾听，做到“四个到”。

【教学过程】一、复习热身（3-5分钟）1. Warm-up(1)Let's try.(2)Let’s start:What did you do last weekend? 说说自己的上个周末，复习相关动词短语。

2.Revision：Did you see a film? __Yes, I did. |No, I didn’t.二、新课呈现（5-8分钟）1.教师出示一些图片，让学生用已经学过的过去式来表达一下昨天下午自己做了什么事情。

（看书，看电影，睡觉…）2.Presentation(1)说说你昨天都做了什么事情，尝试用英语表达。

(2)学习新短语read a book, had a cold, saw a film, slept.(3)老师领读短语，学生跟读。

(4)听录音，学习did所引导的一般疑问句怎么做肯定和否定回答。

(5)Read and write the dialogue with your partner.三、趣味操练（10-15分钟）1.学生两人为一组，自编一组对话。

Unit 2 Last weekendPart A教学内容Let’s learn, Do a survey and report, Let’s try, Let’s talk教学目标【知识目标】1.四会词汇：cleaned,stayed,washed,watched2.三会词汇：drank,show3.重点句型：⑴—What did you do (last weekend)?—I cleaned my room and wash my clothes.⑵—How was your weekend? —It was fine, thanks.【能力目标】1.能够听、说、读、写四个四会词汇，能够听、说、认读两个三会词汇。

2.能够理解并熟练运用重点句型来询问和评价上周末的活动情况。

3.能了解动词过去式的一般变化规律，即在动词原形后面加“ed”。

【情感目标】教育学生熟悉身边的人的周末活动情况，做到经常关心他人。

教学重点 1. Let’s learn中表达过去活动情况的四个词组。

2.询问对方周末活动情况的问句和答语。

教学难点 1.能够熟练运用重点句型自由谈论彼此周末活动情况。

2.动词过去式的构成规则。

教学准备课本、课件、图片、磁带、录音机（或其他课时安排2课时音频播放设备）等第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision师生日常问候和自由问答。

T:Good morning,boys and girls! What do you usually do on weekends? (旨在帮助学生回忆学过的动词短语)S1:I usually clean my room.S2:I usually do my homework/play football/watch TV.S3:...以自由问答的方式，自然而然地导入新课。

在活泼轻松的交流中为新单元的学习预热。

二、Presentation & PracticeLet’s learn1.用课件出示课本图片，让学生自己观察并回答问题。

英语六年级下册第二单元教学设计5篇英语六年级下册第二单元教学设计5篇老师在制定计划前，要分析研究工作现状，充分了解下一步工作是在什么基础上进行的，是依据什么来制定这个计划的。

下面是小编为你准备的英语六年级下册第二单元教学设计，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！英语六年级下册第二单元教学设计（篇1）一、学情分析本学年班级学生英语学习基础参差不齐会给接下来的教学带来很大困难.另外六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，所以本学期更应努力做好后进生的转化工作。

要面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、教材分析教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。

本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示;第二部分是主要句型和单词的重点板块;第三和第四部分是巩固知识的活动板块;第五部分是阅读，是对前面的拓展;第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言;第七部分是读写部分;第八部分是拼读部分;第九部分是娱乐部分。

教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。

三、教学目标1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、进一步养成良好的书写习惯。

6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

四、教材重点难点1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

最新小学英语精品资料设计备课内容：六年级下册英语Unit 2 Last weekend备课科目：英语备课人 :课时分配： 6 课时备课时间：单元教材分析单元学情分析1 ．本单元主要是使学生学会用过去过去式六年级的学生对英语学习兴趣整体有所态表达所做的事情，重点句型是： What did下降，两极分化比较严重。

所以本学期应做you do last weekend/yesterday? I played好后进生的转化工作。

教师应该面向全体学football. Did you read books? Yes, I生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生did./No, I did n’ t. 由于涉及动词过去式的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导的变化规则和读音规则，一般过去式有时学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，学生的学习重难点之一。

创设真实情境、培养学生良好的学习习惯。

组织有意义的任务或活动来展开一般过去式的教学，避免过分强调语法。

本单元的内容安排体现了由浅入深、循序渐进的原则， A 部分着重学习规则动词的过去式变化，而 B 部分的重点是不规则动词的过去式变化，如： go— went ， read —read 等。

在教学中，要注意多创设情境，帮助学生内化，达到学以致用。

单元教学目标：1）掌握文中的三会、四会单词、词组和句子；2）听懂、会唱Let ’ s chant和 Let ’ s sing部分的歌谣及歌曲；3）掌握音标（不同字母组合发相同音）4）读懂 Let's read部分的文章,并能根据课文内容进行仿写和填空。

课时教学设计课题： Unit 2（第一课时）备课人：上课人：教学目标：1.学习单词 weekend, drank, show, anything, else.2.全体学生能运用： What did you do? I stayed at home with your grandma. We dranktea in the afternoon and watched TV.3.掌握动词过去式的句子。

小学六年级英语下册预习教案Unit 2 what’s the matter？partA一、Pronunciation 发音/ ei / pain痛苦baby婴儿tail尾巴day白天/ ai /pine松树bike自行车type打字dive潜水/ /point指出boy男孩toy玩具doyen老前辈练习找出与画线部分发音相同的单词1、（）Pain A today B Monday C banana2、（）bike A big B dive C little3、（）type A baby B cry C family4、（）boy A say B nose C soil二、重点词汇have a fever发烧hurt 受伤have a cold 感冒have a toothache 牙痛have a headache 头痛have a sore throat 喉咙痛cold感冒fever发烧headache头痛toothache 牙痛sore throat 喉咙痛broken leg 受伤的腿earache 耳朵痛stomachache 肚子痛sore nose 鼻子痛三、重点句型Some people feel sick in the winter.Many people get the flu.许多人患流感.Many + 可数名词Much+ 不可数名词How do you know when you have the flu?Do you have a sore throat?你喉咙痛吗?Does your nose hurt?你鼻子痛吗?Do you have a headache?你头痛吗?If you have a fever,如果你发烧,you might have the flu.你可能得了流感.Don't worry!不要担心!If you are sick,如果你感觉不舒服, see the doctor.去看医生. be sick 不舒服Take some medicine and drink hot drinks. Take medicine 吃药Stay in bed for a few days.在床上呆几天.Stay in bed Stay at home 待在家You will feel better soon.你很快就会感觉好多了. good-- better 好的比较级Part BLet's learntired疲劳excited兴奋angry生气happy高兴sad伤心bored烦恼How does Amy feel? She's tired. （S + be + adj.）How does Lisa feel? /How are you feeling? She's happy.No,sorry. She's sad.Let's try1、Tom has a lot of homework. ①a lot of = lots of 许多的He goes to bed very late. * ②have---has；go---goes；do---doesHow dose Tom feel? ③go to bed 上床睡觉2 、Mary has to say "goodbye" to her friend.How dose Mary feel? * Say goodbye to sb. 与某人说再见3、Jack can't play with his friends this weekend. *①play with …玩He has nothing to do. ②have nothing to do 没有什么事做4 、Larry loves ice cream.He is eatting a big chocolate ice cream.How dose Larry feel?Let's talkA: How are you,Liu Yun? You look so happy. ①go on a trip去旅游B: Yes.I am excited. I am going on a big trip. ②fail the test 考试失败A: How are you,Sarah? You look sad today. ③fail ------pass（通过）B: I failed the math test. ④I am sorry to hear that.A: I'm sorry to hear that. 通常指听到不好的事情Pair workA: Look at the picture. How do I feel? look at 看…要加看的对象B: You look sad. ①look look like 看起来像A: Yes,because I failed my math test. look 看起来A: Look at the picture.How do I feel? look 看起来B: You look happy. ②watch 观看（通常接TV，比赛）A: Yes,because I got a new picture-book. See 看见①see sb.do sth.②see sb. doing sth.Let's readIt's Saturday morning. The weather is fine. There is a football match between Class 1 and Class 3. Many students are watching. They are excited. Now John has the ball. He passes it to Mike. Mike kicks the ball. It's a goal! Now Zhang Peng has the ball. He kicks it. The ball flies into John's face! John is a little angry .But the ball bounces off his head. It flies into the goal. Another goal! How's john feeling now? Guess! He's so happy! Hooray! Class 1 won the game.1But Class 3 is not sad. They are laughing at John's funny goal!Let’s read 这一部是用一般现在时写的，文中的动词大部分都是使用的第三人称单数bounces [baunsiz] 弹、反射②between A and B 在A和B之间③good、well 的区别④pass to 传递⑤win ---won （win的过去时）⑥laugh at 因…而发笑；嘲笑；蔑视；对…满不在乎Group workWe are going to have a football match. I'm very happy.My mother is going to buy me a new skirt. I'm very happy.My mom is going on a trip without me.I'm very sad.I failed my Chinese test. I feel very sad.buy sb.sth =buy sth. to sb. 给某人买东西without 没有，缺乏。

新人教(pep)六年级英语下册第二单元第二课时说课稿.doc说教材：本课是六年级下册第二单元的第二课时，主要研究四个动词短语的过去式。

目的是让学生能够用这些短语描述自己过去的活动，并能够用主要句型询问他人在过去时间里做过什么。

教学目标：根据英语课程标准，教学目标如下：知识目标】能够听、说、认读Let’s learn中动词短语的过去式，初步了解一般动词过去式的变化规则及其发音规则。

能力目标】能用一般过去时描述自己在过去的时间里所做的事情，如“I watched TV last weekend.”能用本课的句型和短语进行问答，如“What did you do last weekend?”“I watched TV.”情感目标】在实际对话中培养学生的研究兴趣以及团结合作意识。

教学重难点：本课的教学重点是使学生掌握let’s learn部分动词短语的过去式以及就过去的时间所做的事情进行简单的回答。

难点是掌握本课的四个动词过去式的发音。

说教法：教法设计：小学英语教学应该把培养学生的研究兴趣、调动学生研究英语的主动性作为教学重点。

本课采用让学生通过思考、交流和合作等方式研究和使用英语完成本课研究任务。

学法指导：在研究过程中，从学生的研究兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的研究方式，培养学生的英语综合语言运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主研究的能力。

教学手段：除了采用常规的教学手段外，本课还采用现代教学技术，让学生的多种感官共同参与到整个研究过程中，激发学生的研究兴趣，提高课堂教学效率。

说设计：导入设计：在热身时让学生一起做动作说唱歌谣，让学生进入到研究英语的氛围中，同时复与周末相关的动词短语。

新课呈现：1）出示日历图片，让学生根据具体的时间日期回答问题，同时导入了本课的课题。

这样学生在回答问题时，也复以前所学的内容，起到知识循环的作用。

2）呈现新句型“What did you do last weekend?”，直接导入让学生更好的理解和掌握。

Unit 2 Last weekendPart B Let’s talk一、教学目标1. 能够听、说、认读单词：magazine, better, faster等。

2. 能够听懂、会说并运用句型:“Was it interesting? What did … do last weekend? Did you see a film? No, I had a cold.”提问并回答有关周末做过的事。

3. 能够理解课文大意，用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

4.能够通过比较选出自己认为更有趣的周末并明确今后的周末活动。

二、教学重难点重点：1. 能够听、说、认读单词：magazine, better, faster等。

2. 能够听懂、会说并运用句型:“Was it interesting? What did … do last weekend? Did you seea film? No, I had a cold.”提问并回答有关周末做过的事。

难点：能够听懂、会说并运用句型:“Was it interesting? What did … do last weekend? Did you see a film? No, I had a cold.”提问并回答有关周末做过的事。

三、教学准备课件，录音，课文视频四、教学过程五、板书设计Unit 2Last weekendPart B Let's talkWords: magazine, better, fasterSentences:Was it interesting?What did you do last weekend?— Did you see a film?—No, I had a cold.。

六年级下册英语教案-Unit 2 All Around Me Lesson 1人教（新起点）一、教学目标1. 知识目标•掌握词汇：canteen, playground, library, computer room, music room, gym。

•掌握句型：Where is/are the…? The … is/are in/on/under/near the…2. 能力目标•能够描述学校周围的环境。

•能够听懂和运用简单的英语口语表达。

3. 情感目标•激发兴趣，培养学生热爱学校的情感。

•培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重难点1. 教学重点•掌握新词汇和句型。

•运用所学的语言描述周围的环境。

2. 教学难点•如何正确运用介词in/on/under/near the…。

•学生口语表达能力的提高。

三、教学过程1. 教学准备•多媒体课件。

•PPT幻灯片。

•绘本、模型等教学辅具。

2. 教学步骤Step 1：Warm-up（3 mins）Welcome the students with a big smile and greet them in English. Then ask the students to sing a song about their school. You can choosea suitable song according to the level of students. Here are some recommendations:•My School (https:///watch?v=1fDDlNlrmd0)•The School Song (https:///watch?v=nPxR1BZU-W0)Step 2：Introduction（5 mins）Introduce the new words and phrases to the students using PPT slides. Repeat each word several times and ask the students to repeat after you. After introducing each word, show the students a picture of the place where it can be found (e.g. canteen, playground, library, computer room, music room, gym). Point to each picture, and ask the students to namethe place in English.Step 3：Presentation（10 mins）Tell the students that you are going to describe your school to them, but you’re going to leave out some important details. Ask the students to listen carefully and guess where each place is. For example:A: Where is the canteen?B: I don’t know. Where is it?A: It’s in the… (pause for a few seconds) cafeteria!Describe the places in random order, so that the students can’t guess the next one based on the order of the places. After describing each place, ask the students to repeat the sentence.Step 4: Practice（15 mins）Divide the students into pairs. In each pair, one student will ask where a place is, and the other student will answer. Encourage the students to make their own sentences using the new words and phrasesthey have learned. For example:A: Where is the gym?B: The gym is near the playground.Walk around the c lassroom and listen to the students’ conversations. Correct any mistakes you hear, and help the students who are struggling.Step 5: Consolidation（10 mins）Bring out the pictures of the six places and place them on the board. Ask the students to come up and point to the correct picture when yousay the name of the place. Repeat with different students until all six places have been correctly identified. Encourage the students to say the sentences they have practiced earlier.Step 6: Summary and Homework（2 mins）Summarize what the students have learned in this lesson, and remind them to review the new words and phrases regularly. Assign homework,such as writing a short paragraph about their own school in English, or drawing a picture of their school with labels in English.3. 教学亮点本节课通过生动有趣的教学活动，旨在培养学生对学校的归属感，并通过听、说和读的方式提高学生的英语口语表达能力，使学生在英语学习中体验语言等知识得到实际应用和升华的过程。

人教精通版六年级下册英语教学设计：Unit 2 There is a parknear my home Lesson10一、教学目标1.学生能够听懂、会读、会说、会写英语单词park、market、library。

2.学生能够掌握句型“There is a park/market/library near my home.”并能够正确使用。

3.学生能够进行简单的日常会话，如询问和回答某个地方周围有哪些设施等。

二、教学重点1.掌握单词park、market、library。

2.学会写英语句子“There is a park/market/library near my home.”三、教学难点能够正确使用单词park、market、library，并进行简单的日常会话。

四、教学过程1. 导入新课1）教师出示图片，让学生看图说词，“park、market、library”三个单词。

2）老师进行单词发音讲解，让学生跟读。

2. 学习新知1）读课文，让学生跟读。

同时，老师可以边读边解释词汇和句子结构。

2）掌握新单词教师分别出示park、market、library三个单词的图片，让学生看图说词，熟悉单词的形态和含义。

3）学习新句型教师板书句子“There is a park/market/library near my home.”，让学生跟读，并解释句子结构。

希望学生能够明白这个句子的含义，简单了解英语的语序，这对以后学习英语的语法奠定了基础。

3. 向学生提问出示问题，让学生回答，例如：“What can you see near your home?”或“What facilities are there near your home?”4. 练习时间1）听录音，跟读课文。

让学生不断地进行反复的学习，让语感更好更自然。

2）两个学生一组，练习对话：“A: Is there a park near your home? B: Yes, there is. / No, there isn’t.”5. 小结1）对掌握的单词和句子进行梳理，以巩固学生所学。

Unit2 Last Weekend单元整体分析本单元是人教版英语六年级下册的第二单元，单元的话题是“Last Weekend”。

本单元通过呈现不同的场景，提供关于周末活动的句型结构。

共三个版块:A 部分，B 部分和C 部分。

A部分包括四会短语和情景对话，共两个课时。

第一课时呈现了陈杰和Mike 上个周末的活动，引出句型How was your weekend? It was good. What did you do? I …第二课时Mike 和他的爷爷打电话聊周末，重点掌握句型How was your weekend? I was fine. What did you do? I … Did you do anything else? B部分包括四会短语、情景对话和读和写，共三个课时。

第一课时John 和Amy 互相交流上周末的活动, 继续学习句型What did you do?I …Did you…? Yes, I did./ No, I didn’t.第二课时John 和Amy讨论电影杂志，呈现了句型Was it interesting? Did you see a film? 第三课时通过吴一凡和他的家人在酒店的遭遇，学会用一般过去时态描述发生在过去的事。

A、B部分重点掌握一般过去时动词短语和句型How was your weekend? It was good. What did you do? I … Did you…? C 部分包括听力测试、一般过去时态的动词过去式和C部分的故事，共一课时。

重点是复习本单元所学重点句型和掌握一般过去时态动词过去式的变化规律。

在课堂教学中，首先要整体把握本单元的教学内容，教学重难点，然后围绕本单元主题Last Weekend展开设计活动。

本单元的教学内容和学生的生活息息相关，充分利用课件、教材主题图、网络资源等方式，引导学生思考、交流，并且创设真实的情境表达所学句型。

新人教版六年级下册第二单元英语教案Learning aims(学习目标)1.四会单词或词组：cleaned ,washed ,watched ,stayed ,cleaned my room ,washed my clothes ,stayed at home ,watched TV.2.理解句子:How was your weekend？ It was fine, thanks .What did you do? I stayed at home and watched TV.3.学唱歌曲《Last weekend》.Important &difficult points(重难点)1.重点：学习单词或词组以及句子·2.难点：掌握动词过去式的读音·导学探究Step1 : 预习温故1.Go over the words:young-younger,old-older,tall-taller,short-shorter,long-longer,small-smaller,big-bigger,stronger.2.Free talk :T: I’m 28. How old are you? S: I ’m 12years old. I’m younger than you.T: I’m 1.65meters. How tall are you? S: I ’m 1.61 meters. I’m shorter than you.T: I’m48kg.How heavy are you? S: I ’m 40 kg. T: I’m heavier than you.3. T: I often clean my room on the weekend.T: What do you do on the weekend?S: I often clean my room on the weekend. （多操练）T: Today we’ll learn U.2 Last weekend. (板书教读)Step 2. 新课内容展示Let’s learn1.New phrases: cleaned ,washed ,watched ,stayed ,cleaned my room ,washed my clothes ,stayed athome ,watched TV.（1）T 板书下列单词的原形clean ,wash ,watch, stay, 并用I often clean my room /…造句·（2）T 板书以上单词原形并且加ed后.用I cleaned my room /…last weekend 造句·(3)学生观察两个词组的不同之处.T：eg: cleaned 是clean的过去式.当我们要表达过去发生的事情时.就要用动词的过去式.规则动词的过去式一般在原型后面加ed. cleaned的ed 发/d/. 师带读.(4)用同样的方式教“stay/stayed at room.wash/washed my clothes, watch/watched TV.”. 注意:washed, watched的ed 发/t/.2. T: How was your weekend? S: It was fine, thanks.T: What did you do? S: I stayed at home and watched TV.3. Listen to the tape of Let’s lear n and follow it.Step 3. 合作交流.师生共建1.领读Let’s learn 中的短语及句子.并纠正读音·2.自编chant,边做动作边chant :What did you do? I cleaned my room. What did you do? I washed my clothes. What did you do? I stayed at home. What did you do? I watched TV. (注意：do 的过去式did ).3.教学Do survey and report ：学生利用表格.进行问卷调查·4.学唱歌曲《Last weekend》.Step 4. 达标检测一.写出下列动词的过去式·1. wash ______2.stay_____3.watch______4.clean______5.do ______二.读一读.选一选·（）1.你想问同学周末过得怎样.可以说：______.A. How was your weekend?B. How old are you?( ) 2.你想问同学有多高.可以说:_______.A. How heavy are you？B. How old are you?( )3.你想告诉同学：你周末过得很好.可以说：____.A. I’m taller than you.B. It was fine.( ) 4.你想问同学上周末做了什么?可以说_____.A. What did you do last weekend？B. What are you going to do next weekend？（）5.你想说：它比我们俩加起来还高.可以说：_______.A. It’s taller than both of us together.B. It’s taller than the elephant.Step 5.布置课后作业1.抄写新单词.句子·2.完成配套的相关练习·Step 6.板书设计：Unit 2 Last weekendWords: clean—cleaned wash—washed watch—watched stay --stayedSentences:----How was your weekend ？ ----I’m fine, thanks.----What did you do? ----I stayed at home and watched TV.教学反思：教学中.备课是一个必不可少.十分重要的环节.备学生.又要备教法·备课不充分或者备得不好.会严重影响课堂气氛和积极性·一堂准备充分的课.会令学生和老师都受益不浅·相反.偶尔我没有认真备课的时候.课堂气氛沉闷.教学效果不好·由此可见.认真备课对教学十分重要·特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困惑的学科来说至关重要·备课充分.能调动学生的积极性.上课效果就好·但同时又要有驾驭课堂的能力.因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学·因此上课一定要设法令学生投入.不让其分心.这就很讲究方法了·。

PEP人教版六年级英语下册第二单元教学设计(整单元)教学目标1. 能够掌握动词短语“What are you doing?”2. 能够初步掌握20个日常活动的表达方式3. 养成良好的英语研究惯和爱好教学重难点1. 教学重点：能够使用“What are you doing?”询问他人正在做的事情2. 教学难点：掌握20个日常活动的表达方式教学准备1. 多媒体课件2. 学生课本3. 学生活动手册4. 课堂练卷教学过程第一课时1. 单词研究：学生熟悉并会正确发音以下单词：swim, ride, draw, dance.2. 多媒体展示图片，请学生说出图片中人物正在做的事情并使用“What are you doing?”问句。

3. 初步了解动词短语“What are you doing?”。

4. 让学生在小组中讨论并表演图片中人物正在做的事情，并用“What are you doing?”的问句询问。

5. 课堂合影，每人用英语介绍自己正在做的事情。

第二课时1. 单词研究：学生熟悉并会正确发音以下单词：sing, run, jump, fly.2. 掌握“am, is, are”构成的句子怎样回答“What are you doing？”3. 研究20个日常活动的表达方式。

4. 让学生进行小组活动，互相询问“What are you doing?”，并答案必须使用回答句式。

5. 课堂展示小组活动中较好的表演。

第三课时1. 让学生自主分组，设计一份海报，要求包括三幅图片，且每幅图都需要涉及一个人正在做某件事情，并用“What are you doing?”的问句。

2. 分四个小组，课堂将所有海报挂在黑板上，学生通过观察海报，并使用研究过的回答句式，回答每幅图片中人物正在做什么。

教学总结通过这三堂课程的学习，学生初步掌握了“What are you doing?”的用法，以及20个日常活动的表达方式。

通过小组活动、海报设计等多种形式的教学，他们提升了课堂上英语交流的能力，培养了英语学习习惯和兴趣。

新审定人教版PEP小学英语六年级下册Unit 2 Last weekend 教案Lesson 2一、教学内容：Part A Let’s learn Do a survey and report二、教学目标：1.学习单词cleaned washed stayed watched.2.能运用句型What did you do?I stayed at home and watched TV.三、教学重点：全体学生能够掌握重点单词和句子；全体学生能够用过去时询问别人周末的活动并作出回答。

四、教学难点全体学生能够用过去时询问别人周末的活动并作出回答。

五、教学准备：录音机、多媒体课件、单词卡片。

六、教学过程(Teaching Procedures)Step 1.热身（Warm-up）1.Greetings.2.Free talk.Step 2.呈现新课（Presentation）（1）出示当天的日历，问学生：What day is it today?（2）圈出上周六和上周日，问学生What was the date today? What day was it today?引导学生回答Last weekend。

（3）教师作出洗衣服的动作，Can you guess what did I do last weekend?引出washed my clothes,板书并带毒，然后让学生开火车轮读。

（4）师作出擦桌子、拖地擦窗户的动作，What did I do last weekend?引出cleaned my room,板书并领读。

让学生造句子如： I cleaned the room。

（5）请一名学生表演加双引号的情景，温泉版学生：What di I do last weekend?板书并带读watched TV.同样方法教读stayed at home.（6）播放Let’s learn 录音，学生听录音，初步感知课文，理解课文大意。

人教版六年级英语下册教案Unit2教案(全)6以提高学生的英语研究能力和兴趣。

课时教学设计课题：Unit 2（第一课时）教学目标：1.研究单词weekend。

drank。

show。

anything。

else.2.能够运用句型“What did you do。

I stayed at home with my XXX.”3.掌握动词过去式的句子。

4.能朗读课文，并进行角色表演。

教学重点：掌握A-Let’s learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。

教学难点：全体学生能掌握重点单词及句型。

教具学具课件准备：录音机、磁带、图片教学过程：Step 1: Warming up1.Greet the students and ask them about their weekend.2.Introduce the topic of the lesson: Last weekend.Step 2: XXX1.Show pictures of different activities and ask students what they did last weekend.2.Introduce the new words: weekend。

drank。

show。

anything。

else.3.XXX XXX: “What did you do。

I stayed at home with my XXX.”4.Explain the past tense of verbs and give examples.Step 3: Practice1.Have students practice the XXX.2.Ask students to share what they did last weekend using the new words and XXX.3.Have students act out different s using the new words and XXX.Step 4: n1.Divide the class into groups and have them create a skit using the new words and XXX.2.Have each group perform their skit in front of the class.Step 5: Summary and Homework1.Summarize the new words。

人教PEP英语六年级下册第二单元大单元教学设计一、教学目标：1. 能够听懂、读、说和写单词：sport, hobby, draw, listen, dance, beatbox, take photos, play chess, play the piano, play the drums。

2. 能够运用所学词汇进行简单对话，介绍自己的兴趣爱好。

3. 能够根据一段简短的描述，选择正确的图片。

4. 能够听懂、读、说和写句型：What’s your hobby? My hobby is...，What’s your favorite sport? My favorite sport is...。

5. 能够理解和应答有关兴趣爱好的问题。

6. 能够合作完成小组活动，培养团队合作意识。

二、教学重点：1. 单词及词组的掌握与运用。

2. 能够运用句型进行简单的对话和介绍。

3. 培养学生的兴趣和爱好，提高他们对体育活动的积极性。

三、教学准备：1. PPT及教学课件。

2. 活动卡片、图片等教具。

四、教学过程：Step 1：Greeting and Warm-up1. Greet the students and review the previous unit.2. Ask students to talk about their favorite sport.3. Play a short video or show pictures of different sports to generate interest and create a lively atmosphere.Step 2：Vocabulary Introduction1. Present new vocabulary using flashcards or pictures.2. Teach the pronunciation and meaning of each word.3. Review the words with interactive games like "Slap the Word" or "Match the Word".Step 3：Listening and Speaking Practice1. Listen to a conversation between two students about their hobbies.2. Ask students to answer the questions: "What’s his hobby? What’s her hobby?"3. Pair students up and encourage them to ask each other about their hobbies using the sentence pattern: "What’s your hobby? My hobby is..."Step 4：Reading and Comprehension1. Show a picture and read a short description of a person's hobby.2. Ask students to choose the correct picture based on the description.3. Discuss the answers as a class and explain any difficulties or misunderstandings.Step 5：Writing Practice1. Introduce the sentence pattern: "What’s your favorite sport? My favorite sport is..."2. Give students a worksheet or a piece of paper and ask them to write about their favorite sport and explain why they like it.Step 6：Group Activity1. Divide the class into small groups and give each group a set of activity cards.2. Each group should discuss and decide on a favorite hobby and create a short skit or role-play to demonstrate their hobby.3. Allow each group to perform their skit in front of the class.Step 7：Conclusion and Homework1. Review the vocabulary and sentence patterns learned in this unit.2. Assign homework, such as writing a journal entry about their own hobbies or interviewing family members or friends about their hobbies.五、教学评价：1. 观察学生在活动中的参与度和表现。

Unit 2 Last weekend单元教材及学情分析本单元的教学重点是运用一般过去时态来描述过去所做的事情,主要句型:What did you do last weekend/last night? I cleaned my room. I stayed at home. Did you like it? Yes, I did./No, I didn't. 在前面学生已经掌握了一般现在时、现在进行时、一般将来时的用法,本单元建议给学生创设真实的情景并组织有意义的活动来展开一般过去时的教学。

教师应在已有的基础上设计活动,以旧引新,把学生自然地带入一般过去时的情景中, 避免过度强调语法。

教师可以让学生通过朗读例词和完成单词与图连线的活动初步建立单词的音、形、义之间的联系。

本部分教学教师要引导学生仔细听录音,通过模仿、观察等手段认读单词,让学生多听录音,跟录音读单词,再完成相关练习。

本单元Readand write 和Story time 将A、B 部分出现的基本语言巧妙地编入故事中,让学生在情景中领会本单元的重点知识,同时渗透了德育教育,又因高年级的学生已经掌握了较多的词汇,教师可以充分利用这一材料,通过让学生分角色表演、故事复述等活动来组织教学。

六年级同学基础好,在一般现在时态的基础上展示一般过去时态,学生更容易接受。

单元教学目标1.知识目标(1)能够听、说、读、写本单元A、B 部分中的过去式单词,如: cleaned, stayed, washed, watched, had, slept, read, saw 等。

(2)能够掌握句型How was your weekend?What did you do last weekend?及其答句。

(3)能够听、说、认读A、B 部分Let's talk 中的白体句子。

(4)能够听懂、理解Read and write 部分的内容,并能完成相关练习。

Unit 2 Last weekendB Read and write教学目标1.能完成“Read and write”前的预习准备工作，用句子描述出Mrs Broom的工作。

2.能读懂Wu Yifan给Holiday Hotel留下的评价。

3.能理解文中过去时，灵活认读表示过去式的词语来理解文章。

4.写出文章所有的过去式动词和对应的现在式。

5.能根据对文章的理解填写letter。

教学重点1.读懂并理解短文“Comments”，并完成相应的练习。

2.找出文中的过去式动词，并能写出对应的现在式。

教学难点根据对文章的理解，填写给Manager的信。

教学准备单词卡片、教学光盘。

教学过程Step 1： Warm-up（1）教师拿出本单元“Let’s learn”部分的单词卡片，学生来“开火车”认读，也可以让学生在讲台做动作，其他学生快速反应过去式的动词短语。

（2）开展连锁操练。

S1：I watched TV yesterday，what did you do yesterday？S2：I had a cold and slept yesterday. What did you do yesterday？…（3）Make a survey and report.通过句型：“What did you do last weekend？ Did you …？”来询问小组成员的过去的活动，并制作表格，运用所学的动词短语，如:read a book，had a cold，slept，watched TV … Step 2 ： Presentation(1)根据题意，运用过去时描述Holiday Hotel 中的Mrs Broom 昨天所做的事，并在小组内交流讨论。

（2）组织学生先阅读总的评价，介绍故事发生的背景：Wu Yifan and his family stayed at Holiday Hotel.教师提问：How was Wu Yifan’s stay？ His stay was not good.引导学生理解在Holiday Hotel的居住并不满意。