(公开课课件)六年级上册语文《怀念母亲》第2课时

表情有点儿同平常不一样，像笑，又像哭，但终于向我走来了。 我是在什么地方呢？这连我自己也有点儿弄不清楚。最初 我觉得自己是在现在住的屋子里。母亲就这样一推屋角上的小 门，走了进来，橘黄色的电灯罩的穗子就罩在母亲头上。于是 我又想了开去，想到哥廷根的全城：我每天去上课走过的两旁 有惊人的粗的橡树的古旧的城墙，斑驳陆离的灰黑色的老教堂， 教堂顶上的高得有点儿古怪的尖塔，尖塔上面的晴空。
1.文中的哪些句子可以体现出“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬
意和同样真挚的爱慕”？ 2.为什么作者在想到故乡、老朋友时，心中感到凄凉，却又是甜蜜
的？他想到了什么？
3.课文采用了首尾呼应的结构方式来组织材料，这样有什么好处？ 4.作者对两位母亲有着怎样的感情？
你从第一自然段中读出了什么？
１.课文第一句话在文中有什么作用？
然而，我的眼前一闪，立刻闪出一片芦苇。芦苇的稀薄处
还隐隐约约地射出了水的清光。这是故乡里屋后面的大苇坑。于
是我立刻感觉到，不但我自己是在这苇坑的边上，连母亲的面影 也是在这苇坑的边上向我走来了。我又想到，当我童年还没有离 开故乡的时候，每个夏天的早晨，天还没亮，我就起来，沿了这 苇坑走去，很小心地向水里面看着。当我看到暗黑的水面下有什 么东西在发着白亮的时候，我伸下手去一摸，是一只白而且大的 鸭蛋。我写不出当时快乐的心情。这时再抬头看，往往可以看到 对岸空地里的大杨树顶上正有一抹淡红的朝阳——两年前的一个
中有思念有忧愁。感到甜蜜是因为在远离家乡的日子里， 可以时常怀念起在故乡生活的情景，不断回想起故乡的老
朋友，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜。
所以作者在想到故乡、老朋友时，心中感到凄凉，却又是 甜蜜的。
3.课文采用了首尾呼应的结构方式来组织材料，这样有 什么好处？ 课文采用了首尾呼应的结构方式，结构分明，
核心问题：
我常常怀念的两个母亲各指谁？为什么常常怀念她们？ 一个是生身母亲，一个是祖国母亲。因为“我”长期 不在母亲身边，一心想着长大后孝敬母亲，可母亲却早早 地离“我”而去，让“我”充满了无限的哀思与悔恨。离
开祖国母亲到德国留学，祖国母亲时时闯入梦中，让“我”
陷入了对两位母亲的深深思念的情感之中。
心中的地位及其对她们的情感。结尾用“对这两位母亲的怀 念，一直伴随我度过了在欧洲的十一年”这句话再次表达作
者对两位母亲的情感。
（2）引用。引用是指写文章时有意利用成语、诗句、 格言、典故等，以表达自己的思想感情，说明自己对一些问 题的见解。本文作者大量引用了日记、散文中的语段，描述 了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念。
系，点明主题。最后，作者呼应课文开头，说明为什
么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。
课文结构 开篇点题——两个母亲，同样的敬意和爱慕 相处时短 感情深厚 寝食难安 终天之恨
怀 念 母 亲
怀念生母 痛失母亲 灵魂缺失 思念祖国
思情 国意 念浓 母
无法忍耐
结尾扣题——两位母亲，同样的情怀
课文主旨 作者一方面描写自己与生身母亲的感情，虽然相
梦却早不知道飞到什么地方去了。
我瞪大了眼睛看着黑暗，一直看到只觉得自己的眼睛在 发亮，眼前飞动着梦的碎片，但当我想到把这些梦的碎片捉 起来凑成一个整个的时候，连碎片也不知道飞到什么地方去 了。眼前剩下的就只有母亲依稀的面影……
在梦里向我走来的就是这面影。我只记得，当这面影才出
现的时候，四周灰蒙蒙的，母亲仿佛从云堆里走下来，脸上的
4.句子“我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上
天空，织上对面的屋顶。”中“织”字用的好在哪里？
作者巧妙地运用一个“织”字，把夜幕的降临写
得极富情调，营造了一种思乡的环境，慢慢降临的夜 幕似乎是在为作者纺织一张思乡的网。
本文在写作上有什么特点？
（1）首尾呼应。本文作者开篇直接表明两位母亲在其
到国外以后，在我的怀念中增添了祖国母亲。这种怀念，在初到哥
廷根的时候异常强烈。以后也没有断过。对这两位母亲的怀念，一 直伴随我度过了在欧洲的十一年。
2.为什么作者在想到故乡、老朋友时，心中感到凄凉，却又是
甜蜜的？他想到了什么？
感到凄凉是因为作者身在异国他乡，感到自己与故乡
的距离远了，与祖国的距离远了，与母亲的距离远了，心
处时间不多，但母子感情却丝毫不少，因为母亲的离 世，更加深了自己对母亲的歉疚之情。另一方面借助 从日记、散文中摘抄的语段，描述了在漫长的留学生 涯中，对母亲和祖国的怀念。文章以回忆的形式，介
绍了作者对两位母亲——一位是生身母亲，一位是祖
国母亲，“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”。
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寻梦 季羡林 夜里梦到母亲,我哭着醒来。醒来再想捉住这梦的时候，
串珠问题：
1.文中的哪些句子可以体现出“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬
意和同样真挚的爱慕”？ (1)不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离 开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。(2)我现在还真是
想家，想故国，想故国的朋友。我有时想得简直不能忍耐。(3)一
想到生身母亲和祖国母亲，我就心潮腾涌，留在国外的念头连影儿 都没有。(4)我在国内的时候，只怀念，也只有可能怀念一个母亲。
6 怀念母亲
品析释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.体会作者在漫长的留学生涯中思念祖国的情感。 2.通过理解课文内容，培养抓住重点语句来感受作者对 两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情的能力。
请同学们带着以下问题读课文。
核心问题： 我常常怀念的两个题。指出两位母亲在作者的 生命中同等重要，点明了文章的主题，为全文奠定
了感情基调，同时引出下文对两位母亲怀念之情的
描述。
2.为什么作者对母亲的离世“抱终天之恨”呢？
作者没能在母亲身边久待，没能有孝敬母亲的 时间。
3.祖国母亲“频入梦来”的原因是什么？“也”字说明 了什么？ 这是作者对祖国母亲的思念。一个“也”字巧妙 地将祖国与母亲联系起来，可见两者在作者心中有着 同样重要的地位。
层次清晰。课文开门见山，指出两位母亲在作者生命
中同等重要的地位。接着作者描述了自己与生身母亲 的关系，点明主题。最后，作者呼应课文开头，说明 为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然 一体。
4.作者对两位母亲有着怎样的感情？ 课文采用了首尾呼应的结构方式，结构分明，层次 清晰。课文开门见山，指出两位母亲在作者生命中同 等重要的地位。接着作者描述了自己与生身母亲的关