15.5生物的变异

第五节生物的变异教学目标：1、知识与技能：举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响；初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力；举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。

2、过程与方法：通过探究活动使学生在取样、测量、整理数据、画曲线图等方面得到训练，并使学生通过实验得出变异是普遍存在的结论。

3、情感态度与价值观：关注高技给人类社会带来的影响；能用学的态度和方法来解释生活现象。

教学重点和难点：1、对花生果实大小的变异的探究。

2、人类应用遗传变异原理培育新品种。

课时安排：2课时课前准备：学生课前准备：各种测量长度的工具。

教学器材：〔1〕许多大小两种花生的果实。

〔2〕将学生分成2人一组。

〔3〕准备几种利用遗传变异原理培育新品种的图片资料教学设计图示：教师：中国有句谚语“一母生九子，十个样〞，你从这句话中能悟出什么？学生：这说的是变异现象。

教师：对，我们今天就来学习生物变异的知识。

〔板书第五节生物的变异〕教师：你还知道哪些变异现象？学生：比方金鱼有许多种，菊花有许多颜色和形态，狗有很多品种。

教师：说得很好。

不同种类的生物固然千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的变异。

教师：我们前面学过的各种相对性状，其实也是通过变异产生的。

下面我们对一种性状的变异进行深入地探究。

〔板书一、探究一种变异现象〕教师：按照课前分好的小组，每个小组有一份大花生，一份小花生，请你选择适当的工具，来测量每个花生的长度。

注意怎样测才能使误差降到最小？同时作好记录。

学生：讨论使用什么样的测量工具，两人合作完成测量工作，并做好记录。

教师：把你数据进行整理，画出曲线图，找出最大值、最小值并计算出平均数。

教师：通过测量你发现了什么？学生：看着差不多的花生却有大有小。

教师：是的，这下你就认识到了生物性状的变异是普遍存在的。

生物：2.5《生物的变异》教案3（人教版八年级下）第一课时一、教学目标知识目标1．认识到变异是生物界中普遍存在的现象；2．探究遗传物质在亲子代之间传递过程中发生的变化；能力目标通过模拟游戏能够对数据进行分析，找出其中规律；情感目标让学生意识到我们可以用简单的模拟游戏探讨深刻的生物问题二、教学重点1．变异在生物界中普遍存在；2．理解遗传物质是如何改变从而引起变异的产生三、教学难点1.深刻认识生物变异在自然界普遍存在；2.对实验数据的分析及总结规律；四、解决重难点的途径1．通过布置让每两个学生去寻找两个一模一样苹果，并在课上进行比较交流的活动，使学生在寻找和比较过程中进一步认识到变异的普遍性。

2．通过“模拟遗传物质的传递的游戏”，使学生明白遗传物质在亲子代间传递过程中，发生变异的原因。

五、课前准备1.学生分组寻找相同苹果；2．准备标记上不同颜色的黄豆，培养皿，药匙。

六、教学过程师:导入：猜猜照片上的四个人之间是什么关系？生：有亲戚关系。

一家人吧？师:为什么你们会认为他们是一家人呢？生：因为长得像。

男孩和爸爸像。

女孩和妈妈像。

师:对了，这就是我的一家人，向大家介绍一下：爸爸、妈妈和弟弟。

这种子女和父母之间长得像的现象在我们生物学上称为…..生：遗传。

师:我和妈妈是一模一样吗？我和弟弟呢？师：这种不同我们在生物学上称为……生：变异。

师：这就是我们前面学过的遗传和变异。

同学们掌握的不错。

遗传现象和遗传物质有着不可分割的关系。

继续回顾，遗传物质是通过什么途径传递给子代的？父方和母方各占多少？生：生殖细胞。

子代的遗传物质一半来自于父方，一半来自于母方。

师：遗传物质从亲代传给子代，所以亲子间有相似性，即有遗传现象产生。

那变异又是如何发生的呢？今天我们就来探讨这个问题。

我们先从哪里入手解决这个问题比较好呢？生：遗传物质。

师：那我们就先来探究：遗传物质在亲子代之间是否产生了差异？产生了什么样的差异？生物的变异和其他生物问题一样，是一个很复杂的问题。

第5节生物的变异教学目标：知识目标：1、举例说出生物的变异现象。

2、区别可遗传的变异和不可遗传的变异。

3、举例说明变异对生物生存和进化的意义。

4、尝试一种研究生物的方法－调查法，并对所获信息进行分析处理。

能力目标：1、初步具有收集和利用图文资料及其他信息的能力。

2、初步学会用所学的有关变异的知识分析实际问题。

情感目标：1、增强学生的参与意识，并在活动中锻炼发展自身的能力。

2、通过调查，体验科学探究的方法，树立良好的科学品质和实事求是的科学态度。

3、在活动中体悟出“我”是唯一，增强自豪感，更加地热爱生命。

教学重点：1、举例说出生物的变异现象。

2、区别可遗传的变异和不可遗传的变异。

3、举例说明变异对生物生存和进化的意义。

教学难点：举例说出生物的变异现象。

教学手段及课前准备：学生准备：搜集有关变异的例子，图片，教师准备：布置学生查找资料，做好课件，准备花生，课前挑选调查员一、激趣导课游戏活动：教师摆出一碟花生，请若干学生上台，观察后找出完全相同的两粒。

（学生兴奋地仔细挑选，但无功而返，反思：总有差异。

）引出“变异”课题。

设计思想：采用游戏的方式开始，为学生营造了一个轻松的氛围，同时瞬间地吸引了学生的眼球，使之立即全身心地投入到本节的学习中来。

同时学生在活动中逐渐地反思，并能说出个体间的差异可能是变异的结果，从而很自然地过渡到本节课题。

二、认识生物变异的普遍性活动一：播放课件，呈现有代表性的精选组图。

如“一只黄色的鹦鹉生下了四只体色各异的小鹦鹉”、“肤色正常的夫妇与其两个白化的孩子”、“双胞胎”、“籽粒色不同的同枚及异枚玉米”等。

学生仔细观察，比较。

将学生收集的资料予以展示、比较说明。

得出结论：亲代与子代之间以及子代的个体之间总存在或多或少的差异，这就是生物的变异现象。

自我归纳：不仅同种生物间存在着差异，同一家系中的不同个体之间也存在着差异。

变异是普遍存在的。

活动二：调查“人体的变异现象”要求：1、推举一位调查员调查有无耳垂、能不能巻舌以及单双眼皮等性状一致的学生。

《生物的变异》教学反思范文（精选5篇）《生物的变异》教学反思范文（精选5篇）身为一位优秀的教师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思能总结我们的教学经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《生物的变异》教学反思范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《生物的变异》教学反思篇1这节课原本是测定花生果实的大小，但实验教师提供的是种子。

因而只好用种子来做实验，当然从中也就发现果实与种子的区别还得强化。

果真学生对花生果实与种子的区别还真模糊了。

前两天备课时我对探究活动的重点应放在哪儿还感觉不是太好。

昨天听了吴教师的课后，我发现学生提不出问题，无法正确画出曲线图。

因而如何组织学生提出问题成为今天要解决的关键点之一。

先是对教材提供的材料做了分析，而后让学生围绕两个品种的花生种子大小与变异的关系提出问题。

学生在讨论之后，依然把握得不好，从提出的问题来看，学生会将两个品种这个关键点给忘记了。

如有的小组提出：花生种子有大有小是变异的结果吗？当然也有同学提出：我们为什么要测量种子的大小，我们测量种子的密度如何？学生所提出的问题得到我的肯定，但如何做好计划呢？还有的同学提出，我们可以探究两种不同种子的脂肪含量。

对此我都给予肯定。

我告诉学生，这些想法都是很好的。

说明大家有动脑。

但今天我们在测量大小要学生画曲线图。

如何理解曲线图的作用，也是我们这个实验的重点。

学生在讨论的过程中得出结论。

认为问题要这样提为好：“两个品种的花生种子的大小存在变异吗？提出问题之后，大家开始动手实验。

实验过程中，大家对量的控制基本不存在问题，我问过学生：为什么要用这么多的花生种子。

学生都能回答出道理来。

测量、统计之后，大家对如何画好曲线图存有疑义，不少同学举手提问。

在指导之后，大家画得不错。

这个实验所得出的结论我想应该包含不同品种之间的种子存在变异，同种品种不同个体之间也存在变异。

《生物的变异》教学反思篇2我在这节课的执教中，基本上体现了自己备课时的一些想法，学生在自己的认知水平和接受程度内对“变异”这一生物现象有了一些初步的认识，同时学生的观察、推测、收集证据等能力也有了不同程度的提高。

生物的变异教案生物的变异教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的生物的变异教案，希望对大家有所帮助。

生物的变异教案1教学目标知识目标:(1).举例说出生物的变异(2).举例说出生物的变异类型（重点）(3).描述变异的生物学意义（难点）⑷.举例说出遗传育种在实践上的应用能力目标：运用生物变异的知识,初步学会分析生物的变异现象情感态度与价值观目标：教学过程教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情景激发兴趣2分钟【多媒体展示】有显著遗传特征的父子的照片：瞧这父子俩1.房祖名长得像成龙这在生物学上叫什么？2.房祖名和成龙长得一模一样吗？这种现象又叫做什么呢？遗传物质从亲代传给子代，所以亲子间有相似性，即有遗传现象产生。

那变异又是如何发生的呢？今天我们就来探讨这个问题。

[板书课题：第四节生物的变异]回顾旧知思考回答：这种子女和父母之间长得像的现象在我们生物学上称遗传学生通过观察回答：显而易见他们长的不一样，这种现象应该叫变异。

通过为学生创设问题情境，利用学生的好奇心激发学生的学习情趣及探究心里。

而明星恰恰是学生比较感兴趣的，贴合学生的“胃口”。

引出课题导入目标2分钟多媒体展示学习目标：…生明确学习目标了解本节课的重难点，即将要达成的目标。

通过展示学习目标使学生明确学习的方向和将要达到的目标。

做到有的放矢。

自主学习4分钟过渡：今天我们将要探讨变异的哪些问题呢？请同学们自学课本。

自学提示：请带着下列问题阅读课本。

（时间4分钟）①什么是变异？②变异可以分为哪两种类型？③可遗传变异是由什么引起的，能否遗传给后代？不可遗传变异是由什么引起的，能否遗传给后代？④生物变异的意义？并举例⑤了解转基因技术及其应用同学们阅读课本P87---88在课本中找到并思考：要求学生快速阅读课本，并在课本上把获得的信息做好标记。