2生物的变异现象

《生物的变异现象》导学案导学目标：通过进修本次课程，学生将能够理解生物的变异现象，掌握变异的原因和分类，了解变异在生物进化中的作用。

导学内容：一、生物的变异现象是什么？1. 定义：生物的变异是指在生物个体或群体中出现的与同种生物个体或群体不同的性状或特征。

2. 举例：比如同一个物种中有些个体身体颜色较深，有些较浅；有些个体体型较大，有些较小等。

二、变异的原因和分类1. 变异的原因：a. 遗传因素：基因的突变是生物变异的主要原因之一。

b. 外界环境：环境的变化也会导致生物发生变异，比如气候、食物等因素。

2. 变异的分类：a. 有益变异：对生物个体有利，能够增加其生存的机缘。

b. 有害变异：对生物个体有害，可能导致其生存能力减弱。

c. 中性变异：对生物个体既不利也不害。

三、变异在生物进化中的作用1. 变异是生物进化的基础：变异使得生物个体之间存在差别，为进化提供了物质基础。

2. 适者生存：有益变异使得生物个体能够适应环境的变化，提高其生存的机缘。

3. 自然选择：自然选择是指在自然界中，适应环境的生物个体更容易生存和繁殖，有害变异则会被淘汰。

导学任务：1. 阅读教材相关内容，了解生物的变异现象及其分类。

2. 思考变异对生物进化的作用，讨论有益变异和有害变异在自然选择中的角色。

3. 完成教室作业，通过案例分析等方式加深对生物变异现象的理解。

拓展延伸：1. 请同砚们自行查阅资料，了解一些闻名的生物变异案例，如达尔文的雀儿喜案例等。

2. 探讨变异现象与基因突变的干系，思考基因突变在生物进化中的作用。

3. 通过实验或观察，探究环境因素对生物变异的影响，如气候、食物等因素对生物性状的影响。

本次导学案结束，希望同砚们能够通过进修，深入理解生物的变异现象，掌握其原因和分类，进一步认识变异在生物进化中的重要作用。

祝大家进修愉快！。

课后反思：这节课的执教中，基本上体现了自己备课时的一些想法，学生在自己的认知水平和接受程度内对“变异”这一生物现象有了一些初步的认识，同时学生的观察、推测、收集证据等能力也有了不同程度的提高。

这是得益于对兰本达教授的“探究-研讨”教学
法的学习，在它的核心思想“帮助学生在大量事实信息的基础上发现具体概念、形成科学概念”引领下，课堂上我尝试使用了“创设情境，激发兴趣----组织探究，获取事实信息----研讨综合，概括具体概念----分析总结，形成科学概念----实践运用，深化科学概念”五个教学环节进行了本课的概念教学。

生物的变异现象教学设计教学设计：生物的变异现象教学目标：1.理解变异现象的概念和意义；2.掌握变异现象的分类和形成原因；3.能够运用所学知识解释生物演化过程中的变异现象。

教学时间：2课时教学准备：1.教师准备PPT课件和相关实物图片、视频资源；2.学生准备笔记和课堂讨论所需材料。

教学过程：第一课时：1.导入（5分钟）教师通过展示一些有趣和奇特的生物形态变异图片，引起学生对变异现象的兴趣和好奇心。

教师鼓励学生说出他们对这些变异现象的观察和猜想。

2.知识讲授（20分钟）2.1定义变异现象：生物在繁殖和演化过程中，因基因突变或基因组重组等原因，出现形态、遗传物质等方面的改变，称为变异现象。

2.2分类：根据变异的性质和程度，可以将变异分为形态变异、生理变异和遗传变异。

2.3形成原因：突变、性状变异、环境变异和遗传变异是生物变异的主要形成原因。

2.4变异的意义：变异是生物进化的基础，也是物种适应环境变化的手段。

3.实例分析（15分钟）教师通过展示一些真实的案例，如人类的多指症、蝴蝶的翅膀颜色变异等，引导学生分析变异的因素和意义。

教师可以结合实物或视频资源，更加形象地呈现变异现象。

4.思考和讨论（10分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生思考并回答以下问题：4.1你知道哪些生物的变异现象？4.2为什么生物会出现变异现象？4.3变异现象对生物的演化和适应有什么作用？第二课时：1.复习（5分钟）教师简要回顾上节课所学内容，检查学生对变异现象的理解程度。

2.案例分析（15分钟）教师给学生分发案例分析材料，要求学生结合已学知识，分析所给生物形态或生理变异现象的原因，并思考其对生物适应环境和进化的作用。

3.课堂讨论（20分钟）教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享他们对所给案例的分析和结论。

教师引导学生互相讨论并提出问题，加深对变异现象的理解。

4.总结（10分钟）教师总结本节课的内容，强调变异现象对生物进化的重要性，并与学生一起总结已学知识。

苏教版科学六年级上册4.2《生物的变异现象》教学设计一. 教材分析苏教版科学六年级上册4.2《生物的变异现象》一课，主要让学生了解生物的变异现象，认识遗传和变异是生物的基本特征之一。

教材通过生动的实例，让学生感受生物的变异现象，并引导学生运用观察、分析、推理等方法，探究生物变异的原因。

教材内容丰富，既有知识性，又具有趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物常识，对生物的遗传和变异有一定的了解。

但在深度和广度上还有待提高。

因此，在教学过程中，要根据学生的实际情况，适当拓展教材内容，提高学生的科学素养。

同时，学生已经掌握了观察、分析、推理等基本的学习方法，有利于本节课的教学。

三. 教学目标1.知识与技能：了解生物的变异现象，认识遗传和变异是生物的基本特征之一。

2.过程与方法：通过观察、分析、推理等方法，探究生物变异的原因。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，激发学生探究生物奥秘的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：生物的变异现象。

2.难点：生物变异的原因。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动实例，让学生感受生物的变异现象。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题。

3.小组合作法：让学生在小组内进行讨论、交流，共同探究生物变异的原因。

4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生实际情况，准备相关教学资源。

2.学生准备：预习教材，了解生物的变异现象。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一张图片，引出本节课的主题——生物的变异现象。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示教材中的实例，让学生观察、分析生物的变异现象。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生运用观察、分析、推理等方法，探究生物变异的原因。

学生在小组内进行讨论、交流，共同解决问题。

4.巩固（5分钟）教师选取几个典型的变异现象，让学生进行分析，巩固所学知识。

苏教版小学六年级下册科学第二单元《2．生物的变异现象》教案教学设计一、教学目标1.理解生物变异现象的概念及生物多样性的意义。

2.掌握生物变异的类型和原因。

3.了解各种变异对生物的影响。

二、教学准备1.教学磁带、投影仪、幻灯片、生物变异样本等。

2.学生个人课桌、活动室和教学利器。

3.生物变异的图片，包括颜色、形状和某些器官的样本。

三、教学内容1.引入，导入生物多样性、进化的话题。

引导学生了解生物变异的概念和意义。

2.调查生物变异的类型。

通过幻灯片和生物样本，给学生展示生物的颜色、形状和某些器官发生变异的样本。

鼓励学生发表自己的意见和观察。

3.分析生物变异的原因。

让学生自己探索水平，了解生物变异的原因。

鼓励学生发表自己的看法和观测。

4.介绍各种变异对生物的影响。

通过让学生阅读和讨论材料，了解各种变异对生物的影响，以及该变异如何适应环境。

5.给生物变异小组演示，让学生了解小组别名，学生在小组里分享自己的变异日志，以及小组陈述小组检查结果，与小组分享结果。

6.小组辅导和集体写作。

指导学生根据小组日志或自己的观察和分析，让每个小组各自总结一个表格，检查不同类型的生物变异，原因和影响。

根据范例表格，整理所有小组的汇总表格。

7.总结，回答问题。

在生物变异演示结束后，学生应该能够回答这些问题：什么是生物变异？生物变异有哪些类型？各种类型的变异是由什么引起的？不同类型的变异对生物的影响如何？四、教学方法1.问题导向。

通过提问来引入和介绍新的知识，调查和总结并引导学生对概念的理解和理解。

2.连横。

通过学生提出问题和讨论，帮助学生建立更多的概念之间的联系和相互关系。

3.案例法。

通过生物变异的实例展示，让学生更直观地了解其类型和影响。

4.团体研讨。

通过让学生分组或小组工作，深化学生对生物变异的了解和了解，培养学生合作意识和自主学习能力。

五、教学评价1.在教学过程中，根据学生的表现和反应，及时引导和纠正学生的错误。

2.在教学过程中，及时掌握学生的学习情况，培养学生独立思考和自主学习能力。

生物的变异现象教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《生物的变异现象》作业设计方案一、教学目标：1. 知识目标：了解生物变异的定义、原因和分类；掌握生物变异的相关观点和术语。

2. 能力目标：培养学生观察和分析生物变异现象的能力；提高学生的科学实验能力和创新思维。

3. 情感目标：激发学生对生物学的兴趣，培养学生对生物多样性的尊重和珍爱认识。

二、教学内容：1. 生物变异的定义和意义；2. 生物变异的原因和分类；3. 生物变异与进化的干系。

三、教学过程：1. 导入环节：通过展示不同动植物的图片或视频，引导学生思考生物的多样性和变异现象。

2. 知识讲解：介绍生物变异的定义、原因和分类，让学生了解生物变异的基本观点。

3. 实验设计：设计生物变异实验，让学生观察和记录实验结果，分析生物变异现象。

4. 讨论交流：学生分组讨论生物变异的意义和与进化的干系，分享实验结果和心得体会。

5. 总结归纳：引导学生总结生物变异的特点和规律，加深对生物变异的理解。

四、作业设计：1. 个人作业：要求学生选择一个生物种类，调查其常见的变异现象，并撰写一份观察报告。

2. 实验报告：要求学生根据设计的生物变异实验结果，撰写实验报告并进行展示。

3. 小组讨论：组织学生分组讨论生物变异的意义和与进化的干系，撰写小组讨论报告。

4. 创新设计：要求学生结合生物变异的知识，设计一个创新实验或项目，并进行展示。

五、评判方式：1. 个人作业：评分标准包括调查深度、观察准确性和报告质量。

2. 实验报告：评分标准包括实验设计、数据分析和结论总结。

3. 小组讨论：评分标准包括讨论深度、思维活跃度和报告表达。

4. 创新设计：评分标准包括设计创意、实施可行性和效果展示。

六、延伸拓展：1. 组织生物变异展览：让学生展示调查报告、实验报告和创新设计效果，激发更多的进修兴趣。

2. 参观生物园或实验室：组织学生参观生物园或实验室，深入了解生物变异现象和钻研方法。

3. 阅读相关文献：推荐学生阅读生物变异领域的钻研文献，拓展知识面和思维深度。

《生物的变异现象》作业设计方案
一、设计背景与目标
生物的变异现象是生物学中一个重要的钻研领域，通过本次作业设计，旨在帮助学生深入了解生物的变异现象，掌握相关知识，培养学生的观察、分析和实验能力，同时激发学生对生物学的兴趣。

二、设计内容
1. 理论知识进修
- 介绍生物的变异现象的定义、分类和原因
- 分析生物的变异现象对生物进化和种群遗传结构的影响
- 探讨人类对生物的变异现象的利用与管理
2. 实验设计
- 设计实验观察不同环境条件下果蝇的变异现象
- 观察实验结果，记录数据，分析变异现象的规律
- 总结实验结果，探讨变异现象的原因和意义
3. 作业任务
- 阅读相关文献，了解生物的变异现象的钻研现状
- 完成实验报告，包括实验设计、实验步骤、实验结果及分析
- 思考生物的变异现象对生物进化和人类社会的影响，并撰写小结
三、教学方法
1. 理论知识进修：讲解结合讨论，引导学生思考
2. 实验设计：指导学生设计实验方案，进行实验操作
3. 作业任务：安置任务，指导学生独立完成，鼓励创新思维
四、评判方式
1. 实验报告评分：包括实验设计的合理性、实验操作的准确性、数据记录的完备性、实验结果的分析能力等方面
2. 作业小结评分：包括对生物的变异现象的理解深度、思考的逻辑性、表达的清晰度等方面
五、预期效果
通过本次作业设计，学生将深入了解生物的变异现象，掌握相关知识和实验技能，培养科学思维和创新能力，提升对生物学的兴趣和热爱。

同时，培养学生的观察、分析和实验能力，为将来从事相关领域的钻研和工作打下坚实基础。

第五节 生物的变异 第1课时 探究一种变异现象知识点 1 探究一种变异现象图7－2－28花生果实大小的变异1．提出问题：______________________________？ 2．作出假设：______________________________。

3．制订和施行方案材料用具：大花生、小花生、直尺、三角尺。

方法步骤：(1)在大花生和小花生中分别________选取________粒进展测量。

(2)测量花生果实的________轴的长短，长短以毫米计，四舍五入，如11.5毫米，记作12毫米。

(3)将所测结果填入表格中，并将结果用柱形图表示。

(略) 4．得出结论(1)在一样条件下种植的大小花生，正常情况下，大花生果实长度平均值大于小花生果实长度的的平均值，这种差异主要是________________引起的。

(2)品种一样的大花生，果实的长度有长也有短，这主要是____________引起的变异。

5．表达和交流(1)把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子种在肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎样呢？______________________________________________________。

(2)一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？______________________________________________________。

读图，完成6～7题。

6．我们在探究花生果实大小变异的过程中，制订和施行方案时不应该( ) A ．随机取样B ．样品少于30枚C ．选择和设计适当的测量工具和测量方法D ．测量结果用曲线图或直方图表示7．小刚和几位同学在探究两个品种花生果实大小变异的时候，得出如下结论，你认为不正确的选项是( )A ．同一品种的花生大小有差异，说明变异是普遍存在的B ．大花生品种中的小花生只占少数，说明还是遗传物质起决定作用C ．选小花生品种中的大花生种在地里，一定会结出大花生D ．两个花生品种的差异是由不同的基因决定的 知识点 2 生物的变异图7－2－29生物的变异现象1．请写出生物变异的特点及分类：(1)特点：生物性状的变异是________存在的。

《生物的变异现象》作业设计方案一、教学目标：1. 理解生物的变异现象是生物进化的基础。

2. 掌握生物的变异现象的类型和原因。

3. 能够运用所学知识分析和诠释生物的变异现象。

二、教学内容：1. 生物的变异现象概述2. 生物的变异现象的类型3. 生物的变异现象的原因4. 生物的变异现象的意义三、教学过程：1. 导入：通过展示一些生物的变异现象的图片或视频引起学生的兴趣，让学生思考生物的变异现象对生物进化的重要性。

2. 知识讲解：介绍生物的变异现象的观点、类型、原因和意义，让学生了解生物的变异现象是如何影响生物进化的。

3. 案例分析：给学生几个生物的变异现象的案例，让学生分析这些变异现象的类型和原因，并讨论这些变异现象对该生物的生存和繁殖有何影响。

4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们选择一个生物的变异现象进行深入讨论，并设计一个展示报告，包括该变异现象的类型、原因和意义等内容。

5. 展示报告：每个小组展示他们的报告，其他小组进行提问和讨论，增进学生之间的交流和思考。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调生物的变异现象对生物进化的重要性，鼓励学生继续探索更多关于生物的变异现象的知识。

四、作业要求：1. 撰写一篇关于生物的变异现象的钻研报告，包括生物的变异现象的观点、类型、原因和意义等内容。

2. 选择一个生物的变异现象，分析该变异现象的类型和原因，并探讨该变异现象对该生物的生存和繁殖的影响。

3. 设计一个展示报告，包括图片、文字和视频等多种形式，展示你对生物的变异现象的理解和钻研效果。

五、评分标准：1. 报告内容完备，包括生物的变异现象的观点、类型、原因和意义等内容。

2. 分析深入，能够准确分析所选择生物的变异现象的类型和原因，并提出合理的诠释。

3. 展示形式多样，能够运用多种形式展示自己对生物的变异现象的钻研效果。

4. 团队合作，能够积极参与小组讨论和展示报告，与同砚合作完成任务。

六、参考资料：1. 《生物的变异现象》教材2. 网络资源：生物的变异现象相关文章和视频通过本节课的进修，学生将更深入地了解生物的变异现象是如何影响生物进化的，并培养学生的观察、分析和表达能力，提高他们对生物学的兴趣和理解。