小说阅读之人物形象
- 格式:doc
- 大小:59.50 KB
- 文档页数:8
小说阅读:人物形象作用专题小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。
塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征,被称为小说三要素。
人物形象作用可以分为两类:主人公的作用、次要人物的作用。
从往年的考题中可以看出考次要人物作用的居多。
1、主人公是文章塑造的核心人物,能够揭示、突出、深化主题;2、次要人物能够对比、衬托、烘托主人公,突出主人公的特点,使主人公形象更加鲜明,也能够推动情节的发展或者造成情节的陡转;有线索、揭示主题的作用。
一、常见提问方式1、“我”在小说中的主要作用是什么?请简要分析。
2、第XX段中对主人公周围人的描写,具有什么特点和作用?3、结合XXX这一人物形象分析作品主旨。
4、小说以“XX”事物为中心叙事写人,这样处理有什么好处?请简要分析。
5、“XX”对小说的艺术表现有什么作用?请简要分析。
6、XXX在小说中多次出现,简析其在表现人物方面的作用。
二、人物形象作用解析1、主人公及其作用考查点:①人公是谁?②主人公的作用。
思路:小说都是通过对主人公形象的塑造,揭示主旨。
因此,有时着墨不多的人物恰恰是主人公。
2、次要人物作用①对主人公起对比、衬托、衬托作用,使主要人物形象更加鲜明。
②推动情节发展或者造成情节陡转。
(次要人物作用口诀:①牵线搭桥,推动情节;②衬托人物,个性鲜明;③渲染气氛,奠定基调(环境描写);④揭示主题,增添魅力。
)3、线索人物作用思路:线索人物是特殊的次要人物。
①在“人物形象”方面会对主人公起对比、衬托、衬托突出作用;②在“情节”方面起线索作用,以他的所见、所闻串起小说内容,使小说更具真实感;③在“主旨”方面经常是借助线索人物的感触,揭示主旨。
三、解题思路1、从与其他人物关系来看,即对其他人物形象塑造的作用。
2、从与故事情节来看,即对故事情节发展作用看,推动故事情节发展,埋下伏笔,制造悬念等。
3、从与文章的主题来看,即对文章主题表现作用。
高考小说阅读之人物形象一、对人物形象的考查小说主要通过鲜明而独特的人物形象来打动读者、感染读者。
作家运用各种艺术手法,进行肖像、语言、行动、心理、细节等描写,这一切都是为了刻画、塑造鲜明而独特的人物形象。
我们分析小说的人物形象,须准确把握主要人物的性格,挖掘出作者在人物形象上积淀的爱憎之情,这是准确理解作品主旨的首要一步。
【技巧点拨】1.从人物的肖像、语言、行动和心理描写来分析人物小说刻画人物的主要方法,是通过人物的语言、行动、心理来表现人物的思想感情和性格特征。
俗话说:“言为心声。
”即人物语言是人物思想性格的直接表白,至于作者对人物心理活动的描写,更不待言。
另一方面,作品中人物的行动,又是人物的思想性格的生动表现,同样不能忽视。
所以,人物的外貌、语言、行动、心理、细节描写都揭示了人物的思想感情和性格。
2.从小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等来分析人物上述因素直接决定了人物的言行,影响着人物的性格。
故分析人物绝不可忽视这些因素。
3.从人物活动的社会历史背景来理解人物小说中的人物,都是在一定的社会历史背景下活动的。
鉴赏人物,如果离开了人物活动的社会历史背景,就不可能正确理解人物,更不能理解人物形象的社会意义。
这不仅是因为人物的个性形成与他的生活环境有关,更重要的是,作者塑造一个人物,都是把他当成一定历史时期的典范人物来塑造的。
或者说,一个人物形象的成功与否,不但要看他是否有鲜明的“个性”,还要看他是否有广泛的“共性”。
而对人物“共性”的分析,就必须放在一定的社会历史背景中去考察。
对人物语言、行动、心理等描写的分析,是侧重在个性方面;而对人物的社会历史背景的分析,是侧重在共性方面。
因此,对人物形象的赏析,最好寻求个性与共性的统一。
4.从作者对人物的介绍和评价来把握人物作者对待人物的态度至关重要。
这种情感态度和评价有两种方式:一是对人物的思想倾向与性格特征进行直接评论,或者借作品中某一人物之口说出;二是通过人物自身的行为过程来暗示,犹如戏剧演出一样让观众在人物自身动作的展览中获得某种启示。
小说阅读之人物形象的塑造手法和作用小说中的人物形象塑造手法是指通过各种手段刻画小说中的人物形象,包括外貌特征、性格特点、行为举止、语言表达等方面,以使人物形象具有生动的形象感和立体的个性特征。
人物形象的塑造手法对于小说的情节推进、主题表达、情感渗透等方面具有重要的作用。
首先,描写人物的外貌特征是刻画人物形象的基本手法之一、通过对人物外貌特征的描述,可以使读者直观地了解人物的身材、五官、肤色、发型、着装等方面的信息,从而形成对人物形象的初步印象。
例如,《鲁滨逊漂流记》中的鲁滨逊,他的高个子、宽额头、灰眉、蓝眼睛等特征让他看起来更为英勇和坚韧。
其次,通过人物的性格特点来塑造人物形象也是一种常见手法。
人物的性格特点可以体现人物的内心世界和价值观念,从而使人物形象更加丰满和立体。
例如,《围城》中的方鸿渐就是以自谦和退让的性格形象为特点,他智商高但办事能力不强,内心困惑却又欲望反复不定,这些都使得他成为一个典型的“围城主人公”。
第三,人物的行为举止也是刻画人物形象的重要手段。
通过人物的言行举止,可以更加直接地表现人物的性格特点和行为方式,从而使人物形象更加生动和真实。
例如,《红楼梦》中的贾宝玉,他的言辞优美、充满诗意,并且他对待女性的细腻、温柔也都直接展现了他的形象。
此外,人物的语言表达也是刻画人物形象的重要手法。
人物的语言表达可以通过对人物的对话和独白来展现人物的思想、情感和态度,从而让读者更加深入地了解人物内心世界和价值观念。
例如,《红楼梦》中的林黛玉,她常常以独白的形式来表达自己的情感和思想,这些独白集中体现了她对于生活、亲情、情感等方面的独特见解,从而让读者更加深入地识别她的形象。
人物形象塑造手法在小说中的作用是多方面的:首先,塑造人物形象可以使人物更加生动和真实,使读者有一种身临其境、亲眼目睹的感觉,进而能够更好地理解和认同人物的思想、情感和价值观念。
其次,人物形象的塑造可以推动小说情节的发展。
小说阅读题的答题技巧之-人物形象-知识清单小说阅读题的答题技巧之人物形象一、设题类型1、分析人物形象。
常见问法:(1)是一个怎样的人物?(2)请概括出人物的主要性格特征(3)有哪些优秀的品质(4)结合全文,简要分析人物形象。
2、分析塑造人物的详细办法和作用。
常见问法:(1)分析小说人物的描写办法及其作用。
2)采纳了什么表现手法刻画这个人物?请简要分析。
3、对文中人物举行客观公平的评价(包括对人物的态度和读者对人物的评价)常见问法:有人认为怎么样?你的看法是什么?就其中一种观点加以探索思路点拨:分析人物形象,普通可从以下几个方面举行揣摩:第一,通过人物的外貌、语言、行动、心理描写神态细节等揭示人物的思想感情和性格特征。
(即正面塑造人物小说的办法)侧面描写(间接描写) (别人的描述、映衬对照等)各种描写手法的作用1.肖像、神态、动作描写:?更好呈现人物的内心世界及性格特征2.语言描写:a.刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节进展b.描摹人物语态,使形象刻画栩栩如生3.心理描写:直接表现人物思想和内在情感,表现人物思想品质,刻画人物性格,推进情节进展4.细节描写:更细腻的展示人物某一特征5.侧面描写:映衬、对照突出主要人物其次,重视小说中人物的身份、地位、经受、教养、气质等,因它们直接打算着人物的言行,影响着人物的性格。
第三,小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的,所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
第四,注重对人物的介绍和评价。
二、答题模式:1.××是一个怎样的人物?答题办法:特点+身份比如; ××是一位怎么样(普通为形容词)的什么人(表示人物身份的,工人,农夫,诗人等比如; ××是一位怎么样(普通为形容词)的什么人(表示人物身份的,工人,农夫,诗人等2.结合全文,简要分析人物形象。
答题办法:共性特征+身份特征+举出实例三、塑造人物的详细办法和作用常见问法:(1)分析小说人物的描写办法及其作用。
小说阅读之人物形象主备人:孙新军审核人:杨世伟时间:2019年11月【考点解读】人物形象是小说表现的中心和重要载体,是作品内容的重要因素,小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质问题,从而表现作品的主题的。
对人物形象的分析和理解是小说阅读考查中命题的热点,对形象的考查,常考题型有三种:概括形象的特点、分析形象的作用、赏析塑造形象的方法。
【学习目标】了解高考常见的人物形象的考查类型,掌握答题策略,提高小说理解和解题能力。
【高考链接】(1)2019全国卷1《理水》:鲁迅说:“我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,……这就是中国的脊梁。
”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的?(6分)(2)2018全国I卷《赵一曼女士》:小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”,请结合作品简要分析。
(6分)(3)(2016·全国2卷):“我”在小说中的主要作用是什么?请简要分析。
(4)(2016·全国1卷):小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节,这样处理有什么作用?请简要分析。
一、人物形象的概括与分析(一)常见设问方式(1)×××是一个怎样的人物?(2)×××具有哪些优秀的品质?请结合文本分析。
(3)文中某人的性格特征怎样?请简要概括(二)常用的思考角度寻找概括分析的切入点,一般从五个方面思考:(1)从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手。
(2)从塑造人物形象的方法入手。
人物的外貌、动作、语言、心理等正面描写和侧面描写,概括出人物的形象(性格)特征。
(3)从分析情节入手,把握人物的形象(性格)特征。
在情节的展开中,通过描写人物的外貌、行为和心理状态,再现活生生的鲜明个性。
因此,欣赏人物形象,可以从情节入手,据情节论人。
在但在分析时要全面,注意区别主次,注意人物性格的复杂性和发展变化。
以文传“神”,阅篇生“姿”——小说阅读之人物形象的塑造手法教学设计一、教学目标(一)掌握塑造人物形象的常见手法,探究塑造别里科夫人物形象的手法,分析别里科夫的人物形象。
(二)探究莫泊桑小说《小步舞》塑造老舞蹈师形象的手法,分析老舞蹈师的人物形象。
二、教学方法:讲授法、合作探究法三、教学课时:1课时四、教学过程(一)导入:老舍先生说过,一篇好的小说,人物形象是立在读者面前的。
那我们可以通过什么方法来让人物立在我们面前呢?【明确】通过外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等多种手法来使人物立在我们面前。
(二)方法指导塑造人物的常见手法(三)实战练兵——分析塑造别里科夫人物形象的手法及别里科夫的形象特点1.小说运用什么手法塑造了别里科夫怎样的性格形象?2.文章为什么塑造柯瓦连科、华连卡这些人物形象?【明确】柯瓦连科、华连卡是文章中的次要人物,他们代表有民主自由思想的进步力量,他们的形象与别里科夫的形象形成鲜明的对比,属于侧面描写,反衬出别里科夫的顽固、守旧、虚伪和腐朽,突出了别里科夫的“套子”特征。
总的来说,别里科夫封闭保守、迂腐、虚伪、胆小多疑、因循守旧、害怕变化和发展,是现行秩序的维护者,是沙皇专制统治的卫道士。
而这些形象特征是通过别里科夫的外貌、语言、动作、心理、神态等描写来体现的。
(四)方法迁移——分析莫泊桑小说《小步舞》塑造老舞蹈师形象的手法及老舞蹈师的形象特点小说运用什么手法塑造了老舞蹈家怎样的性格形象?总的来说,这篇小说运用了外貌描写、语言描写、动作描写及侧面描写中的环境烘托来塑造老舞蹈家衰老、怀旧、热爱小步舞的形象特点。
(五)巩固练习分析鲁迅小说《祝福》塑造祥林嫂形象的手法及祥林嫂的形象特点。
小说阅读之人物形象【题型归纳】1、分析人物心理、揣摩人物情感2、概括人物形象3、分析人物形象4、分析探究人物某一行动的原因或者某一行动的内涵5、品析人物的作用或者探究人物的地位【规律解析】(一)、第一类试题——人物心理情感1出题方式:文中的画线部分分别现了人物怎样的心理?2方法思路:步骤:先整体把握主题及人物(这是理解细节的基础);然后抓住句子的关键性描写,结合具体语境进行揣摩解答;切入点:找关键性描写,在文一般体现为,语言、神态、动作、细节、心理活动等描写。
3答题范式:比较简单,对应题干中的具体问法即可。
一般为:本句划线或加点文字(用XX手法、生动地或充分地等)表现了(或刻画了)等某某心理。
4典型题目:(2010广东)文中的画线部分分别现了丈夫怎样的心理?(5分)面包沃尔夫冈·博歇尔特她突然醒来。
两点半。
她寻思,为什么会突然醒了。
哦,原来是这样!厨房里有人碰了一下椅子。
她仔细地听着厨房里的声音。
寂静无声。
太安静了,她用手摸了一下身边的床,发现是空的。
这就是为什么如此特别安静的原因了——没有他的呼吸声。
她起床,摸索着经过漆黑的房间来到厨房。
在厨房两人相遇了。
表针指着两点半。
她看到橱柜边上有个白的东西。
她打开灯。
两人各穿衬衣相对而立。
深夜。
两点半。
在厨房里。
在厨房餐桌上是一个盛面包的盘子。
她知道,他切过了面包。
小刀还放在盘子旁边。
桌布上留下了面包屑。
每晚他们就寝时,她总把桌布弄干净的。
每天晚上如此。
然而现在桌布上有面包屑,而且小刀还在那里。
她感到地上的凉气慢慢地传到她身上。
她转过头来不再看盘子了。
①“我还以为这里出什么事了。
”他说,并环视一下厨房四周。
“我也听到了什么。
”她回答,这时她发现,他夜晚穿着衬衣看起来这是老了。
跟他年龄一样老了,六十三岁。
白天他看起来还年轻些。
他看起来已经老了,他在想,穿着衬衣的她看起来相当老了。
不过也许是头发的原因。
夜里女人显老总是表现在头发上。
头发使人一下变老了。
“你应该穿上鞋子的。
这样光着脚在冷地上你会着凉的。
”她没有注视他,因为她不愿意忍受他在撒谎。
他们结婚三十九年之后他现在撒谎了。
②“我原以为这里有什么事。
”他又说了一遍,又推动了自制,把视线从一个角落移到另一个角落。
“我也听到了什么。
于是我想,这里出了什么事了。
”“我也听见了。
不过,大概什么事也没有。
”她从桌上拿起盘子,并用手指弹去桌布上的面包屑。
“没有。
大概没什么事。
”听到他不安地在说。
“走,睡觉去。
站在冷地上你会着凉的。
”他向窗户望去。
“是的,一定是外面出了点什么事。
我还以为是在这里。
”她把手伸向电灯开关。
我必须现在就关灯,否则我必定还会去瞧盘子的,她想。
我不能再去瞧那个盘子。
“过来,”她说,同时把灯关灭。
“这大概是外面有什么事,刮风时檐槽常常碰墙壁。
这肯定是檐槽之故。
刮风时它总是哗哗乱响。
”两个摸着走过黑黢黢的过道来到卧室。
两双光脚在地板上拍击作响。
“是有风,”他说,“已经刮了一整夜了。
”当她睡在床上时,她说“是的,刮了一夜的风。
刚才大概就是檐槽在响。
”“是呀,我刚才还以为是在厨房里。
大概就是檐槽吧。
”他说着话,仿佛已沉入半睡中。
她注意到,当他撒谎时,声音多假。
“真冷,”她说,并轻声地打着哈欠。
“我可钻被窝了,晚安。
”“晚安。
”他回答,又说了一句,“是呀,可真冷啊。
”随后就是寂静无声。
许多分钟后她听到,他在小心、轻声咀嚼。
她故意深沉又均匀地呼吸,使他不致发觉,她尚未入睡。
然而他的咀嚼节奏均匀,倒使她慢慢进入了梦乡了。
当他第二天晚上回家时,她分给他四片面包;平时他只有三片。
“你可以慢慢吃,吃四片。
”她说着离开了餐桌。
“我吃这面包消化不了。
你多吃一片吧。
我消化不好。
”她注意到,③他把头深深埋在盘子上。
他没有摔跟头。
就在此刻她对他非常同情。
“你可不能只吃两片面包。
”他对着盘子在说。
“够了。
晚上我吃面包消化不好。
你多吃吧,吃吧!”过了一会儿,她才又坐在桌旁的灯下。
(选自《外国短篇小说百年精华》,包智星译)[注]①活尔夫冈·博歇尔特:西德废墟文学的先驱和重要代表作家。
小说《面包》写的是一战后人们在饥荒处境中的生活。
问:文中的画线部分分别现了丈夫怎样的心理?(5分)5答案示例:①表现丈夫因偷吃面包而故作镇定的心理;②表现丈夫因妻子的苍老和自己撒谎而内心不安的心理;③表现丈夫因妻子的大度而羞愧的心理。
6提醒补充:一般用二字或四字词语或短评来概括心理,但之前要加上表明原因的修饰性文字,否则答案多有笼统之嫌。
(二)、第二类试题——概括性格特点或形象特点1出题方式:依据小说的相关内容,概括人物形象的特点或性格特点2方法思路:步骤:先由题干明确对象,再在文中找出与对象有关的文字信息,揣摩分析这些内容分别表现了体现了人物的哪些方面或内涵(外在形象、心理情感、性情品行、性格特征、精神品质、社会意义等)。
切入点:①人物在各个情节中的表现(行动)以及人物的肖像、语言、心理等;②人物活动的背景(社会环境与自然环境)③比照对象与其他人物的不同;④作者行为中直接或间接对人物进行的评价3答题范式:用一个判断句表述,××××是一个……的人物形象;或者分点列举①②③……4典型题目:(2011年山东卷)审丑严歌苓拾垃圾的曾老头拿烂得水汲汲的眼看无定一会,说:“你出息了,跟你爸一样教大学了。
我小臭儿也出息了,要娶媳妇了。
现在的媳妇都得要钢琴。
就跟我们年轻那时候,媳妇们都得要彩礼一样。
没彩礼,娶不上什么体面媳妇。
……一个钢琴得五千哪。
”老头两片嘴唇启开着,看得出结了满嘴的话:“我在想,你还能不能给大爷找那份差事,就是你爸早先找给我的那份儿人体模特儿的差事。
小臭儿的一房间家什都是靠那份差事挣来的。
”“大爷,可现在……”“你不用说,我知道我现在老得就剩下渣儿了,走了样了,没法看了。
你跟学校说说,要是给别人十块,给我八块就成……”无定为他争取到的价码是十五元一小时。
因为无定父亲的“审丑说”莫名其妙地热起来。
一个顶信仰“审丑”原则的学生在全国美展中得了一等奖。
许多杂志都刊出了这个“审丑”创举——局大的画幅上,那丑浓烈,逼真得让人恶心。
晚秋,老头又出现在灰色的风里,颠颠簸簸追逐一块在风中轻捷打旋的透明塑料膜。
他告诉无定,小臭儿有了钢琴,也有了媳妇。
他们交谈时,不少人默默地注视着老头,每张脸都板硬,盛着或显著或含蓄的恶心。
又一年,赵无定被介绍到一个画商家。
敲开门,里面男主人对他叫:“哎呀,是你呀!不认识我啦?”男主人身后是一屋锃亮的家具,锃亮的各“大件儿”,锃亮的钢琴,锃亮的一个女人。
第6页“你妈给过我一块冰糖呢,那时糖多金贵?忘啦?”无定明白了,面前这个双下巴,头开始拔顶的男人是小臭儿。
“快请进,快请进!唉,咱家来稀客啦!”他对女人说。
无定在宽大的沙发上落下屁股,挺寒酸地把几张画靠在茶几腿上。
“这几张画……”“先不谈生意,先吃饭!哥儿们多少年了!”小臭儿扬声笑起来,“包了饺子,三鲜馅儿,正下着。
冰箱里我存了青岛的啤酒。
瞅你赶得这个巧!”这时有人轻轻叩门。
媳妇从猫眼儿看出去,踮着脚尖儿退回来:“你爷爷!”“我哪儿来的爷爷?他老脸不要,我可要脸!”小臭儿说。
他起身,嘱咐媳妇:“先不开饭,不然他下回专赶吃饭时间来!你就告诉他我不在家。
”然后转脸向无定,笑又回来了:“拿上你的画,咱们上卧室谈。
”无定跟着进了卧室,小臭儿将门挂个死,客厅里传来一清亮一浑浊两副嗓音。
“臭儿又不在吗?老也没见他,想得慌。
”“他一时半会儿还不会回来!”“那我多等会儿。
”“哎哎!……别往那儿坐,那沙发是新的!您坐这儿吧!……”无定早没了谈生意的心思,心坠得他累。
一个小时后,老头走了。
一锅饺子捂在锅里的时间太长了,全煮过了,成菜了。
无定客气而坚决地再他们摆开饭桌时离开了。
不久,学校会计科的人告诉无定,老头的计时工资算错了,少付了他百把块钱。
无定搞了钱,但从夏天到冬天,一直没遇到老头。
他只好从学校找了老头的合同,那上面有他的地址:某街三百四十一号。
街是条偏街,在城郊。
无定没费多少时间便找着了三百四十号——这条街的最后一个号码,再往前就是菜田了。
无定走出了街的末端,身后跟了一群热心好事的闲人。
在阔大无边的菜田里,有一个柴棚样的小房,门上方有一个手写的号码:三百四十一。
门边一辆垃圾车……“哦,您是找他呀!”闲人中有人终于醒悟似的,“曾大爷!他死啦。
去年冬天死啦!”那人说:老头有个很好的孙子,孝敬,挣钱给爷爷花,混得特体面,要接爷爷去他的新公寓,要天天给爷爷包饺子;但老头不愿去,天天喂他饺子的好日子他过不惯,他怕那种被人伺候、供着的日子……这是老头亲口告诉街坊的。
“你是曾大爷的什么人?”那人问。
“朋友”。
无定答。
“也认识他孙子小臭子?”“对。
”“他真对他爷爷那样好?”无定停了好大一会儿。
说:“真的。
”(节选自《审丑》,有删改)19.根据小说内容,简要概括曾大爷的形象特点。
(4分)5答案示例:1、外貌丑陋2、吃苦耐劳3、深爱自己的孙子并为之全力付出4、晚景凄凉6提醒补充:不要忘了给人物一个身份定位。
概括形象和性格不完全一样。
形象包括外在、内在和命运特点。
(三)、第三类试题------分析人物形象1出题模式:小说中的XX是一个什么样的形象?请简要分析。
2答题思路与第二类型基本一致,只是在表述时有增加成人分。
3答题范式:先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析(身份概括或性格总括),然后再从几个方面作定量分析(对人物特点作细致分解),并且引用文中相关语句来印证对特点的认定;然后再用一句话作定性式的总括。
(作为什么人,他怎么样(做、想、说),表现了他怎样的性格(思想品质)。
)如果可能的话,还要指出人物的典型意义(实则与主旨相关)4典型题目(2010全国新课标)小说中的玛兰是一个什么样的形象?请简要分析。
(6分)保护人【法】莫泊桑玛兰做梦见也没想到会有这么好的官运!有天早上,他从报上看到从前一位同学新近当了议员。
玛兰重新成了他那位同学呼之即来、挥之即去的朋友。
不久议员摇身一变当了部长,半年后玛兰就被任命为行政法院参事。
起初,他简直有点飘飘然了。
为了炫耀,他在大街上走来走去,仿佛别人只要一看见他,就能猜到他的身份。
后来出于一种有权势而又有宽宏大量者的责任感,他油然萌生一股压抑不住要去保护别人的欲望。
无论在哪里遇到熟人,他都高兴地迎上去,不等人家问,就连忙说:“您知道,我现在当参事了,很想为您出点力。
如有用得着我的地方,请您甭客气,尽管吩咐好了。
我在这个位置上,是有权力的。
”一有机会,他对任何人都主动给予无限慷慨的帮助。
他每天都要给人写十封、二十封、五十封介绍信,他写给所有的官吏。
他感到幸福,无比幸福。
一天早上,他准备去行政法院,屋外已经下雨了。
雨越下越大。
他只好在一个房门口躲雨。
那儿已有个老神父。