小学语文课堂教学教研交流说课评课发言示范材料感谢xx小学的领导精心组织这次教学交流活动，这个活动搭建了教研交流的平台、教师展示的舞台，也搭建了两校友谊的桥梁。
下面我就两节公开课谈谈我个人的感受。
殷老师的课，课如其人，清新灵秀。
整个教学快慢适宜、动静结合、张弛有度。
老师依据文本特质和学生实际，适当取舍教学内容，精心设计教学流程，适度拓展课外资料，恰当营造教学情境，与学生共同构建了一个真实、朴实、灵动的语文课堂，给我们许多有益的启示。
下面我从两个方面谈一谈观课的感受。
一、关于静默时下我们的语文课堂缺少的不是热闹，而是静默。
语文课早就该还给学生一片静默的时空。
语言文字有着丰富的意义和情味，很多东西是只可意会不可言传的，所谓“言有尽而意无穷”可能就是这样一种情境，而这种情境的体会，需要孩子们静思默想。
殷老师在教学本课第一自然段时，出示四个方面的自读要求，让孩子们静静地默读。
这是让孩子们倾听文本声音、触摸人物心灵的内心体验，是孩子们静心涵咏、潜心会文的过程。
从孩子们的读后反馈看，他们与文本产生了情感的碰撞，实现了灵性的启迪。
这便是课堂静默产生的静水深流的效果。
但这里需要指出的是老师们经常使用默读这种方式，却往往只注重默读的内容，缺乏对默读方法的指导。
比如，指导学生默读时，在重点词句上停留、品味、揣摩，在疑难处多问几个为什么，或者把自己的疑问及时记录下来，在有感触的地方写写批注等。
另外还应有默读习惯的培养，比如默读时各自潜心静读，不交头接耳，不窃窃私语第1 页共1 页等。
只有从内容、方法、态度、习惯等多方面进行指导和要求，课堂才能形成一段灵敏的寂静。
另外教师要给足静默的时间，要多一些等待。
相信耐心的等待过后，能够倾听花开的声音。
二、语文课究竟要教什么我们每一位上课的老师都要清楚我们的课要教什么，怎么教，为什么要这么教。
我们每一位听课的老师也要想想这节课老师教了什么，是怎么教的，为什么要这么教。
语文老师一定要清楚语文课是干什么的，要清楚自己每一节课想要什么。
我们的语文老师一定要带领学生品味文本的语言，找准理解、欣赏、积累语言的训练点；要熟悉作者的语言风格，以便恰当地指导朗读；要揣摩文章的写法，找准让学生了解、借鉴的重点；要细读文本，反复品味，清楚作者的写作意图和编者的编排意图。
在具体的课堂实施环节，要注意几点一、语文课，第一是读，第二是读，第三还是读。
要引导学生多层次多维度地读书，读出情感、情境、情趣，读出语言的风格和味道，读出作者表达的个性和精妙。
一篇情感性非常强的文章，如何引导学生体味课文情感？答案一定是读书！而不是叠加过多的资料，老师一味地煽情和简单的告诉。
二、要精简目标，聚焦重点，多层推进，一课一得。
课堂40分钟的时间是个限值，要想教得扎实深入，就必须直奔重点，精准发力，舍弃不必要的枝节。
教学目标的确定是个取舍的艺术，需要教师精心解读文本，读出“这一篇”与其他篇不同的地方，最值得教的地方，然后朝着一个核心目标，在关键处重锤敲打。
有的课目标分散，老师要的太多，为了赶流程，只得这里一下，那里一下，看似教得完整，实则处处走过场，倒不如集中某一个点深挖。
“教得完整”不如“学得充分”。
第二节课，张老师的绘本阅读给孩子们打开了一扇多姿多彩、别有情趣的学习之窗。
选取的绘本特别富有童真童趣，特别契合儿童的心灵。
老师精心挑选适合儿童阅读的绘本，打破教材的局限，把一本好书带到孩子们面前，这本身就是一件功德无量的事。
本节课，在优美的意境中，在丰富的想象中，在老师精心的留白里，孩子们在津津有味地读故事，在具体情境中学语言。
老师带领孩子们在童话世界里遨游，让孩子的灵性在童话世界里放飞，语言在童话世界里生长，思维在童话世界里提升，情感在童话世界里滋养。
我希望我们学校的语文老师也能在自己的课堂中引入绘本阅读和写作，尝试自主开发课程，努力构建更加丰富、多元的语文课堂。
今天听取了两位年轻的、富有钻研精神和教研热情的老师的课，我们受到的不仅仅是一种启迪，更感觉到了一种力量，那是一种奋发向上积极探寻的力量，那是一种勇往直前坚定行走的力量，这种力量，叫做生长。
小学课改推进会上的讲话整理稿-主动扎实推进课改；各位老师好！先说两个案例，作为交流的引子。
案例一:前几天，我看了一部电视剧《天真遇到现实》，说的是现实的母亲，一个农村老太进城随儿女一起生活，为了儿女幸福，她整天忙忙碌碌，不仅在家务上尽心尽力，而且还主宰儿女的生活，结果是吃力不讨好，闹得儿子小两口离婚，女儿女婿也不幸福，生活是一团糟，老太太经过反思，是自己错了？后来她回到农村，不再干预儿女的生活，儿子、女儿都过上了愉快的生活，她也因为自己的劳动获得幸福。
由此，我想到我们的教育，教师对学生主宰太多，包办太多，学生被奴役、压抑、囚禁，让学生失去了自我学习的能力，感觉不到学习过程的快乐。
因此，教师真的要放手，课堂真的要改革！案例二我校音乐教师曾龙群老师去年刚到中心校时，上课感觉学生的眼里发灰，没有精神，多数不敢大声表达，不自信。
我镇试行课改一年后，她再走进课堂，感受到学生充满精神，自信、豪情流露于学生的眼神。
由此她深刻感受到课改给学生带来了活力，给学校带来了生机！从上述两个我们的身边事例来看，课改势在必行。
课改就是放生、这是一份有良知的，关于“人”的事业，我们要理性看待课改，齐心办好课改。
再从近段时间，《新闻1+1》、《共同关注》等央视媒体栏目报道，高层高度关注教育，教育新的革命即将到来。
因此，推行课改既是政策需要，也是办人民满意教育现实需要，推行课改，回应了人民对更好的教育的期盼。
今年暑假，我们和《中国教师报》签约对全镇教师培训，整个培训是我镇教师经历的最精彩的一次培训，老师们培训热情高、参与面大，都让人佩服，可以说是我镇课改的激情开篇。
现在各校按照课改第4 页共4 页的计划正有序推进，充分显示我镇教师队伍整体素质较好，执行力较强。
这是一个很好的开局，充满希望。
但是，我们在经历课改的过程中，也存在着许多困惑和迷惘，还有许多问题需要我们迫切解决。
下面我谈几点想法一、直面问题，理性对待；面对是一种勇气、是一种态度。
我们要及时发现问题、研究问题、解决问题。
现在我们面临的最大问题仍是观念转变的问题，很多教师受习惯势力的影响，课堂改革中改着改着，又回到了原来的老路，不言而喻，改革是一个艰难的过程。
当前，支持课改的有利因素有很多，主要体现在首先，课改得到了家长的拥护。
9月底中心校召开九年级的家长会。
学生自主设计的家长会让许多到会家长感动万分，当场流下了激动的眼泪，也充分展示了学生的潜能是无限的，只是我们平常的教育禁锢了学生的发展。
通过家长会，家长对我校的课改纷纷表示支持。
其次，龙舟教师团队基础好，教师有大局意识，在经历一年多的课改后，感受到课改真正解放了学生，教育不再是带着镣铐跳舞。
再次是龙舟教育环境相对较好，我镇的课改得到教育局、龙舟坪镇政府的大力支持。
家长、社会、教师都是课改的支持者。
当然，目前的课改也有不和谐的声音，由于受传统观念影响，精英教育思想作怪，来自家庭、社会对升学高期望值，怀疑课改，也还有部分教师存在等、靠、要的思想。
对于课改有利的，我们要宣传放大；对于不和谐的声音，不能埋怨、棒打，而是要理性对待，用实际成效来回应质疑，因此，我们要执着坚持课改信念，主动积极参与，世上从来都没有救世主，专家团队将我们引上了路，我们就要坚定走下去，务实推进课改。
二、坚定信心，管理推进；当前的课改推进，我们要科学规划，出台制度，采取合理有效的办法，将观念转化为操作性强的路径、措施，引导师生坚定走实课改的每一小步。
我认为目前要采取以下六条措施1、拟定方案，有序推进。
各校要拟定课改路线图，制定远期目标，近期实施方案，让课改的每一步都走得坚实稳定。
2、建章立制，制度保障。
各校要围绕课改一主（课堂）两翼（教师评价、学生评价）建立适应课改的制度，激励师生成长。
3、文化建设，自主管理。
各校要注重年级文化建设，形成年级文化体系，展现螺旋式上升的印记。
将德育工作重点落实到班级，强化班级文化建设，确定班名、班徽，制定班规，班级发展愿景，见证班级成长。
分班开展小组文化建设。
探索学生行为文化建设，初步建立跑操文化、路队文化、就寝文化、就餐文化；，让校园时时是尊重和接纳，处处是和谐与平等；以人为本，尊重生命，富有人性。
4、影子引路，资源共享。
此次外出铜都双语学校学习的10名教师代表，各校要积极给他们搭建平台，给教师传递课改正能量，介绍铜都双语学校的先进理念，课堂操作模式、导学案的编写等等，让影子教师的作用充分发挥，由此带动教师成长。
5、活动牵引，助推课堂。
各校要强化课改理论的学习交流，做好阶段性反思小结，开展各种论坛、展示，赛课、表彰等活动。
要求参与者主动记录自己参与课改的心路历程，体现教育渐变的过程，让课改渐入佳境。
6、加强宣传，争取支持。
课改还需要多方的支持，各校要注重课改宣传，弘扬典型，提升教育质量，让我们自信的走在课改路上。
三、狠抓落实，不辱使命；每个教师要怀揣教育良知，抱定“教育改革，我的责任”这一信念，投身课改之中，共同做一件有意义的事，一件伟大的事业。
我镇经过一年多的改革，现已初见成效。
老师们在改革中初步感受到职业幸福，学生在课改中也享受到教育的乐趣。
后期的课改要做到“五个落实”1、责任落实。
学校实施课改的责任就是打造教育的“一方池塘”，让这方池塘荡漾着“自由之波”、涌动着“创新之泉”、游弋着“快乐之鱼”；校长的责任要明确“课改成在教师，败在校长”。
教师的责任就是点燃、激励、唤醒，构建人本、生本、学本的课堂，建构学校生态、传播信念，让每一个生命自然成长。
2、制度落实。
课改是一个全新的革命，原有的制度和现行的课改已经有不适宜的地方，尤其是对学生、对教师的评价管理，各校要结合课改实际，出台相应的制度方案，以激励全体师生投身课改，乐意课改。
在课改中成就师生成长，通过评价让教师乐导、学生乐学，享受教育的乐趣。
3、任务落实。
课改是一个漫长的过程，不可能一蹴而就。
因此各个阶段侧重做某件事情，各校要有明确的任务。
课改的每个环节，每一步骤都要有具体的责任人。
时间安排、地点选择、内容商定等诸多环节，各校要有通盘考虑，整体安排，明确目标任务。
总的说来，对于课改各个阶段的任务，要集思广益，集中突破。
4、奖惩落实。
我们实施课改的目的是解放学生，成就教师。
各校要结合实际，相信学生、解放学生、利用学生、发展学生，给予学生更多的奖励性评价；另一方面，多给教师提供展示的平台，通过教师评价改革，打造一支有信仰的教师队伍。
5、常规落实。
实施课改，关键还在于教学常规的落实上，导学案的设计，课堂上教师是否有效、巧妙引导等等教学常规。
各校要建立问题解决机制，提炼形成问题库，激励教师主动参与课题研究，用好“龙舟课改群”平台。
