一年级数学采松果

初学数学教案：一年级学生玩转采松果作为一名优秀的一年级数学教师，我们不仅要教好孩子们基础的加减乘除运算，还要通过丰富的数学游戏帮助他们培养数学思维能力，增强数学兴趣，开发潜在的数学智能。

此次推出的采松果游戏，便是一款能够帮助学生在游戏中快速学会数学知识，提高数学思维能力和数学兴趣的数学游戏。

一、游戏背景采松果游戏的背景设定在一年级学生的放学路上。

孩子们在外散步时，看到路边有许多松树，树上的松果又是那样的诱人。

孩子们纷纷开口要爬树采摘松果，但是他们要注意力出奇的森林里危险重重,在采松果的时候面对数字计算和空间方向的迷惑,孩子们自己捉摸不透该怎么做，于是学生们便需要在教师的带领下一起解决问题，从采摘松果的过程中学习数学知识。

二、游戏规则采松果的游戏设计思路大致如下：1.给定一个树的结构，一些有数字的叶子节点代表松果树上的松果，有些叶子节点上可能没有数字，表示无法采摘。

2.所有的学生需要一起上树，从树的底部爬到树顶，通过步步相加得到正确的采摘松果数量。

3.学生需要按照指定路径追踪下到达指定叶子节点，获取对应数字采摘松果，同时运用脑力将采摘的松果数进行相加操作。

4.游戏过程中，学生需要深入分析每一个松果的价值，根据数字的大小选择采摘哪些松果，同时也要注意不要触碰到那些危险的地方，让自己失足从大树上掉落。

5.所有学生在把树顶的松果掉落到地面时一起大声喊出正确的数字，获得胜利。

三、课程链接采松果游戏适用于一年级以上的学生。

在具体的教学过程中，我们可以将采松果游戏与几个数学知识点进行结合。

1.采松果可以与加法、减法进行结合。

在游戏过程中，学生需要按照指定路径移动到指定的叶子节点，得到采摘松果的数量。

如果学生在道路中遇到数字，则需要将数字进行相加或减法运算，得出正确的采摘松果数量。

在游戏中，加法和减法是必不可少的。

让孩子们在游戏中体验到数学的实际运用，直观的感受到数学知识对现实生活的价值和意义。

2.采松果与形状相连。

作为一名小学数学老师，我的教学理念一向是：启发学生兴趣，培养学生的逻辑思维能力。

因此，在数学启蒙教学中，我注重通过游戏的形式引导学生进行探索和思考，以达到寓教于乐的效果。

今天，我想与大家分享一下我在一年级数学教学中使用的采松果游戏实践案例。

一、游戏的设想采松果游戏的设想源于我对一年级学生的观察，发现他们对周围的自然环境非常好奇，并且喜欢在室外活动。

因此，我计划设计一款让学生在户外自然环境中玩耍的游戏，以此引发他们对数学知识的兴趣。

经过多次筛选和改进，我最终确定了采松果游戏的实施方案。

二、游戏规则我向学生介绍了游戏的规则。

游戏开始前，我告诉学生们在森林里有许多松果，他们的任务是在规定时间内采集尽可能多的松果，并归纳分类。

我将学生们分为若干个小组，每组3到4名学生。

在一个周边有松树的开放环境中，我让小组成员采集松果，并将采集到的松果用不同的分类方法（如大小、重量、造型等）进行分组，并记录下来。

三、实践过程我在实施中，先向学生讲解了松果的分类方法和特点，带领他们进入自然环境，了解松果的生长环境，然后让他们自由采集松果。

此时，他们会不同心情地选择不同形状、大小、颜色的松果，用自己的方式对其进行分类。

我让不同小组进行比较，互相分享归纳松果的体验。

在此过程中，我注重观察学生对学习的兴趣，也旁观了学生归纳分类的过程，观察他们所选择的分类方法和分类结果，并及时提供鼓励和帮助，引导学生在玩乐中对数学知识进行思考。

四、总结与反思在游戏结束后，我带领学生再次稳定总结归纳所得的结果。

通过让不同小组之间互相比照，学生们深刻感受到归纳分类的重要性，并逐渐理解了数学知识与实践的联系。

采松果游戏不仅让学生们感受到自然的美丽，还引导学生们近距离观察、感受、认知自然，提高他们的逻辑思维能力和各方面的观察能力。

同时，这样的游戏实践也可以有效激发学生兴趣，帮助他们更好地掌握数学知识。

在教学实践过程中，我不断总结和反思自己的教学方法，根据学生的实际情况，适时进行调整和改进，以实现更好的教育效果。

一年级数学教案精选：采集松果教学活动一年级是小学阶段的开端，学生们刚入学对数学知识的认识还十分陌生，这就要求老师在教学中要尽可能的体现科学性、趣味性、实用性，从而激发学生们的学习兴趣和积极性。

本文将介绍一年级数学课堂中的一种教学活动——采集松果，在这个活动中，老师可以边玩边学，让学生们通过野外采集松果的方式，不仅能够强化他们对于数学的基本认识，还能够激发他们的好奇心和探究欲望。

一、教学目标：1.学生能够观察、辨认松果的各个部分。

2.学生能够发现松果的形状、大小、数量以及其他特征，并学会用简单的数学语言进行描述。

3.学生能够将发现到的松果进行分类整理，并用图表的形式展现出来。

4.学生能够通过观察、实验、探究等方式，发现数学规律，从而提高他们的思维能力和创新能力。

二、教学准备：1.松果：校园或野外收集到的各种松果。

2.放大镜、计时器、测量尺、秤等观察和测量工具。

3.黑板、白板等图示工具。

4.大木板或白纸、色彩软笔等展示工具。

三、教学过程：1.导入环节在开始教学之前，老师可以先引导学生们观察校园或野外中的各种松树和松果，借助黑板、图片等工具，向学生讲解松树的特点和松果的种类，激发学生对于松果的兴趣和探究欲望。

2.采集环节带领学生们到校园或野外采集各种松果，老师可以分为小组进行，让每个小组都能够参与其中，并进行观察、探究和收集。

在采集过程中，老师可以引导和帮助学生进行松果的分类、比较、测量等工作，让他们学会用简单的数学语言进行描述和表达。

3.观察环节将采集到的松果展示在黑板或木板上，让学生观察和分析，发现松果的共同点和不同点，探究它们的大小、形状、数量等方面的变化规律。

在观察过程中，老师可以适时的提问和引导，激发学生探究和思考的兴趣。

4.实验环节让学生们通过实验和探究的方式，发现松果在不同条件下的表现和变化规律。

例如：让学生测量单个松果的大小和重量，并比较不同松果之间的差异。

让学生放松松果，测试松果的反弹力和弹性等。

一年级下册数学教案-第五单元第2课时采松果｜北师大版一、教学目标1.能够了解采松果的方法，了解数与数之间的大小关系。

2.能够培养学生对数字的理解和领会能力，掌握数字之间的大小关系。

3.能够加深学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重点1.学生了解采松果的方法，掌握数字之间的大小关系。

2.学生能够进行数学游戏，加深对数学的兴趣。

三、教学难点1.引导学生自己发现数字之间的大小关系，培养思考问题的能力。

2.帮助学生清晰地了解采松果的方法，掌握具体执行步骤。

四、教学方法1.课堂小组讨论2.学生自主学习3.课外游戏实践五、教学过程1.引导学习（10分钟）教师出示许多不同大小的松果，引导学生通过数目和形状的外观特征，自主归类。

2.输入新知（10分钟）同时，教师引导学生将所有松果按照大小从小到大排列。

并帮助学生梳理查找数字的过程，深化它们之间的大小概念。

3.合作讨论（20分钟）教师提出松果数量不等的问题，让学生先行估算松果数，然后开始拾取并清点实际松果数。

学生分组观察和描述不同小组选取松果的方法，小组成员交流信息，采取同时观察、共同探究、共同思考和攻克困难的合作学习方式。

4.课外游戏实践（20分钟）为了更好地了解采松果的方法，教师设计了一个游戏环节。

让学生将先前所学习的方法通过游戏形式进行实践，体验探索、发现的学习乐趣。

六、课堂演示1、演示准备1.数量不等的松果集中在一个盆子里。

2.每个小组同学分别拿着一张纸和一支笔。

2、演示流程1.学生自行调整座位，分组讨论一下松果的分类和某一类型松果数量的估算。

2.在教师的指导下，学生开始采摘松果，并记录好每一次松果的数量。

3.学生开始研究并讨论采集过程中遇到的难题。

4.展示研究后的结果，每个小组学生将各自分拣出的松果逐个排列，从小到大排布。

5.审验各组学生分拣出的仔细程度，试比较不同小组学生排布出的松果数量差。

七、课后练习请同学自己用图像把排列过的松果记住，并将自己采到的松果的数量写在作业本上，带回学校或者教室和同学分享。

一年级下数学教案采松果北师大版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版一年级下册数学教材，第三章“有趣的动物”，第七节“采松果”。

本节课主要通过采松果这一实践活动，让学生理解和掌握20以内的加减法运算。

二、教学目标1. 让学生在实际情境中，理解加减法的意义，掌握20以内的加减法运算方法。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生在实际情境中，理解加减法的意义，并能运用加减法解决问题。

2. 教学重点：让学生掌握20以内的加减法运算方法，能够独立完成加减法运算。

四、教具与学具准备1. 教具：松果图片、卡片、小动物玩具等。

2. 学具：学生自带的松果、卡片、小动物玩具等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的松果，引导学生发现松果的多少，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解加减法意义：通过实际操作，让学生理解加减法的意义。

例如，学生手中有一个松果，再拿一个松果，就是加法；学生手中有一个松果，去掉一个松果，就是减法。

3. 例题讲解：出示例题，如“小明有3个松果，小红有5个松果，一共有多少个松果？”让学生观察图片，引导他们运用加法解决问题。

再出示类似的减法例题，让学生运用减法解决问题。

4. 随堂练习：让学生分组进行加减法练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

六、板书设计板书内容：加法：3 + 5 = 8减法：8 3 = 5七、作业设计1. 作业题目：（1）小明有5个松果，小红有3个松果，一共有多少个松果？（2）小明有8个松果，给了小红2个松果，小明还剩多少个松果？2. 答案：（1）5 + 3 = 8（2）8 2 = 6八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过采松果这一实践活动，让学生理解和掌握了20以内的加减法运算。

在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

但部分学生在解决实际问题时，仍需加强运算速度和准确性。

数学小故事大全一年级小朋友们，今天让我们一起来走进有趣的数学世界，听听那些好玩的数学小故事吧！故事一：小松鼠采松果小松鼠特别勤劳，每天都会去森林里采松果。

有一天，它采了一堆松果，它想数一数自己采了多少个。

它数啊数，1、2、3、4、5……哎呀，数到 20 个的时候它就乱了。

这可怎么办呢？聪明的小松鼠想到了一个好办法，它把松果 10 个放一堆，分成了两堆，一下子就知道自己采了 20 个松果啦！故事二：小兔子买胡萝卜小兔子去菜市场买胡萝卜。

卖胡萝卜的老奶奶说：“一根胡萝卜 2元钱，小兔子你要买几根呀？”小兔子想了想说：“我要买 5 根。

”那小朋友们，你们知道小兔子要花多少钱吗？对啦，2+2+2+2+2=10（元），小兔子要花 10 元钱。

故事三：小熊分蜂蜜小熊有一罐甜甜的蜂蜜。

它想把蜂蜜分给它的好朋友们。

它的好朋友有 3 只，小熊想让大家分得一样多。

它把蜂蜜倒在 3 个小碗里，每个小碗都倒得满满的。

小朋友们，你们知道小熊是怎么做到平均分的吗？故事四：小猴子爬树小猴子特别喜欢爬树。

有一棵大树，它第一次从树底爬到了第 5 个树枝，第二次又往上爬了 3 个树枝。

那小猴子现在在第几个树枝呢？5+3=8，小猴子现在在第 8 个树枝啦！故事五：小鸭子排队一群小鸭子在河边排队。

从前往后数，小黄鸭排在第 3 个，从后往前数，小黄鸭排在第 4 个。

那一共有多少只小鸭子在排队呢？3+4-1=6（只），一共有 6 只小鸭子在排队。

故事六：小猫钓鱼小猫和妈妈一起去钓鱼。

小猫钓了 4 条鱼，猫妈妈钓了 7 条鱼。

小朋友们，猫妈妈比小猫多钓了几条鱼呀？7 4 ＝ 3（条），猫妈妈比小猫多钓了 3 条鱼。

故事七：小猪盖房子小猪要盖新房子，它需要准备很多木头。

它第一天准备了5 根木头，第二天准备了 8 根木头，那两天一共准备了多少根木头呢？5 ＋ 8 ＝13（根），一共准备了 13 根木头。

故事八：小鸡吃米小鸡们在吃米。

有 10 只小鸡，每只小鸡吃了 2 粒米，一共吃了多少粒米呀？10×2 ＝ 20（粒），一共吃了 20 粒米。

北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计3一. 教材分析《采松果》是北师大版数学一年级下册的一篇课文，通过讲述小松鼠和松果的故事，引导学生学习减法和简单的问题解决。

本节课的主要内容是让学生能够理解减法的意义，能够进行10以内的减法运算，并能够解决一些简单的实际问题。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够认识数字0-10，也能够进行简单的加法运算。

但是，对于减法的概念和意义可能还不是很理解，因此，在教学过程中，需要通过具体的情境和实例，让学生感受和理解减法的意义。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解减法的意义，能够进行10以内的减法运算，并能够解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法：通过情境和实例，让学生感受和理解减法的意义，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受到数学与生活的联系。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解减法的意义，能够进行10以内的减法运算。

2.难点：让学生解决一些简单的实际问题，并能够运用减法解决生活中的问题。

五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。

通过情境和实例，让学生感受和理解减法的意义，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

同时，采用小组合作学习法，让学生在合作中学习，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、实例和练习题。

2.教学素材：准备一些实际的例子，如水果、玩具等，用于教学演示。

3.学具：准备一些小卡片、小松鼠等教具，用于学生的操作和游戏。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示小松鼠和松果的故事，吸引学生的注意力，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）讲解减法的概念和意义，通过实例让学生感受和理解减法。

如，小松鼠摘了10个松果，吃掉了3个，还剩下几个？让学生直观地感受到减法的意义。

3.操练（10分钟）让学生进行一些10以内的减法练习，如计算图片中物品的数量，解决实际问题等。

北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计3一. 教材分析《采松果》是北师大版数学一年级下册的一篇课文，通过讲述小松鼠和松果的故事，引导学生学习加减法运算。

本课内容紧密联系生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生运用数学解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数、识数能力，对加减法运算有一定的认识。

但部分学生可能对实际问题中的加减法运算还不够熟练，需要通过本课的学习进一步巩固。

此外，学生们的动手操作能力和合作意识也有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法运算的含义，会正确进行加减法计算。

2.过程与方法：学生能够通过观察、操作、交流等途径，解决实际问题。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握加减法运算的方法，会正确进行计算。

2.教学难点：学生能够将实际问题与加减法运算相结合，灵活运用所学知识解决生活问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。

2.游戏教学法：运用游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

3.合作学习法：鼓励学生分组讨论、合作解决问题，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具准备：松果图片、小松鼠卡片、加减法算式卡片等。

2.学具准备：学生分组准备，每组一份松果图片、小松鼠卡片、加减法算式卡片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师讲述小松鼠采松果的故事，引导学生关注故事中的数学问题。

–提问：小松鼠一共采到了几个松果？还差几个松果才能凑成10个？2.呈现（10分钟）–教师出示松果图片，引导学生观察并数一数松果的数量。

–学生分组讨论，如何将松果分成两份，使每份的数量相等。

3.操练（10分钟）–教师出示加减法算式卡片，引导学生进行计算。

–学生分组进行计算，教师巡回指导，纠正错误。

4.巩固（10分钟）–教师设计不同难度的加减法题目，学生独立完成。

一年级下册数学教案第2课时采松果北师大版教案：一年级下册数学教案第2课时采松果北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级下册数学的第二个课时，主题是“采松果”。

我们将通过一个有趣的故事来引入这个主题。

在这个故事中，小松鼠们正在森林里采松果，但是它们遇到了一些问题。

我们需要帮助它们解决这些问题。

教材中的相关章节是《小松鼠采松果》。

二、教学目标1. 能够理解并运用20以内的加减法；2. 能够解决实际生活中的简单数学问题；3. 培养学生的观察力和思考能力。

三、教学难点与重点本课时的教学难点是如何帮助学生理解和运用20以内的加减法。

教学重点是让学生能够解决实际生活中的简单数学问题。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解课程内容，我已经准备了一些教具和学具。

教具包括PPT、松果图片、加减法算式卡片等。

学具包括练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 引入：我会在课堂上展示一些松果图片，并告诉学生小松鼠们正在森林里采松果，但是它们遇到了一些问题。

我们需要帮助它们解决这些问题。

2. 讲解：我会通过PPT展示教材中的相关章节，引导学生观察并理解小松鼠们遇到的问题。

然后，我会向学生解释并演示如何使用20以内的加减法来解决问题。

3. 练习：我会给学生发放练习本，让他们根据课堂上的讲解，自己尝试解决一些类似的数学问题。

同时，我会鼓励学生之间相互交流和讨论，共同解决问题。

六、板书设计1. 课题：采松果2. 20以内的加减法公式3. 实际生活中的数学问题示例七、作业设计作业题目：小松鼠采松果题目1：小松鼠有5个松果，它又摘了3个松果，一共有多少个松果？答案：5 + 3 = 8题目2：小松鼠有8个松果，它吃掉了2个松果，还剩下多少个松果？答案：8 2 = 6八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生对20以内的加减法有了更深入的理解，并且能够运用到实际生活中解决问题。

但是，有些学生在解决更复杂问题时还是有些困难，需要在课后加强练习和辅导。

小学一年级数学采松果教案——让孩子在野外探索中学会数学思维在小学一年级的数学课程中，让孩子们在野外探索中学会数学思维是很好的一种教学方法。

而其中用采松果来训练孩子们的数学思维则是一种很好的方式。

下面我们来看一下小学一年级数学采松果教案是怎样的。

一、教学目标1、知道数学与生活中的联系，理解数学的基本概念。

2、掌握简单的加减法，并能用它们解决生活中简单的问题。

3、培养对事物观察和分析的能力，并增强小学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1、认识松果：让孩子们在野外寻找松果，让他们认识松果的形状、大小、颜色及其特点，观察松果的表面纹理和重量等，让孩子们了解松果的内外部构造，从而培养对事物观察和分析的能力。

2、数学教学：让孩子们在采集松果的过程中，把它们分类，比较它们的大小与重量，并用简单的加减法计算它们的数量和总数。

例如：在采集了十个松果后，让孩子们数一数有几个大的，有几个小的，同时让他们体会到大小的定义和区别；还可以在采集后，带着孩子们分析这些松果的重量，用松果的重量进行比较，找到最重的和最轻的两个松果，并计算它们的重量差值。

三、教学方法1、引导性教育：在引导孩子进行采集松果的过程中，教师顺便向孩子们宣传自然环境保护的重要性，并引导孩子们尊重自然、保护自然。

2、小组教学：在野外教学中，将孩子们分为三到五人的小组，进行松果采集和分析，这不仅可以分散孩子们的注意力，并利用小组教学合作性强、互帮互学的特点，提高孩子们的学习兴趣。

3、实践性教学：教师在野外教学中，应当注重实践性教学的重要性，并让孩子们进行触摸、感觉、分类、比较及计算，从而培养他们的直观性思维和联想性思维能力。

四、教学重点1、让孩子们认识松果的形状、大小、颜色及其特点等，对松果进行基本的观察和分析。

2、让孩子们通过松果，学习简单的加减法，培养他们的数学运算能力。

3、注重领会和感受松果的重量和数量，发掘数学思维的潜能。

五、教学评估在教学过程中，可以针对课前预习的准备情况、课堂表现、实践操作等进行评估，测试孩子能力的提高程度与教学效果的达成与不达成，同时也可以对在野外保护环境方面的行为进行评估。

北师大版一年级数学下册《采松果》说课稿一、引言《采松果》是北师大版一年级数学下册中的一篇课文。

本篇文章通过描述两个孩子采松果的过程，引导学生掌握数学中的集合的概念，并进行简单的分类和整理。

本课将通过多种教学手段，培养学生的观察力、细致性和分类能力，同时激发学生的学习兴趣和参与度。

二、教材分析1.教材内容：课文《采松果》主要围绕两个孩子采松果的经历展开，通过描述他们采集的过程，引出集合的概念。

2.教学目标：–知识与技能目标：通过学习《采松果》，学生能够理解集合的概念，并能进行简单的分类和整理。

–情感态度价值观目标：培养学生的观察力、细致性和分类能力，培养学生的团队合作意识和乐于分享的品质。

三、教学重点与难点1.教学重点：–理解集合的概念，掌握集合的分类和整理方法。

–培养学生的观察力和合作意识。

2.教学难点：–学生对于集合的抽象理解能力较弱，需要通过具体的实例进行引导和辅助。

四、教学准备1.教学材料：《采松果》课文、黑板、彩色粘纸、松果实物等。

2.教学环境：安静、整洁的教室。

五、教学过程步骤一：导入新课1.引导学生回忆上堂课所学内容，温故知新。

2.呈现题目：你们喜欢采集什么东西？请举例说明。

步骤二：呈现课文1.呈现课文《采松果》。

《采松果》学校西边有两棵松树。

大悟喜欢采松果。

他拿着篮子和踮着脚向那里走去。

麦麦也喜欢采松果。

听说大悟要去采松果，她也提着篮子赶去了。

两个人先后到了，他们在松树下遇上了。

大悟笑着说：“你也喜欢采松果啊！我们一起采吧。

”麦麦来了兴趣，看见一个漂亮的松果就迫不及待地往篮子里放。

大悟来了耐心，把每个形状相同的松果放在一起。

他们一致同意。

大悟说：“我们先归结。

”说完，他们把篮子里的松果分成几两。

“看，咱们有两份大的。

”麦麦说。

“其中一份我们先吃了。

”大悟说。

“好。

”麦麦点点头。

他们高兴地坐在地上吃着。

“你来我们班上坐。

”大悟邀请麦麦。

“好啊。

”麦麦答应了。

他们学在一起，玩在一起。

2.细读课文并帮助学生理解课文内容。

一年级数学采松果教案教学目标：1. 通过采摘松果的活动，培养学生的观察力和动手能力；2. 通过采摘松果的数量比较，引导学生理解多少的概念；3. 通过绘制柱状图，培养学生的图形理解能力。

教学准备：1. 松果模型或实际松果；2. 大小不同的容器；3. 画笔、彩色纸、剪刀；4. 板书工具。

教学过程：1. 导入：教师出示一些不同大小，颜色的松果，引导学生观察松果的样子、颜色、大小等特征。

2. 提出问题：教师展示不同大小的容器，然后询问学生：“你们觉得这些容器能容纳多少松果呢？哪个容器能容纳更多松果？”3. 采摘与比较：教师分发松果模型或实际松果，让学生模拟采摘松果的过程，并将采摘得到的松果放入自己认为能够容纳更多松果的容器中。

完成后，学生互相比较自己采摘的松果数量，并交流原因。

4. 绘制柱状图：教师引导学生将自己采摘到的松果数量绘制成柱状图，可以使用不同颜色的纸代表不同学生。

然后让学生观察柱状图，判断哪个学生采摘的松果数量最多。

5. 总结：教师引导学生总结本节课学到的内容，包括松果的特征、容器的比较、柱状图的绘制等。

6. 拓展：教师可以引导学生思考其他可以比较的物体，如苹果、橙子等，进行类似的比较和绘制柱状图的活动。

课堂示范：教师可以在黑板上画出一个柱状图进行示范，并引导学生观察、比较。

板书设计：松果的特征容器的比较绘制柱状图评价方法：1. 观察学生的参与程度和表现，包括采摘松果的动作是否正确、柱状图的绘制是否准确等；2. 提问学生关于松果和容器的问题，检查学生的理解情况；3. 对学生的柱状图进行评价，查看学生对数量的理解和图形表达能力。

教学反思：通过实际的采摘和比较活动，学生能够更加直观地理解多少的概念，并通过绘制柱状图加深对图形的理解。

此外，引导学生观察松果的特征，培养了学生的观察力和动手能力，使学生在实际操作中学到了知识。

但是，需要注意松果的选择，以确保学生能够较好地完成采摘和比较的活动。

同时，在引导学生绘制柱状图时，需要注意指导学生选择合适的纸张和颜色，并正确绘制柱状图，以促进学生对图形的理解和表达能力的培养。

北师大版小学一年级下册数学《采松果》教案（精选8篇）北师大版小学一年级下册数学《采松果》篇1教学目标：1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义。

2.探索并掌握两位数加减一位数（不退位不进位）的计算方法。

2 掌握计算方法，逐步提高学生的计算能力。

2 培养学生学习和应用数学的兴趣。

教学准备：，小棒、计数器。

：一、课前准备考考你。

师说数，生说数的组成。

二、创设情境，导入课题出示情境图，松鼠妈妈和小松鼠采松果，根据数学信息提出数学问题。

三、解决问题，探究算法。

1.小松鼠和妈妈一共采了多少个松果？25+4=29（个）通过多媒体演示，学生摆小棒、拨计数器等过程，让学生体会两位数加一位数不进位加法的算理。

练习：32+5= 5+74= 74+3=2. 松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？（小松鼠比妈妈少采了多少个松果？）25-4=21（个）生经历动动手、动动脑，试着总结出两位数减一位数不退位减法的算理。

练习：38-6= 77-3=四、完成练习，巩固新知。

1.生独立完成课本52页第4题，集体纠错、订正。

机动作业：课本第1题、第3题。

五、课堂小结畅谈本节课的收获。

板书设计：采松果一共采了多少个松果？松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？25+4=29（个） 25-4=21（个）北师大版小学一年级下册数学《采松果》教案篇2教学目标：1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。

2、探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。

3、初步体会加法的交换律。

4、经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。

教学设计：（一）创设情境，激发兴趣师：今天，老师给大家带来了一段优美的动画，请你认真看，然后编一个好听的故事讲给大家听。

（播放多媒体动画，最后定格为教材主题图画面。

）生：在茂密的森林里，松鼠妈妈正在教小松鼠学本领。

你看，小松鼠跳跃、爬树、翻跟斗，学得多认真啊！松鼠妈妈说：“你不是最喜欢吃松果吗？咱们去采松果好不好？”“好啊，咱们比比看谁采得多。

小学一年级数学采松果教案——从采松果中感悟数学的奥秘采松果是小学生们喜爱的活动之一，采松果不仅可以锻炼孩子的身体素质，还可以让孩子学到很多知识。

比如，在采松果的过程中，我们可以通过简单的数学活动来让孩子们感悟数学的奥秘。

一、活动准备1、教具准备：松果、篮子、纸片、笔。

2、教学目标：通过采松果游戏，使孩子们对数学有初步了解，增强孩子们对数的概念、对数学的兴趣和学习动力。

3、活动过程：在操场或林间广场等空地上，小学生们手持篮子，来到松树下采收松果。

通过采松果的活动，老师可以针对不同的年级，设置不同难度的数学题目来进行游戏。

二、活动实施1、数的概念：老师在采松果前，可以先向孩子们引导数的概念，向他们展示数字卡片或者一排小板子，让他们了解数字从0一直到9的概念，让孩子们感受不同数字的大小和数量关系。

2、数学分类：在采松果的过程中，老师可以让孩子们将采集到的松果进行分类统计。

让孩子们学习如何分类，如何比较数量的大或小，同时培养他们的观察能力和分类思维。

3、加减法运算：让孩子们进行简单的加减法，并引导他们在实际操作中理解加减法的概念。

老师示范一下，如果篮子里有3个松果，再加上4个松果，一共就有7个松果；如果篮子里原本有5个松果，再拿掉2个松果，剩下3个，再问剩下几个？4、量的单位：让孩子们了解不同的松果都是有重量的，而且不同的松果重量可能会有所不同。

让他们学习称量松果的单位，并学习如何用克、克重等这些单位来描述物体的重量。

5、空间概念：采松果不仅可以让孩子们学习数的概念，还可以让他们了解空间概念。

老师可以要求孩子们将采集到的松果放入篮子，要放的整齐有序，可以让孩子们学习如何排列和规划空间。

三、教学优化1、结合季节特点，让采松果受季节、时间影响，季节时间内采集到的松果或者数量都不尽相同，让孩子们通过不断采集或按某种算法枝杈查找松果，从而使自己获得最丰富的收获。

2、在采松果的过程中，老师还可以让孩子们在游戏中学习如何安全采摘松果的技能，如何保护自己的身体安全。

一年级数学下册《采松果》教学设计一等奖1、一年级数学下册《采松果》教学设计一等奖教学目标：1、在《采松果》的情境中，进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算。

3、体会加法的交换律。

教学重点：学会两位数加减一位数的计算方法。

教学难点：探索计算两位数加减一位数的计算方法。

教学过程：一、复习旧知开火车游戏（大屏幕显示整十数相加减算式），学生口算并说出自己的算法。

二、探索新知1．创设情境，提出问题：大屏幕展示主题图，讲故事导入：冬天到了，松鼠妈妈为了教会自己的孩子生活，首先带领自己的孩子小松鼠去采松果准备过冬，大家看看小松鼠和妈妈分别采到了多少松果？听了这个故事，看了这幅图，你能提出哪些数学问题？引导学生提出完整的数学问题。

生1：松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，妈妈比小松鼠多采了多少个松果？生2：松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，它们一共采了多少个松果？2．预习反馈，探索计算方法：（1）根据提出的问题列算式。

生：我列的算式是25 – 4。

师：第二个问题怎样用算式表示？生：我列的算式是25+4。

（2）怎样计算25+4和25 – 4，根据自己的预习情况，在小组内交流算法。

（3）交流反馈：请小组长汇报自己小组内的计算方法，并进行算法演示和讲解。

生1：我用5+4=9 20+9=29生2：我是用小棒一根一根数的。

生3：我是用计数器先拨25，再在个位上拨4就得29。

3．教师和学生一起总结计算方法（可以用小棒一个一个数，也可以用计数器拨，还可以把两位数分成一个整十数和几，然后进行两个一位数的加法，再加上这个数。

）三、深入练习，巩固新知1．用所学的知识解决52页第1题和第2题。

教师激发引导：你从图中看到了什么？有什么数学问题，你能用我们学过的'方法的知识解决吗？（独立思考，并解决这些问题。

）2．反馈：你解决了哪些问题，说说自己的解决方法和理由。

3．试一试：（课本52页第3题），独立解答，同桌交流。

一年级数学下册《采松果》教学设计一年级数学下册《采松果》教学设计（精选4篇）作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的一年级数学下册《采松果》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级数学下册《采松果》教学设计1授课班级：一（X）班授课内容：北师大版一年级数学下册第五单元第2课《采松果》教学用具：小棒、计数器、卡片、图片、ppt教学目标：1、让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。

2、用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。

3、进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。

教学重难点：探索并掌握两位数加减一位数（不进位，不握退位）的计算。

教学过程一、创设情境，引入新课师：今天上课老师给大家带来了一位小朋友，你们看这是谁？（出示松鼠卡片）小松鼠最喜欢吃什么呢？师：今天是一个特别的日子，是小松鼠的生日，小松鼠特别的开心，因为松鼠妈妈带小松鼠去采它最爱吃的松果，那我们一起去看看它们采了多少吧！（出示ppt课文情境图）二、合作探究，学习新知1、说说图中的数学信息。

（讲解一下25和4里面有几个十和几个一。

）2、谁能根据图中信息提一个数学问题？问题一：小松鼠和松鼠妈妈一共踩了多少个松果？问题二：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？问题三：小松鼠比松鼠妈妈少采了多少了松果？（出示问题卡片）3、小松鼠和松鼠妈妈一共踩了多少个松果？请学生列算式解决问题，25+4=29用摆小棒的方法计算，问学生4根小棒是摆在5那里还是20那里。

拨计数器解决问题，4个珠子是拨在十位上还是拨在个位个位上，为什么？（总结应该先算个位上的5+4=9，再算20+9=29）4、出示数学卡片让学生说一说、算一算。