北师大版数学一年级下册-一年级(下)采松果

《采松果》说课稿及反思（一）一、说教材《采松果》一课讲的主要内容是：两位数加、减一位数（不进位、不退位），是在学生熟练掌握20以内加、减法以及整十数加、减整十数的基础上安排的。

教材内容分为两部分：一部分是教学两位数加一位数，另一部分是教学两位数减一位数。

这两部分内容呈现在同一情境图——“采松果”中，创设了一个充满童趣的生活故事场景，引发学生在读懂图意的基础上，发现其中的数学信息，并能利用这些数学信息提出数学问题。

二、说学情在学习本节课内容之前，学生已认识了100以内的数，掌握了20以内的加减法以及整十数加、减整十数的计算方法，对于加减法的意义有了一个基本的了解。

另外经过上半学期的目标性训练，学生已具有了初步的合作交流意识和提出问题、解决问题的能力，能够有目的地进行探索性学习。

但是，对于单纯的口算学习学生的学习兴趣并不是很浓，因此，激发学生的学习兴趣，使学生想学、乐学便显得尤为重要。

三、教学目标：1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。

2、探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法及口算算理，并能正确计算。

3、经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。

教学重点：学会两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法。

教学难点：探索计算两位数加减一位数（不进位、不退位）的算理。

四、说教法与学法1.引导学生动手拨一拨、摆一摆、看一看、议一议探究学习。

2.通过讨论、交流、表达、观察、操作来激发学生充分学习课本知识，在充分发挥小组合作优势的同时，还要发挥交流学习的作用。

五、说教学过程《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学。

”根据一年级小学生的好奇好动的特点以及本课的内容特征，我将抽象的数学知识转变为丰富有趣的数学活动，让学生在活动中实践，在活动中探究，在活动中感悟，体验数学学习的愉快和乐趣，具体我是这样做的：（一）创设情境，激趣导入俗话说：“良好的开端是成功的一半。

北师大版数学一年级下册《“采松果”》教学设计一. 教材分析《“采松果”》是人教版一年级下册的一篇数学课，主要内容是通过“采松果”的故事情境，让学生学习10以内数的加减法运算。

教材通过生动有趣的故事，引导学生理解和掌握加减法的运算方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了数数、识数的基本能力，对于加减法运算有一定的认知基础。

但学生在实际运用中，可能对加减法的运算顺序、运算规则等方面存在困惑。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，引导学生通过实际操作、交流分享等方式，深入理解加减法的运算规律。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解10以内数的加减法运算概念，掌握加减法的运算方法，能够熟练地进行计算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等途径，培养数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解10以内数的加减法运算概念，掌握加减法的运算方法。

2.难点：学生能够灵活运用加减法运算，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过“采松果”的故事情境，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握加减法的运算方法。

2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中体验加减法运算，提高学生的运算能力。

3.交流分享法：鼓励学生相互交流、分享学习心得，培养学生的合作意识和沟通能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作《“采松果”》的教学PPT，包含故事情境、运算示例、练习题等内容。

2.松果道具：准备一些松果道具，用于教学演示和学生操作。

3.练习题：准备一些10以内数的加减法练习题，用于巩固学生的学习成果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述“采松果”的故事情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示松果道具，向学生介绍加减法运算的概念和方法，并通过示例进行讲解。

一年级下数学教案采松果北师大版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版一年级下册数学教材，第三章“有趣的动物”，第七节“采松果”。

本节课主要通过采松果这一实践活动，让学生理解和掌握20以内的加减法运算。

二、教学目标1. 让学生在实际情境中，理解加减法的意义，掌握20以内的加减法运算方法。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生在实际情境中，理解加减法的意义，并能运用加减法解决问题。

2. 教学重点：让学生掌握20以内的加减法运算方法，能够独立完成加减法运算。

四、教具与学具准备1. 教具：松果图片、卡片、小动物玩具等。

2. 学具：学生自带的松果、卡片、小动物玩具等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的松果，引导学生发现松果的多少，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解加减法意义：通过实际操作，让学生理解加减法的意义。

例如，学生手中有一个松果，再拿一个松果，就是加法；学生手中有一个松果，去掉一个松果，就是减法。

3. 例题讲解：出示例题，如“小明有3个松果，小红有5个松果，一共有多少个松果？”让学生观察图片，引导他们运用加法解决问题。

再出示类似的减法例题，让学生运用减法解决问题。

4. 随堂练习：让学生分组进行加减法练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

六、板书设计板书内容：加法：3 + 5 = 8减法：8 3 = 5七、作业设计1. 作业题目：（1）小明有5个松果，小红有3个松果，一共有多少个松果？（2）小明有8个松果，给了小红2个松果，小明还剩多少个松果？2. 答案：（1）5 + 3 = 8（2）8 2 = 6八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过采松果这一实践活动，让学生理解和掌握了20以内的加减法运算。

在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

但部分学生在解决实际问题时，仍需加强运算速度和准确性。

新北师大版一年级数学下册优质课《采松果》教学设计教学目标：1、在《采松果》的情境中，进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算。

3、体会加法的交换律。

教学重点：学会两位数加减一位数的计算方法。

教学难点：探索计算两位数加减一位数的计算方法。

教学过程：一、复习旧知开火车游戏（大屏幕显示整十数相加减算式），学生口算并说出自己的算法。

二、探索新知1．创设情境，提出问题：大屏幕展示主题图，讲故事导入：冬天到了，松鼠妈妈为了教会自己的孩子生活，首先带领自己的孩子小松鼠去采松果准备过冬，大家看看小松鼠和妈妈分别采到了多少松果？听了这个故事，看了这幅图，你能提出哪些数学问题？引导学生提出完整的数学问题。

生1：松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，妈妈比小松鼠多采了多少个松果？生2：松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，它们一共采了多少个松果？2．预习反馈，探索计算方法：（1）根据提出的问题列算式。

生：我列的算式是25 – 4。

师：第二个问题怎样用算式表示？生：我列的算式是25+4。

（2）怎样计算25+4和25 – 4，根据自己的预习情况，在小组内交流算法。

（3）交流反馈：请小组长汇报自己小组内的计算方法，并进行算法演示和讲解。

生1：我用5+4=9 20+9=29生2：我是用小棒一根一根数的。

生3：我是用计数器先拨25，再在个位上拨4就得29。

3．教师和学生一起总结计算方法（可以用小棒一个一个数，也可以用计数器拨，还可以把两位数分成一个整十数和几，然后进行两个一位数的加法，再加上这个数。

）三、深入练习，巩固新知1．用所学的知识解决52页第1题和第2题。

教师激发引导：你从图中看到了什么？有什么数学问题，，你能用我们学过的方法的知识解决吗？（独立思考，并解决这些问题。

）2．反馈：你解决了哪些问题，说说自己的解决方法和理由。

3．试一试：（课本52页第3题），独立解答，同桌交流。

北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计3一. 教材分析《采松果》是北师大版数学一年级下册的一篇课文，通过讲述小松鼠和松果的故事，引导学生学习加减法运算。

本课内容紧密联系生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生运用数学解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数、识数能力，对加减法运算有一定的认识。

但部分学生可能对实际问题中的加减法运算还不够熟练，需要通过本课的学习进一步巩固。

此外，学生们的动手操作能力和合作意识也有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法运算的含义，会正确进行加减法计算。

2.过程与方法：学生能够通过观察、操作、交流等途径，解决实际问题。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握加减法运算的方法，会正确进行计算。

2.教学难点：学生能够将实际问题与加减法运算相结合，灵活运用所学知识解决生活问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。

2.游戏教学法：运用游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

3.合作学习法：鼓励学生分组讨论、合作解决问题，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具准备：松果图片、小松鼠卡片、加减法算式卡片等。

2.学具准备：学生分组准备，每组一份松果图片、小松鼠卡片、加减法算式卡片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师讲述小松鼠采松果的故事，引导学生关注故事中的数学问题。

–提问：小松鼠一共采到了几个松果？还差几个松果才能凑成10个？2.呈现（10分钟）–教师出示松果图片，引导学生观察并数一数松果的数量。

–学生分组讨论，如何将松果分成两份，使每份的数量相等。

3.操练（10分钟）–教师出示加减法算式卡片，引导学生进行计算。

–学生分组进行计算，教师巡回指导，纠正错误。

4.巩固（10分钟）–教师设计不同难度的加减法题目，学生独立完成。

（北师大版）一年级数学教案下册第三单元采松果
教学目标：
1、在具体情境中，进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算。

3、体会加法的交换律。

教学重点：
探索并掌握计算方法。

教学难点：
一位数加两位数的数位要对齐。

教学准备：
挂图、小棒
教学方法：探究法、演示法、讲授法等
教学过程：
一、创设情境，提出问题
教师出示情景图，请学生说说图意。

你能提出哪些数学问题？
二、探索算法，掌握规律
1、根据提出的数学问题列出式子。

（学生提出的算式如有超出所学范围，可以放在问题银行中，以后再解决）
2、小组合作，说一说你是怎样算的。

3、汇报交流。

4、用小棒摆一摆验证自己算的结果，小组内再说说怎样算出得数。

5、小结规律。

十位不变，个位相加减
三、巩固练习，熟练计算。

1、看图列式解决问题（第1、2题）。

先看图理解图意，提出问题，再列式计算。

（要多给机会学生提出问题）
2、计算（第3题）。

学生独立解答，汇报算法。

（进一步体会十位不变，个位相加减）
3、体会加法交换律（第4题）。

先计算第1组题，寻找规律。

再计算后两组题，然后仿照规律自己想一组算式，加深对加法交换律的体验。

五、作业：口算和五星级练习
板书设计：加减
25+4=29（个） 25-4=21（个）
十位不变，个位相加减。

一年级下册数学教案第2课时采松果北师大版教案：一年级下册数学教案第2课时采松果北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级下册数学的第二个课时，主题是“采松果”。

我们将通过一个有趣的故事来引入这个主题。

在这个故事中，小松鼠们正在森林里采松果，但是它们遇到了一些问题。

我们需要帮助它们解决这些问题。

教材中的相关章节是《小松鼠采松果》。

二、教学目标1. 能够理解并运用20以内的加减法；2. 能够解决实际生活中的简单数学问题；3. 培养学生的观察力和思考能力。

三、教学难点与重点本课时的教学难点是如何帮助学生理解和运用20以内的加减法。

教学重点是让学生能够解决实际生活中的简单数学问题。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解课程内容，我已经准备了一些教具和学具。

教具包括PPT、松果图片、加减法算式卡片等。

学具包括练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 引入：我会在课堂上展示一些松果图片，并告诉学生小松鼠们正在森林里采松果，但是它们遇到了一些问题。

我们需要帮助它们解决这些问题。

2. 讲解：我会通过PPT展示教材中的相关章节，引导学生观察并理解小松鼠们遇到的问题。

然后，我会向学生解释并演示如何使用20以内的加减法来解决问题。

3. 练习：我会给学生发放练习本，让他们根据课堂上的讲解，自己尝试解决一些类似的数学问题。

同时，我会鼓励学生之间相互交流和讨论，共同解决问题。

六、板书设计1. 课题：采松果2. 20以内的加减法公式3. 实际生活中的数学问题示例七、作业设计作业题目：小松鼠采松果题目1：小松鼠有5个松果，它又摘了3个松果，一共有多少个松果？答案：5 + 3 = 8题目2：小松鼠有8个松果，它吃掉了2个松果，还剩下多少个松果？答案：8 2 = 6八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生对20以内的加减法有了更深入的理解，并且能够运用到实际生活中解决问题。

但是，有些学生在解决更复杂问题时还是有些困难，需要在课后加强练习和辅导。

一年级数学下册教案-5.2 采松果5-北师大版一、教学目标1.通过数学游戏学习十以内的数的大小比较。

2.通过练习，能够掌握十以内数的大小比较的方法。

3.提高学生的数学思维和数学计算能力。

二、教学重点1.十以内数的大小比较。

2.让学生熟悉大小比较的方法和技巧。

三、教学难点1.提高学生的数学思维和计算能力。

2.让学生能够熟练掌握大小比较的技巧。

四、教学准备1.教师：学生数学练习册，十以内数的卡片等教学工具。

2.学生：学生数学练习册、笔、卡片等。

五、教学过程1. 活动一：活动内容1.整体学习与比较个位数。

2.学生用十以内数的卡片完成个位数的比较活动。

活动步骤1.整体了解比较个位数的大小。

2.给学生分发数卡片，让学生用数卡片进行比较。

3.让学生自己整理出比较规律。

4.将规律写在黑板上，让学生讨论和补充。

5.整理规律，呈现正确的答案。

教师试着引导学生理解规律。

2. 活动二：活动内容1.学生在数学练习册上完成练习：用大小关系连线。

2.教师检查学生对大小关系的掌握情况，提供即时反馈。

活动步骤1.整体介绍练习内容。

2.学生开始做题，课堂观察并及时给予反馈。

3.教师总结学生的表现，指出学习中可能出现的问题并给予建议。

六、课后作业1.学生用小卡片制作自己的大小比较游戏。

2.学生完成《数学练习册》中有关个位数的大小比较的相关练习。

七、教学小结通过本节课的教学，学生能够通过数学游戏的方式掌握十以内数的大小比较的方法，促进学生的数学思维发展和提高数学计算能力。

北师大版小学一年级数学下册第五单元2 采松果采松果。

(教材第51、第52页的内容)1.结合对数的认识,使学生掌握两位数加减一位数不进位、不退位的算法,能够正确迅速地计算。

2.巩固数的组成概念,渗透减法是加法的逆运算,渗透加法交换律。

3.使学生结合具体情境体会四则运算的意义。

4.使学生理解算理,掌握算法。

重点:理解两位数加减一位数的算法,掌握计算方法。

难点:理解算理,在自我反思的基础上形成自己的计算方法。

课件、口算卡片、小棒、计数器等。

师生进行“数的组成”的练习。

3个十和2个一合起来是多少?5个十和8个一合起来是多少?46里面有几个十和几个一?28里面有几个十和几个一?【设计意图:通过对“数的组成”这部分的复习,为下面进行“整十数加一位数及相应的减法”的学习作好铺垫。

】1.教师创设情境,利用课件进行演示:第51页的采松果情境图。

师:谁说一说你发现了什么数学信息?谁能提出一个数学问题?生1:松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果?生2:松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?生3:小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个松果?【设计意图:通过课件展示将学生带入生动的生活情境中,激发学习兴趣,这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维,鼓励学生积极思考,培养他们经常思考、提问的意识。

】2.解决25+4。

师:我们一个问题一个问题地解决。

教师表扬学生爱动脑筋,选择一个问题问:松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果?应该怎样计算?学生口头列式,教师板书:25+4=师:现在请同学们以小组为单位用小棒摆一摆或用计数器算一算。

学生动手操作,教师巡视,个别指导。

师:谁来说一说你是怎样做的?结果是多少?生:先摆出2捆零5根,又摆出4根,把5根和4根合在一起是9根。

2捆零9根就是29根,所以25+4=29。

师:如果不摆小棒,可以怎样算?说一说你的想法。

生1:25里面有2个十,5个一,再加上4个一就是9个一。

2个十与9个一合起来就是29,所以25+4=29。

《采松果》教学设计教学目标1．在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。

2．探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。

3．初步体会加法的交换律。

4．经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。

教学重难点：探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法，体会加法交换律。

教学准备：课件、小棒、计数器教学过程一、复习：口算二、新授（一）情境导入师：今天我给大家带来2位动物朋友，你们看看他们是谁？（小松鼠和松鼠妈妈），这天，松鼠妈妈对小松鼠说：“孩子，你已经长大了，是不是该和妈妈学点本领了？”小松鼠说：“好啊，你准备教我什么本领啊？”松鼠妈妈说：“你不是喜欢吃松果吗，今天你就和妈妈一起到树林里采松果。

”（板书：采松果）你们看，他们的收获可真不小！（二）讨论探究1．师：从图上你能活的那些数学信息？2、师：根据这些信息，你能提出哪些问题呢？生1：松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？生2：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？生3：小松鼠比妈妈少采了多少个松果？生4：小松鼠采的松果和妈妈相差多少个？师：同学们真了不起！提出了这么多的数学问题。

我们今天先来解决这两个问题。

（书上的）3．探索加法的计算方法师：谁能完整地把第一个问题读一下？咱们先来解决第一个问题生：完整读第一题师：这个问题你是怎么理解的？应该怎样列式？生：求一共采了多少个松果，就是把25和4合起来，用加法来计算，列算式是25+4=4、师：还可以怎样列式？ 4+25=5、师：我们回忆一下，我们以前在解决计算问题的时候都运用了什么方法？（小棒、计数器和口算）师：那这道题应该怎样计算呢？下面借助我们手中的小棒和计数器来摆一摆、拨一拨，并在组内说一说你是怎样算的？生：摆小棒（师：为什么要把5根小棒和4根小棒合在一起？）生：因为5根小棒是5个一，4根小棒是4个一，都是个位上的数，所以要把他们放在一起。

北师大版小学一年级下册数学《采松果》教案（精选8篇）北师大版小学一年级下册数学《采松果》篇1教学目标：1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义。

2.探索并掌握两位数加减一位数（不退位不进位）的计算方法。

2 掌握计算方法，逐步提高学生的计算能力。

2 培养学生学习和应用数学的兴趣。

教学准备：，小棒、计数器。

：一、课前准备考考你。

师说数，生说数的组成。

二、创设情境，导入课题出示情境图，松鼠妈妈和小松鼠采松果，根据数学信息提出数学问题。

三、解决问题，探究算法。

1.小松鼠和妈妈一共采了多少个松果？25+4=29（个）通过多媒体演示，学生摆小棒、拨计数器等过程，让学生体会两位数加一位数不进位加法的算理。

练习：32+5= 5+74= 74+3=2. 松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？（小松鼠比妈妈少采了多少个松果？）25-4=21（个）生经历动动手、动动脑，试着总结出两位数减一位数不退位减法的算理。

练习：38-6= 77-3=四、完成练习，巩固新知。

1.生独立完成课本52页第4题，集体纠错、订正。

机动作业：课本第1题、第3题。

五、课堂小结畅谈本节课的收获。

板书设计：采松果一共采了多少个松果？松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？25+4=29（个） 25-4=21（个）北师大版小学一年级下册数学《采松果》教案篇2教学目标：1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。

2、探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。

3、初步体会加法的交换律。

4、经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。

教学设计：（一）创设情境，激发兴趣师：今天，老师给大家带来了一段优美的动画，请你认真看，然后编一个好听的故事讲给大家听。

（播放多媒体动画，最后定格为教材主题图画面。

）生：在茂密的森林里，松鼠妈妈正在教小松鼠学本领。

你看，小松鼠跳跃、爬树、翻跟斗，学得多认真啊！松鼠妈妈说：“你不是最喜欢吃松果吗？咱们去采松果好不好？”“好啊，咱们比比看谁采得多。

《采松果》教学设计教学内容：北师大版一年级数学下册第五单元第二课。

教学目标：1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。

3、初步体会加法的交换律。

4、经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。

教学重点：掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。

教学难点：理解算理。

教具准备：课件、小棒、计数器教学过程：（一）复习导入（1）师：同学们，上新课之前，我们来玩一个摘苹果的小游戏。

师评价：同学们，通过这个游戏，老师对你们更有信心。

接下来开始我们的新课，准备好了吗？（2）今天我们要来学习采松果。

瞧，松鼠妈妈和松鼠宝宝在采松果呢。

（3）师：仔细观察，从图中你发现了哪些数学信息？好，请你说。

生1：我知道了松鼠妈妈采的松果多，小松鼠采的松果少。

生2：妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果。

（二）组织活动，探究新知1、提出问题师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题啊？想好的同学先跟你的同桌说一说。

好，请你说。

（注意学生表达的完整性）生1：松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？生2：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？生3：小松鼠比妈妈少采了多少个松果？生4：小松鼠采的松果和妈妈相差多少个？师：同学们真了不起！提出了这么多的数学问题。

今天我们先来解决这两个问题。

出示问题：一共采了多少个松果？松鼠妈妈比小松鼠多采几个松果？2、探索加法的计算方法（1）师：我们先来看第一个数学问题：一共采了多少个松果？师：全班齐读：（松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，松鼠妈妈和小松鼠）一共采了多少个松果？（2）这个问题该怎样列式解决呢？预设：生：25+4=或25+4=29（个）预设：师：看来已经有同学会算了，那会算的同学想想你是怎么算出来的？还不会算的同学借助我们的小棒或计数器摆一摆，拨一拨，开始吧。