“农村小学音体美特长生的选拔与培养的研究”开题报告

音体美特长生选拔与培养的研究（完整版）实用资料(可以直接使用，可编辑完整版实用资料，欢迎下载）《音体美特长生选拔与培养的研究》灵川县城关第三小学音体美课题组目录如何提高短跑速度 ...................................................................................... 苏成芳4 如何进行耐力跑训练.................................................................................. 苏成芳6 提高短跑速度的有效方法.......................................................................... 苏成芳9 美术特长生培养理论学习笔记................................................................ 廖蓝蓝10 美术特长生培养理论学习笔记................................................................ 廖蓝蓝10 美术特长生培养理论学习笔记................................................................ 廖蓝蓝11 美术特长生培养理论学习笔记................................................................ 廖蓝蓝12 理论学习笔记(一) .................................................................................... 阳旺胜13 理论学习笔记(二) .................................................................................... 阳旺胜14 理论学习笔记(三) .................................................................................... 阳旺胜14 理论学习笔记(四) .................................................................................... 阳旺胜15如何提高短跑速度实验教师苏成芳速度很显然是影响短跑成绩的一个重要因素。

《农村小学开展体音美社团活动的研究》课题研究成果报告近一年来，体音美社团活动实验在我校扎扎实实实地开展，有效推动了学校各项工作进展，取得了丰硕的成果。

1、更新了教育观念课题实施之前，学校只重视语数外学科的现象十分突出，音乐、美术、舞蹈等课程常被这些课程挤占，教学质量难以保证，素质教育仅停留于口头，停留于几个“代表素质教育”的活动中，学生的全面发展受到遏制。

课题实施之后，我校的教师和领导充分认识到小学体音美教育是推动我校学生素质全面提升的有效途径，是素质教育中不可缺少的部分，也充分认识到体音美教育在学校整体教育中的地位和作用，真正树立了一切为了学生的发展、各学科在学生素质发展中具有同等重要意义的观念。

观念的更新，这是本课题研究最大的收获，具有不可估量的价值。

2、课堂上分层教学，确保特长生有足够的发展空间。

音乐、美术、体育课程是艺术教育的主要课程，也是培养学生素质教育。

艺术课教学不仅能激发学生喜爱艺术的兴趣，而且能为他们发展素质教育打下坚实的基础。

音乐课通过对各种歌曲、乐曲的歌唱、欣赏和情感体验，借助于音响、音调、音色和节奏、旋律，提高学生听觉上的艺术趣味、审美能力，陶冶其情操；美术课通过美术技巧的训练和对美术作品的欣赏，借助于线条、色彩、造型，培养学生在视觉上的艺术观察、欣赏、想象和创造能力以及正确的审美情趣、审美意识；体育课通过各种技巧动作的训练及实践活动，有效地增强学生的体质，促进其身体及其机能的正常发展，使学生认识到健康的重要性，培养学生正确的健身观念和高尚的情操。

体音美教师在抓好“双基”的同时，要及时发现艺术兴趣浓厚，有一定艺术天赋的学生，对这些学生适时地进行分层教学，确保特长生有足够的发展空间。

其目的，一是与家长取得联系，让家长支持还在积极参加社团活动，并做好培养方面的指导，二是学校着重支持社团活动的实行给予重点关注和培养。

3、组建兴趣小组，确保了有兴趣的孩子得到足够的培训。

艺术兴趣小组活动是稳定学生艺术特长倾向的重要措施，因此我们鼓励每个学生参加至少一个项目的艺术兴趣小组活动，学校统一组织编班，安排专职教师指导（社团活动分为“器乐”、“声乐”、“绘画”、“书法”、“体育”几大项目。

小学生音乐兴趣培养开题报告___毕业论文开题报告书论文题目：小学生的音乐兴趣培养研究学生姓名：___所在院系：小学教育学号：xxxxxxxx7指导教师姓名、职称：___副教授，___一、选题的背景、意义及研究现状一）选题背景在学校音乐教育中，教师运用艺术载体——音乐作品这一主要媒介，向受教者进行熏染、陶冶、塑造，从而美化人的心灵，提高人的文化修养。

但长期以来存在这样一个现象，我们的音乐课堂教学比较沉闷，缺乏生气，难以唤起小学生的音乐研究兴趣。

我们必须要摸索出一套符合小学生心理和生理的音乐教学方法，以促进小学音乐教学的发展。

二）研究意义1.理论意义：通过对小学生的音乐兴趣培养的研究，分析如何培养小学生的音乐兴趣，以及具体的实施策略，提高小学生研究的音乐兴趣，提升音乐在小学课堂中的地位。

2.实践意义：让学生主动参与到音乐课的研究中来，使音乐课成为师生都喜欢的“音乐课”，成为能促成学生全面、和谐地发展的美育教育课程。

二、研究现状1.研究现状的文献：___.中小学生音乐兴趣培养中应当注意的几个问题；___.中小学生音乐研究的兴趣培养初探。

2.研究小学生的音乐兴趣培养的文献：___.如何培养小学生的音乐兴趣；___.如何培养小学生音乐兴趣；___.浅谈培养小学生音乐研究的兴趣。

三、研究内容、研究方法与思路一）研究内容：1.小学音乐教师、学生方面存在的现状问题分析。

2.对小学生音乐兴趣的研究。

3.探索培养小学生音乐研究兴趣的特点、规律。

4.制定小学生音乐研究兴趣培养的目标和评价方案。

二）研究方法：1.历史文献法：查阅历史文献和最新研究成果，主要利用互联网以及图书馆的资源，及有关的音乐教育研究的论著和文献等，并对所收集的资料进行系统的分析与综合。

2.比较法：对于各个小学的学生对于音乐教育的不同情况下的不同表现进行比较研究。

3.观察法：观察小学生在音乐课上的反应，了解他们对音乐研究的兴趣和态度。

在本研究中，我们随机抽取了一些学生进行单独访谈，以了解学校音乐教学在学生、教师和教学方面的情况和现状。

“农村小学音体美特长生的选拔与培养的研究”开题报告“农村小学音体美特长生的选拔与培养的研究”开题报告课题负责人：王盼小学阶段是人一生中学习生涯的开始，许多人的成功就是在小学阶段起步的，而音体美教学不仅是小学教育的重要组成部分，也是实施素质教育，使学生德、智、体全面发展的重要载体。

音体美素质是人的文化素质的重要组成部分，音乐和美术可以使人感知美、理解美、欣赏美、创造美，体育可以使人的身体更加健康地成长。

根据素质教育的要求，小学生在接受智育的同时，应当接受美育和体育，在教学的过程中，一些小学生表现出了良好的艺术天赋和身体机能，在各方面均衡发展的同时，成为在音体美方面的突出者。

但由于我校地处农村，各方面对小学生的音体美素质开发不是特别重视，所以为了继续挖掘这些学生的潜能，使他们脱颖而出，早日成材，我校小学部综合组教师决定对“农村小学音体美特长生的选拔与培养的研究”这一课题进行研究。

一、课题的提出1．全面贯彻党的教育方针，实施素质教育的需要新的《义务教育法》以科学发展观为指导，按照以人为本、全面可持续发展的要求，第一次将“素质教育”上升为法律规定。

素质教育是以人的发展为核心，尊重人的个性、发展人的个性，实现人的全面主动发展为目标的教育。

新的课程标准突出了“以人为本，以促进学生发展为本”的新理论，学生个性、特长的培养与提高学生素质直接影响到教育教学的效果，关系到培养人的质量，更会影响到社会的发展。

学有所长，已经成为社会对人才的一个基本要求，而特长生的培养，就是立足社会需要，结合学生实际，因材施教，把学生培养成为社会需要之才、有用之才。

开展特长教育来体现学校的办学特色。

特长教育不仅是学校生存与发展的需要，也是学生自我发展的需要，更是社会的需要。

2．国内同类课题研究状况与背景当素质教育课程改革的浪潮开始席卷大地时，全国各地展开了一场轰轰烈烈的课改实验，如“高中音乐特长生教育现状研究”、“中学体育特长生培养与选拔研究”等，研究者对音体美特长生的研究都停留在中学阶段,对小学音体美特长生培养方面的研究太少或没有形成一手套完整的校本课程，且在培养策略的研究上没有过多深入到农村学校特长生的培养，没有总结出一套探索农村学校特长生教学规律的指导措施，而我校一直以“办学有特色，教学有特点，学生有特长”作为学校教改目标特色来抓的。

农村小学音体美特长生的选拔与培养的研究开题报告2023-10-26contents •研究背景与意义•研究目的与方法•研究内容与实施步骤•研究预期成果与实际效果分析•研究的创新点与特色•参考文献目录01研究背景与意义当前农村小学音体美教育的现状和问题国家对农村教育发展的政策支持音体美特长生培养对于农村小学教育质量提升的重要性提高农村小学音体美教育质量，促进小学生综合素质的发展探索适合农村小学音体美特长生的选拔与培养模式为其他农村小学音体美教育的改进提供参考和借鉴02研究目的与方法探索农村小学音体美特长…通过研究和分析，探索适合农村小学音体美特长生的选拔标准和流程，提高选材的准确性和公正性。

提升农村小学音体美特长…通过选拔和培养，提升农村小学音体美特长生的综合素质，包括专业技能、文化素养和心理健康等方面。

为农村小学音体美特长生…通过本研究，为农村小学音体美特长生的后续发展提供支持和指导，促进他们的可持续发展。

优化农村小学音体美特长…针对农村小学音体美特长生的特点，研究和实践适合他们的培养模式，提高培养质量和效果。

研究目的文献综述收集与农村小学音体美特长生相关的文献资料，进行深入分析和归纳，为研究提供理论依据。

对农村小学音体美特长生进行实地调查，了解他们的学习、生活和训练情况，以及学校和家庭的支持情况。

选择一些成功的农村小学音体美特长生案例进行深入剖析，总结他们的特点和经验。

对收集到的数据进行分析和处理，得出研究结论和建议。

研究方法实地调查案例分析数据分析03研究内容与实施步骤研究内容针对农村小学音体美特长生的选拔机制进行研究，探讨选拔标准和选拔方式。

探讨农村小学音体美特长生培养中存在的问题及其原因，提出相应的解决策略。

分析农村小学音体美特长生的培养模式，研究如何提高其专业素养和综合素质。

通过实践研究，总结出适合农村小学音体美特长生的选拔与培养方案。

文献综述搜集与农村小学音体美特长生相关的研究资料，了解现有的研究成果和不足之处。

小学音乐学习兴趣培养”课题研究开题汇报林晓斐在小学音乐教育中教师要运用音乐向受教者进行熏染、陶冶、塑造，从而美化人的心灵，提高人的修养。

但长期以来，我们的音乐课堂教学比较沉闷，缺乏生气，难以唤起小学生的音乐学习兴趣。

原因是什么呢？其一，学生年龄小，知识欠缺，理解能力不足，对音乐有“完全不熟悉”的陌生感。

这种陌生感便是学生与音乐作品之间的心理距离，心理距离越大，也就越没有兴趣，难怪那些被世人公认为美妙的音乐，在某些学生听来也是不屑一顾，“无动于衷”的。

其二，教师缺乏对感性这一概念的正确理解，忽略学生的感受。

从感性这一概念仍然有感觉和感受之分，感觉是被动的、无感情的接受，而感受则是主动的，有感情的投入。

在学习音乐时，不论学生有没有兴趣，教师为了完成教学任务，都会打开录音机让学生听音乐，使学生常常处于不情愿的被动阶段即感觉阶段。

由此可以看出施教者从主观上忽略了受教者主动、有感情投入的一面，使受教者处于被动状态，停留在感觉阶段。

其三，由于教育观念、教学方法的陈旧，造成了学生的心理负担。

在学习音乐中过多地强调学习技术，为认识乐谱，每一课必练枯燥的视谱或干巴巴地点唱音符，有的时间长达20分钟，从根本上变成了强技术操练。

错误地将学习识谱变成学习音乐的首要任务，把会不会识谱做为衡量一个人懂不懂音乐的标准，偏离了音乐教育的方向。

而且由于纯技术的训练带有一定的强迫性，迫使学生产生对学习音乐的厌烦心理，以至丧失了学生学习音乐的热情和信心。

以上原因的探究，我们已清楚地看到施教者与受教者两方面的不协调，主观认识的偏颇以及实际操作中的盲目性，形成了学生与学习音乐之间的盲点：即心理距离，也就是学生对音乐没有兴趣的根本原因。

正如心理学家舒帕尔.卡格安在观察儿童的行为时发现：“在那些十分熟悉的事物面前，儿童们总是表现得心灰意懒，毫无兴趣，他们仍显得无动于衷，只有那些与他们熟悉的事物有所不同，但又看得出与他们有一定联系的事物，才能真正地吸引他们。

音体美开题报告1. 引言音乐、体育和美术是人类社会发展中不可或缺的一部分。

它们不仅满足了人类精神和身体的需求，还有助于培养人们的综合素质和创造力。

音体美教育在学校教育体系中起着重要的作用。

本文将探讨音体美教育的重要性，并提出一些建议以促进音体美教育的有效实施。

2. 音体美教育的重要性音乐、体育和美术对个体和社会的发展都有积极的影响。

2.1 发展个体素质音乐是一种情感的表达方式，通过音乐可以培养个体的情绪表达能力、创造力和艺术欣赏能力。

体育活动可以锻炼个体的身体素质、协调能力和团队合作精神。

美术作为一种艺术形式，可以培养个体的观察力、想象力和审美能力。

音体美教育可以全面发展个体的智力、情感、品德和身体素质。

2.2 培养团队精神音体美活动往往需要个体之间的合作和协调。

在乐团、体育队或美术小组中，个体需要互相配合和交流，才能取得更好的成绩。

在这个过程中，个体将学会倾听、尊重和信任他人，培养了团队精神和合作意识。

2.3 塑造积极向上的价值观音乐、体育和美术都可以传递积极向上的价值观念。

音乐作品可以表达对美好生活的追求和社会问题的关注。

体育活动可以培养勇敢、坚持和团结合作的精神。

美术作品以各种形式展现了人类文化和社会问题，引起观众的思考和反思。

音体美教育有助于塑造个体的积极向上的价值观，培养健康的心态和生活态度。

3. 促进音体美教育的有效实施为了提高音体美教育的有效性，以下是一些建议：3.1 加强师资力量音体美教育需要专业的教师指导和辅导。

因此，学校应该重视培养和招聘具备专业知识和教学经验的音乐、体育和美术教师。

此外，教师应接受继续教育和培训，不断更新自己的知识和教学方法，提高教学质量。

3.2 创造多样化的音体美课程学校应该根据学生的特点和兴趣，设计多样化的音体美课程。

音乐课程可以包括唱歌、乐器演奏和音乐欣赏等内容。

体育课程可以包括常规体育活动和课外运动项目。

美术课程可以包括绘画、雕塑和手工制作等。

多样化的课程将激发学生的兴趣和潜能，提高他们的学习积极性。

农村小学音体美特长生培养的研究学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：农村小学基本现状研开发校本课程预期研究成果：研究报告课题设计论证1.1问题的提出2004年7月，为了进一步推进中小学课外文体活动工程，国家教育部、体育总局、团中央和全国少工委在青岛会议上再次倡导，重视小学艺术教育的研究。

这充分说明党和政府十分关心青少年身心健康、关注中小学生整体素质、重视学校艺术教育、坚定不移地推进素质教育的决心。

虽然艺术教育在学校教学中占有重要地位。

但农村小学中仍然存在着诸多弊端，严重地阻碍了艺术教育的发展。

艺术能陶冶人的情操，净化人的灵魂，在学校教育中，艺术课与其它学科互相渗透，尤其对德育工作的开展有很大的促进作用。

但是我国艺术教育起步晚，基础差，是学校教育中的薄弱环节。

近些年来，在全面实施素质教育的过程中，农村学校的艺术教育有了一定的发展。

但我们也无法回避这样一个现实：在农村，艺术教育仍旧是学校教育的一个“盲区”，艺术教育的发展仍面临着严峻的挑战。

1、艺术教育被忽视。

少数学校尤其是农村小学仍然把音乐课、美术课为主的艺术课看成是可开可不开的“杂课”。

即使在课程表上体现了规定的音乐课时量和美术课时量，但在执行中，有的被敷衍了事，成了唱歌课、图画课，有的被语、数等主课占用，更有的干脆让学生自习。

2、专业师资严重匮乏。

目前，在农村小学教师中，艺术课教师从正规师范院校毕业，受过艺术专业化、系统化教育和培训的教师少之又少，大部分对音乐、美术等艺术专业知识知之甚少。

因此，在农村中小学，艺术教育师资严重不足，音乐课美术课完全由语、数等“主课”教师兼教，而且现有的任课教师在教学观念、教学态度、学识水平、业务能力等方面与艺术教学的实际需要存在着较大的差距。

3、艺术教学设备严重短缺。

目前，农村中小学艺术教学设备的配置，虽然在“普九”的工作中得到了改善，但有的学校管理不善，使用不当，导致艺术教学设备损毁、流失的现象较为严重，不能保证教学的正常开展。

《小学生音乐欣赏能力的培养与研究》开题报告资阳市雁江区临江镇中心小学陈美琳资阳市雁江区临江镇中心小学高敏一、课题研究的背景（一）艺术教育的重要地位与作用小学音乐欣赏教学是艺术教育的一个门类,艺术教育对社会的发展有着极其重要的作用。

改革开放的今天，党的教育方针提出“没有美育的教育是不完全的教育”。

苏联教育家苏霍姆林斯基说:“能够欣赏懂得音乐这是审美修养的基本标志之一，离开了这一点就谈不到完美的教育。

”虽用词不同却阐明了艺术教育的重要地位与作用。

无论是西方的柏拉图还是中国的孔夫子都懂得音乐是教育的重要组成部分，是实施素质教育，特别是培养学生艺术素质的主要途径。

通过音乐教育对学生进行审美教育，培养学生具有感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力,使他们成为一个有艺术修养的人。

（二）音乐欣赏教学的重要性及现状马克思曾说：“欣赏音乐，需要有辨别音律的耳朵，对于不辨音乐的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。

”感受与鉴赏作为音乐教学领域的重要组成部分，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。

2011年课程标准指出：3-6年级应培养学生音乐欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。

而在实际的教学实践中，因为各种原因，音乐欣赏课经常被教师忽略，在平时的音乐教学中，时时刻刻都能感受到：有些学生不愿意参加音乐活动，还有的学生对音乐欣赏的作品不感兴趣，部分学生感受和理解音乐的能力较差，仅仅对自己熟悉的流行歌曲、乐曲关注的比较多。

据调查资料显示，在当前小学阶段，小学生处于探究心切，好奇心强，心里处于不稳定的阶段。

他们对于音乐十分喜爱但是又缺乏鉴赏的能力，容易受到社会环境的影响，这使得急需对音乐鉴赏能力方面进行培养。

二、课题选择的意义（一）理论意义：1.探索出适合小学音乐欣赏教学的基本方法。

2.为提高教师教学水平及学生欣赏水平服务，为农村小学音乐教学发展提供参考实践的依据。

3.有助于课程改革的进程，为创新音乐教学方式方法，提高教学的实效性提供了保障。

浅谈农村音乐特长生的培养王清我所在的学校是邱场中心校，大部分学生来自农村和山区。

学校从2012年开启少年宫以来，孩子们基本和城市的孩子一样能够有机会接触到声乐、器乐、舞蹈，点燃了孩子们热爱音乐火苗。

面对越来越复杂多变的社会，国家需要我们的孩子们全面发展，同时也要发挥出我们的特长让孩子们学习。

每个人都有自己所擅长的方面，只有发挥出特长，我们才能做出卓越的成就。

在一些调查研究中发现，小学中的音乐特长生比例一般都在人数的一半左右，这样一个大比例人群的存在，是需要我们进一步进行开发的资源一、特长生的选拔农村学生音乐特长的培训需要老师的充分挖掘和培养，这就需要在课堂和课后认真观察有音乐爱好的学生。

认真筛选好音乐苗子，是特长生教学的基础。

课堂教学是选拔和培养音乐特长生的重要途径。

选拔音乐特长生时，不能贪多求规模，不以数量取胜。

音乐教师一定要有一双慧眼，找好的、找对的、找有音乐潜质的特长生。

一般来说，个子稍高、五官端庄清秀、身体比例协调、有气质的学生，较有培养前途；音准、节奏感好，音质好，善于模仿的学生，就具备了基本的功底。

即便是那种比较内敛害羞的学生，如果有音乐特长的话，通过在平时音乐课堂上的提问、交流与活动中，细心的教师也能发掘出来。

选到有悟性、有一定音乐功底的特长生，是进行特长生教学优质辅导的前提，可以令音乐教师的教学事半功倍。

二、特长生的培训（一）坚持做到因材施教的原则在开始进行系统训练之前，老师必须对学生有全面的认识和了解。

要从学生的实际情况、个别差异出发，制定出系统的训练方案。

有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。

我平时很注重发现每个学生的闪光点，用鼓励的方式抓好基本的训练，每个特长生的学习状态、程度不一样，但每个特长生的学习心理又都一样，都渴望被肯定、鼓励。

在他们不断成长过程中我们做老师的就要多鼓励，少打击，多肯定，少责备。

在教学方法上尽量寓教于乐，可以采用个别课、小组课、集体课相结合的教学方式。

课题编号：《JXKT-YY-04-005》《农村小学音体美特长生的选拔与培养的研究》阶段总结一、课题阶段性任务二、课题完成情况（一）已完成内容1、成立课题组2、召开阶段性会议及工作安排3，实践研究（1）完成问卷调查两份。

一份关于学生的特长培养现状调查问卷（已问卷）、一份关于家长的学生特长培养调查问卷（已问卷）。

（2）通过研讨、形成预设策略，进行实践研究。

（3）整理阶段性成果①做好课题开题报告的工作②形成问卷调查报告③确定音体美特长生的培养方案④完成专业教师的相关知识的学习⑤完成音体美特长生的选拔工作⑥召开课题组会议，确定好课题准备阶段的工作流程以及今后工作的方向。

三、总结体会我校地处农村，学生多是本地的孩子或外地打工子女，家长的文化水准一般，有的甚至很低，忙于生计、疲于奔波是这些家长的共同特点。

这样的家庭背景使得家长照顾不上孩子的学习，更不要说孩子特长的培养，所以学生大多没有经过专业培训，专业基础不足。

学生底子薄、基础差，训练相对来说是比较辛苦的长期的一个过程，小学生能否将特长培养坚持下去，需要他们自身与教师及家长的共同努力。

家长大多支持孩子学习特长，但希望做到学习和特长培养互不影响。

所以我们在特长生的培养过程中要注意特长培养和学习的有机配合，做到两者能相互促进，消除家长的顾虑，培养全面发展的人才。

我们必须要制定一个详尽的计划，对待学生的训练也一定要循序渐进，不能好高骛远，在实践中发现问题、解决问题，教师、家长、学生之间要多交流、多沟通，踏踏实实最好每一项工作。

四、下一阶段工作安排（一）整体任务分解，突出阶段重心（二）对已完成工作查漏补缺：。

农村学校音、体、美课程开设现状调研报告利辛县胡集学区秦寨小学周丹我是胡集镇秦寨小学的一名教师，属于农村小学。

现将我调查后对音、体、美课程的开设情况向领导做以下报告。

新课标规定：把学生培养成德，智，体，美，劳全面发展的人成为教育的主方向，也是社会对人才的要求。

学校作为教育的主阵地，影响着学生的成长，更不容忽视。

然而，在实际中，许多的学校只重视所谓的“主科”，将音，体，美等所谓的“副科”抛诸脑后，学生的全面发展存在很大的问题，这不得不引起高度重视。

我拜访了几所周边农村学校，都存在一些问题，总结如下：(一)校领导重视不够，教育观念有一定的局限性因在农村，受实际环境，教学条件和教学习惯等因素的限制，农村的音、体、美课程在一些领导的眼里仍是无关重要的“副科”。

学校也没有详细的教学教研计划，对教师的考核，包括晋级、评职、评优、等方面，仍偏重于所谓的“主科”，教研教改也是“主科”的天地，教学常规检查也没有把音体美科作为考核评估内容。

(二)没有专业的艺体教师，表现在:(1)在农村，很多的音体美老师是兼职教师，既是语文、数学等教师，又是音乐教师，或是有这方面爱好的，或是其他课时不足的，他（她）们没有一定的音、体、美教学理论和基本的音体美技能。

(2)专业素质欠缺，许多的学校都是让即将退休的老师担任音体美课。

(3)音体美的老师数量严重不足。

一所学校就只有那么几位，并且还是兼职。

(三)授课老师不重视农村小学多数音体美教师根本没有认真学习钻研大纲和教材，几乎无备课笔记，上课信手拈来，自由发挥，内容随心所欲。

美术课教师想画什么就教学生画什么，基本上是教师在黑板上画，或是拿着一个实物，学生在图画本上描摹，基本上就不讲画图的理论知识，把美术课上成纯粹的绘画课；音乐课上，除了流行歌曲还是流行歌曲，一首简单的简谱没有一人会唱，更不要说五线谱等等；体育课要么是集合整队做做操，要么跑几圈就自由活动，要么是“放羊式”的让学生自由活动。

有些甚至把音体美课换成其它的自习课。

农村小学美术教学中对学生兴趣培养的开题报告一、引言近年来，人们越来越意识到美术教育对学生综合素质的培养至关重要。

然而，在农村小学美术教学中存在着学生兴趣培养不足的问题。

因此，本文拟探讨农村小学美术教学中对学生兴趣的有效培养方法。

二、农村小学美术教学现状分析1. 学生兴趣缺乏农村小学学生普遍对美术课程缺乏兴趣，无法主动参与，导致学习效果不佳。

2. 教师水平参差不齐部分农村小学教师缺乏专业美术教育背景，无法有效启发学生对美术的热爱。

三、培养学生兴趣的方法和策略1. 利用多媒体教学手段通过使用图片、视频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣，增加美术教学的趣味性与吸引力。

2. 融入游戏元素设计创意性的美术游戏，让学生在游戏中学习、表达与创造，充分调动他们的积极性与主动性。

3. 引导实践与创作通过组织学生进行美术实践与创作活动，鼓励个人表达，激发学生的创造力与想象力。

4. 频繁参观艺术展览组织学生参观艺术展览，让他们接触到优秀的艺术作品，激发学生对美术的热爱与追求。

5. 增加赛事与比赛组织学生参与美术比赛与赛事，为学生提供展示自我的机会，激励他们更加热爱美术并努力学习。

四、实施策略的具体操作1. 教师专业发展加强教师的专业培训，提高其美术教学水平和艺术素养，为学生树立良好的榜样与导师。

2. 设计多样化的教学内容根据学生的兴趣和特点，设计多样化、富有趣味性和挑战性的美术教学内容，激发学生学习的动力。

3. 班级美术角落在教室中设立美术角落，展示学生的作品和美术相关的书籍，为学生创造学习与欣赏的环境。

4. 与家长合作加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的美术学习和兴趣培养，形成家校合力。

五、预期效果与评估方法1. 提高学生的学习积极性观察学生美术学习中的参与度和主动性，利用问卷调查等方法了解学生对美术课程的兴趣程度的提升情况。

2. 提升学生成绩与作品质量通过对学生的作品集进行定期评估，比较评估前后学生作品的进步，以及学生在课堂上的表现和成绩的提升情况。