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班级：教师：组别：姓名：主编：复龙镇初级中学校物理教研组前言亲爱的同学们：当同学们翻开由我们老师精心撰写的八年级物理下册导学案时，新的一学期物理学习就开始了。
在同学们新一阶段学习之前，老师把如何使用导学案告诉同学们，以便同学们在新的学期中能轻松、快乐的学习物理。
●课前使用——自学、独学为主导学案通常在课前发到同学们手中，同学们根据导学案上这个板块的引领，做到心中有数，有法可依，有标可循，事半功倍。
自学时可上网查资料，也可质询他人等以拓展学习渠道，开发课程资源。
在自学过程中学有余力的同学们可做拓展题，生疏或疑难问题应用双色笔做好标记。
自学时要实事求是，切忌抄袭他人，弄虚作假。
●课中使用——对学、群学、展示、整理学案、反馈达标自学中不能解决的问题，可通过课堂上的“对学”“群学”来解决。
“对学”是同桌间的合作学习；“群学”是三人以上或小组群体性合作、探究的学习行为，可以是对子帮扶式，也可以是全员参与式。
它们的目的是促进每个层次的同学有效学习。
这个环节切忌“假合作”“假探究”行为。
展示是经过自学、对学、群学之后，小组要进行的活动环节。
展示要有“预设性问题展示”和“生成性问题展示”两种。
预设性展示是由教师提前安排对展示问题进行的小组分工，而生成性问题展示是同学们在自学、对学和群学过程中出现的新问题、新思考、新观点、新成果，这些问题要提前在导学案中做好记录，在教师的指导下编制出知识网、知识树或者知识导图。
整理学案包括：整理问题、整理知识要点、整理生成性知识、整理知识结构、总结学习方法和规律等。
此外还要进行自主反思：问题反思、经验反思、方法反思、学习行为反思和感悟反思等。
●课后使用——拾遗补缺、拓展提升、整理归档导学案作为学生的学习指导方案，有贯穿于课前、课中、课后的全程性特点。
课后对导学案的使用也要注意分层次，同学们要依据本堂课的课堂评价与反思，整理导学案上的纠错记录和重点问题，使之成为宝贵的复习资料。
通过导学案的使用，同学们对新课内容可完成五轮的学习：通过课前自学，对教材内容有一个初步了解，把会做的问题独立完成，同时发现新问题；在课堂上通过对学、群学、解决大部分问题；在课堂展示环节，通过倾听讲解、参与互动交流，在质疑对抗，思维碰撞中，对所学知识进一步深化提升，拓展生成；在课堂反馈评价中，通过有效的反馈形式，对所学内容及时巩固反馈，达成学习目标；在课后，通过导学案的开放性、拓展性作业或活动安排，实现学生从“走入文本”到“走出文本”的转变，是实现从“文本课程”向“体验课程”转变的重要途径之一，从而达到学思结合，知行统一的目的。
教育部重点推荐学科网站、初中物理新课标教学专业性网站---《初中物理在线》。
8000苏科版《第八章 力》单元课时卷班级 姓名 得分 命题人:殷长军一、填空题1．树上有一个熟了的苹果质量为0.2kg ，它的重为__________，如果该苹果落下来掉到某人的头上，此人感觉到疼，这是因为____________________。
2．用手向上抛出一粉笔头（不计空气阻力），在上升过程中粉笔头的速度越来越慢是因为___________________；跳高运动员用脚蹬地，运动员就腾空而起，这一现象说明___________________。
3．某同学在使用弹簧测力计测物体的重力时，在它的下端挂一质量为0.5kg 的砝码，保持静止不动，砝码受到竖直向下的_____力作用，它的大小是____N ，砝码还受到竖直向上的_______作用，它的大小是_______牛，所以砝码能静止不动。
（g ＝10N ／kg ）4．观察图8-1中的三幅图，可得出的结论是：_________________________。
5．如图8-2所示的漫画，从这幅漫画中你的认识是____________________。
6．如图8-3,，2003年10月15日是一个特殊的日子，中国土载人飞船“神州五号”由“长征”二号Ｆ型火箭顺利送入太空，标志着中国航天技术水平达到了一个新的台阶。
如图是“神州五号”上天的实况，火箭能够把“神州五号”送入太空是因为_____________________________。
“长征”二号F 型火箭是专为载人飞船而设计的，它首次采用了包括故障检测系统和逃逸系统在内的５５项新技术，达到国际先进水平。
火箭全长58.3米，起飞质量为479.8吨，是目前图图图8-3中国研制的火箭中最长、最重的。
利用它能把____________N的物体一次送入太空。
7．常见的减小物体间摩擦力的方法有如下几种：①使接触面变光滑；②使物体对接触面的压力减小；③改滑动为滚动；④使接触面相互分离。
课题： 第七章 《力》复习（二）主备人：葛 成初2015级_____班第_______学习小组姓名________________【学习目标】1、能让学生理解力的概念并能应用概念解决实际问题2、理解力的效果和力的三要素，会用力的示意图表示力的三要素。
【学习重点】力的概念的应用。
【学习难点】1、利用力的作用是相互的解释现象 2、重力与质量的区别与联系【学习过程】 一、自主学习1．物体的重力是由于___________而产生的，重力在物体上的作用点叫做物体的____________。
2．水往低处流，是因为水都受到___________ 的作用．这种力是由于_____________ 而产生的，所以施力物体是___________ ，物体所受到的这种力的大小与它的___________ 成正比．3．物体所受的重力与它的质量___________，表达式为_______________，一个质量是30kg 的物体所受重力是_________ N 。
一只熊猫的体重是490N ，它的质量是___________。
4、 熟透了的杏子离开树枝后，总是落向地面，这是由于杏子受 力作用的原因。
泥瓦工人通常用线拴着一小石子，来检验砌的墙是否竖直，这是根据重力的方向是 原理制成的。
一只鸡蛋所受的重力的大小约为（ ）A 、0.49NB 、4.9NC 、0.49kgD 、4.9kg二、合作探究1、关于重力，下列说法正确的是（ ）A 、地球对物体的吸引力就是物体的重力B 、重力的方向总是垂直向下的C 、在空中向上运动的物体不受重力作用D 、抛出去的物体总会落向地面，这是由于物体受到重力的作用2、有一把弹簧测力计，秤钩上不受力时，指针不是指在零刻度位置，而是指在0.2N 的位置 上，此时用手拉弹簧测力计的秤钩，使弹簧测力计的示数为4N ，则手拉弹簧的力是（ ）A ．4.2NB ．4NC ．3.8ND ．无法判断3、图中，物体A 的质量都是5kg ，画出图中A 物体受到的重力。
第一节《力》导学案
【学习目标】
1．知道力的概念和单位，认识力的作用效果。
（重点）
2．知道力的三要素（难点）
3.通过活动和生活经验感受力的作用效果。
【自主学习】
一、力
请同学们自学课本第2页第一、二、三段，完成下列问题
（1）①人推车：对施加了的作用。
②马拉车：对施加了的作用。
③人提水桶：对施加了的作用。
④手压弹簧：对施加了的作用。
⑤磁铁吸引铁钉：对施加了的作用。
思考：以上例子都产生了力，它们分别有几个物体？力能脱离物体而存在吗？（2）力是对的作用。
施加了力的物体是，受到了力的物体是 .
（3）力用表示，力的单位是，简称，符号。
托起两个鸡蛋的力大约 N。
讨论：不接触的两个物体能否产生力？
二、力的作用效果
活动一：请利用组内的器材（橡皮筋、气球、钢尺）感受力的作用效果。
（1）压吹大的气球，力的作用效果是：力改变了气球的。
（2）拉橡皮筋，力的作用效果是：力改变了橡皮筋的。
（3）弯钢尺，力的作用效果是：力改变了钢尺的。
【结论】力的作用效果是：力可以改变物体的。
活动二：推拉小车
（1）推动小车让静止的小车运动（2）让运动的小车静止
（3）让运动的小车拐弯或向相反的方向运动
总结你得出的结论是：
三、（1）预习课本第4页第一段：力的三要素是、和。
（2）讨论：生活中因为力的三要素改变力的作用效果的例子有
哪些？。
2024年《单元复习》教学反思《单元复习》教学反思1这节课主要是对0到10这11个数的认识和加减法的整理和复习。
课上我结合课件中的主题图，对这方面的知识进行了梳理。
当然这种梳理不仅是对知识的梳理，还有对方法和技能的梳理，一边让学生在日后的学习中能更好地利用这些方法、技能解决实际问题。
在复习0-10这几个数字时，我让学生们在算数本上进行了书写，并且投影到了屏幕上。
只有几个学生写的比较规范整齐，其他学生普遍写的比较凌乱，书写上还有待加强。
在进行一道看图列式的教学中，就5+5=10和10-5=5这个环节时，我提出了“为什么这幅图只能列出两道算式而不是一图四式呢？”学生的参与率也很低，只有部分学生明白为什么，而我没有很好的引导学生与前面的内容进行比较，使学生明白提问的目的。
其他同学根本不知所以然，如在雾中，没有完成这个环节的目的。
本节课比较成功之处，我觉得是注重计算顺序的指导，我采用给大量时间让学生说计算过程，先算什么，再算什么。
并提问：“要计算这道题，你得把哪个数记住？你是怎么记的？”强调在先计算的两个数下面划一横线，并把得数记录在横线下面，这样就能记住。
使学生对算理掌握得比较扎实。
课中引导学生用自己的语言来表达画面的意思，广泛提问，以致在后面的练习中，大多学生能看懂题意，会叙述，做题效果好。
在教学中，我注重对学生进行“用数学”过程的指导，让他们明确大括号和问题所表示的意义、重视学生亲身经历观察画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程，以此让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径。
在以后的教学中我要加强课堂的管理和组织，让数学课堂丰富起来，尽量让更多的学生都有机会回答问题，多给学生互动交流的机会，让数学课堂变得充实有趣。
《单元复习》教学反思2一、教学反思：这节课的内容主要是让学生初步学会收集数据，感受生活中处处有数学，会把数据分类、收集，掌握整理数据的方法。
教学中努力用课标中新理念指导教学，使学生真正成为学习的主人。
《力》主题单元教学设计适用年级人教社八年级（下）物理所需时间5课时课内4课时，每周3课时课外1课时主题单元学习概述《力》这一主题单元，是八年级物理（下）的第一单元，本单元是学习力学的基础，也是物理学及其他科学研究的典范。
本主题单元所学有关里的基础知识，是学生学习后续章节如“压强”“浮力”“简单机械”等内容所必须的预备性知识。
本单元专题一是《力》，专题二是《弹力》，专题三是《重力》；力的概念跟学生的日常生活有着非常密切的联系，学生在生活中对力学知识有很丰富的感性认识，但这些认识都是零碎的、肤浅的。
要让学生初步形成例的概念过程中应该经历感知、描述、测量等认识过程，以达到逐步认识、深化的目的。
这样的处理即将弹力、重力与力设置同一主题单元，使力的测量能及时实现；一方面可以巩固对力的初步认识，另一方面也对这两种力的性质有了具体的认识。
主题单元学习目标知识与技能：1. 通过生活实例，归纳总结出力是物体对物体的相互作用这一概念2. 认识力的作用效果，能用力的作用效果解释生活中相关的现象3. 知道力的三要素，会画力的示意图。
4. 通过实验了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力5. 学会弹簧测力计的使用方法6. 能通过分析生活及实验现象得出重力是由于地球的吸引而产生的7. 能正确书写重力大小跟物体质量的关系式，并能简单的计算8. 确认重力的方向是竖直向下的，会画重力的示意图。
过程与方法：1. 通过列举生活中的实例，归纳总结力的概念，这种研究问题的方法——归纳法。
2. 通过做“影响力的作用效果因素”实验及“探究重力的大小跟质量的关系”实验，了解和学习研究物体问题的方法——控制变量法。
3. 能根据实验要求能进行实验操作，能描述实验现象、归纳得出结论。
4. 经历探究过程，锻炼观察能力，收集信息的能力。
情感态度与价值观：1.通过教师、学生的双边活动，激发学习兴趣和对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
课题：第七章《力》复习（一）主备人：葛成初2015级_____班第_______学习小组姓名________________【学习目标】1、理解力是物体对物体的作用，知道力的作用是相互的。
2、理解力的效果和力的三要素，会用力的示意图表示力的三要素。
3、了解弹簧测力计的原理和构造，会用弹簧测力计测力。
4、知道弹力、重力，知道弹力大小与弹性形变有关，重力大小与质量成正比，重力的方向总是竖直向下。
【学习重点】1、力的概念、力的作用是相互的2、重力和弹力的概念及大小【学习难点】1、利用力的作用是相互的解释现象2、重力与质量的区别与联系【学习过程】一、自主学习（知识梳理构建知识框架）1.力的概念：___________对_________的作用，物体间力作用是。
2.力的作用效果：（1）力可以______________________；（2）力可以_______________________。
3.影响力效果的因素（力的三要素）(1)___ ，(2)__ ，(3)___ 。
4.力的表示：力的示意图：用一根带_______的_______表示力的三要素。
_______表示力的大小；____ ___表示力的方向；____________表示力的作用点。
5. 弹力产生条件：物体发生__________形变所产生的力。
________、_________都属于弹力。
弹力的大小：与_________________有关。
弹力的方向：与物体恢复形变的方向相同（垂直作用于受力面）原理：在弹性限度内，弹簧的_________与_________成正比。
6.弹簧测力计构造：______________________使用：（1）观察________和________。
（2）校正______。
（3）拉力方向要沿（4）读数，_______必须与刻度盘垂直。
7.重力产生原因：物体由于受到的吸引。
物体的重力与质量的关系：G=________，g为常数=___________，表示的物理意义：______________________________ 。
《力与运动》复习【学习目标】1． 学会根据物体的受力情况判断物体的运动状态；2． 学会根据物体的运动状态判断受力情况；3． 学会利用力与运动的关系解决问题；【活动过程】活动一：根据物体的受力情况判断物体的运动状态1. 关于力和运动的关系, 下列说法正确的是（ ）A.物体不受外力的作用就不能维持运动；B.物体不受外力作用能保持匀速直线运动；C.物体在平衡力作用下, 只能处于静止状态；D.力的作用是使物体运动。
2. 一只气球只受到竖直方向上一对平衡力的作用，则气球运动状态是（ ）A.一定静止B.一定匀速竖直向上运动C.可能加速向下运动D.可能匀速向右运动3. 一物体在两个力的作用下做匀速直线运动，若将其中一个力突然撤去，则这个物体将( )A.一定加速运动B.保持匀速直线运动C.一定减速动动D.运动状态一定改变4. 水平桌面上，物体在水平力F 作用下向右运动，当他离开桌面时，假如所受的一切外力同时消失，那么它将( )A ．沿竖直方向下落B ．沿水平方向向右作匀速直线运动C ．作曲线运动D ．无法确定运动情况活动二：根据物体的运动状态判断受力情况1．如图所示，水平桌面的右端固定一定滑轮，轻质小盘通过一根绕过定滑轮的细绳与桌面上重力为10N 的木块相连。
（1） 当小盘内放有重力为4N 的砝码时，木块未被拉动，这时木块受到的摩擦力大小为 N ；当小盘内放有重为6N 的砝码时，木块正好作匀速运动，这时木块受到的摩擦力大小为 N ；；（2） 当小盘内放上重为8N 的砝码时，小盘拖动木块运动，这时木块受到的摩擦力大小为 _____N ；当小盘落在地面上后，木块继续运动，此时木块所受到的摩擦力大小为 N 。
（3） 当小盘内放有重力为4N 的砝码时，对木块施加一个水平向左的拉力F 使木块向左作匀速直线运动，则拉力F 为_______N 。
2．同学们经常喝饮料，而其中就包含许多物理知识，下面是小明同学用10N 的压力握着重为4N 的饮料瓶想到的一些问题：（1） 使饮料瓶未掉下来的力是 ，此力的大小为 N ，方向 ；（2） 小明改用20N 的压力握着饮料瓶，此时饮料瓶受到的摩擦力为______N ；（3） 小明握饮料瓶的力减小恰好使它在手中匀速下滑，此时饮料瓶受到的摩擦力为______N ；（4） 小明握饮料瓶的力继续减小，此时饮料瓶受到的摩擦力______4N （选填“<”、“>”或“=”）（5） 小明喝去一口再握着饮料瓶，此时饮料瓶受到的摩擦力______4N （选填“<”、“>”或“=”）；3.如图所示，静止在水平路面上的小车，其支架的杆子上固定一个铁球，请你画出杆子对铁球的作用力的示意图。
第七章《力》单元复习导学案
▲做一做：
1．当你用力踢球时，你的脚会感到________，这是因为脚__对___球___施力的同时，________对________也产生力的作用，这个现象表明：物体间力的作用是___________．
2．脚踢球，施加这个力的物体是_______，受力的物体是_________;球给脚的反作用力的施力物体是_______，受力物体是_________；且说明：施力物体是（可能或一定）受力物体。
3．小明穿着旱冰鞋用力推墙时，他自己将__________，因为墙对他也有__________,说明。
▲记一记：1．力的基本概念：
（1）力的定义：力是的作用。
要产生力必须有个物体（一个巴掌拍不响）。
物体间力的作用是的，所以施力物体也是物体。
问题1：相互接触的物体间________（一定/不一定）有力（如接触但不挤压或拉伸）
问题2：相互有作用力的物体间________（一定/不一定）要接触（如重力、磁力等）。
（2）力的作用效果：一是使物体发生________；二是使物体的_____ ___发生改变。
（3）影响力的作用效果的重要因素有三个，就是力的________、________和________，它们被称为力的三要素。
力的三个因素中只要有一个发生改变，力的作用效果就将________。
（4）力的示意图：是从力的作用点开始，沿着力的方向画的一条带_______的线段。
（5）力的单位和测量：力的单位是简称 (符号 )。
▲记一记：2．弹力与弹簧测力计
（1）弹力：当物体发生弹性形变时产生的力叫做弹力。
物体发生弹性形变越大，产生的弹力就越。
（2）力的测量：实验室常用测量力。
使用弹簧测力计时：在测量前，要了解其量程__和分度值的大小，使用前要先，测量力时不能超过。
实际测量时，
1）物体静止时，要使弹簧测力计_______ 拉物体。
2）物体运动时，要使弹簧测力计________ 拉动物体。
▲做一做：
1、如图所示的弹簧测力计的分度值为_______N，用该测力计测量力最大可到
______N，此时所测力的大小为________N。
2、如图展示了几位同学使用弹
簧测力计的情景，其中测量方法
正确的是( )
▲记一记：3．重力
（1）重力的定义：在地面附近，
由于而使物体受到的
力叫重力。
（2）小明探究物体重力G与质量m的关系。
在实验过程中，小明将实验数据记录在了表格中。
请你认真分析表格中的数据，归纳出物体重力G与质量m的关系。
则力物体重力G与质量m的关系式是。
由实验数据说明：物体所受重力大小跟物体的成（注意因果关系不要颠倒），可用公式表示，式中重力与质量的比值g= ，物理意义是。
（3）重力的方向：重力的方向总是。
重垂线是根据的原理制成的，它的作用是检查物体是否。
（4）重力作用点：重力在物体上的作用点叫。
对于形状规则、质量分布均匀的物体其重心在其上。
▲做一做
1、长在树上的水果成熟后，会落到地面，这是由于水果受到＿＿＿＿的缘故．
2．一个冬瓜的质量是6kg，它的物重是（g取10N／kg) ( )
A．0．6 N B．6 N C．60 N D．600 N
3、从炮口射出的炮弹受到的力(不计空气阻力)
是
( )
A．大炮对炮弹的推力B．重力
C．重力、大炮对炮弹的推力D．没有受到力
二、知识点拨、基本技能：
[问题一]正确理解力的概念：本章重点是理解什么是力、学会描述力的方法、会测量力、知道三种力的大小各与什么因素有关。
例1．关于力的三要素，下面说法中正确的是( )
A．只要两个力作用在同一个点，产生的效果就相同
B．只要两个大小相同的力作用在物体的同一点上，产生的效果就相同
C．只要力的要素中的两个相同，那么这两个力作用的效果就相同
D．必须是两个大小相等，方向相同的力作用在物体上的同一点，产生的效果才会相同
分析与解选择D．要使力的作用效果相同，必须满足力的三个要素(即力的大小、方向、作用点)相同．A只有一个要素相同，显然作用的效果是不可能相同的．B没有考虑到方向，只有两个要素相同，也是不会有相同的效果的．C与B一样，只有两个要素相同．而D三个要素都相同，所以它所产生的效果必然相同．
A B C D
例2 下列各种情形中，运动状态没有发生改变的是( )
A．一个物体绕着圆形轨道匀速运动 B．跳伞运动员在空中匀速竖直下落
C.一个苹果从树上脱落下来D．投掷出去的实心球在空中运动
分析与解选择B．物体从静止到运动、从运动到静止及运动的快慢和方向的改变，都被认为它的运动状态发生了改变．A指出物体绕着圆形轨道运动，表明它的运动随时在改变，也就是它的运动状态在改变．C从树上掉下来的苹果速度会越来越大，也就是它的运动在改变，它的运动状态也在变化．D投出去的球，运动路线是曲线的，方向也在变化，速度也在变，所以他的运动状态也在改变的．B表示物体的速度不变，方向不变，所以它的运动状态也不变．
对应练习系
1.下列关于力的说法错误
．．的是（）
A．要产生力必须有两个物体 B．接触的物体间一定有力的作用
C．施力物体同时也是受力物体 D．物体间发生力的作用时，不一定要接触
2、图 (a)、(b) 中的情景表示了力的作
用效果，其中图主要表示力能使
物体的运动状态发生改变；图主
要表示力能使物体发生形变。
[问题二]重力的三要素重力的大小跟质
量成正比 G = mg(g=9.8N/kg);重力的方
向：总是竖直向下。
重力的作用点：即重心质地均匀、形状规则的物体的重心在几何中心上例3 下列关于重力的说法正确的是( )
A．腾空升起的气球不受重力B．重力的作用点一定在物体的几何中心
C．重力的方向始终垂直于地面D．重力与质量成正比，它们是两个不同的物理量
分析与解选择D．由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力．在地面附近的物体都受到重力的作用，所以气球也必然受到重力的作用，A错了．只有物体形状有规则，物体的重心才有可能在它的几何中心处，所以B也错了．重力的方向是竖直向下的，当地面是斜面时，重力的方向与它并不垂直，所以C也错了．重力与质量是两个不同的物理量且两者成正比，所以D是正确的．对应练习
1.如图所示，是向斜上方抛出的铅球，请在图中画出铅球的的受力示
意图（不计空气阻力）
2.在祖国60华诞，除了阅兵这一重头戏外，彩车游行也是一大亮点，
作为对祖国的献礼，突出三峡符号的重庆彩车得到了一致好评（如图
所示），游行时彩车重达29吨。
彩车行进时受到的重力有多大？（g取10N/kg）
3.一座桥的桥头立有这样的一块牌子，如图所示．现有一自重49000N的大卡车，装
了7m3的石子，石子的密度为2.5×103kg/m3，这辆卡车能否从该桥上通过？三、基本实验
1、探究物体所受重力的大小与质量的关系
例4.在探究“重力的大小跟什么因素有关系”的实验中，按照图甲所示，把钩码逐个挂在弹簧测
（2）根据表格中的实验数据，在图乙中画出重力
与质量的关系图象；
（3）由此可知物体所受的重力跟质量成，
（4）重力跟质量的关系式是，比例系
数是。
对应练习
1、在探究“物体所受重力的大小跟哪些因素有关”的实验时：同学们有如下猜想：A．重力跟质量有关；B．重力跟位置有关；C．重力跟形状有关。
为了验证猜想C，现提供如下器材：弹簧测力计、天平、橡皮泥、三个形状不同的石块、铁块和铝块、细线、土豆、小刀。
请你选择适当的器材，完成下列探究过程：
2、在探究“重力的大小跟什么因素有关系”的实验中，按照图甲所示，把钩码逐个挂在弹簧
）由此可知物体所受的重力跟质量成。
（2）重力跟质量的关系式是，比例系数是。
