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《银色的马车从天上来啦》教学设计官庄街道中心校江纯教材分析：这是一首二声部合唱作品，音乐欢快、活泼，表达了小朋友们迎接冬雪和小雪花的愉快心情。
这首作品的曲式为二段体，第一月段位独唱，第二乐段为合唱，两个乐段通过演唱形式的对比使歌曲的表现更加丰满。
第一乐段是一个比较规整的一段体，包括俩个乐句，采用合头换尾的方式写成。
音域在六度之间，同音反复较多，比较易于学唱。
第二乐段的二声部合唱多以三度进行为主，前面是变化重复的两大句，第三句第三四小节变化摸进了第一二小节，然后接入结尾。
二、教学目标1.学生能够用轻快、活泼、圆润的声音歌唱。
2.能主动地参与歌曲的创编及其它音乐活动。
3.培养学生坚强勇敢的性格、纯洁美好的心灵以及对大自然的热爱之情。
三、教学重、难点教学重点：学生能够用轻快、活泼、圆润的声音演唱歌曲《银色的马车从天上来啦》。
教学难点：能主动地参与歌曲的创编及其它音乐活动。
四、教学方法讲授法、听赏法、合作探究法。
本首歌曲情绪欢快，学生学习兴趣比较浓厚，所以让学生在听赏中，感受歌曲的情绪、力度变化以及歌曲中出现最多的节奏型，让学生在听、动中完成学习目标。
学习歌曲环节，也是通过师生合作、生生合作完成。
创编部分让学生创编打击乐器为歌曲伴奏，发挥他们的主动性。
五、教学准备：电脑多媒体、钢琴、打击乐器六、教学过程（一）课前准备1.师生问好2.请学生随老师学做动作（要求：学生先做观察，老师要求做的时候再做）教师示范：A.拍手、捻指；（两个八拍）B.双手击拍双肩（两个八拍，方向可与老师同向）3.请学生随老师一同做A、B动作。
（要求面带快乐、高兴地表情）4.A、B两种动作叫做声势动作：利用身体各部分的动作发出的声响为歌曲伴奏。
（二）新课学习我们现在进行的是第一单元以主题为“北国之声”主要介绍了我国北方的一些音乐作品。
北方有个非常明显的天气是？（冬天非常寒冷），那么同学们喜欢冬天吗？生：喜欢。
师：今天我们来学的歌曲就是《银色的马车从天上来啦》。
人教版小学音乐五年级下册第一单元《北国之声》第五课时《银色的马车从天上来啦》昭仁街道中心小学师婷教学内容：学唱歌曲《银色的马车从天上来啦》教学目的：1、指导学生用欢快、富有弹性的声音歌唱，表现儿童明朗、乐观的性格，展示纯洁、美好的心灵。
2、了解歌曲的强弱对比、并用声音表现。
3、指导学生针对歌曲特点，进行有个性的音乐创作活动。
教学重点：指导学生把握歌曲情绪，用轻快、富有弹性的声音歌唱，并进行独特的音乐活动。
教学难点：歌曲的强弱对比、并用声音表现。
教学过程：一、激趣导入：1、听《铃声响叮当》歌曲引入过圣诞节的情境中。
2、猜雪花的谜语，导入学习关于冬天的歌曲《银色的马车从天上来啦》3、展示课题：《银色的马车从天上来啦》二、聆听范唱、初步感知：1、初听歌曲，谈感受2、发声练习：3、学习节奏：（感受驾驶马车的乐趣）三、教唱歌曲、艺术处理1、跟老师用“la”模唱旋律，熟悉歌曲旋律。
2、跟琴声用“la”学唱旋律。
3、自学旋律，找出不好唱的地方，集体纠正。
4、朗诵歌词并思考：冬爷爷派雪花带来了什么样的礼物？5、填词有表情的演唱。
6、歌曲处理、集体讨论并展示A、“银色的马车……冬爷爷的叮嘱”该怎样演唱？轻声地演唱B、过渡句“送给你，送给我，送给他”声音如何处理？渐强C、“祝天下的小朋友……心灵永远洁白无暇”该怎样演唱？D、结束句该如何处理？从弱渐强,休止符时停顿,结束音越来越弱.四、拓展创编：用打击乐为歌曲编配伴奏，并奏响“圣诞音乐”五、总结收获、升华感情！今天我们感受了银色马车从天上来的欢快心情，体会了冬爷爷带给我们的美妙，最后老师也像冬爷爷那样祝所有的同学们幸福、快乐、并心灵永远洁白无瑕！板书设计：银色的马车从天上来啦力度记号mp中弱较弱mf中强较强f强。
《银色的马车从天上来了》教学设计五站中心小学：李丹教学目标:1.能够用欢快、活泼、富有弹性的声音演唱歌曲《银色的马车从天上来了》。
能主动地参与歌曲的创编及其它音乐活动。
2.能表现出儿童明朗、乐观的性格,展示出纯洁、美好的心灵。
3.培养学生坚强勇敢的性格、纯洁美好的心灵以及对大自然的热爱之情。
教学重点:能够把握歌曲情绪,用欢快而富有弹性的声音歌唱。
教学难点:1.能在歌曲的学习过程中,掌握好强弱记号的运用。
2.认识切分节奏,并能准确掌握使用。
教学过程:一.导入:课件:播放音乐视频《雪绒花》二、新歌教学1.师:刚才我们听了一首熟悉的歌曲《雪绒花》,那优美的旋律仿佛把我们带入了雪花漫天飞舞的冬季。
课件展示雪景图片师:同学们,你们喜欢冬天吗?生:喜欢。
师:那么你们在冬天里最期盼着干什么呢?生:打雪仗、堆雪人、溜冰……师:说得真好。
今天,冬爷爷委托圣诞老人和小雪花给我们送来了礼物和叮嘱,看他们乘着马车向我们走来了。
听歌曲《银色的马车从天上来了》看冬爷爷带来了那些礼物和叮嘱? 2.初听歌曲,谈感受。
师:这首歌曲的情绪是怎样的?结合你的体验来说一说。
生:欢快的..师:很好,整首歌曲带给我们一种活泼的、欢快的情绪对吗? 生:对。
师:那么我们再来聆听第二遍。
着重听一下这首歌曲在哪一部分,音高和旋律发生了变化?3.复听歌曲在银色的马车来了这部分音高变高了,旋律也舒展开来。
师：为什么旋律要这样变化呢?表现了小朋友怎样的意志和情怀?生:自由回答。
师:对,音区变高,表现了小朋友勇敢、坚定、不畏严寒的意志;旋律的舒展表现了小朋友洁白无暇的情怀?4.师:现在我们在认真聆听第三遍,边听边数一下“快去迎接雪花”一共唱了几遍?师:大家数出来了吗?一共几次?生:回答。
师:连唱了这么多句,表现了小朋友们怎样的心情?生:急切盼望小雪花的心情师:那么,同学们能不能带着这种欢快地,急着要见到小雪花的心情来试着跟唱一下这首歌呢?跟琴有表情的演唱歌曲。
唱歌《银色的马车从天上来啦》教学内容唱歌《银色的马车从天上来啦》教学目标1、学生能够用轻快、活泼、圆润的声音唱歌。
2、二部合唱能够做到和谐、均衡，正确表现歌曲的速度、力度。
3、培养学生坚强勇敢的性格，纯洁美好的心灵以及对大自然的热爱之情。
教学过程一、情境导入多媒体播放音乐《铃儿响叮当》，学生跟随音乐哼唱、拍节奏。
教师：刚才我们听了一首熟悉的歌曲《铃儿响叮当》，欢快的旋律仿佛把我们带入了雪花漫天飞舞的世界。
二、学习新课1、教师：今天，冬爷爷委托圣诞老人和小雪花给我们送来了礼物和叮嘱，看他们乘着马车向我们走来了。
（多媒体播放《银色的马车从天上来啦》）看冬爷爷带来了哪些礼物和叮嘱？这首歌的情绪又是怎样？2、学生带着问题初次聆听，说出歌曲的内容和情绪。
（欢快的、喜悦的）3、再次聆听音乐，边听边挥拍，同时小声哼唱。
你认为歌曲分为几个部分？（两部分）4、请学生找出歌曲中出现次数最多的切分节奏型和力度记号，如：mf、f、mp等。
并在歌谱上用颜色区分出来（出示完整歌谱）。
5、学唱歌曲。
（1）、学生随教师电子琴伴奏，用活泼、欢快的情绪演唱第一乐段，注意力度记号的表现。
（2）、“送给你，送给我，送给他”是与第二乐段的连接句，第二乐段力度是f，由mf变化为f，要注意演唱时渐强的表现。
（3）、教师：第一乐段大家唱得很好，如果能把银色马车的声音模拟出来，加在歌声中一定更动听。
请同学们讨论并选择合适的乐器，创编节奏。
（可用双响筒模拟马蹄声，用碰铃、手串铃模拟马车的铃铛声。
）（4）、教师：第二乐段力度是f，这部分旋律的高音和节奏都发生了变化。
那么，为什么旋律要这样变化？（引导学生把迎接雪花时激动、喜悦的情绪表现出来，准确把握结尾句力度记号的变化。
歌曲中有三个“快去迎接雪花”：第一个力度是mp，第二个力度是mf，第三个力度是f，突出了迫切的心情。
）（5）、学生讨论如何进行角色演唱并练习。
（6）、分角色演唱，如：男女生对唱、领唱、合唱等形式，让学生熟练、完整地演唱歌曲。
1《银色的马车从天上来啦》教学设计古浪县黑松驿中心小学曹延川教学内容：唱歌《银色的马车从天上来啦》教学目标：1.知识与技能目标：能用欢快、活泼的声音学唱歌曲《银色的马车从天上来啦》，用多种形式体验冬天在雪地里锻炼的欢乐情景。
2.过程与方法目标：能主动地参与歌曲的创编及其它音乐活动。
3.情感态度与价值观目标：培养学生团结协作意识及热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学重点：能用欢快、活泼的声音学会演唱歌曲《银色的马车从天上来啦》，感受力度、速度对音乐的表现作用。
教学难点：感受与理解音乐，大胆地进行演唱与表现。
教学方法：谈话法、跟唱法、合作探究法等教学准备：多媒体课件、钢琴/电子琴、场地课时安排：1课时教学过程：一、情境引入21.播放音乐《铃儿响叮当》，营造轻松氛围。
2.谈话导入我们这里的冬天美吗？冬天里，我们可以做哪些有趣的游戏？3.生猜谜语：小小白花天上栽，千变万化六个瓣。
一夜北风花盛开，飘呀飘呀落下来。
（小雪花）4.板书《银色的马车从天上来啦》师：片片雪花从天而降，它像银色的马车从天上来啦，这节课让我们一起学习歌曲《银色的马车从天上来啦》。
二、学唱歌曲1.听赏歌曲《银色的马车从天上来啦》，初步感受歌曲的情绪。
2.有感情地朗诵歌词，想一想：冬爷爷给大家带来什么礼物？他有什么愿望？3.播放歌曲，学生跟着哼唱，进一步感受歌曲的情绪，并跟着音乐打拍子。
4.学生跟琴学唱歌曲第一段，教师指导演唱。
5.歌曲处理，教师置疑，小组讨论。
（1）“银色的马车……冬爷爷的叮嘱”该怎样演唱？（2）过渡句“送给你，送给我，送给他”声音如何处理？（3）“祝天下的小朋友……心灵永远洁白无暇”该怎样演唱？（4）结束句“快去迎接雪花”三次出现，你觉得应该如何演唱？6.带着情绪完整演唱歌曲。
三、音乐活动为学生提供三种方式：歌唱、表演、打击乐伴奏（可用学生自制的打击乐器）。
组织学生选择自己喜欢的方式来尽情地表现音乐。
31.小组合作创编，老师巡视指导。
备课记录表
~ No.
备课时间：
3月
2
日
星期
四
上课记录：
3
月
16日
星期一
教材内容：
《银色的马车从天上来啦》
核心问题
指导学生用轻快、富有弹性的声音歌唱，并进行独特的音乐活动。
课程内容
学习目标
问题解决（问题情境、解决策略）
情境导课
学习歌曲
拓展延伸
2.运用讲授法、谈话法指导学生将所学变为所用，提高学生音乐审美意识及对音乐的理解能力
情景渲染快乐的氛围。
指导学生用轻快、富有弹性的声音歌唱，引导学生关注音乐的本体，并进行独特的音乐活动。
用比较的方法让学生也、体会音乐的变化和歌曲情绪的表达问题情境、
多媒体播放歌曲《铃儿响叮当》
解决策略
1.随音乐哼唱，拍节奏，感受音乐的旋律。
2.暗示歌曲的季节背景。
问题情境、歌曲的情绪怎样?分为几个部分？找出歌曲中出现最多的节奏性和力度记号？
解决策略
1.多次聆听音乐，每次带着不同的问题去聆听。
2.用乐器或人声创编模仿马蹄声、铃铛声。
3.引导学生讨论、合作尝试，从旋律音高、节奏、力度的变化理解音乐情感。
4.讲解力度记号。
问题情境、
我们分角色来唱唱，了解其他熟悉的表现雪花的歌曲？
解决策略
1.
采用对唱、领唱的形式。
2.
了解模唱范晓萱的那首《雪人》、《雪孩子》的主题歌
.。
《我是少年阿凡提》教学设计韩滩慈济小学夏玉秀教学内容：《我是少年阿凡提》教学目标：1、通过歌曲激发学生学习少年阿凡提，争做环境小卫士，进行环保教育。
2、能用诙谐跳跃的声音，准确有感情地演唱歌曲，唱出新疆特色。
3、认识“#”“↘”及其作用，唱准“#1”；利用仿写歌词培养学生编创能力。
教学重点：用诙谐、跳跃的声音演唱歌曲。
教学难点：认识“#”，“↘”了解其作用；唱准歌曲中的“#1”、带休止的切分节奏。
教学用具：钢琴、多媒体教学方法：引导、猜谜、视听结合、联想、比较、编创、听唱法教学过程：一、猜谜导入：（在《掀起你的盖头来》的音乐中进教室，这首歌是什么地方的音乐？）生：新疆师：同学们，今天就有一个新疆的朋友来到了我们的课堂，你们猜一猜他是谁？“头缠白头巾，黑色胡子卷又翘，骑着一头小毛驴”你们知道他是谁吗？（PPT出示谜题）生：阿凡提师：恭喜你们，答对了，他就是阿凡提。
（PPT出示谜底）那么你印象中的阿凡提是个怎样的人？生：疾恶如仇、幽默风趣、爱打抱不平师：对，（PPT出示形容语）他是传奇式的人物，阿凡提的故事好多好多，有两千多个呢，在新疆维吾尔族人民的心目中阿凡提是智慧、勇敢、快乐的化身。
新疆的小朋友们都深深地喜欢和崇敬这个传说中的人物阿凡提，并且孩子们都愿意做一个小小的阿凡提……为了奖励大家猜对谜题，老师决定带同学们穿越时空，去认识一下少年时期的阿凡提。
少年阿凡提会是个怎样的人呢？让我们一起来听一听，从歌曲中找找答案吧！[设计意图：利用猜谜的方式，迅速引起学生注意力和兴趣，从而使教学活动得以顺利展开]二、学唱《我是少年阿凡提》（一）初听全曲师：少年阿凡提是个怎样的人？生：热爱自然，保护环境的好少年（类似此类的话）师：（追问）你是怎么知道的？生：（根据歌词组织语言）师：原来少年阿凡提是这样一个爱护环境的好少年呐，老师要送给他一个称号（PPT出示）“环境小卫士”，你们觉得合适吗？生：合适师：你们喜欢这样的阿凡提吗？愿意成为少年阿凡提一样的人吗？生：喜欢，愿意师：那就让我们骑上小毛驴，和“少年阿凡提”一起去保护大自然吧！(出示课题《我是少年阿凡提》)[设计意图：让学生带着问题去聆听，能使学生在听时更有目的性，聆听效果更佳]（二）复听（分段）1、开头部分（出示歌谱）a、初听师：阿凡提心情怎么样？（歌曲情绪如何？）生：愉快师：幽默风趣的阿凡提曾用这首歌曲中的一串音乐密码，打开了一个大财主藏金银珠宝山洞的音乐门，把财宝分给了穷人们，你愿不愿意也来试试破解这些密码？好！我们先来解决最关键的一个。
小学音乐五年级《银色马车从天上来啦》教学设计教学目标：1.二声部合唱能够做到和谐，声音均衡、正确表现歌曲的速度、力度。
2.通过聆听、模唱等方式，能够用活泼、欢快、弹性的声音演唱歌曲。
3.通过演唱歌曲《银色的马车从天上来》，培养学生坚强勇敢的性格、纯洁美好的心灵以及对大自然的热爱之情。
教学重点：能够用活泼、欢快、弹性的声音演唱歌曲教学难点：感受体验并演唱二声部合唱教学过程:一、组织教学1.听音乐组织学生进教室，引导学生在快乐的气氛中展开学习，激发学生的学习兴趣和热情。
2.师生问好3.指导检查学生坐姿二、学习歌曲1.情境导入①师：同学们还记得《铃儿响叮当》这首歌吗？②学生跟随音乐哼唱，拍节奏。
③师：刚才我们听了一首熟悉的歌曲《铃儿响叮当》，欢快的旋律放佛把我们带入了雪花漫天飞舞的世界。
2.感受体验①师：今天，冬爷爷委托圣诞老人和小雪花给我们送来了礼物和叮嘱，看他们乘着马车向我们走来了。
听冬爷爷带来了哪些礼物和叮嘱？这首歌曲给你带来怎样的感觉？②学生带着问题初次聆听，说出歌曲的内容和情绪。
（欢快的、喜悦的）学生自主交流总结：音乐的速度、情绪、力度等音乐要素。
学生懂得歌曲告诉我们要做一个坚强勇敢的人，要有一颗纯洁美好的心灵③再次聆听音乐，边听边挥拍，同时小声哼唱。
你认为歌曲分为几个部分？（两部分）师：A乐段节奏紧凑（演唱形式齐唱、领唱）B乐段舒展（演唱形式合唱）今天我们只学第一声部。
3.学唱歌曲①教师指导学生演唱学生随教师钢琴伴奏，用活泼、欢快的情绪演唱第一乐段，注意力度记号的表现。
②学生自主探究：找出歌曲中出现次数最多的切分节奏型和力度记号。
如：mf、f、mp等，体会切分节奏的演唱，和力度的变化“③师：第一乐段大家唱的很好，如果能把银色的马车的声音模拟出来，加在歌声中一定更动听。
请同学们讨论并选择合适的乐器，创编节奏。
③完整的演唱歌曲④歌曲处理，小组讨论。
A、“啊，银色的马车……冬爷爷的叮嘱”该怎样演唱？B、过渡句“送给你，送给我，送给他”声音如何处理？C、“祝天下的小朋友……心灵永远洁白无暇”该怎样演唱？D、结束句该如何处理？（学生自主交流：送给你，送给我，送给他”是与第二乐段的连接句，第二乐段力度是f，由mf变化为f，要注意演唱时渐强的表现......）4、音乐活动：（形式：小组活动）师：同学们，我想在我们教室里塑造一幅鲜活的雪景图，老师给你提供三种方式：歌唱、表演、打击乐伴奏，你可以选择自己喜欢的方式来尽情地表现音乐。
课题：《银色的马车从天上来啦》
课型：唱歌课
课时：1
教材分析：
《银色的马车从天上来啦》是二声部合唱作品，音乐欢快、活泼，表达了小朋友梦迎接冬天和小雪花的愉快心情。
坐骑为二段体，第一乐段为独唱、第二乐段为合唱，两个乐段通过演唱形式的对比使歌曲表现更丰满。
学情分析：
五年级学生有一定的合唱基础
教学目标：
1.用明亮的声音、欢快的情绪学唱歌歌曲，用多种艺术形式体验冬天在雪地里锻炼的欢乐情景.
2.在听赏与跟唱歌曲<<踏雪寻梅>时.体验歌曲所表现的冬天的情景,培养自己热爱大自然、热爱生活的美好情感.
教学重点：快乐演唱歌曲
教学难点：感受与理解音乐，大胆地进行演唱与表现
教具准备：多媒体、钢琴
教学过程：
(一)、冬之景
1.
师生律动《铃儿响叮当》
师：欢快的音乐中，让我们一起走进快乐的四十分钟吧！2.
名言：
音乐，是人生最大的快乐；
音乐，是生活中的一股源泉。
——冼星海
3.
生
猜谜
语：
小小白花天上栽，千变万化六个瓣。
一夜北风花盛开，飘呀飘呀落下来。
师：大家猜猜，这是哪个小天使?
生:小雪花
4.
欣赏视频《雪花的快乐》
师:雪花蕴含着我们的热情与渴望，浓缩着人类艺术的精华。
让我们一起走进大诗人——
徐志摩的音乐诗歌《雪花的快乐》吧！
5.
板书《银色的马车从天上来啦》
师：片片雪花从天而降，它像银色的马车从天上来啦，今天
让我们一起学习歌曲《银色的马车从天上来啦》。
（师板书）（二）、冬之礼——学唱歌曲<<银色的马车从天上来啦>> 1、听赏歌曲<<银色的马车从天上来啦>>
师：想一想冬爷爷给大家带来什么礼物？歌曲的情绪怎样?
2、朗诵歌词
师：你们喜欢冬爷爷送的礼物吗？冬爷爷为什么要送礼物给你们呢？他有什么愿望？请大家一起朗诵歌词吧。
3.
师热情范唱
4.
掌握节奏
师:你们发现旋律中，那种节奏用得最多？（学生讨论）
2/4
X
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︱X
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X︱
X
X
︱
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-‖
师生拍手练习节奏
师：节奏模仿了什么？表现了什么?
生：模仿了马车上的铃铛声，表现力小朋友收到冬爷爷的礼物后，高兴的心情。
5.
学生听唱歌曲两遍，自己试着学唱歌曲第一段
师：让我们音乐声中感受一下收到礼物后的快乐心情吧！
6.
师生分析旋律的特点
师；第一段旋律共有两乐句，它们有什么特别之处吗？生：同头异尾
师：大家发现第二段旋律的音区有什么变化？为什么旋律有这样变化？要表现什么？请同学们再唱一遍，然后回答。
生：音区变高，表现了小朋友勇敢、坚定、不畏严寒的意志，旋律的舒展表现了小朋友洁白无瑕的情怀。
师：太棒了，让我们用坚定的信念和纯洁的情怀去迎接小雪花吧！
7.
学生随琴齐唱歌曲
8.
学生以多种方式表演唱歌曲
师生接唱小组唱
男女比赛
领唱
学生个人上台展示并演
唱......
教师激情鼓励，并评价，让学生之间评价。
师：同学们不但收到了冬爷爷的礼物，还记住了冬爷爷的叮嘱。
老师也被你们的歌声给打动了，让我也和你们一起去迎接小雪花吧
9.
师生一起走进儿歌，再次感受歌曲的快乐。
纷纷扬扬小雪花
姿态万千好潇洒。
不辞辛苦为大家，
勇敢锻炼意志发。
（三）、冬之乐——听赏与跟唱〈〈踏雪寻梅〉〉
师：冬天是寒冷的，但意志坚强的人却不畏严寒，尽情享受着冬天的美丽和快乐。
让我们随着〈踏雪寻梅〉的歌声，边听边唱，走出教室，走进冬天，去雪中锻炼意志，共享欢乐，共度好时光吧！
生听赏与跟唱〈〈踏雪寻梅〉走出教室。
（四）、结束全课。
本单元安排了听、唱、奏、创、演等多种音乐活动形式，引导学生聆听、感受音乐，运用已有知识、技能表现不同小动物的音乐形象。
