小学数学北师大课标版四年级数学四年级下北师大版第四单元总结复习第一课《看一看》教学设计课件

北师大版数学四年级下册《看一看》教学设计3一. 教材分析《看一看》是北师大版数学四年级下册的一单元，主要让学生通过观察和操作，进一步理解平移、旋转和轴对称现象。

这一单元的内容与日常生活紧密相连，旨在培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

学生在这一单元需要掌握平移、旋转和轴对称的定义，能够分辨和运用这些概念解决实际问题。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，对于生活中的平移、旋转和轴对称现象有一定的认知。

但在数学语言的表达和逻辑推理方面还需要进一步的培养。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，提高学生的数学思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平移、旋转和轴对称的定义，能够分辨和运用这些概念解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作和交流，培养空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解平移、旋转和轴对称的定义，能够分辨和运用这些概念解决实际问题。

2.教学难点：学生能够用数学语言准确描述平移、旋转和轴对称现象，培养逻辑推理能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生观察和操作，让学生在实际情境中理解和运用知识。

2.合作学习法：学生通过小组讨论和合作，共同解决问题，培养团队协作能力。

3.启发式教学法：教师通过提问和引导，激发学生的思考，培养学生的逻辑思维能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。

2.教学道具：准备一些实际的物品，如图片、卡片等，用于引导学生观察和操作。

3.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的平移、旋转和轴对称现象的图片，引导学生观察和描述，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍平移、旋转和轴对称的定义，让学生初步理解这些概念。

四年级下册数学教案4.1《看一看》北师大版教案设计一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版四年级下册数学教材第47页的《看一看》一课。

这一节课的主要内容是让学生通过观察和操作，进一步理解从不同方向观察物体和几何图形的方法，培养学生的空间想象能力和观察能力。

二、教学目标1. 让学生通过观察和操作，掌握从不同方向观察物体和几何图形的方法。

2. 培养学生的空间想象能力和观察能力。

3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新能力。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握从不同方向观察物体和几何图形的方法。

难点：如何引导学生进行空间想象，培养学生的观察能力。

四、教具与学具准备教具：课件、立体模型学具：学生用书、练习本、铅笔、直尺五、教学过程1. 情景引入（5分钟）上课开始，我拿出一个魔方，提问学生：“大家能看出来这是一个魔方吗？那么，谁能告诉我，从不同的方向观察魔方，都会看到哪些颜色？”通过这个问题，引导学生思考从不同方向观察物体的问题。

2. 自主学习（10分钟）让学生打开学生用书，自主学习第47页的内容，并完成课本上的练习题。

在这个过程中，我会巡回指导，帮助有困难的学生解决问题。

3. 合作交流（10分钟）4. 课堂练习（10分钟）让学生独立完成课后练习题，我会巡回指导，及时解答学生的问题。

六、板书设计板书设计如下：看一看1. 观察物体：从不同方向观察，发现物体的不同特点。

2. 观察几何图形：从不同方向观察，发现几何图形的变化。

七、作业设计作业题目：1. 完成课后练习题。

2. 观察一个生活中的物体，画出它的三视图，并写一写从不同方向观察到的特点。

答案：1. 课后练习题的答案见课本。

2. 略。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，我通过引导学生观察魔方，激发学生的学习兴趣。

在自主学习和合作交流环节，学生能够主动参与，积极思考。

在课堂练习环节，学生能够独立完成练习题，对观察物体和几何图形的方法有一定的掌握。

四年级下册数学教案含反思-4.1 看一看｜北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作，理解图形的旋转，培养学生的观察能力和空间想象力。

2. 使学生能够运用图形的旋转解释生活中的现象，提高学生解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：图形的旋转，旋转的特征。

2. 教学难点：图形旋转后的位置确定，旋转现象在生活中的应用。

三、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示一些生活中的旋转现象，如风车、钟表等，引导学生发现旋转的普遍性。

- 提问：这些现象有什么共同特点？引导学生回答出旋转的概念。

2. 探究新知- 让学生观察图形，提出问题：如何判断一个图形是否旋转？引导学生通过观察、操作，发现图形旋转的特征。

- 让学生尝试对图形进行旋转，并描述旋转后的位置变化。

- 引导学生总结出旋转的三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角度。

3. 实践操作- 让学生分组进行实践操作，观察图形旋转后的位置变化，并记录下来。

- 引导学生通过实践操作，发现旋转现象在生活中的应用，如旋转门、风扇等。

4. 总结提升- 让学生用自己的话总结图形旋转的特征及旋转现象在生活中的应用。

- 提问：如何用数学知识解释这些现象？引导学生运用所学的旋转知识解释生活中的旋转现象。

5. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，提问：你们学到了什么？引导学生总结本节课的重点知识。

四、教学反思1. 本节课通过观察、操作，让学生理解了图形的旋转，培养了学生的观察能力和空间想象力。

2. 学生能够运用图形的旋转解释生活中的现象，提高了学生解决实际问题的能力。

3. 在实践操作环节，学生积极参与，合作交流，提高了学生的团队协作能力。

4. 不足之处：部分学生对旋转的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。

五、课后作业1. 让学生观察生活中的旋转现象，用所学知识解释这些现象。

2. 完成课后练习题，巩固所学知识。

看一看教材分析观察物体是在学生学习并掌握了“上下、前后、左右”位置关系的基础上安排的。

通过这部分内容的教学，不但可以使学生能通过由低到高来观察物体的活动，从而体会到不同的位置看到的情景不一样，而且能通过由远到近看景物，能体会到看到的范围越来越小。

依照《新课程标准》的要求，结合教材和学生的特点，通过观察模型，能辨别从正面、侧面、上面观察到的形状，并能将观察到的形状正确的画在方格纸上。

通过观察、想象、画图等活动，掌握正确的观察立体图形的方法，培养和发展空间想象力和思维能力。

教学目标【知识与能力目标】使学生能够从正面、左面、上面观察物体的形状,并且能够把所观察到的结果画出来。

【过程与方法目标】逐步培养学生的空间想象能力。

【情感态度价值观目标】有意培养学生良好的思维方式及超越自我的意识。

教学重难点【教学重点】能正确辨认从正面、上面、左面观察到的物体形状。

【教学难点】会在方格纸上画出从物体的正面、上面、左面看到的平面图形。

课前准备ppt，多个相同的小正方体。

课时安排：1课时教学过程一、创设情境1. 教师:谁来把这首诗朗诵给大家听。

(课件出示《题西林壁》诗画图片)指名让学生朗诵古诗,其余学生倾听。

教师:你们知道这首诗前两句“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的字面意思吗?学生:从正面看是岭,从侧面看是峰,无论是远看、近看、高处看、低处看,样子都不相同。

教师:这首诗主要是描绘庐山,我们从不同方向观看庐山,会看到庐山千变万化的美景。

数学中也有好多美丽的立体图形,今天我们就来欣赏一下。

【设计意图:这样的设计,旨在把枯燥的数学知识与学生的生活实际相联系,激发学生的学习兴趣,点燃他们求知欲望的火花,从而进入最佳的学习状态,为主动探究新知识凝聚动力】二、启发思考(请一名同学在前面拼搭)教师:请同学们仔细观察,XX同学拿的是什么立体图形?每个面有什么特征?学生:XX同学拿的是正方体,每个面都是正方形。

教师:对于前面摆放的这样一个,从正面看到的形状是什么?学生:从正面看到的形状是一个。

《看一看》教学反思浚县卫溪街道办事处西街小学张海燕本节课有以下几个特点。

一、运用现代教育媒体，创设主题情境，激发学生兴趣。

发挥现代教育媒体的优势，利用课件创设智慧老人过生日这一主题情境，有效地刺激了学生的多种感官，提高了学生参与操作活动的积极性。

我很好地抓住了学生的兴奋点，遵照学生的年龄特点及认知规律，精心设计了形式新颖的活动，从学生的实际出发，由生活实际引入，使学生感觉到数学就在身边。

二、以学生为主体，以活动为主线，注重学生的动手操作、观察体验、合作交流的过程。

教学过程中，我为学生创造了轻松、民主的课堂氛围。

把自己放在了与学生平等的位置上，使学生能畅所欲言，积极主动地学习。

我为学生创设了充分从事数学活动的机会，搭一搭、看一看、连一连、想一想、画一画等学习活动，让学生自主探索，合作交流，积极参与拼搭、观察、感知，使学生建立起丰富的表象，在抽象的立体图形前，大胆想像，正确辨认所搭摆物体的正面、侧面、上面的形状。

三、通过学生的活动，激发学习兴趣。

《看一看》的教学，让学生通过摆一摆、看一看、搭一搭，体验到：从不同方向观察同一个立体图形，看到的形状有时相同、有时不同；能画出从不同方位观察到的平面图形。

培养学生的观察能力和动手能力、建立空间观念。

同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。

活动是学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。

我根据学生的认知规律来设计小组活动，从摆一个小正方体看一看画一画、到搭两个小正方体看一看画一画、最后到搭三个小正方体看一看画一画，让学生经历画从不同的方位观察到的平面图形由简单到复杂的过程。

通过学生合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。

本节课很好地实现了教学目标，学生在轻松、快乐地搭、摆积木中，完成对本课的学习。

但在课堂教学中，还存在着需要改进的地方，例如：在小组汇报时，学生有时所说的结果超出了我的预想，被我忽略，继续进行下面的教学，存在着被教案束缚，放不开的情形，这说明：本人驾驭课堂的能力还有待提高，还不能把“课改”理念完全落实在课堂教学中，在今后的教学中，我还要不断努力学习，巩固新教育理念，不断实践反思，以提高自身教学水平，力争把课改实验工作做得更好。

一、教材分析1、内容：北师大版四下第四单元《观察物体》第一课时《看一看》2、地位与作用：第一学段已经学习了，从两个方向、三个方向观察物体，这是本节课学习的基础。

而本节课的学习，又为六年级上册，辨认从正面、侧面、上面观察由5个小正方体搭成的立体图形的形状，作铺垫。

3、学情：本课的学习任务，对于缺乏观察空间活动经验的学生而言，具有一定难度，教学过程中，应更加注重让学生进行实际观察、操作、以丰富、发展他们观察物体的活动经验。

4、教学目标：（1）观察立体图形（最多4个正方体搭成），能在方格纸上画出它的正面，上面，侧面看到的形状。

（2）通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。

（3）初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察，想象能力。

5、重难点：由立体图形到平面图形的转换。

二、教学法1、教法根据学生的学习基础和课程特点，我选择以探究为主的教学方法，综合讲授法、讨论法、练习法、问答法等。

我们常说：“授人以鱼不如授人以渔”，本节课我特别重视学法指导。

从同一个方向观察不同立体图形的过程，还是从不同方向观察同一个物体，学生都经历了“搭、看、想、说、画”等过程。

三、教学过程1.激趣导入，观察平面图形想象所对应的实物和立体图形的形状。

分别出示从一个方位、两个方位、三个方位拍摄的图片，由学生猜实物。

本环节活动主要利用学生已有的生活经验和头脑中的表象想象实物，使学生的空间想象能力得到培养，同时也渗透一种思想，即要看清一个物体，需要多个角度观察。

利用猜物游戏开头，充分调动学生的学习积极性。

2.从同一个方向观察不同物体。

（一）观察一个正方体：经历“看，说，摸，画”四个过程。

（二）观察上下相对的两个正方体：经历“搭，画，说”过程。

（三）观察三个正方体：经历“搭，看，画，说，分析只看到2个正方形，指摸，贴，搭”过程。

体现撘一搭——看一看——想一想——说一说并贴一贴的层次，从观察一个正方体过度到两个，三个正方体。

北师大版数学四年级下册4.1《看一看》教学设计一. 教材分析《看一看》是北师大版数学四年级下册第四单元的第一课时，本节课主要让学生学会用不同的方法观察物体，培养学生的空间想象力和操作能力。

通过本节课的学习，学生能够掌握从不同角度观察物体，并能用简单的语言描述所看到的图形。

教材通过生活情境的图片，引发学生的学习兴趣，同时培养学生的几何直观能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力，他们对生活中常见的物体有一定的认识。

但部分学生可能对从不同角度观察物体还比较陌生，因此在观察过程中可能存在一定的困难。

此外，学生的操作能力参差不齐，部分学生在动手操作过程中可能需要老师的引导和帮助。

三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，学会从不同角度观察物体，并用语言描述所看到的图形。

2.培养学生的空间想象能力和几何直观能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和动手操作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会从不同角度观察物体，并用语言描述所看到的图形。

2.教学难点：培养学生空间想象力和几何直观能力，以及用语言描述图形的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的图片，引发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.观察法：引导学生动手操作，观察物体从不同角度看到的图形。

3.语言描述法：让学生用语言描述所看到的图形，培养学生的几何直观能力。

4.小组合作法：引导学生分组讨论和操作，培养学生的合作意识和动手操作能力。

六. 教学准备1.教师准备：准备教学PPT，包括生活情境的图片、几何图形的图片等。

2.学生准备：每人准备一套几何图形模型，如正方体、长方体等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示生活情境的图片，如玩具盒、水果盘等，引导学生观察并提问：“你们从哪个角度看到了这个物体？看到的图形是什么样的？”从而激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师呈现几何图形的图片，如正方体、长方体等，并提问：“你们能从这个角度看到这个图形吗？看到的图形是什么样的？”引导学生从不同角度观察物体。

北师大版四年数学下册《第四单元看一看》说课稿一. 教材分析北师大版四年数学下册《第四单元看一看》，主要内容包括立体图形的认识、展开图、制作立体模型等。

这部分内容旨在让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握立体图形的基本特征，培养学生的空间想象力、创新能力和动手能力。

二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了平面图形的知识，具备了一定的观察、操作和交流能力。

但立体图形对学生来说是一个新的领域，需要通过实践活动来逐步理解和掌握。

因此，在教学过程中，要关注学生的认知规律，注重培养学生的空间观念和动手能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握立体图形的基本特征，能正确识别和命名各种常见的立体图形；学会展开图的制作方法，能将立体图形展开成平面图形。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间想象力、创新能力和动手能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生在学习过程中体验到成功的喜悦。

四. 说教学重难点1.教学重点：立体图形的基本特征，展开图的制作方法。

2.教学难点：立体图形的展开，学生空间想象能力的培养。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用“情境教学法”、“启发式教学法”和“分组合作学习法”。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、展开图等教学辅助工具。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示各种立体模型，引发学生对立体图形的兴趣，导入新课。

2.自主学习：让学生观察实物模型，总结立体图形的基本特征。

3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的学习心得，共同完成立体图形的分类和命名。

4.教师讲解：讲解立体图形的展开方法，示范制作展开图。

5.动手实践：学生分组制作展开图，培养动手能力。

6.总结提升：让学生展示自己的作品，总结立体图形的特点和展开图的制作方法。

7.课后作业：布置有关立体图形的练习题，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出立体图形的基本特征和展开图的制作方法。

北师大版数学四年级下册《看一看》教学设计1一. 教材分析《看一看》是北师大版数学四年级下册的一章内容，主要让学生通过观察和操作，掌握简单几何图形的三视图，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

本章内容包括：从不同方向观察物体和几何图形，了解简单几何图形的三视图，培养学生的空间想象能力；通过观察和操作，探索几何图形的三视图，提高学生的抽象思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们能够观察和描述物体的形状和大小，但是对几何图形的三视图的理解和应用还需要加强。

此外，学生的观察能力和动手操作能力也有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够从不同方向观察物体和几何图形，了解简单几何图形的三视图，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

2.过程与方法目标：学生通过观察和操作，探索几何图形的三视图，提高学生的抽象思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，培养学生的观察能力和动手操作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够从不同方向观察物体和几何图形，了解简单几何图形的三视图。

2.教学难点：学生能够通过观察和操作，探索几何图形的三视图，提高学生的抽象思维能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际操作中感受和理解几何图形的三视图。

2.直观教学法：通过实物和模型，让学生直观地了解几何图形的三视图。

3.小组合作学习：让学生在小组内进行观察和操作，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些实物的几何图形，如正方体、长方体等，以及一些模型几何图形。

2.学具准备：每个学生准备一些小正方体或者小积木，用于观察和操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些实物几何图形，如正方体、长方体等，引导学生观察和描述这些物体的形状和大小。

然后提问：你们知道这些物体的三视图是什么样子的吗？让学生思考和讨论。

2.呈现（10分钟）教师通过展示一些模型几何图形，引导学生观察和描述这些几何图形的形状和大小。

北师大版四年级下册数学看一看教案[优秀范文5篇]第一篇：北师大版四年级下册数学看一看教案看一看教学目标：1、观察立体图形（最多用4个正方体搭成），能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。

2、通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。

3、初步经历把空间观念转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象能力。

教学重点：能正确辨认从正面、上面、左面观察到的物体形状。

教学难点：会在方格纸上画出从物体的正面、上面、左面看到的平面图形。

教学准备：课件、多个相同的小正方体，纸张、方格纸若干张课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，生成问题 1．谜语引入。

师：上课之前，同学们来猜一猜这个谜语：东一片，西一片，隔着山，看不见。

猜一人体器官。

生：耳朵。

师：对了，是我们的耳朵，你们能看到自己的耳朵吗？如果你想同时看到别人的两只耳朵，应该站在对方的什么位置？如果你只看到一只耳朵，这时候你又站在了哪里呢？我们看到的是同一个人，但是为什么我们看到的却是不一样的景象呢？2．揭题。

那么今天我们要来观察一下数学中由小正方体组成的图形，看看从不同角度可以看到什么图形。

二、探索交流，解决问题1．教师搭，学生画。

(1)教师拿出一个小正方体，同学们观察，从正面看到的是什么形状，将看到的图形画在纸张1上。

(学生画一个正方形)(2)教师拿出两个小正方体，上下摆放，学生自由观察，从正面看到的是什么形状，将看到的图形画在纸张2上。

(3)教师如教材53页上面例题中图3摆出3个小正方形，学生观察从正面看到的是什么形状，将看到的图形画在纸张3上。

有困难的学生可以举手示意，教师帮助解惑。

(4)教师展示学生的成果，并请学生说说自己的想法。

2．教师画，学生猜。

师：出示教材53页中淘气画出的图形，看上去是两个正方形组成的长方形，猜一猜，这个立体图形可能是由几个小正方体组成的？(1)学生自己猜一猜。

(2个、3个、4个、5个……)(2)学生拿出小正方体摆一摆。

北师大版数学四年级下册《看一看》说课稿2一. 教材分析《看一看》是北师大版数学四年级下册的一章节，主要讲述了利用直观图象，认识和理解一些简单的几何图形和几何概念。

本章节通过生活中的实例，让学生感受平移、旋转在实际生活中的应用，培养学生的空间想象力。

教材内容丰富，既有理论知识的讲解，又有实践操作的练习，使学生在学习过程中，既能掌握基本的数学知识，又能提高解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对一些基本的数学概念和运算规则有所了解。

但是，对于平移、旋转等空间几何概念，学生可能还比较陌生，需要通过生活中的实例，让学生感受和理解这些概念。

此外，学生可能对图形的观察和分析能力有所欠缺，需要通过实践活动，提高这方面的能力。

三. 说教学目标1.让学生了解和认识平移、旋转的概念，理解它们在实际生活中的应用。

2.培养学生的空间想象力，提高观察和分析图形的能力。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握平移、旋转的概念和性质，能够运用这些知识解决实际问题。

2.教学难点：让学生理解平移、旋转在实际生活中的应用，提高学生的空间想象力。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活中的实例，让学生感受和理解平移、旋转的概念。

2.采用分组合作学习的方式，让学生在实践活动中，提高观察和分析图形的能力。

3.利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的视觉、听觉资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的实例，如滑滑梯、旋转门等，引导学生思考这些现象背后的数学原理。

2.新课导入：介绍平移、旋转的概念和性质，让学生初步认识这些几何概念。

3.实例分析：让学生观察和分析一些实际生活中的图形变化，如拼图、装饰图案等，引导学生发现平移、旋转的应用。

4.实践活动：让学生分组进行实践活动，如制作旋转图案、观察平移变换等，提高学生的观察和分析能力。

第1课时看一看教材第53～54页的内容。

1．观察立体图形(最多用4个正方体搭成)，能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。

2．通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。

3．初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象能力。

重点：能正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。

难点：画出从不同角度观察简单物体的形状。

多媒体课件、若干个相同的小正方体、方格纸、投影仪师：平时经常听到同学们背诵古诗，那么你们会背苏轼的《题西林壁》吗？指名学生背诵。

师：你们知道“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”是什么意思？学生低声讨论后汇报：从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。

师：同一事物从不同的方向观察会有不同的结果，今天我们就一起来观察一下由小正方体组成的立体图形，看一看从不同角度观察会有什么变化。

(板书课题：看一看)1．观察并画出从立体图形的正面看到的形状。

(我搭你画)(1)出示一个正方体，引导学生说一说：从正面看到的是什么？学生独立画图，教师指名用投影仪展示：看到的是一个正方形。

(2)出示由两个小正方体搭成的立体模型。

师：现在你从正面看到的是什么？请画出来。

学生独立画图，教师指名展示：看到的是两个正方形竖着一列。

(3)出示由三个小正方体搭成的立体模型。

师：像这样又增加了一个小正方体，摆在竖着的两个小正方体的前面，你还能画出从正面看到的形状吗？引导学生观察、交流，并汇报：从正面看到的还是两个竖着一列的正方形，但这两个正方形不在同一个平面上，画出来是。

2．体会“形”与“体”之间的联系。

(看看淘气画出的图形)师：淘气从正面观察上面由三个小正方体搭成的立体图形，画出来的图形是，看上去是两个正方形组成的一个长方形。

你知道他是怎么画出来的吗？学生讨论交流，师课件出示图形，同时讲解，使学生明确，虽然这两个正方形不在同一个平面上，但我们将它画出来时，看上去还是由两个正方形组成的一个长方形。

第1课时看一看教材第53～54页的内容。

1．观察立体图形(最多用4个正方体搭成)，能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。

2．通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。

3．初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象能力。

重点：能正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。

难点：画出从不同角度观察简单物体的形状。

多媒体课件、若干个相同的小正方体、方格纸、投影仪师：平时经常听到同学们背诵古诗，那么你们会背苏轼的《题西林壁》吗？指名学生背诵。

师：你们知道“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”是什么意思？学生低声讨论后汇报：从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。

师：同一事物从不同的方向观察会有不同的结果，今天我们就一起来观察一下由小正方体组成的立体图形，看一看从不同角度观察会有什么变化。

(板书课题：看一看)1．观察并画出从立体图形的正面看到的形状。

(我搭你画)(1)出示一个正方体，引导学生说一说：从正面看到的是什么？学生独立画图，教师指名用投影仪展示：看到的是一个正方形。

(2)出示由两个小正方体搭成的立体模型。

师：现在你从正面看到的是什么？请画出来。

学生独立画图，教师指名展示：看到的是两个正方形竖着一列。

(3)出示由三个小正方体搭成的立体模型。

师：像这样又增加了一个小正方体，摆在竖着的两个小正方体的前面，你还能画出从正面看到的形状吗？引导学生观察、交流，并汇报：从正面看到的还是两个竖着一列的正方形，但这两个正方形不在同一个平面上，画出来是。

2．体会“形”与“体”之间的联系。

(看看淘气画出的图形)师：淘气从正面观察上面由三个小正方体搭成的立体图形，画出来的图形是，看上去是两个正方形组成的一个长方形。

你知道他是怎么画出来的吗？学生讨论交流，师课件出示图形，同时讲解，使学生明确，虽然这两个正方形不在同一个平面上，但我们将它画出来时，看上去还是由两个正方形组成的一个长方形。