人教版四年级第四单元 第1课 各种各样的岩石

第1课《各种各样的‎岩石》教学设计一、教学目标：科学概念1、诱发学生对‎岩石的原有‎认识，建立岩石的‎初步概念；岩石是各种‎各样的，在颜色、花纹、软硬、轻重、颗粒大小、手感等方面‎有各自的特‎点。

2、岩石可以按‎照不同的特‎点分成不同‎的类别。

不同的分类‎标准其分类‎的结果也可‎能不同。

过程与方法‎1．学生能够以‎个人参与或‎小组参与为‎形式，获得在附近‎寻找岩石的‎亲身经历。

2．在课堂中能‎够综合运用‎感官对岩石‎进行直接的‎观察,让孩子经历‎观察岩石特‎点的活动过‎程,获得观察岩‎石的基本方‎法及技能。

并能描述自‎己观察的岩‎石。

3．能以岩石的‎某种特点为‎分类标准给‎岩石分类。

情感态度与‎价值观1．养成良好的‎实验习惯，愿意与他人‎合作并交流‎。

2．从欣赏自然‎界中的石头‎美景获得美‎的体验，从而热爱大‎自然。

3．让孩子获得‎丰富的研究‎岩石的愉悦‎情感。

二、教学重点、难点：重点：用一些标准‎给岩石分类‎。

难点：通过观察岩‎石，能想出不同‎的分类方法‎。

三、教学准备：可以在课前‎布置学生以‎个人或小组‎为形式，收集各种各‎样的岩石。

教师准备一‎些本地区常‎见的岩石和‎P P T。

四、教学安排：1课时五、教学过程：（一）引入教师先播放‎一段关于地‎表岩石风貌‎的录像片，或提供一些‎典型的图片‎。

同时提问：1、大家平时在‎哪些地方看‎到过岩石？2、大家眼里的‎岩石是什么‎样的呢？（同学们会有‎各种答案，我给予鼓励‎行评价）激发学生兴‎趣，进入新课感‎悟，出示课题：各种各样的‎岩石。

（二）探究过程1、开个石头展‎览会（1）角色扮演，介绍岩石①学生选择自‎己收集的一‎块岩石观察‎后进行角色‎扮演，扮演自己手‎中的岩石，说说：“我从哪里来‎”“我有什么样‎的特点”【（可能会有学‎生带的是砖‎头或者水泥‎块等等不是‎岩石而类似‎岩石的石头‎，这时需要指‎出岩石是自‎然形成的产‎物，不包括人工‎合成的工艺‎岩石。

小学四年级科学下册第四单元岩石和矿物知识要点第1课各种各样的岩石1.岩石是各种各样的,在颜色、花纹、软硬、轻重、颗粒大小、手感、形状等方面有各自的特点;2.岩石可以按照上述不同的特点为标准分成不同的类别,不同的分类标准其分类的结果也可能不同;大小最好不要作为岩石分类的标准,而形状可以作为分类标准;3.以岩石的形成原因为标准,可以把岩石分为岩浆岩,沉积岩,变质岩;第2课认识几种常见的岩石1.我们可以用感官和借助工具来观察岩石;2.我们可以从岩石的结构、构造等方面来认识岩石;结构主要指组成岩石的矿物颗粒的颜色、形状、大小,以及相互关系等;构造主要指各组成岩石的矿物的排列方式和充填方式所赋予岩石的外貌特征,比如层理构造、流纹构造、气孔构造等;3.不同种类的岩石在结构和构造上有不同的特征,岩石的特征和它的成因有关;认识页岩、砂岩、花岗岩、石灰岩、大理岩等几种常见岩石的显着特征详见课文P68、69;4.大理岩和石灰岩滴上稀盐酸后会冒气泡,石灰岩冒气泡的情况比大理岩猛烈;第3课岩石的组成1. 岩石是由一种或多种矿物有规律组合而成的矿物集合体;地球上已知的矿物有近4 000种,常见的有五六十种;2. 花岗岩主要由石英、长石和云母三种矿物组成;石英晶体是一端有尖角的柱状或长柱状,颜色常因混人不同的杂质而具有多种色彩;长石晶体常呈柱状或板状、细粒状,颜色肉红、浅黄色、白或灰白;云母呈片状或鳞片状,颜色呈黑、棕红、白、浅灰等;花岗岩也是多种多样的;第4课观察、描述矿物一1.颜色、条痕、软硬是矿物的重要特性;2.颜色是最容易观察到的矿物的特征,也是辨认矿物的重要根据之一;有些矿物以颜色命名,有些矿物具有多种色彩如石英,颜色不同是因为所含杂质不同；有些不同的矿物却具有相同的色彩金矿、黄铁矿、黄铜矿都具有美丽的金色;3.矿物的条痕比矿物的外表颜色更可靠;条痕指的是矿物粉末的颜色,将矿物放在白色的无釉瓷板上擦划,瓷板上留下的粉末痕迹就是矿物的条痕;矿物条痕的颜色可以和矿物的颜色一致,比如金,其颜色和条痕都是金黄色;石墨的颜色和条痕都是黑色;矿物条痕的颜色也可以和矿物的颜色不一致,比如黄铁矿的颜色是浅铜黄色,但条痕是绿黑色;4.几种矿物的条痕：自然金——黄色黄铁矿、黄铜矿——绿黑色方铅矿——黑色石墨——黑色石英——白色或近于白色赤铁矿——樱红色5.矿物抵抗刻画和磨擦的能力称为硬度;通常人们确定矿物硬度的方法是用两种矿物相互刻画,即用已知硬度的矿物来确定未知矿物的硬度;我们还可以先比较指甲、铜钥匙回形针、小钢刀哪个最软,哪个较软,哪个较硬;然后用它们作为判断软硬的标准,分别去刻划矿物,从而知道矿物的硬度;从软到硬的顺序排序,云母<长石<石英;6.矿物的硬度在一些行业具有重要作用;矿物中硬度最大的是金刚石,它广泛地应用于研磨、切割、抛光等重要工具中；硬度最小的是石墨,它是重要的固体润滑剂,还用来制作铅笔芯;鉴别矿物的硬度在建筑、珠宝、雕塑等行业中很有意义;第5课观察、描述矿物二1.矿物的透明度、光泽和形状是矿物的重要特性;不同矿物的透明度、光泽和形状是不同的;2.可以通过观察矿物碎片的边缘是否能看见其他物体来衡量矿物的透明度,把矿物分为透明、半透明、不透观察几种矿明三种;3.光泽是指矿物表面反射光的情况;分三种情况：1金属光泽:矿物表面反光很强,光耀夺日;有着金属光泽的大部分是金属矿物; 2半金属光泽:反射光的强弱介于金属光泽与废旧金属光泽之间,暗淡而不刺日; 3非金属光泽:常常是透明、半透明或是颜色较浅的矿物所具有的光泽,根据表现不同,又可分为玻璃光泽像玻璃的光泽,具有玻璃光泽的矿物最多、油脂光泽像涂上脂肪一样、珍珠光泽像珍珠发出的光泽、丝绢光泽像丝织品反光一样、土状光泽表面反光暗淡像泥土;4.反光从强到弱：金属>玻璃>丝绸> 蜡烛>泥土;有的石英具玻璃光泽、有的石英具油脂光泽;5.石英的光泽像玻璃或蜡烛脂肪的光泽、长石有像玻璃一样的光泽、云母的光泽和珍珠或丝绸的光泽差不多;6.自然界中的矿物形态是多种多样的.完整的石盐晶体是立方体,石英晶体是六角柱的,辉锑矿是柱状或针状,方解石是平行四边形六面体;第6课面对几种不知名矿物1. 我们可以运用观察矿物颜色和条痕、检测矿物硬度、观察矿物透明度和光泽、查找资料等方法,研究不知名的矿物,并写出特征卡片;特征卡片的项日有形状、颜色、条痕、光泽、透明度、软硬、触觉,以及重量、磁性、嗅觉等;矿物的磁性是指铁磁性矿物可以用普通磁铁吸引;2．对于不知名的矿物,科学的鉴别步骤是：1先收集这些矿物有什么特征; 2然后对照资料识别;第7课岩石、矿物和我们1.岩石和矿物在生产和生活中用途很广,人类的生存离不开岩石和矿产资源;2.岩石和矿物的特性决定了它们的用途：比如人们利用方解石、石英、萤石的光学特性,把它们作为光学仪器棱镜;利用红宝石刚玉的特性,将其作为产生激光的关键材料;利用铜、铝的良好导电性作电线,利用云母、滑石的绝缘性作绝缘材料,利用石英具有压电性,制作雷达、通讯、微处理机等的元件;利用金刚石、刚玉、石英等矿物的高硬度作研磨及切割材料;利用宝石、玉石等的夺日光彩,制成人们珍爱的装饰品;人们还利用矿物的成分,从矿物中提取有用的元素或成分;比如从磁铁矿、赤铁矿中提取铁;从方铅矿中提取铅;从黄铜矿、斑铜矿中提取铜;化工工业利用黄铁矿制硫酸,利用石盐制取纯碱、烧碱、盐酸、氯气等;农业上把钾盐作为钾肥,把磷灰石作为磷肥的来源等;中药利用石膏的清热作用、朱砂的安神镇静作用、硼砂的清热消炎和解毒防腐的作用等,对不同的疾病进行治疗;3.我国已发现各种矿产171种,是世界上矿种较齐全的少数国家之一, 其中稀有金属矿、钨矿、锡矿等20多种矿产的探明储量居世界前列;4.岩石和矿物是地球上有限的、不可再生的宝贵资源,我们要很好地保护和利用;。

（教科版）四年级科学下册说课稿各种各样的岩石《各种各样的岩石》是教科版《科学》四下第四单元《岩石和矿物》的第一课，它属于“科学探究”的目标系列，本课主要是让学生通过多种感官、多种方法探究常见岩石的特征，培养学生观察岩石、研究岩石的兴趣，培养学生的观察能力、分类能力和创新能力。

本课教材共2页，分为2个部分。

第一部分：开个石头展览会，是对岩石个性特征的观察，重点是对“我的岩石”的观察活动，引导学生采用多样的方法观察岩石，并遵循“观察方法－观察结果”的逻辑关系交流探究结果。

第二部分给岩石分类，是第一部分的延续，目的在于让学生们研究一群岩石的共性特征，给岩石分类要学会根据岩石的某个特点确定分类标准。

本课既有让学生对已有岩石认知的了解和交流，更是指导学生运用观察器官和观察工具观察研究岩石的过程。

通过收集岩石、观察岩石、比较岩石、给岩石分类，发展学生的观察和分类水平。

一、说学情四年级学生对岩石已有一定了解：他们知道在哪儿可以找到岩石，在家观察过放在水里的岩石，有的从课外科普书籍上了解了许多关于岩石的知识。

这些都成为本课的学习的基础。

本课以岩石为话题，引导学生开展各种研究活动。

学生对岩石并不陌生，对岩石是各种各样的也早就心知肚明，但有时越是熟悉的事物学生越不容易产生关注，学生并不会花很多的时间去探究岩石更多的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方。

学生对收集岩石一般比较感兴趣，而对岩石细致的观察和切实有效的分类则需要教师精心的设计和指导。

二、说教法“各种各样的岩石”一课属于“科学探究”的目标系列，从教学流程来分析，本课的教学重在对岩石的观察、比较，不断挖掘学生观察、比较、分类的潜能，重视学生在对岩石研究过程中的信息的收集和整理，力求通过多种活动将学生对岩石的零散的发现如珍珠项链一样串起来，形成自己对岩石的科学概念。

而对于四年级的学生的认知水平来说，这种观察又不适合大步子、粗线条教学，四年级的学生从接触科学到现在，他们经历的观察活动虽然比较多，但教学期望往往与实际效果有一定距离，为此，本课仍宜采用层层推进的方式设计教学，对学生观察能力、科学探究能力的要求不能过高，必须符合四年级学生的年龄特点，由扶到放，逐步培养。

《各种各样的岩石》评课教学目标的制定。

执教老师把目标制定为能用各种方法观察岩石，能根据岩石的特征给岩石分类。

产生研究岩石的兴趣。

教师对目标的制定比较完整，符合新课标要求。

但我觉得这样的目标对四年级的学生来说是否简单了点呢？这样的目标放在三年级好像同样适用。

“能用各种方法观察岩石”应该细化为“能用感官和工具的方法全面观察岩石的特征”，这样就比三年级的要求用感官观察提高了。

教学内容的选择。

《各种各样的岩石》是岩石和矿物单元的第一课，学生对岩石平时比较少留意，他们甚至会把岩石和混凝土混淆在一起，所以我觉得有必要在这课增加一个辨别岩石和非岩石的环节，试想如果学生对是否岩石都分辨不清，后面各课的展开就缺乏了基础。

教学方法的选用。

在第一个环节老师的设计有个亮点，先让学生观察岩石，比比哪个小组发现得多，然后通过汇报把学生零碎的发现组合起来，形成对岩石整体的认识。

这时老师再让学生进行第二次观察，因为第一次观察时有些岩石的特点学生是没有观察到的，第二次观察有利于学生全面运用多种方法进行观察。

在平时的教学中，我们通常都是让学生观察汇报，把各组的汇报合在一起就算是完成了观察环节，但没有给学生二次观察，他们对方法的运用还是仅限于自己那些片面的方法，在以后的观察活动中他们可能还不能全面地运用，有了第二次观察的机会，多种方法的运用才会在学生身上沉淀下来。

并且通过两次观察到的发现对比，学生就会发现全面运用多种方法能发现更多事物的特点。

另外，在学生观察前老师就已把观察工具都放在学生的桌面上，学生在观察时他们马上就拿起工具来观察，而忽略了用感官来观察。

能否在学生用感官观察岩石后再提供工具给学生，这样他们的观察方法就比较全面了。

课堂的调控和组织。

执教老师在这方面表现得很出色，用激励性的语言让学生发现更多岩石的特点，用赞赏性的语言让学生注意倾听同学的发言。

老师的课堂调控能力比较强。

教学效果。

从整体来看教学效果还是不错的，学生都能积极主动地参与学习过程，并且能达到教学目标。

《各种各样的岩石》教学设计（精选3篇）《各种各样的岩石》教学设计（精选3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的《各种各样的岩石》教学设计（精选3篇），欢迎阅读与收藏。

《各种各样的岩石》教学设计1教学内容：教科版小学科学四年级下册第四单元第1课教学目标：科学概念1.诱发学生对岩石的原有认识，建立岩石的初步概念；岩石是各种各样的，在颜色、花纹、软硬、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。

2.岩石可以按照不同的特点分成不同的类别。

3.不同的分类标准其分类的结果也可能不同。

过程与方法1．学生能够以个人参与或小组参与为形式，获得在附近寻找岩石的亲身经历。

2．在课堂中能够综合运用感官对岩石进行直接的观察,让孩子经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方法及技能。

并能描述自己观察的岩石。

3．能以岩石的某种特点为分类标准给岩石分类。

情感态度与价值观1．养成良好的实验习惯，愿意与他人合作并交流。

2．从欣赏自然界中的石头美景获得美的体验，从而热爱大自然。

3．让孩子获得丰富的研究岩石的愉悦情感。

养成教育训练点培养学生良好的实验习惯，愿意与他人合作交流的学习习惯。

教学重点：用一些标准给岩石分类。

教学难点：通过观察岩石，能想出不同的分类方法。

教法学法：讲授法、实验、观察、小组合作、讨论等。

教学准备：可以在课前布置学生以个人或小组为形式，收集各种各样的岩石。

教师也应该准备大量的常见的一些岩石，同时还可以准备一些本地区常见的岩石。

教学过程：一、引入教师可以先播放一段关于地表岩石风貌的录像片，和提供一些典型的图片。

1.岩石是地球的主要组成部分，到处可见。

你平时在哪些地方看到过岩石？2.你玩过岩石吗？你是怎么玩的？3.从今天开始，我们要研究岩石。

出示课题：各种各样的岩石二、探究过程1.开个石头展览会师：你的岩石是从哪里找到的？请简单介绍你的寻找经历。

各种各样的岩石说课设计平武县水晶镇中心小学王华林教学内容：人教版小学科学教材四年级下册第四单元第一课《各种各样的岩石》教材分析：本单元属于“地球与宇宙”部分的内容，是小学科学教材的重要内容之一，它属于“科学探究”目标系列，本课主要引导学生从生活经验中总结出观察岩石的方法，培养学生的观察能力，并能用自己总结出来的方法，去探究常见岩石的特征。

培养学生观察岩石、研究岩石的兴趣。

本课教材主要分了两部分教学：第一部分让学生谈谈自己印象中的岩石，培养学生用语言描述岩石的能力，并能用自己的话总结出探究岩石的方法。

第二部分给岩石分类。

目的在于让学生研究一组岩石的共同特征，用自己总结的探究方法，根据岩石的某一特征，确定分类标准。

学情分析：我们学校地处山区，学生在家里，在山上，在上学路上，在河边，在建筑工地等，随处都可以看到岩石，甚至有同学把岩石当玩具，所以他们对岩石非常熟悉。

本课在尊重学生已有的知识和生活经验的基础上展开。

教学目标：1、运用感官和工具观察岩石的颜色，结构，硬度等特征。

2、根据已有的生活经验获得探究方法。

3、运用自己总结的探究岩石的方法，根据不同的标准将岩石分成不同的类别。

4、培养学生探究科学知识的兴趣和热爱大自然的思想感情。

教学重点：能从生活经验中总结出多种探究方法，用这些方法去探究岩石的特征并进行观察描述。

教学难点：能从生活经验中获得探究问题的方法。

教学思路：1、引导学生总结自己对岩石的已有认识。

2、通过思考和交流获得探究岩石的方法。

3、应用获得的探究方法进一步认识岩石，并且能用自己的语言描述岩石的特征。

4、根据观察和描述的结果将岩石按一定标准分类。

5、欣赏有关岩石的图片。

6、尊重学生已有的知识和经验，培养学生的探究能力和热爱科学的兴趣。

教具准备：不同种类的岩石8份、放大镜8个、硬币8枚、观察记录单8张、分类记录纸8张教法、学法：教法：通过学生对岩石的描述，唤起他们对岩石已有的认识。

让学生自己总结出观察岩石的方法（看、刻、摸等）。