新苏教版二年级语文上册9 青蛙看海教案作业题及答案9 青蛙看海【教学目标】1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，在朗读中体会语气词、反问句的语气变化。
2．会写“座”“吸”“完”等7个生字，会读两条绿线内的“期”“湖”等7个生字。
理解由生字组成的词语，在阅读中积累词语。
3．懂得“只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就能实现自己的理想”的道理。
【教学重点】1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，在朗读中体会语气词、反问句的语气变化。
2．学会本课“座”“吸”“完”7个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。
理解由生字组成的词语，在阅读中积累词语。
【教学难点】懂得“只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就能实现自己的理想”的道理。
【教学素材】1.童话故事简介。
2.四句名言。
【教学课时】2课时【教学流程】第一课时课时目标1．能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。
3.初步理解课文内容。
教具准备教学课件教学过程一.谈话导入，揭示课题小朋友，你们看到过大海吗？在你的脑海里，大海是什么样的？小朋友们，大海是多么美丽富饶、浩瀚无边呀！有只长期生活在湖边的青蛙也想去看看大海。
今天，老师给大家带来了一个有趣的童话故事——青蛙看海。
（板书课题：9.青蛙看海）请你伸出手指跟着写，齐读课题。
二.初读感知,学习生字。
1．下面，请小朋友们自己去读课文。
练习读两遍，做到读准字音，读通句子。
难读的地方多读几遍，并把本课的生字用你喜欢的符号标出来。
2.生自由读课文。
教师巡视，个别指导。
3.展示交流：（课件出示1）那座山吸气说完失望台阶一定展现长期湖边哪善跑一级一级累了歇一会谁能读准所有的词语，谁就能登上最高的台阶了，谁想来试一试?自由读。
开火车读。
(1)“吸、级”这两个字偏旁不一样，读音也不一样。
“歇、喝、渴”这三个字仍然是偏旁不一样，所以读音也不一样。
“喝”和“渴”有些小朋友分不清。
小朋友，你们有办法区别它们的读音吗？说给大家听听。
老师提示：“喝水”要用嘴，所以口字旁的读“喝”；“渴了”要喝水，所以三点水旁的是“渴”。
（2）以上这些字，小朋友们读的时候一定要注意区别。
请小朋友们比一比，看谁读得准。
4．词语小朋友们已经掌握的很好了，这篇课文共12个自然段，下面先请小朋友们标出自然号，再练习将课文读得流利些。
学生自由读课文。
5．《青蛙看海》和《小鹰学飞》一样也是童话故事，这个故事中有几个人物？主要人物是谁？你们读明白了吗？（课件出示2）6．理清脉络。
⑴苍鹰、松鼠和青蛙看海这件事究竟有什么联系呢？请小朋友们一边读书一边观察书中的插图。
⑵课件出示文中4幅插图。
这4幅图分别对应课文哪些自然段的内容，小朋友们，你们能用课文里的话说说每幅图的意思吗？．课文讲了一件什么事？（课件出示3）我知道:一只生活在湖边的（）在（）的指引下一个台阶一个台阶地跳，最终到达了（），看到了（）。
三．识记生字，指导书写。
1．小朋友们，这一课的生字很多，这几个字的笔顺要注意。
（课件出示4）2.读读笔顺，观察结构，比较异同。
（左右结构，左窄右宽）3.自主学习：自己想办法识记4.展示交流：（1）我们可以运用“加一加”的方法记住生字“吸、阶、现、座”，用比一比的方法记住生字“定、完”。
（2）学生描红，临写，教师巡视指导。
注意写字姿势：头正肩平足安，胸离桌一拳，眼离书一尺。
5.评析学生作品，把自己认为写的不好看的字再写一遍。
课堂作业新设计1.“渴”和“喝”有什么不同？你能给“渴”组几个词语吗？2.把每个生字工工整整的带着拼音写两遍，看谁写得美观。
3.把课文读通顺。
参考答案：1.提示：口渴了要喝水，因此渴是三点水，喝水要用口，因此喝是口字旁。
口渴、渴望、渴求、喝水、喝药、喝汤。
2.学生自主完成。
3.学生自主完成。
第二课时课时目标1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，在朗读中体会语气词、反问句的语气变化。
2.懂得“只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就能实现自己的理想”的道理。
教具准备多媒体课件教学过程一．回顾故事，导入新课。
青蛙看海讲了一个什么故事呢？谁来试着说一说?（课件出示5）青蛙长期生活在湖边，很想看大海，苍鹰告诉它只要登上前面那座山，就能看到大海，后来在松鼠的指引下，一级一级地登上了石阶，到达了山顶，美丽的大海展现在它们眼前。
二．精读感悟，明白道理1．（课件出示6）“青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。
”⑴这是课文第1句话，请小朋友们读读，这句话告诉我们什么？⑵这句话写出了青蛙看海的原因，你们能用上“因为……所以……”的句式说一说吗？课件出示：因为青蛙（），所以（）。
2．过渡：青蛙心中有了一个美好的理想。
怎样才能看到大海呢？青蛙就去问苍鹰。
课文第1—3自然段写了青蛙与苍鹰之间的对话。
⑴（课件出示7）“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。
”①请小朋友们读读这一句，如果你就是那只苍鹰，觉得那座山高不高？说说你的理由。
教师小结提示：从“喏，只要……就”可以看出，在苍鹰看来，登上那座山很容易，并不难。
②怎么读才能读出这种意思？我们要注意“喏”这个语气词的读法。
听教师读。
小朋友们试试。
⑵（课件出示8）“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”（课件出示9）①这是课文的第2自然段，“善跑”什么意思？你们知道哪些动物是善跑的？②请小朋友们再读读这两句，如果你是那只青蛙，觉得那座山高吗？你从哪些词句读出来的？教师小结提示：从“天哪，这么高……吸了口凉气……怎么上得去呢？”可以看出，在青蛙看来，要登上那座山是不可能的。
③指导朗读：小朋友们，看上面的插图，图上白云在山腰间飘荡，你们能借助图画，将山的高读出来吗？山又高又陡，这高山对于青蛙来说，确实是高不可攀的，青蛙惊讶了，害怕了，担心了。
我们要注意“天哪”这个语气词的读法。
听教师读。
“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”如果把这句话的问号改成句号，应该怎么说呢？（课件出示10）因为青蛙觉得自己没有苍鹰一样有力的翅膀，飞不了；没有四条善跑的长腿，跑不了。
要登上这样的高山几乎是不可能的。
要读出“一定上不去”的感觉。
小朋友们试试。
⑶（课件出示11）“是啊，这山是太高了。
不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”这句话还可以怎么说？①请小朋友们读读这一句，如果你还是那只苍鹰，此时你觉得那座山高吗？②此时苍鹰为什么认为山高呢？它的话还包含什么意思？请小朋友们把苍鹰说的两句话联系起来读一读，想一想：苍鹰的这两句话都是想告诉青蛙什么呢？教师小结：苍鹰前后说的这两句话都是想告诉青蛙，要想看到大海必须登上高山。
⑸下面请小朋友分角色读一读课文（1—3）自然段，读出人物说话的语气，体会青蛙的心情。
3．教学4—12自然段。
过渡：青蛙很想看到大海，苍鹰告诉它必须登上那座高山。
正在青蛙失望的时候，松鼠出现了。
（课件出示12）自读课文的4-10自然段，用“——”画出青蛙说的话，用“~~~~~”画出松鼠说的话。
⑴（课件出示13）课件出示青蛙与松鼠的对话。
“这有什么难的！”“再跳一下！”“好！你一定能看到大海。
”①这三句话是谁说的？这三个感叹号分别包含什么意思呢？教师提示：“这有什么难的！”这是青蛙说的，意思是：容易极了！“再跳一下！”松鼠的话语中充满了鼓励、肯定、高兴。
“好！你一定能看到大海。
”这是松鼠对青蛙的赞扬、夸奖。
②讨论：为什么青蛙只跳了两个台阶，松鼠就对青蛙说：“你一定能看到大海”？小结：松鼠鼓励青蛙只要坚持一个一个台阶往上跳，就能登上山顶，就可以看到大海。
③请小朋友们再分角色读第4—10自然段，读出它们说话时不同的语气。
⑵过渡：在松鼠的鼓励下，青蛙继续登山。
（课件出示14）“就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了就喝一点山泉水。
”①“就这样”，指什么样？②请小朋友仔细读读这一自然段，青蛙要登上这样一座高山辛苦吗？你从哪些词语读出来的？③（课件出示15）课件出示“不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。
”既然青蛙登山这么辛苦，可为什么还说“不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶”？教师小结：因为青蛙下定决心要登上山顶，看到大海，就一级一级地往上跳，一步一个脚印，它忘记了辛苦，忘记了劳累，所以，不知不觉，它已经到达了山顶，它终于实现了理想。
⑶（课件出示16）“啊！大海就展现在它们眼前。
”①这句中的语气词“啊”包含怎样的感情呢？请小朋友们自己读一读，说一说，你体会到了什么？②这里的“展现”可以换成“出现”吗？说说你的见解。
③（课件出示17-19）出示有关大海的图片。
（课件出示20）此时此刻,小青蛙面对着一望无边的大海,说:“（）。
”是呀，青蛙坚持不懈，一级一级地攀登。
终于登上了山顶看到了大海，这正是：世上无难事，只要肯攀登。
（板书：世上无难事，只要肯攀登。
）（齐读）这是一句名言，你们还知道哪些名言也是讲的这个道理吗？此时此刻老师心里也有好多话要说，那把这几句话送给你们吧。
（课件出示21、22）三．情景会话，创新思维。
小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都很羡慕，它们找到了青蛙……发挥你的想象，猜猜青蛙会对它们说点什么？课堂作业新设计1.把课文美美的读一遍，可以加上适当的动作哦！2.把这个故事讲给自己喜欢的人听。
问一问他，听了故事之后想说点什么？3.读一读《小学语文课外阅读》中《两只小蜜蜂》《蜗牛和螃蟹》的故事。
参考答案：1.学生自主完成。
2.学生自主完成。
3.学生自主完成。
板书设计：9 青蛙看海苍鹰青蛙世上无难事，只要肯攀登松鼠【教学反思】1.情境的创设在语文教学，尤其是低年级语文教学中具有极其重要的地位。
学生对课文叙述的一切，只有在情境中调动起学生的各路感官，让他们在情境中积极地观察、感受、操作，才能实现对语文的感悟积累和运用。
2.以读为主是教学本课的主旋律。
让孩子通过自学画出小松鼠和小青蛙说的话。
分角色读文。
注意这个时候的分角色读文不再是走过场，形式主义。
而是整节课的朗读指导重中之重。
层层深入的指导朗读，读中感悟。
3.抓住文本的空白，让学生个性化的补白，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
同课异构创新教案《9青蛙看海》教学设计（第二课时）【教学设想】《青蛙看海》是一篇童话故事，通过学文让学生明白只要不怕困难，勇于攀登，坚持不懈地努力，就一定能到达理想的顶点。
本课设计在倡导学生带着问题探究、自主学习的同时，注重学生读的实践，用丰富多彩的方式，让学生在读中理解，在读中体验，在读中感悟。
抓住文本的空白，让学生个性化的补白，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
