青蛙看海教学反思

（教学反思参考1）青蛙看海一、以读为主是当今语文课堂教学的主旋律。

本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读、以演练读”，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。

所以我鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。

让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。

“作者胸有境，入境始与亲。

”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。

二、情境的创设在语文教学，尤其是低年级语文教学中具有极其重要的地位。

学生对课文叙述的一切，只有在情境中调动起学生的各路感官，让他们在情境中积极地观察、感受、操作，才能实现对语文的感悟积累和运用。

本课教学中我在情境的创设上是花费了一番心思的：1.以生活体验情境。

这课要让学生充分体会青蛙登山的艰辛和只有坚持不懈地努力，才能登上山顶。

课前，我在体育老师的配合下设计了“青蛙跳”的体育活动，让学生跳学校那栋五层教学楼的台阶。

学生当时跳完以后个个累得叫苦连天，有的一屁股坐在地上不愿起，有的直喘气，还有的在三楼就停下来跳不动了。

看的出来学生对此感受是深刻的。

这样，上课时学生都会联系自己的经历来体会青蛙登山的艰辛，学生们有的说心脏都快跳出来了，有的说想吐，还有的说脚好痛好酸。

可见，学生获得的体验能够很好地帮助他们理解和感受课文。

2.以表演感受情境。

教学中，在充分理解和朗读课文的基础上，师生带着头饰表演课文描叙的情景：松鼠（老师）带着青蛙（学生）来到了山脚下，不畏辛苦地一级一级地登上山顶，最后终于看到了大海。

这就促使学生进行角色转换，带着小青蛙的真切感受理解课文，对课文中的角色必然产生亲切感，很自然地加深了内心体验。

学生的兴趣很浓，思维很活跃，表演和朗读都挺到位。

表演是在熟读了课文后进行的，属巩固性的实践活动。

青蛙看海反思总结（精选22篇）青蛙看海反思总结篇1一、以读为主。

强调“以读为本、以讲助读、以演练读”，让学生在自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。

二、情境创设。

本课教学中我在情境的创设上的设计：1.生活体验情境。

这课要让学生充分体会青蛙登山的艰辛和只有坚持不懈地努力，才能登上山顶。

课前，布置回家时学蛙跳，第二天交流。

孩子们获得的体验能够很好地帮助他们理解和感受课文。

2.表演感受情境。

教学中，在充分理解和朗读课文的基础上，师生表演课文描叙的情景：这就促使学生进行角色转换，带着小青蛙的真切感受理解课文。

3.画面再现情境。

青蛙看海反思总结篇2课结束了，我苦苦思来，有这几点感受：思考的两个问题：1 、如何保证学生主动参与，保证参与的广度与深度，参与过程中学生的智力活动，情感体验，交往情况，发展状况。

2 、怎样关注学生的发展状态。

新课堂提倡“生成性”原则。

教师在课堂上要有新的教学策略，捕捉亮点，让智慧闪烁光芒。

教学过程不应该是一个不变的呈式，更不应该是僵化的模式。

教学过程是一个随机应变的模块，应遵循思维认知的曲线。

思考中明白：1 精彩的课堂教学在于学生学得精彩，而不在于教师讲得精彩。

2唤醒了对自我教学实践的不满，看到了自身与别人的差距，危机感增强了，是须“置之死地而后生”的时候了。

今后研究的重中之重：1 、苦练钻研教材基本功。

如果教师都走不进文本，不知其意，其主旨，指导学生时就会有偏差、有失误。

2 、课堂调控的艺术。

《青蛙看海》一课的教学带给了我方方面面教训和启迪，我要以此为起点，以此为压力和动力，削枝除叶，抓住主干，不求表，但求质。

青蛙看海反思总结篇3本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读、以演练读”，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。

所以我鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。

《青蛙看海》教学反思教学反思：《青蛙看海》《青蛙看海》是一首儿童英语歌曲，通过描述青蛙看海的场景，帮助幼儿学习英语词汇和句型。

本次教学中，我利用这首歌曲进行了教学，以下是我对这次教学的反思。

首先，歌曲选择得当。

《青蛙看海》是一首简单易学的歌曲，旋律朗朗上口，容易让孩子们喜欢上这首歌。

这样一首好歌曲的选择，能够激发幼儿的学习兴趣，提高学习的积极性。

其次，利用多媒体辅助教学。

在教学过程中，我准备了一段动画视频，展示了青蛙看海的场景。

这样的多媒体辅助能够让幼儿对歌曲内容形成直观的印象，更好地理解歌词的意思，并且能够增添一定的趣味性，增强学习的吸引力。

另外，采用互动式教学。

在教学过程中，我设想了一些互动环节，与幼儿进行互动。

例如，我提问幼儿们青蛙看到了什么，给予他们相应的奖励激励他们参与学习。

通过这样的互动，不仅能够激发幼儿的学习积极性，也能够帮助幼儿理解歌曲内容。

然而，本次教学也存在一些不足之处。

首先，教学时间安排不够充分。

由于时间的限制，我只能在有限的时间内进行教学，导致教学过程较为紧张，没能充分发挥互动式教学的效果。

其次，在教学准备方面，视频资源和互动环节的设计可能还有待改进，以更好地激发学习兴趣和提高学习效果。

综上所述，本次教学中，《青蛙看海》这首歌曲的选择是得当的，并且利用多媒体辅助教学和互动式教学也能够提高学习效果。

但在时间安排和教学准备方面还有待改进。

通过对教学过程的反思，我将更加重视教学准备工作，合理安排教学时间，进一步提高教学质量。

《青蛙看海》教学反思（二）教学反思：《青蛙看海》《青蛙看海》是一篇趣味性强的儿童文学作品，适合小学一年级学生阅读。

在教学实施过程中，我结合学生的实际情况，采取了多种教学方法，取得了良好的效果。

以下是我的教学反思。

首先，我在引入课文的时候，通过图画让学生了解文章的内容，激发了学生的阅读兴趣。

同时，在介绍角色时，我强调了青蛙的好奇心和勇敢的品质，让学生在阅读过程中能够更好地理解和关注这个角色。

《青蛙看海》教学反思教学反思：《青蛙看海》教学目标：通过教学使学生了解和学会表达动物的观察和感受的能力，培养学生的观察力和想象力。

教学过程：1. 引入故事：先给学生展示一些图片，例如海滩、大海、青蛙等等，让学生猜测故事的主题。

2. 听故事：给学生播放《青蛙看海》的故事录音，学生跟读故事中的关键词。

3. 理解故事：引导学生讨论故事的内容和蛙蛙的感受，帮助学生理解故事中的情节和主旨。

4. 学习句型：引导学生学习故事中常用的表达动物观察和感受的句型，例如：“它看见...”，“它觉得...”，“它想...”等等。

5. 分组活动：将学生分为小组，让每个小组选择一个动物，然后用学到的句型描述该动物的观察和感受，最后向全班展示。

6. 创作活动：鼓励学生自己创作一个类似的故事，描述自己观察到的动物的感受和想法，可以用绘画、写作或口头表达方式进行。

7. 分享和评价：让学生向全班展示自己的创作，并互相评价，鼓励学生积极表达和分享自己的观察和想法。

教学反思：整体上，教学过程相对顺利，学生对故事《青蛙看海》表现出浓厚的兴趣，参与度较高。

学生在分组活动和创作活动中也积极展示了自己的观察和想象能力。

但是也存在一些可以改进的地方。

首先，在教学过程中，故事的理解环节可能有些简单了，可以引导学生更深入地思考和讨论故事中的情节和主题，培养学生的思考和分析能力。

其次，在创作环节中，可以提供更多的辅助材料和指导，例如提供一些观察动物的技巧和方法，让学生能够更细致地观察和体会动物的感受。

再次，可以增加一些游戏和互动环节，吸引学生的注意力和积极参与。

例如可以组织学生进行角色扮演，模拟故事中的动物观察和感受，让学生更真实地体验和理解动物的世界。

最后，在分享和评价环节中，可以结合学生的创作作品，进行更有针对性的评价和指导，帮助学生提高自己的创作和表达能力。

综上所述，通过对《青蛙看海》教学的反思，我将会在以后的教学中有针对性地改进教学策略和教学环节，提高学生的学习兴趣和参与度，同时培养学生的观察力和想象力。

【导语】《青蛙看海》是⼆年级语⽂第四单元的⼀篇童话故事。

讲的是⼀只长期⽣活在湖边的青蛙，很想看看⼤海，在苍鹰的指点下，跟着松⿏⼀个台阶⼀个台阶地跳，最后终于到达⼭顶，看到了⼤海的故事。

以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《青蛙看海》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《青蛙看海》原⽂ 青蛙长期⽣活在湖边，很想看看⼤海。

苍鹰对它说：“喏，只要登上前⾯那座⼭，就能看到⼤海了。

” “天哪，这么⾼的⼭！”青蛙吸了⼝凉⽓，“我没有⼀双像你⼀样有⼒的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？” “是啊，这⼭是太⾼了。

不过你不登上⼭顶，怎么能看到⼤海呢？”苍鹰说完就展翅飞⾛了。

青蛙很失望。

这时，⼀只松⿏跳到它⾯前：“你想看海吗？” “是啊，可是这⼭太⾼了，我上不去。

” “这⽯阶你能跳上去吗？”松⿏说着，跳上了⼀个台阶。

“这有什么难的！”青蛙跟着也跳了上去。

“再跳⼀下！” 青蛙⼜上了⼀个台阶。

“好！你⼀定能看到⼤海。

”松⿏说。

就这样，青蛙跟着松⿏⼀级⼀级地往上跳，累了在草丛中歇⼀会⼉，渴了喝点⼭泉⽔。

不知不觉，它们已经跳完了⽯阶，到达了⼭顶。

啊！⼤海就展现在它们眼前。

　【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《青蛙看海》教案 第⼀课时 教学⽬标： 1、能正确、流利地朗读课⽂。

初步认识⼏种不同的说话格式。

2、认识⼀个新偏旁“登字头”，学会本课⼗个⽣字，读准⾳，认清形，能正确书写。

教学重点：能正确、流利地朗读课⽂。

教学难点： 1、想办法记住⽣字“登、善、展”。

2、认识不同的说话格式。

教学准备： 课件、⽣字词语卡⽚、苍鹰图⽚ 教学过程： ⼀、谈话揭题。

⼩朋友，你们喜欢看海吗？蓝蓝的⼤海⼀望⽆边，不光我们喜欢，有只长期⽣活在湖边的青蛙也想去看看。

今天，⽼师给⼤家带来了⼀个有趣的童话故事——齐读：青蛙看海 ⼆、初读课⽂。

1、青蛙看到⼤海了吗？打开书，边看书边听录⾳。

2、⾃由练习读课⽂，注意读准字⾳、读通句⼦。

青蛙看海教学反思
《青蛙看海》教后反思
本课是一则童话故事，叙述了一只长期生活在湖边的青蛙很想看大海，在苍鹰的教导下，在松鼠的关心下最终看到了大海。

课文通过青蛙和苍鹰、松鼠的对话、动作告知我们一个道理：世上无难事，只要肯攀登。

为了让同学明白这个道理，我设计了与课文相匹配的情境，再问同学：“此情此景，你会说些什么？青蛙和松鼠会说些什么？”让同学绽开想象的翅膀，关心同学在读中理解、品尝语言，体会语言的魅力，培育对语言的感受力，熬炼说话力量，同时获得情感体验，提高审美的情趣。

为了让课堂气氛活跃，增加同学学习爱好。

我让同学分角色表演了一遍课文内容。

同学在表演中再次明白了青蛙看海的不易，更加理解了课文所要告知我们的道理。

最终，我拓展了课文内容，让同学说说，当青蛙和松鼠登上山顶后，大海呈现在眼前。

他们会说些什么？同学说：“大海呈现在眼前，大海真美啊！一望无边，波浪一个连着一个，发出‘哗……哗……’的声音，那是大海在唱歌。

碧绿的大海和蓝蓝的天空浑然一体，漂亮极了！”同学又说：“感谢你，小松鼠，是你关心了我，鼓舞了我，我才能看到这么美的大海。

”小松鼠说：“不用谢，你看，只要你有信念，什
么事情都能胜利的。

”同学的想象力、表达力得到了较好的训练。

《青蛙看海》教学反思《青蛙看海》教学反思1《青蛙看海》一课是苏教版小学语文第三册的一篇看图学文，我在教学此课后，颇有感悟。

1、在情境中教学，趣味贯穿始终兴趣是学习的第一动力，而恰当的情境能有效地激发学生的学习兴趣。

结合《青蛙看海》是一篇童话故事这一特点，在教学时，创设了一个“童话天地”的情境，将相对枯燥的语文学习和学生喜闻乐见的童话故事有机联系。

借助多媒体课件，在导入时，先向学生展示了一个色彩丰富、画面生动的“童话天地”，然后由大家熟悉的“智慧老人”发出邀请：“欢迎进入童话天地”，紧接着，“童话天地”之门打开，课题“青蛙看海”跃然画面。

短短二三十秒的时间，一下子扣住了学生的心弦，迅速激活了学习热情。

在课堂即将结束时，“童话天地”重现，向大家展示其丰富的内涵，既首尾呼应，又将趣味贯穿始终，使整个教学融入一个完整、和谐的情境之中。

这样的情境设计，使学生感受到的学习的乐趣，唤起了学习的欲望，乐于学习。

创设情境，也有助于人与文相融。

根据低年级学生乐于表演这一特点，在引导学生体会青蛙和松鼠登山的辛苦、感受他们顽强的毅力和坚持不懈的精神时，创设了“青蛙登山”的情境。

师生共同参与表演，佩上标志，师扮演“松鼠”，生扮演“小青蛙”，在“松鼠”的带领下，“小青蛙”一级一级往山顶跳。

在表演活动中，学生情绪高涨，思维活跃，仿佛置身于童话故事中。

他们把自己想象成一只登山看海的小青蛙，通过亲身体验，感受到小青蛙登山的不怕困难，坚持不懈的品质。

在生动活泼的活动中，人与文融合在一起，情感得到了升华。

2、落实基本功训练，凸显语文本质“全面提高学生的语文素养”是本次语文课程改革的基本理念之一。

因此，我在设计本课教学时，抓住学科吧课件的.本质，落实了学生的语文基本功训练。

教学中以读为主，通过反复阅读，培养学生的语感，熏陶学生的情感。

此外，词句训练也在教学过程中自然展开。

如在教学“苍鹰指路”时，联系苍鹰的话“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了”，进行“只要……就……”的句式训练；指导学生结合上下文和生活实际了解文中词语“一级一级”、“不知不觉”的意思……这样，在教师的指导下，学生积极建构知识，将理解语言、积极语言、感悟语言融为一体，知、能、情的培养在相应结合中进行。

青蛙看海《青蛙看海》的教学反思《青蛙看海》的教学反思《青蛙看海》这篇课文主要讲长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶的跳，最后终于到达山顶，看到了大海。

根据教材的特点和该年级的教学要求，我把本课教学目标定位于以下几点：1、学习课文生字，在阅读中积累词语。

2、练习有感情地朗读课文，在朗读中体会语气词、反问句的语气变化。

3、创设情景，从中让学生懂得一步一个脚印地实现自己的理想”;的道理。

4、练习运用失望”;等词语进行表达。

在教学我中注意了以下教学策略的实施：一.以读为主是当今语文课堂教学的主旋律。

朗读是学生学习语言、体悟内涵、发展语感的基本方法，而语文教学中，学生的朗读训练缺乏明确的目标、缺少必要的指导，几乎是简单的重复。

教师应该充分发掘教材文本的朗读训练资源，给学生实实在在的指导和扎扎实实的训练，促进学生朗读水平的提高。

教学时，我把朗读摆在十分重要的位置，强调以读为本、以讲助读、以演练读”;，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。

所以我鼓励学生自读自悟，并让学生带着目的去读，让学生学苍鹰，谈想法，学语气，读口气，避免老师讲的多，提问多，大力提倡以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”;。

让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。

作者胸有境，入境始与亲。

”;因此入境悟情”;是我始终追求的教学境界。

二、情境的创设在语文教学，尤其是低年级语文教学中具有极其重要的地位。

学生对课文叙述的一切，只有在情境中调动起学生的各路感官，让他们在情境中积极地观察、感受、操作，才能实现对语文的感悟积累和运用。

教学中我在情境的创设上是花费了一番心思的：1.以生活体验情境。

这课要让学生充分体会青蛙登山的艰辛和只有坚持不懈地努力，才能登上山顶。

课前，我设计了青蛙跳”;的体育活动，让学生跳楼梯的台阶。

《青蛙看海》教学反思范文今天终于顺利完成了《青蛙看海》的教学任务，课前，我研究教本时对青蛙登上的那部分对话的处理有些拿不定主意，以往，同桌相互演这种形式大家运用的最多，可是这次我担心演的同学在这短短的表演中体会不出青蛙累的感觉，坐着看的也只是隔岸观火，没有切身感受，这就不能体会出最后青蛙看到海时发出的惊叹“啊”。

大家说的可能也只是为赋新词强说愁吧。

我在教学这一环节时做了如下处理：在小朋友体会出青蛙登山的困难后，我就做热心的小松鼠。

小朋友们在我的带领下不停地跳着。

起先小朋友们可快乐了，跳一下还“呱”地叫一声。

可是一分钟过去了，“呱”的声音小了，小部分学生嘴里开始嘟囔着累了。

我乘势问：有什么感受?“累了、渴了”文中的感情都出现了。

我又说：“那我们就放弃吧?”孩子们几乎异口同声：“不行。

”“为什么?”孩子们告诉我：坚持就是胜利;有志者事竟成;只要有恒心，铁杵也能磨成针……这就是教学的重点，不用老师的明示，孩子已经亲身亲身体会出了。

最后到达山顶了，看到了大海，教室里一片欢腾，也感慨万分。

这节课孩子们是快乐的，我也是快乐的。

我相信这会成为孩子们入学以来最难忘的一节课。

《青蛙看海》教学反思范文（2）《青蛙看海》是一篇朴实而温暖的童话故事，讲述了一只小青蛙的奇妙冒险和探索心灵世界的故事。

通过这个故事，我想要给孩子们传递的是探索和勇气的精神，以及对自然和生活的热爱。

教学目标：1. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

2. 引导学生感悟故事中的人生哲理。

3. 培养学生勇于探索、积极向上的品质。

教学准备：1. 复印故事《青蛙看海》。

2. 准备故事相关的图片，以及一些真实和虚构的情景图片。

3. 准备一些提问和练习题。

4. 进行课前调研，了解学生的阅读能力和兴趣。

教学过程：一、导入（10分钟）1. 引入话题，让学生讲讲他们对青蛙的了解和想象。

2. 展示一张青蛙图片，让学生描述它的外形、生活习性等。

二、教授（20分钟）1. 给学生发放《青蛙看海》的故事，让学生默读一遍。