08--12 发展心理学试题

《学龄儿童发展心理学》考试试题学龄儿童发展心理学考试试题第一部分：选择题1. 学龄儿童是指以下哪个年龄段的儿童？a) 0-5岁b) 6-12岁c) 13-18岁d) 19-25岁2. 在学龄儿童发展心理学中，重点研究的是以下哪方面的问题？a) 生理发展b) 心理发展c) 社会发展d) 语言发展3. 学龄儿童的心理发展包括以下哪个阶段？a) 婴儿期b) 幼儿期c) 少儿期d) 青少年期4. Piaget提出了四个学龄儿童心理发展的阶段，以下哪个阶段是正确的？a) 形式运算阶段b) 初级认知阶段c) 前操作阶段d) 被动操作阶段5. 学龄儿童的发展受到多种因素的影响，以下哪个因素对其发展起主导作用？a) 家庭环境b) 社会环境c) 遗传因素d) 学校教育第二部分：简答题1. 简要描述学龄儿童的认知发展问题。

认知发展是学龄儿童发展心理学研究的重要内容。

在不同阶段，学龄儿童的认知能力逐渐发展，从感觉运动阶段到具体运算和抽象思维阶段。

这个过程中，儿童通过适应环境，积累经验，通过主动探索和观察来获取新知识，推理和解决问题的能力也逐渐提升。

2. 家庭环境对学龄儿童的发展有何影响？家庭环境是学龄儿童发展过程中一个重要的影响因素。

一个稳定、温馨、支持性的家庭环境能够促进学龄儿童情感、社交和认知能力的发展。

家庭的教育方式、父母的关注和参与，以及家庭成员之间的互动都对儿童的发展起着积极的作用。

3. 请简述学龄儿童社会发展中的友谊问题。

学龄儿童社会发展中的友谊问题是指儿童与同伴之间的互动和友谊关系。

学龄儿童通过与同伴的交往和合作，逐渐学会合群、分享和关心他人。

友谊对于学龄儿童的社会适应能力和情感发展有重要影响，良好的友谊关系能够促进儿童的自尊心和自信心的建立。

第三部分：论述题请根据你对学龄儿童发展心理学的理解，论述学龄儿童的自我认知发展。

（请续写至少200字）。

发展心理学试题案例分析及答案案例一：小明是一名10岁的男孩，最近他的父母发现他在学校的成绩开始下滑，而且经常与同学发生冲突。

小明的父母担心他的行为问题，于是带他去看了心理医生。

心理医生通过观察和评估，发现小明的行为问题可能与他的自我中心性有关。

问题：1. 根据埃里克森的心理社会发展阶段理论，小明的行为问题可能与哪个阶段的危机有关？2. 请描述自我中心性，并解释它如何影响小明的行为和社交能力。

案例二：李华是一位35岁的职场女性，最近她发现自己越来越难以集中注意力在工作上，而且经常感到焦虑和压力。

她意识到这可能与她即将进入的中年期有关。

问题：1. 根据发展心理学，中年期的心理特点是什么？2. 李华可以采取哪些策略来应对中年期的挑战？答案案例一答案：1. 根据埃里克森的心理社会发展阶段理论，小明的行为问题可能与“勤奋vs.自卑”的阶段有关。

这个阶段通常发生在6岁到12岁之间，孩子开始在学校学习并发展社交技能。

如果孩子在这个阶段感到自卑或不被认可，可能会导致行为问题。

2. 自我中心性是指个体在思考和行动时只考虑自己的需要和感受，而忽视他人。

在小明的情况下，自我中心性可能导致他在学校中难以与同学建立良好的关系，因为他可能不理解或不关心他人的感受。

案例二答案：1. 中年期的心理特点包括对自我和生活目标的重新评估，以及对过去的成就和未来的期望进行反思。

中年人可能会经历所谓的“中年危机”，这涉及到对个人身份、职业满意度和生活方向的深刻思考。

2. 李华可以采取以下策略来应对中年期的挑战：首先，她可以通过设定新的目标和追求新的兴趣爱好来增加生活的满足感；其次，她可以通过锻炼和健康的生活方式来管理焦虑和压力；最后，寻求社会支持和专业咨询也是应对中年期挑战的有效方式。

结束语通过上述案例分析，我们可以看到发展心理学在理解个体在不同生命周期阶段的心理和行为变化中的重要性。

掌握这些理论不仅有助于我们更好地理解自己和他人，还能帮助我们采取有效的策略来应对生活中的挑战。

发展心理学纵向知识体系（一）言语的发展过程（08年考过）在婴儿阶段（注意言语发展的理论）：从前言语阶段(出生后0---12个月)：是从出生到第一个有真正意义的此产生之前的时期，表现为咿呀学语；言语发生阶段（10--14个月）：在词语掌握方面，表现为，继续掌握一些场合限制性较强的词；已掌握的词开始摆脱场合限制，具有初步的概括意义；直接掌握一些具有概括性和指代性的词；言语发展阶段：1岁左右出现单词句，2岁左右出现双词句，20--30个月是掌握语法的关键期，36个月时基本掌握了母语的语法规则系统；出现规则扩大化现象（与自我中心有关）；幼儿阶段：词汇发展：词汇数量增多；词汇范围扩大；词汇内容丰富；积极词汇增多；句子发展：从简单句到复合句；从无修饰句到有修饰句；从陈述句到一般句（疑问句，祈使句，感叹句等）口语表达能力的发展：从对话言语到独白言语；从情境言语到连贯言语；独白言语和连贯言语的发展是口语表达能力发展的重要标志；童年阶段：书面语言的发展：从识字--阅读--写作阶段；其中写作发展分为：准备阶段--过渡阶段--独立写作阶段；内部言语的发展：内部言语的发展是在口头言语即出声言语的基础上发展起来的；内部言语的发展与书面言语的发展密切联系，书面言语的发展促进内部言语更快的发展，另外内部语言的发展使书面言语的发展更为完善；内部言语的发展与智力发展水平特别是思维发展水平相联系，内部言语的发展是智力活动的重要前提，智力活动的发展也促进内部言语的发展；内部言语的发展阶段：出声思维阶段；过渡阶段；无声思维阶段；（二）思维的发展（不太好考，但青少年期的形式逻辑思维和辩证逻辑思维可以出问答题）婴儿阶段的思维：婴儿阶段的心理活动带有明显的直觉行动性；幼儿阶段的思维：心理过程仍带有明显的不随意性和形象性；思维的具体形象性是主要特点，思维的抽象逻辑性开始萌芽，言语在幼儿思维过程中的作用日益增强；皮亚杰把幼儿思维的特点概括为：相对具体性；刻板性；自我中心性；不可逆性；（最初的词的概括和概念的掌握，概念的掌握过程是从具体形象思维向抽象逻辑思维发展，幼儿后期才能掌握一些较为抽象的概念；实物概念的掌握；最初数概念的掌握，主要包括理解：数的实际意义，数的顺序，数的组成；数概念的发展经历：口头数数，给物说数，按数取物，掌握数概念等四个阶段；5岁左右是掌握数概念的转折点；童年阶段的思维发展: 一般规律：逐渐过渡到以抽象逻辑思维为主要的思维形式，但仍具有具体形象性；从具体形象思维发展到抽象逻辑思维存在着关键年龄，小学四年级（10--11岁）；从具体形象思维发展到抽象逻辑思维存在着不平衡性；儿童逐渐具备了人类思维的完整结构，但这种结构仍不完善，有待于进一步发展；具体的思维能力的发展：1）思维的基本发展过程，其中（1）概括能力的发展：从直观形象（低年级儿童）--形象抽象（中年及儿童）--初步本质抽象（高年级儿童）；（2）比较能力的发展：从区分具体事物的异同到区分抽象事物的异同；从区分个别部分的异同，到区分许多部分关系的异同；从直观感知条件下进行比较，到运用言语在头脑中对表象进行比较；（3）分类能力的发展：小学二年级可以完成自己熟悉的关于具体事物的字词分类；三四年级是从根据事物的外部特征向本质特征分类转折的年龄；2）概念的发展：概念的深刻化；系统化；丰富化；3）推理能力的发展（1）直接推理能力的发展：小学1，2年级第一发展阶段；小学3，4年级第二发展阶段；小学5年级第三发展阶段；其中4--5年级时发展的转折期；（2）演绎推理的发展：小学二年级的学生已经应用演绎推理解释个别现象，但如果解释与事实不相似性，推理中的逻辑关系将受到破坏；小学三四年级的学生，不仅能对直观感知的事实，而且能对言语提供的事实运用演绎推理进行解释，只要其解释的概念与事实具有相似性，就能比较容易得进行演绎推理，如果完全缺乏相似，会感到困难；小学五六年级的学生，能以较快的速度进行演绎推理，但是这是未展开的，不完全的；（3）归纳推理：（略）4）思维品质的发展：思维的敏捷性：运算速度不断提高；灵活性：表现为一题多解；灵活解题的精细性在增加；组合分析水平在提高；其发展是稳步的，没有突变转折；深刻性：（三四年级的转折期）独创性：比其他思维品质发展晚，要复杂，涉及因素更多；青少年时期思维的发展：1）形式逻辑思维的发展：（1）初中阶段：初中生处于形式运算阶段，具有抽象逻辑性的特点；具体表现在：①运用假设：初中生已经具备了建立并检验假设的能力；②逻辑推理：初一的学生已开始具备了各种逻辑推理能力；③逻辑法则的运用：矛盾律，同一律，排中律；其中，排中律发展的最晚；同时思维品质也出现的矛盾性的发展，表现为：在批判性，创造性明显增加的同时，片面性和表面性依然明显；自我中心再度出现，表现为独特的自我和假想的观众；④⑤⑥⑦⑧⑨⑩（2）高中阶段：进入高中后，个体的抽象逻辑思维进入了成熟期，其中形式逻辑思维的发展更为完善，占据主导地位；主要表现为：①概念的发展：初一学生大多从功能性定义向接近本质定义方向发展；初二是个体掌握字词概念的转折点，进入高中后，达到接近本质定义或本质定义水平的人数和掌握字词概念的数量都比初中时明显增多；概念的分类能力：第一阶段，不能准确分类；第二阶段，能正确分类，但说不清分类的根据；第三阶段，能正确分类，但不能从本质上说出分类的根据；第四阶段，能正确分类，并能从本质上说明分类的根据；初中阶段是从第三阶段向第四阶段发展，进入高中后是第四阶段居多；②推理能力：初一学生已开始具备各种初级水平的推理能力；进入高一开始，推理能力有了明显的进步，到了高二后，推理能力已基本成熟；③逻辑法则：初中学生已能基本掌握并运用逻辑法则，进入高二，逻辑法则的掌握运用更加成熟，但对于不同逻辑法则的掌握能力存在着不平衡性；辩证逻辑思维的发展：初一学生已掌握了辩证逻辑思维的各种形式，但水平比较低；初中三年级时辩证逻辑思维处于迅速发展阶段，是一个重要的转折期；进入高中后，辩证逻辑思维的发展占了优势地位；但就整个初高中来说，辩证逻辑思维的发展水平仍然高于辩证逻辑思维水平；易考问题：1）形式逻辑思维和辩证逻辑思维的异同；逻辑思维包括形式逻辑思维和辩证逻辑思维，其中形式逻辑思维是研究思维的形式结构及其规律的科学，形式逻辑思维是从一个或几个已有的判断得出新判断的思维过程，其研究方法有归纳推理和演绎推理；而辩证逻辑思维是研究思维的矛盾运动及其规律的科学；抽象逻辑思维和辩证逻辑思维是两门不同性质的思维学科，两者的作用和规律也不相同；形式逻辑思维是研究思维的形势与结构，撇开了思维的具体内容，使思维的语法，而辩证逻辑思维离不开具体的内容，是在内容与形式的统一过程中来研究思维形式的，是研究思维运动发展的科学；辩证逻辑思维思维必须运用抽象逻辑思维的形式与方法，但是，辩证逻辑思维试笔形式逻辑思维更高级，更高层次的思维；2）青少年时期的自我中心和幼儿时期的自我中心的关系；自我中心是指主体在思考问题或做出判断时，受自己的情感和需要强烈影响的倾向；青少年时期的自我中心和幼儿时期的自我中心的本质区别是：是否能正确认识客观世界；幼儿时期的自我中心：观察表明，幼儿很难脱离主观情感去客观的理解和评价周围的事物以及与其他事物之间的关系，最典型的例子就是，幼儿可以正确区分自己的左右手，但是他们却不知道，站在他对面的人的左右方位是与自己的方向相反的；这种自我中心到小学后逐渐消失；青少年时期的自我中心和幼儿时期的自我中心是有本质区别的，青少年时期个体已能正确认识客观世界，并能正确区分现象与本质的区别，能够考虑自己和他人的想法，并更注重他人的想法；但这个时期，个体由于自我意识突然高涨，产生了强烈的成人感，他们不愿意服从权威和不愿意轻易接受承认的意见，常常处于一种与成人的抵触的情绪状态；(三)童年期,青少年期自我意识的发展童年期自我意识的发展：（自我意识的成熟标志着个性的基本形成，在小学阶段，儿童的自我意识处于客观化时期；1--2年级和5--6年级处于上升期，其中1-2年级上升幅度最大）自我意识包括：自我概念：是个人心目中对自己的印像，包括对自己存在的认识，以及对自己的能力，性格，行为等方面的认识，是由一系列价值和行为标准组成的有组织的认知结构；自我评价，自我评价是自我意识的发展的主要标志和主要成分，是在分析和评论自己的行为和活动基础上产生的，主要特点是：由顺从他人的评价，到有独立见解的评价，自我评价的独立性随年级而提高；从对自己比较笼统的评价道对自己个别方面，甚至多方面优缺点的评价；出现对内心品质评价的初步倾向；评价有具体性向抽象性，从对外显行为到内部世界发展；评价的稳定性逐渐增强；自我体验：自我体验与自我评价具有一致性，其中，愉快，愤怒发展比较早，而自尊，内疚发展比较晚；初中时期个体的自我意识发展（自我意识的第一个飞跃期1--3岁）：初中生由于内心世界愈发丰富，从将更多的心智用于内省，从而导致了他们个性上的主观偏执，表现为听不见别人的意见，总以为自己是对的；对他人的言语过于敏感，总以为别人在挑剔自己；另外，由于自我意识的突然高涨，这时期出现了反抗心理，情绪上的矛盾和消极心境；其中，反抗心理的产生是由于：中枢神经系统兴奋性过强，自我意识突然高涨，独立意识；高中时期自我意识的发展：自我意识中独立意向的发展；自我意识成分分化，表现为理想的自我和现实的自我；高度关心自己的个性成长；较强的自尊心；自我评价的成熟；道德意识高度发展；（四）同伴关系的发展1）婴儿期：（从后半年开始出现真正意义上的同伴交往行为）同伴交往经历：以客体为中心的阶段--简单交往阶段--互补性交往阶段；2）幼儿时期的同伴交往：从进入幼儿园以后，儿童与同伴杰出的次数增加，开始主动寻找同伴，喜欢和同伴一起活动，与同伴的交往比以前更密切，频繁和持久；但儿童早期的友谊的脆弱的，很快就会破裂，由于由于是多半建立在地理位置接近，喜爱的活动等基础上的；幼儿期的同伴交往的作用：可以满足儿童归属和爱的需要，以及尊重的需要；同伴交往为儿童提供了学习他人反应的机会；同伴是儿童获得信息的特殊渠道；同伴是儿童或的情感支持的一个来源；同伴关系的训练：是儿童学习有关同伴交往的概念和原则；帮助儿童将概念原则转化为可以操作的特殊行为技能；在同伴交往中树立新的目标；促使已获得行为的保持和在新情境中行为的迁移；增加儿童与同伴交往的自信心；3）童年期同伴的交往与同伴交往的时间更多，形式更复杂；在同伴交往中传递信息的技能增强；善于运用各种信息来决定自己对他人采取的行为；善于协调自己和其他儿童的活动；开始形成同伴团体；友谊的发展：还未形成友谊的概念（3--7岁）单向帮助阶段（4--9岁）双向帮助阶段（6--12岁）亲密共享阶段（9--15岁）最高阶段（12岁以后）儿童同伴交往的特点：是建立在一定的规则基础上进行交往；具有明确或暗含的行为准则；限制成员的归属感；发展了团体内各成员朝向共同目标努力的组织；（五）注意幼儿时期的侵犯行为和亲社会行为的发展理论及其控制方法；游戏理论；。

2008年发展心理学真题一、单项选择题1、将儿童比喻为“高尚的野蛮人”，认为教育应该是顺应儿童天性的思想家是（）A.皮亚杰B.霍尔C.卢梭D.高尔顿2、弗洛伊德认为，在生殖器期，儿童超我发展起来是通过（）A.自居作用B.同化作用C.内化作用D.观察学习3、触觉在认识活动中的重要性让位于视听觉是在（）A.童年期B.幼年期C.前幼儿期D.婴幼儿期4、单词句阶段是在A.新生儿期B.婴幼儿期C.前幼儿期D.幼儿期5、语言获得的认知论代表人物（）A.皮亚杰B.维果斯基C.乔姆斯基D.班杜拉6、幼儿的主导活动是A.生活B.游戏C.学习D.劳动7、在横向研究中可能影响研究结果有效性的是A.组群效应B.练习效应C.疲劳效应D.期望效应8、撇开事物的个别性、差异性和矛盾运动性，去静止、抽象地反映事物某一方面的本质或普遍性的是A.辐合思维B.形式逻辑思维C.辩证逻辑思维D.演绎推理9、一般要到12岁左右才能髓鞘化的是A.额叶B.枕叶C.颞叶D.顶叶10、皮里将成人认知发展分为( )A.三个阶段六个时期B.三个阶段七个时期C.三个阶段八个时期D.三个阶段九个时期二、多选题11.前运算阶段儿童思维的特点是A.尚未形成“客体永存”认识B.尚未形成守恒概念C.泛灵论D.现象论E.决定论12、维果斯基将儿童语言分为A.外部言语B.对话性言语C.独白言语D.自我中心言语E.内部言语13、行为主义言语学习理论的代表人物有A.斯金纳B.莱尼伯格C.华生D.班杜拉E.维果斯基14.马西亚认为艾里克森的理论中同一性地位；类型主要包括（）A.同一性弥散B.同一性封闭C.同一性获得D.同一性混乱E.同一性延迟15、采用韦氏承认治理量表进行智力测查，老年期成绩保持较好的测验有（）A.常识B.知觉速度C.理解D.词汇E.心理运动速度三、填空题16.儿童心理发展过程是（阶段性）与连续性的统一。

17、美国心理学家（霍尔）说：“一辆的遗传胜过一顿的教育”。

主要理论1.在艾里克森的理论中；“繁衍”一词( )。

(A)仅指生育后代(B)仅指事业的发展(C)不单单指生育后代，更多的是指事业的发展(D)更多的是指生育后代2.皮亚杰所说的守恒是指( )。

(A)客体永久性(B)不论事物的形态如何变化，儿童都知道其本质是不变的(C)物质的总能量是不变的(D)物质的形态不会改变3.艾里克森认为婴儿前期(0岁～2岁)的主要发展任务是( )。

(A)获得信任感，克服怀疑感(B)获得自主感，克服羞耻感(C)获得主动感，克服内疚感(D)获得亲密感．避免孤独感4.转换生成语法理论的创始人是( )。

(A)斯金纳(B)班杜拉(C)皮亚杰(D)乔姆斯基5.有关老年心理变化的主要观点有( )。

(A)老年丧失期观(B)毕生发展观(C)认知发展观(D)道德发展观6.柯尔伯格将人的道德发展划分为（）。

（A）2种水平和4个阶段（B）3 种水平和6个阶段（C）4种水平和8个阶段（D）4种水平和6个阶段7.言语发展的后天学习理论派别有（）。

（A）环境决定论（B）相互作用论（C）强化说（D）社会学习说8.皮亚杰认为，图式从低级向高级发展是通过（）的形式进行的。

（A）整合（B）同化（C）顺应（D）平衡9.皮亚杰认为心理起源于( )。

(A)先天的成熟 (B)动作(C)后天的经验 (D)本能10.艾里克森划分人格发展阶段的依据是( )。

(A)社会化程度 (B)心理社会危机(C)自我的调节作用 (D)心理防御机制11.观察学习是指( )。

(A)一个人的行为直接受到奖惩而产生的学习(B)学生在老师指导下的课外学习(C)有意识地学习他人身上的优点(D)个人通过了解他人行为及其强化结果，习得某些新的反应12.在“海因兹偷药的故事”中，如果一个人回答“不该偷，因为法律禁止偷别人的东西。

”那么，这个人的道德发展水平处于（）（A）服从和惩罚定向阶段（B）相对论的快乐主义定向阶段（C）维护权威和社会秩序的定向阶段（D）社会契约定向阶段13.（）是“毕生发展观”的观点。

发展心理学的试题答案一、选择题1. 发展心理学主要研究的是人类的（）。

A. 认知发展B. 情感发展C. 行为发展D. 全部以上选项答案：D2. 皮亚杰的认知发展阶段理论中，（）阶段的儿童开始具备逻辑思考能力。

A. 感觉运动B. 前运算C. 具体运算D. 形式运算答案：D3. 埃里克森的心理社会发展理论中，青少年期主要面临的冲突是（）。

A. 信任与不信任B. 自主与羞愧和怀疑C. 主动与罪恶感D. 身份与角色混淆答案：D4. 根据维果茨基的社会文化理论，（）是认知发展的重要媒介。

A. 个人经验B. 社会互动C. 物理环境D. 生物遗传答案：B5. 在弗洛伊德的心理发展理论中，（）阶段的个体开始形成超我。

A. 口腔B. 肛门C. 性器D. 潜伏答案：C二、填空题1. 发展心理学是研究人的一生中________、情感、社会和认知等方面的变化和持续性的科学。

答案：行为2. 皮亚杰认为，儿童通过________和________两种过程来适应外部世界。

答案：同化，顺应3. 在埃里克森的心理社会发展理论中，婴儿期的主要任务是形成________感。

答案：信任4. 维果茨基的“最近发展区”概念强调了儿童在有________的帮助下可以达到更高的认知水平。

答案：知识丰富的他人5. 弗洛伊德的性心理发展理论将人的一生划分为五个阶段，其中第一个阶段是________阶段。

答案：口腔三、简答题1. 请简述皮亚杰的认知发展理论中的前运算阶段特点。

答案：前运算阶段的儿童大约在2到7岁之间，这一阶段的儿童开始使用符号（如言语和图像）来代表现实世界，但他们的思维还不具备逻辑性，往往以自我为中心，难以理解他人的观点。

此外，他们在数量、体积和质量上的认识还缺乏守恒概念。

2. 描述埃里克森的心理社会发展理论中的“亲密与孤独”阶段。

答案：在埃里克森的理论中，亲密与孤独阶段通常发生在成年早期，大约20到40岁之间。

这一阶段的主要任务是形成亲密的伙伴关系，包括友谊和爱情。

发展心理学练习题及答案题目一：发展心理学的定义是什么？答案：发展心理学是研究人类在生命周期中的变化和发展的学科领域。

它关注人类从婴儿期到老年期的身体、认知、情绪和社会发展等方面的变化过程。

发展心理学的研究目标是揭示人类发展的规律、因素和机制，以及如何促进个体的健康发展。

题目二：列举一些常见的发展心理学理论。

答案：•皮亚杰认知发展理论：强调儿童在认知上的演变，提出了不同时期的认知发展阶段，如感知运动期、前运算阶段和具体运算阶段等。

•埃里克森的心理社会发展理论：强调生命周期中个体与社会互动的重要性，提出了生命全过程中八个不同阶段的发展任务与危机。

•居里夫人的生物社会学理论：强调个体发展受遗传和环境因素相互作用的影响，提出了生物、心理和社会因素的综合理论。

•维果茨基的社会文化理论：强调社会文化环境对儿童发展的重要性，认为适宜的社会文化环境能够促进个体的认知和情感发展。

题目三：描述婴儿期的发展特点。

答案：婴儿期是人类生命周期中的最初阶段，通常从出生到两岁左右。

婴儿期的发展特点包括：1.身体发育迅速：婴儿在这个阶段快速地长高长重，身体各系统逐渐成熟。

他们从无法抬头坐起，再到会爬行、站立，最终学会行走。

2.感知和认知开始发展：婴儿的感官和认知能力在这个阶段迅速增强。

他们会通过触摸、咀嚼等方式来探索周围环境，并开始对事物形成基本的认知。

3.情绪和社交能力初步形成：婴儿开始展示出基本的情绪反应，如喜乐、愤怒和恐惧等。

此外，他们也逐渐建立起与父母和照顾者的情感联系，并开始理解社会规范和相互关系。

4.语言发展初期：在婴儿期，孩子开始发出声音、模仿语调，并逐渐掌握一些最简单的语言表达，如“妈妈”和“爸爸”。

题目四：哪些因素会影响个体的发展？答案：个体的发展受到多种因素的影响，包括以下几个方面：1.遗传因素：个体的遗传基因对发展起着重要作用，决定了身体和认知能力的潜在潜力。

2.环境因素：个体所处的物理和社会环境也对发展起着关键影响。

发展与教育心理学试题一一、单项选择题1．第二信号系统的功能有两个，一是概括作用，二是（B．调节作用）2．广义的环境主要指自然环境和社会环境，而狭义的环境主要指（C教育）3．认为“一两遗传胜过一吨教育”的心理学家是（A．霍尔）4．心理发展内部矛盾产生的基础是（D．个体的实践活动）5．洛伦兹提出印刻与学习有四点不同，以下说法与其观点不符的是（B印刻是可逆的，而学习则是不可逆的）6．保持时间在一分钟以上的记忆属于（D．长时记忆）7．斯金纳认为，影响行为形成和改变的最重要因素是（A．强化）8．主张把“S-R”改为“S-O-R”的心理学家是（B．托尔曼）9．班杜拉社会学习理论的核心概念是（B．操作条件反射）10．在以下观点中，不属于布鲁纳关于发现法作用的观点是（B 发现法有助于培养学生的外部学习动机）11．在下列四种内驱力中，属于稳定的内部动机的是（B．认知内驱力）12．在下列强化时程表中，强化效果最好的是（D．不定时间隔强化）13．在分析考试失败的原因时学生们列出了下列原因，其中属于积极的归因模式的是（C．我最近太贪玩了）14．1岁～1岁半的婴儿能够对熟悉的物体作出词的反应，表明这个时期婴儿两种信号系统的发展所处的阶段是（．具体刺激—词的反应）15．婴幼儿时期儿童心理发展的主要矛盾是渴望参加社会实践活动的新需要与从事独立活动的经验及能力水平不足之间的矛盾。

解决这一矛盾的主要活动形式是（D．游戏）16．在动作技能形成过程的哪一个阶段中，必须排除过去经验中的习惯的干扰?（C．了解形成阶段）17．下列因素中不利于动作技能形成的是（D．练习过程中没有间歇）18．教育过程中要想做到真正的因材施教、对症下药，教师必须具备（A．了解学生的能力）19．教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况迅速做出反应、果断采取恰当的教育教学措施的心理品质，称作教师的（C．教育机智）20．在一项学习测验中，如果所有学生都得了高分，则表明（D．测验的难度系数高）21．如果儿童知道“该吃饭了”、“该睡觉了”，表明他们具有了（C．时间知觉）22．以下学习动机中，属于近景动机的是（A为得到好分数，不想落人后，或者为了得到家长和教师的表扬，为了得到奖励而学习）23．在教学问题上，我国古代最著名的教育家孔子提出了一个非常重要的观点，即（A“有教无类”）24．在下列哪个阶段中，注意稳定性的发展基本达到稳定状态?（D．高中阶段）25．“举一反三”、“触类旁通”指的是（A学习的迁移）26．根据教学过程不同阶段的表现形式来划分教学监控能力，下列不包含在其中的是（D．课后的反复练习性）27．教师在与学生家长建立人际关系的过程中，不应该作为一位（B．支配者）28．信度表示测量的可靠性。

学前儿童发展心理学试题及答案一、简答题1. 什么是学前儿童发展心理学？学前儿童发展心理学是研究0至6岁儿童身心发展的学科，旨在了解和促进儿童在学前期的认知、情感、社交和行为方面的发展。

通过研究儿童的智力、语言、感知、运动、社会与情感等方面的变化，学前儿童发展心理学为教育工作者和父母提供了指导儿童成长和教育的依据。

2. 为什么学前儿童发展心理学重要？学前期是儿童最关键的发展时期之一，对于儿童的学习能力、社交能力和情绪健康等方面具有深远影响。

通过学前儿童发展心理学的研究，我们可以更好地了解儿童的成长过程，及时发现和解决可能存在的问题，为儿童提供适合的教育和支持，帮助他们全面发展。

3. 学前儿童的认知发展有哪些特点？学前儿童的认知发展具有以下特点：- 视觉和听觉能力日益完善，可以感知和分辨物体形状、颜色和声音。

- 逻辑思维能力逐渐形成，能够理解简单的因果关系和数量关系。

- 对语言的理解和运用能力不断提升，开始形成基本的语法结构和词汇量。

- 想象力和创造力丰富，能够进行角色扮演和假设性思维。

4. 学前儿童的情感发展有哪些特点？学前儿童的情感发展具有以下特点：- 明显表露情感，喜怒哀乐等情绪会通过面部表情、肢体动作和声音等方式展现出来。

- 对他人的情感有基本的体验和理解，能够感受到他人的快乐和悲伤。

- 开始建立和维护人际关系，表现出亲近、依恋和合作的行为。

- 情绪容易波动，需要父母和教师的积极引导和情绪管理。

5. 学前儿童的社交发展有哪些特点？学前儿童的社交发展具有以下特点：- 逐渐建立起对他人的兴趣和关注，开始主动与他人接触和互动。

- 通过模仿和观察学习他人的行为，并逐渐学会如何与他人合作和分享。

- 开始意识到别人的需求和感受，具有一定的同理心和关心他人的能力。

- 发展一定的自我认同和社会角色意识，逐渐建立起自我在集体中的地位和作用。

二、论述题学前儿童发展心理学的试题及答案1. 简述学前儿童认知发展的阶段和特点。

同等学力心理学发展心理学习题（一）一、单项选取题1、发展心理学研究对象是（）。

A、小朋友期个体心理发展B、从婴儿到成年认知发展C、个体从出生到衰亡毕生全程心理发呈现象D、从出生到死亡人格变化2、狭义心理发展是指（）。

A、心理种系发展B、心理种族发展C、社会团队心理发展D、个体心理发展3、个体发展心理学研究对象是（）。

A、人生全过程各个年龄阶段心理发展特点B、人生全过程各个年龄阶段认知发展特点C、从动物到人心理变化D、从幼儿到成人心理变化4、心理发展不平衡性重要是指（）。

A、人群中每个人心理发展水平是不同样B、人毕生心理发展并不是以相似速率迈进C、各种心理过程发展速率不同D、人毕生各个阶段智力发展速率不同5、第一发展加速期是指（）。

A、从出生到幼儿期B、从幼儿期到童年期C、从童年期到青春期D、从青春期到青年期6、第二发展加速期是指（）。

A、幼儿期B、童年期C、青春发育期D、青年期7、心理发展进程体现为（）。

A、只有持续性，没有阶段性B、只有阶段性，没有持续性C、既没有持续性，又没有阶段性D、既有持续性，又有阶段性8、普莱尔（W、Preyer）是（）奠基人。

A、科学心理学B、科学小朋友心理学C、科学发展心理学D、科学社会心理学9、科学小朋友心理学奠基人是（）。

A、冯特B、奥尔波特C、普莱尔D、弗洛伊德10、科学小朋友心理学建立时间为（）年。

A、1879B、1882C、1900D、190511、科学小朋友心理学建立标志是（）。

A、达尔文于1876写成《一种婴儿传略》B、冯特于1879年在德国莱比锡成立心理学实验室C、普莱尔于1882年出版《小朋友心理》一书D、霍尔于1922年出版《衰老：人后半生》12、发展心理学取代“小朋友心理学”重要标志是（）。

A、1957年美国《心理年鉴》用“发展心理学”取代“小朋友心理学”作为章名称B、20世纪30年代美国出版了《发展心理学》C、20世纪30年代美国出版了《发展心理学概论》D、1922年霍尔出版了《衰老：人后半生》13、在短相似时间段内，同步考查不同年龄组群被试者心理发展特点和发展水平，以理解随年龄增长被试组间心理变化。

儿童发展心理学主观题儿童发展心理学主观题可以根据不同的主题和观点进行设计，以下是一些可能的题目和参考答案：1.论述儿童认知发展的阶段和特点。

儿童认知发展可以分为感知运动阶段、前操作阶段、操作阶段和形式操作阶段。

每个阶段都有不同的特点和发展里程碑，例如在感知运动阶段，儿童通过感觉和运动活动来了解世界；在前操作阶段，儿童开始使用符号思考，能够进行基本的想象和直观推理；在操作阶段，儿童能够进行逻辑推理和抽象思维；在形式操作阶段，儿童能够进行复杂的思维和抽象推理。

2.简述儿童社会性发展的影响因素。

儿童社会性发展受到多种因素的影响，包括生物因素、环境和教育因素以及个体因素。

生物因素包括遗传和生理成熟，它们对儿童的社会性发展有一定的贡献。

环境因素包括家庭、学校、媒体和社会文化背景等，它们对儿童的社会性发展有重要的影响。

教育因素包括父母的教育方式、教师的教育方式和同伴关系等，它们对儿童的社会性发展有直接的影响。

个体因素包括儿童的性格、兴趣和经验等，它们对儿童的社会性发展也有一定的影响。

3.论述儿童情感发展的规律和特点。

儿童情感发展可以分为三个阶段：基本情感、自我意识情感和复合情感。

基本情感是儿童天生具有的，如快乐、痛苦、愤怒等；自我意识情感是儿童在自我意识发展后产生的，如羞耻、自豪等；复合情感是儿童在成长过程中逐渐形成的，如道德情感、理智情感等。

儿童情感发展的特点包括从简单到复杂、从具体到抽象、从被动到主动等。

此外，儿童情感发展还需要得到父母的关注和温暖的支持，以及适当的指导和教育。

4.简述儿童个性发展的特点和影响因素。

儿童个性发展是一个复杂的过程，包括多个方面，如气质、性格、能力和价值观等。

儿童个性发展的特点包括独特性、稳定性和可变性等。

独特性是指每个儿童的个性都是独一无二的；稳定性是指儿童的个性在一段时间内是相对稳定的；可变性是指儿童的个性在不同的环境和经历下会有所变化。

影响儿童个性发展的因素多种多样，包括生物因素、环境和教育因素以及个体因素等。

1.儿童发展心:理学的创始人是德国的(A.冯特B.考夫卡C.勒温D.普莱尔正确答案: D2.在研究儿童心理时不允许损害儿童的身心健康”体现了发展心理学研究的)A.矛盾性原则B.客观性原则C.教育性原则D.理论联系实际原则正确答案: C3.按照托马斯切斯的分类，饮食、睡眠等生理机能活动方面缺乏规律性对新事物、新环境接受很慢的婴儿属于()A.慢慢活跃型B.迟缓型C.容易型D.困难型正确答案: B4.皮亚木认为12 15岁儿童思维的发展处在0)A.形式运算阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.感知运动阶段正确答案:A5.一个儿童的实际年龄为6岁6个月，比亲量表测得的智力年龄为7岁4个月，则这个儿童的智商Q)为A. 112B.113C. 114D. 111正确答案: B6. 达维多夫关于儿童心理年龄阶段划分的标准是0)A.生理发展B.个性持征C.活动特点D.种系发展正确答案: C7.皮亚杰认为2 7岁儿童思维的发展是0)A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段正确答案: B8.儿童心理的研究必须从儿童心理发展的内外因和量变质变的证关系上来研究，这是遭循儿童心理研究的(A.客观性原则B.实践性原则C矛盾性原则D.感知性原则正确答案: C9.瓦龙的巴黎学派与皮亚本的日内瓦学派，在儿童心理学的研究中的共同之处表现在0)A.强调儿童心理发展的动力B.侧重于儿童心理发展的质变C.侧重于儿童思维的发展D.强调环境对儿童心理发展的作用正确答案: D10.现代人的一切心理上的变态都是人的本性的需要和社会要求不相适应以至失调的结果，这一学派是()A.认知学派B.行为主义学派C.巴黎学派D.新精神分析学派正确答案: D二.多选题11. 皮亚本认为2-7岁儿童思维的发展不是()A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段正确答案: ACD12.下列观点中，属于二因素论的有0)A心理发展是由遗传和环境两个因素决定的B，心理发展不是由遗传和环境两个因素决定的C.企图揭示各因素单独发挥作用的过程D,遗传和环境是两种各自独立存在的因责正确答案: ACD13.心理活动不断的从0)A.简单B.具体向复杂C.抽象D.概括发展正确答案: ABCD14.儿童发展心理学研究的具体方法()A.观察法B.实验法C.调查法D.统计法正确答案: ABC15. 遗传决定论的观点包括()A.心理发展是由遗传因素决定的B，心理发展的过程是遗传因素的自然显现过程C.环境只能促进或延缓遗传素质的自我显现而已D.唯物辩证观正确答案: ABC16.儿童发展心理学研究的一般过程包含以下哪些()A.选择研究课题B.形成假设C.标记出假设的变量D.变量的控制正确答案: ABCD17.下列特征中，()不是前运算思维的特征A.思维不可逆性B.思维同一性C.思维互补性D.思维可逆性正确答案: BCD18. 婴儿啼哭的原因包括()A.饥饿B.瞌睡C.吃饱D.无聊正确答案: ABD19.关于婴儿的哭，以下说法中正确的是A.不偷快的反应B.自出生就有的C.较早出现分化D.缓慢出现的分化正确答案: ABC20. 横向研究的主要缺点在于)A，个体心理起源问题B.横向设计所关注的年龄效应可能与组群效应相混着C.研究结果中出现的组间差异可能有不属于心理发展的因素D.难以得出个体心理连续变化的过程正确答案: BCD三.填空题21.三座山”测验的设计者是正确答案:(1)皮亚杰22. ()认为儿童心理发展就是通过外部刺激和图式的相互作用，即通过同化、顺应和平衡的机制而实现的正确答案:皮亚杰23. 西方著名马克思主义儿童心理学家)创立了巴黎学派正确答案:瓦龙24. 0)的代表人物是美国心理学家华生创立的正确答案:(1) 行为主义学派25. ()是儿童心理发展必要的物质前提正确答案:遗传26.一般把从婴儿出生到0)之前的这一时期划为前言语阶段正确答案:(1) 产生一个真正有意义的词27. 幼儿的主导活动是0)正确答案:(1) 游戏28. ()就无从产生学习，而学习只是对成熟起一种促进作用正确答案:(1)成熟29,() 是科学儿童心理学的奠基人正确答案:普莱尔30. ()提出了复演学说正确答案:霍尔四.判断题31.教育性原则是指在进行研究时所选择的方法应对儿童身心发展有利，应该不是道德的正确答案: 错32.复演说是由霍尔提出的，具体分析了儿童青少年复演种系发展的过程正确答案: 对33.心理这一反映形式是在动物出现以后才开始产生的，是跟神经系统、特别是脑的发育相联系的.正确答案: 对34. 苏联建国时期的最卓越的儿童心理学家维果斯基创立了活动理论正确答案: 错35. 领会是教育和发展之间的中间环节正确答案: 错36.成熟势力说是由格塞尔提出的，他认为支配儿童心理发展的因素有两个:成熟与学习正确答案: 对37.霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期正确答案: 对38.卡特尔依据智力发展与生理和文化教育的关系，将智力分为晶体智力和流体智力。

第一章绪论1、心理发展的内涵是什么？论述：P2-32、研究成年期和老年人心理发展的意义。

P33、试说明发展心理学的研究内容。

P54、什么是“遗传与环境之争”？应如何看待遗传与环境在心理发展中的作用？（请论述关于遗传与环境作用的理论）P9-11 ＆02、07年论述5、连续性与阶段性之争（什么是连续性与阶段性之争？）简述心理发展的时间模式中“连续性与阶段性之争”。

P126、心理发展规律的普遍性与相对性之争又称为“普遍性和相对性之争”。

简答或论述题P147、什么是“白板说”？对此应如何评价？P15-16 ＆048、什么是自然主义教育思想？对此如何评价？P16-17第二章发展心理学的基本理论问题9、如何理解皮亚杰的发生认识论？（什么是发生认识论？）P22-2310、皮亚杰认为，影响认知发展的因素有哪些？P25-2611、在皮亚杰的认知发展理论中，认知发展的四个阶段的特点是什么？ P27-34 ＆04论述12、什么是自我中心？P4613、在维果斯基的心理发展理论中，工具意味着什么？如何理解内化过程？P44-4514、皮亚杰认为，儿童思维的发展是一个自我中心的过程。

试分析说明他的观点。

P34 ＆01年论述15、为什么说儿童认知发展是一个去自我中心的过程？02、06论述16、评述精神分析理论的心理发展观。

P37-3917、试比较经典精神分析理论和新精神分析理论的异同？P37－P41 ＆03年论述18、比较几种行为主义发展理论在观点上的异同。

＆04年论述19、试比较皮亚杰的发生认识论和行为主义理论关于心理发展的观点。

P22-42第三章发展心理学研究方法20、说明横向研究的优缺点。

P4821、说明纵向研究的优缺点.P5022、双生子研究的优缺点。

P5423、简要介绍几种主要的智力测验。

P5624、说明实验法和相关研究法的异同.P56-5725、介绍几种主要的智力测验。

P56第四章产前发展26、为什么遗传疾病多为隐性遗传？P6227、简要说明性别的遗传过程。

儿童发展心理学期末考试试题一、选择题（每题2分，共40分）1.以下哪种观点被认为在儿童发展心理学中具有重要影响？A. 行为主义B. 心理动力学C. 认知发展论D. 生物社会学观点2.下列哪项不属于儿童认知发展的关键理论？A. 知觉和注意力的发展B. 表示性思维的发展C. 社会认知的发展D. 情绪和心理健康的发展3.儿童发展心理学的主要研究方法是什么？A. 临床研究B. 实验研究C. 跨文化研究D. 统计分析研究4.下列哪项属于前社会认知阶段的特征？A. 双重思维能力B. 逆推思维的发展C. 人工属性思维的发展D. 同伴互动的重要性5.儿童的社会发展受到哪些因素的影响？A. 家庭B. 学校C. 文化D. 所有选项都是二、简答题（每题10分，共60分）1.根据蒙特梭利教育理论，简要解释儿童自主学习的重要性。

2.请解释儿童的心理社会理论中的重要概念“自尊”。

3.用发展生态学的角度分析家庭对儿童发展的影响。

4.请简要描述认知发展的主要理论，包括皮亚杰的认知发展阶段理论和维果茨基的社会文化理论。

5.解释儿童自我概念的发展过程及其在心理健康中的重要性。

6.请描述儿童发展心理学中的“理解心理理论”。

三、论述题（40分）请从儿童安全感的建立、儿童情绪发展和儿童人际关系发展等三个方面，分别论述儿童发展心理学中的相关理论和研究，包括重要概念、影响因素以及实践意义。

四、应用题（40分）某小学为了提高学生的学业成绩，致力于改善教育环境、推行创新教学方法、培养学生的学习兴趣等方面。

作为儿童发展心理学专家，请你根据儿童发展心理学的理论、研究和实践经验，给该小学提出具体建议，以促进学生的学习和发展。

五、综合题（30分）请结合你在学习儿童发展心理学过程中的理解和体会，回答以下问题：1. 你认为儿童发展心理学对于教育者的重要性是什么？2. 你在学习儿童发展心理学时，遇到的最有趣、最启发你的理论或实验是什么？3. 你认为儿童发展心理学领域还存在哪些需要进一步研究和探索的问题？（注意：以上题目仅供参考，可以适当增加或修改题目内容，以满足题目要求。

农村义务教育阶段学校特设岗位教师招聘考试试卷试卷Ⅰ公共部分得分评卷人一、选择题（请从备选答案中选出一个正确答案，将正确答案的字母填在括号里。

每小题 1 分，共12 分) 。

1. 在教育过程中，教师对突发性事件做出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”，这反映了教师劳动的哪一特点【】A.系统性B. 创造性C. 示范性D. 长期性2．在同一时间内把注意指向不同的对象，同时从事着几种不同活动，这是【】A. 注意的分配B. 注意的涣散C. 注意的转移D. 注意的动摇3. 在课程评价领域，贯穿于课程各个阶段或整个过程的评价，目的在于了解学生的学习困难和教学中出现的各种问题，以便改进教学的是【】A.发展性评价B. 形成性评价C. 总结性评价D. 诊断性评价4. 下列哪些行为侵害了学生的受教育权【】①教师迫使学习成绩差的学生退学或转学②教师禁止成绩差的学生参加考试③教师未经学生同意帮学生填报或修改志愿④教师提供学生成绩的方式不适当A.①②④B. ②③④C. ①②③D. ①③④5. 当学生的道德认识与道德情感相结合，成为支配个人产生道德行为的内部原因时，就转化为【】A.道德信念B. 道德评价C. 道德动机D. 道德习惯6．艾里克森认为青少年时期（12－18 岁）的主要发展任务是【】A.获得自主感，克服羞耻感B. 获得亲密感，避免孤独感C.获得勤奋感，避免自卑感D. 形成角色同一性，防止角色混乱7. 《教师法》中赋予教师的权利除一般公民权利（如生存权、选举权等）外，还包括职业本身特点所赋予的专业方面的自主权【】①教育的权利②享受各种待遇和荣誉的权利③专业发展权④参与管理权A.①③④B. ①②③C. ②③④D. ①②④8. 教师职业道德的核心是【】A.热爱教育事业B. 为人师表C. 热爱学生D. 勤于学习9. 人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性【】A.选择性B. 整体性C. 理解性D. 恒长性10. 新时期对教师角色的重要补充是【】A.“管理者”的角色B. “研究者”的角色C．“榜样”的角色 D ．“父母”的角色11. 个体在归因过程中，对有自我卷入的事情的解释，明显带有下列哪种倾向【】A.自我暴露B. 自我防卫C. 自我抬高D. 自我价值保护12. 心理发展的不平衡性主要是指【】A.人群中每个人的发展水平是不一样的B.人一生的心理发展并不是以相同的速率前进的C.各种心理过程的发展速率不同D.人一生各个阶段智力发展的速率不同得分评卷人二、论述题（共8 分) 。

发展心理学试题及答案大全发展心理学是一门研究人类从出生到死亡整个生命周期中心理发展过程的学科。

以下是一些发展心理学的试题及答案，供参考：一、选择题1. 发展心理学研究的起始点是：A. 出生B. 受孕C. 婴儿期D. 学龄前答案：B2. 埃里克森的心理社会发展理论中，青少年期面临的主要冲突是：A. 信任与不信任B. 自主性与羞愧C. 勤奋与自卑D. 同一性与角色混乱答案：D3. 皮亚杰的认知发展理论中，儿童在7岁到11岁之间通常处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C二、填空题4. 根据弗洛伊德的心理发展理论，人格结构由本我、自我和______组成。

答案：超我5. 维果茨基的社会文化理论强调了学习过程中的______角色。

答案：社会互动三、简答题6. 简述科尔伯格的道德发展阶段理论。

答案：科尔伯格的道德发展阶段理论将人的道德判断能力分为三个水平，每个水平包含两个阶段。

第一水平是前习俗水平，包括惩罚与服从定向阶段和工具性相对主义定向阶段；第二水平是习俗水平，包括人际和谐与一致性定向阶段和维护权威与社会秩序定向阶段；第三水平是后习俗水平，包括社会契约定向阶段和普遍原则定向阶段。

7. 描述婴儿期依恋的类型及其对儿童发展的影响。

答案：婴儿期依恋主要分为安全型、焦虑-回避型和焦虑-抵抗型。

安全型依恋的儿童在成长过程中更有可能表现出自信和社交能力，而焦虑-回避型和焦虑-抵抗型的儿童可能在社交和情感调节方面遇到更多困难。

四、论述题8. 论述青少年期的心理发展特点及其对教育的意义。

答案：青少年期是个体从儿童期过渡到成年期的关键阶段，这一时期的个体在生理、认知和社会情感方面都经历着显著的变化。

生理上，青少年经历青春期的生理变化；认知上，他们开始发展形式运算思维能力，能够进行抽象和逻辑推理；社会情感上，他们探索自我身份和社会角色。

对教育而言，理解这些发展特点有助于教育者设计更符合青少年需求的教学方法，促进他们的全面发展。

发展心理学( 选择题2个，名解1个，论述题1题，15分)第一章绪论1．发展心理学答：广义的发展心理学。

包括动物心理学、民族心理学、个体发展心理学。

狭义的发展心理学，即个体发展心理学，所研究的是个体从出生到成熟到衰老的生命全过程中的心理发展规律和各年龄阶段心理特征。

2．1882年普莱尔的《儿童心理》；以0-3岁儿童为观察对象，用观察法。

霍尔把研究扩展到青春期，并且最早研究老年；洛克提出了“白板说”，人的心灵是一种白纸。

3．发展心理学的基本理论问题（2012年论述）答：①遗传和环境对心理发展的作用问题。

先天遗传只给人类心理的发展提供了可能性，后天的环境会将这种可能性变成现实。

②心理发展的内因外因问题。

心理发展的主要原因在心理内部，外在的教育因素还是要通过个体的内在动因起作用。

③心理发展的连续性和阶段性问题。

从相对短的时间跨度看，心理的发展是呈连续状态的，从相对长的时间跨度看，心理的发展又是呈阶段性的。

第二章发展心理学的研究方法4．纵向研究、横向研究、聚合交叉研究答：纵向研究是指系统考察同一批被试在不同时间点或者年龄的心理发展状况，也即进行“追踪研究。

”横向研究是在同一时间内对某一年龄(年级)或几个年龄(年级) 被试的心理发展水平进行测查并加以比较。

（08年名8）聚合交叉研究是将纵向研究和横向研究交叠在一起的一种研究方法。

它的基本设计思想是在纵向研究图式中分段进行横向研究。

（2013名解）第三章发展心理学理论5．弗洛伊德的人格理论及其发展观答：弗洛伊德认为，人的心理活动主要包括意识和无意识两个部分，在此基础上又细分为本我（ID）、自我（ego）、超我(superego)三个部分。

本我属于无意识的东西，他包括人类本能的性内驱力和被压抑的习惯倾向。

本我不能直接接触现实世界。

本我遵循“快乐原则。

”自我是意识部分。

个体必须通过“自我”和现实世界进行交流。

自我遵循“现实原则。

”超我包括良心和自我理想两个部分。

超我遵循完美原则。

学前儿童发展心理学测试题及答案导言：学前儿童发展心理学是关于儿童在0-6岁阶段的认知、情感、社会和语言等方面的研究，通过测评，可以了解孩子的发展水平，帮助家长和教育工作者提供适合孩子的教育和支持。

本文将介绍一些学前儿童发展心理学测试题，并给出相应的答案解析。

一、认知发展测试题：1. 以下哪项不是学前儿童认知发展的重要标志？A. 物体知觉B. 形态类比C. 倒序计数D. 因果关系理解答案：B. 形态类比解析：学前儿童的认知发展中，物体知觉、倒序计数、因果关系理解等都是重要的标志，但形态类比是较高级的思维能力，在学前儿童阶段较为罕见。

2. 下列哪项不是学前儿童发展心理学中的主要记忆类型？A. 短时记忆B. 工作记忆C. 长时记忆D. 意识记忆答案：D. 意识记忆解析：学前儿童发展心理学中的主要记忆类型包括短时记忆、工作记忆和长时记忆，而意识记忆是更高级的记忆形式，通常在学龄儿童时期才完全形成。

二、情感发展测试题：1. 下面哪个情感描述与学前儿童的典型情感发展不符？A. 随着年龄增长，学前儿童可以更好地控制自己的情绪。

B. 学前儿童对亲密关系的需求较大，常表现出分离焦虑。

C. 学前儿童对于外界表情能够较准确地理解。

D. 学前儿童对同伴的情感体验能够表现出共情能力。

答案：A. 随着年龄增长，学前儿童可以更好地控制自己的情绪。

解析：学前儿童的情感发展主要表现为对亲密关系的需求增加、分离焦虑的存在、对外界表情的理解以及对同伴情感体验的共情能力。

而学前儿童在情绪控制方面仍然存在一定的困难，需要成人的指导和帮助。

三、社会发展测试题：1. 在学前儿童阶段，下面哪个行为反映了自我认知的发展？A. 理解别人的情绪B. 知道自己的名字和年龄C. 参与社交角色扮演游戏D. 长时间独自玩耍答案：B. 知道自己的名字和年龄解析：学前儿童的社会发展中，自我认知的发展是重要的一部分。

学龄前儿童能够对自己有更清晰的认知意识，并能够知道自己的名字、年龄等基本信息。