我们在呼吸--教学设计(陈宏伟2016.8)

我们在呼吸大班教案
教案标题：我们在呼吸大班教案
教学目标：
1. 让学生了解呼吸的重要性和基本原理。

2. 帮助学生学会正确的呼吸方法。

3. 提高学生对健康生活方式的意识。

教学重点：
1. 呼吸的基本原理和重要性。

2. 正确的呼吸方法和练习。

教学准备：
1. 图片或视频展示呼吸系统的结构和工作原理。

2. 呼吸练习的音频或视频素材。

3. 大班教室环境布置。

教学过程：
1. 导入：利用图片或视频展示呼吸系统的结构和工作原理，引发学生对呼吸的兴趣。

2. 讲解：简要介绍呼吸的基本原理和重要性，引导学生了解呼吸对身体健康的重要性。

3. 练习：播放呼吸练习的音频或视频素材，引导学生跟随练习，学会正确的呼吸方法。

4. 温故知新：通过问答或小组讨论的形式，复习呼吸的基本原理和正确的呼吸方法。

5. 拓展：组织学生进行户外呼吸练习，让他们在自然环境中感受到呼吸的重要性。

6. 总结：对本节课学习的内容进行总结，并强调正确的呼吸方法对健康的重要性。

教学反思：
1. 教学过程中需要注意引导学生正确的呼吸方法，避免出现不良的呼吸习惯。

2. 需要根据学生的年龄和兴趣特点，选择合适的教学素材和活动形式，增加教学的趣味性和参与度。

3. 需要及时调整教学方法和内容，确保教学效果的达成。

1、我们在呼吸
一、教学目的：
1、清楚认识人需要时刻不停地呼吸，知道人呼吸进的氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。

2、运动与呼吸变化的关系。

3、知道森林、植物是我们天然的氧气制造机。

二、教学重点：
引导学生体验人的呼吸作用，认识空气（氧气）对生命的重要意义三、教学难点：
认识人体和各种动物与植物之间呼吸循环的关系，意识到世界是一个密切相关的整体。

四、教学方法：讨论法实验
五、教学过程：
一、体验活动“我能坚持多久”
同学们，呼吸是表明我们生命存在的重要标志，没有呼吸我们的生命就会终止，下面我们就亲身体验一下：如果我们屏住呼吸，看大约能坚持多久，但在体验前，同学们一定注意，就屏住呼吸时不要过分坚持长时间，以免对身体有害，发生意外情形，通过体验认识呼吸对我们生命的重要性。

二、活动“运动与呼吸”
运动与呼吸有什么关系呢？我们大家知道，当我们静止时，呼吸是平稳的，当我们开始运动或是剧烈运动时，我们的呼吸会发生什么
变化呢？
1、运动前测量平静时的呼吸次数（次/分）。

2、运动后的呼吸次数测量（次/分）。

三、活动“呼入和呼出”
体验运动后，人体额呼吸会加快，这是因为当我们运动时，人体需要吸入更多的氧气来用于体内循环排出废气二氧化碳，这是人们生命体征额需要，我们应该初步认识以下两点：
1、我们吸入的是氧气。

2、我们呼出的是二氧化碳。

四、阅读“氧气会用完吗”
知道了人呼吸是吸进氧气呼出二氧化碳的过程，通过阅读让我们初步认识植物的呼吸同人类和动物呼吸是一个循环的过程，世界是一个密切相关的整体。

大班科学教案我们在呼吸教学目标：1.了解人类呼吸的过程和原理。

2.了解人类呼吸系统的组成和功能。

3.掌握呼吸的方式和方法，培养良好的呼吸习惯。

教学内容：1.人类呼吸的过程和原理。

2.人类呼吸系统的组成和功能。

3.呼吸的方式和方法。

教学重点：1.人类呼吸的过程和原理。

2.人类呼吸系统的组成和功能。

教学难点：1.呼吸的方式和方法。

教学准备：1.大班教室或教学场地。

2.大屏幕或投影仪。

3. PowerPoint或其他多媒体教具。

4.呼吸相关的图片和视频材料。

教学过程：引入：1.引导学生观察自己的呼吸，让学生用手指腕部的脉搏来感受自己的呼吸频率和节奏。

2.引导学生思考自己为什么要呼吸，呼吸对生命的重要性。

探究：1.利用多媒体教具展示呼吸的过程和原理，让学生观看相关的图片和视频。

2.向学生介绍人类呼吸系统的组成和功能，如鼻腔、咽喉、气管、支气管和肺等。

3.引导学生参与讨论，了解吸入氧气和排出二氧化碳的过程。

实践：1.引导学生进行深呼吸练习，教授正确的呼吸方法，如腹式呼吸。

2.组织学生进行呼吸锻炼，如晨间体操、户外活动等，帮助学生锻炼呼吸系统和提高呼吸能力。

总结：1.让学生回顾本节课的内容，总结人类呼吸的过程和原理。

2.强调呼吸的重要性，鼓励学生养成良好的呼吸习惯。

拓展：1.让学生了解其他动物的呼吸系统，比较人类的呼吸系统和其他动物的呼吸系统之间的异同。

评价：1.观察学生在课堂上的参与状况和表现，评价其对人类呼吸的理解程度。

2.可以布置小作业，让学生在家庭中观察和记录自己的呼吸情况，以加深对呼吸的认识。

教学延伸：1.可以邀请相关专家或医生来学校进行呼吸系统相关的讲座或互动活动，增加学生对呼吸系统的了解和兴趣。

2.可以请学生进行绘画或手工制作，展示他们对呼吸系统的理解和想象。

教学资源：1. PowerPoint或其他多媒体教具。

2.呼吸相关的图片和视频材料。

3.呼吸系统的相关图示。

4.相关练习和活动材料。

《我们在呼吸》教学设计教学目标：1.能运用已有知识和经验对观察到的现象提出问题，并作出猜想和假设；能用简单的器材做简单的观察实验。

2.愿意合作与交流，养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度，能够珍爱生命。

3.了解人体的呼吸过程，知道保护呼吸器官的方法。

教学重难点：1、了解人体的呼吸过程，明确人体的呼吸器官。

2、设计实验验证人体呼出和吸收的气体是否相同。

教学准备：玻璃管，集气瓶，烧杯，澄清的石灰水，呼吸器官的课件。

教学过程：一、导入新课谈话：我们知道，人每天都要吃食物，是因为要从食物中获得身体所需的营养和热量。

那我们每时每刻都在呼吸，人为什么要呼吸？呼吸是怎么回事？今天我们就来研究：（板书）我们在呼吸我们先来了解一下本节课的学习目标。

出示学习目标。

二、提出问题师：在暑假里,很多同学都喜欢到游泳池去游泳,学习游泳时都要先练习憋气,请同学们像学游泳那样，吸一口气，然后屏住呼吸，你们能有什么感受？（提示学生：不可憋得太久，感觉不舒服就停下来。

)生：真难受。

师：看来人离不开呼吸，呼吸对我们十分重要。

师：想进一步了解有关呼吸的知识吗？请提出问题。

生：1.我们为什么要呼吸？2.人是怎样呼吸的？师：还有什么方法能证明我们在呼吸？生：胸部的扩张与收缩能证明我们在呼吸。

三、实施探究，解决问题1.运动与呼吸师：为了锻炼身体，我们每天早上都要跑步，运动前后，我们的呼吸发生了怎样的变化？生：呼吸加快。

师：是这样吗？请同学们观察课本12页的“运动与呼吸”活动记录表。

比较一下我们从中能发现什么？现在组内交流，然后汇报。

生：运动后呼吸变快。

师：想一想，什么是呼吸呢？生：呼吸包括吸气和呼气两个过程。

（板书：吸气呼气）师：为什么运动之后，人体的呼吸会加快呢？为了弄清这个问题，我们接着继续研究吸进和呼出的气体。

2.吸入和呼出（1）讨论：蒙头大睡为什么会感到气闷？（2）学生交流自己的想法。

（3猜想。

师：猜一猜，呼吸时，我们吸进和呼出的气体相同吗？学生结合经验进行猜想。

《我们在呼吸》教学实录及反思呼吸是人类最基本的生命活动，但是它对我们的意义却比我们想象的要深远得多。

正是因为呼吸这项功能的重要性，几乎所有的瑜伽、呼吸法行之有效的，都讲究练习正确的呼吸方法来控制身体和心灵的健康。

本文以《我们在呼吸》为教学主题，给学生全面深刻地理解呼吸及它对身体和心灵的重要性。

课堂内容包括：首先，老师分析呼吸的结构及运行机制，解释呼吸系统在人体内部及其外部环境如何起到重要作用，此外还介绍了慢呼吸及快呼吸的分类及概念。

然后，老师使用瑜伽的呼吸法进行深入的教学，让学生直接体验到呼吸的价值所在，让学生体会到瑜伽的深度，并介绍瑜伽呼吸法的优点。

最后，老师补充介绍了可以改善呼吸的食物及运动，以及科学的呼吸法，让学生能够更好地在日常生活中使用瑜伽呼吸法，以改善身体及心灵的健康。

教育学者认为，学习一门知识有效果，需要从多角度进行。

在这次教学中，我采用多媒体和科技教学技术，将课程以多种形式展开，使学生主动参与进来，使学生积极地参与到有效的学习中。

此外，教师在课堂上多次提示学生思考问题，培养学生思维能力，让学生体验到学习的乐趣，从而达到知识有效传播的目的。

通过本次教学，我可以看到学生对知识的兴趣，以及他们认可呼吸及它对身体和心灵的重要性。

但是，我也发现在教学过程中，学生们并没有掌握好瑜伽呼吸法，也没有完全把握好瑜伽呼吸法的意义，进而产生了下次教学的建议。

首先，在上课前可以进行一次概念介绍，以便使学生对瑜伽呼吸法有一个更清晰的概念；其次，可以让学生参加实际练习，以便更好地体验到呼吸如何影响身心健康，学习如何做出正确的呼吸动作；最后，学生也可以在课后做出一些实际的练习，加深他们对呼吸的理解以及掌握瑜伽呼吸法的技巧。

通过本次教学，我们能够更加深入地理解呼吸的重要性，进而探究如何通过瑜伽呼吸法来影响身体及心灵的健康。

学生通过本次教学也能够掌握基本的瑜伽呼吸法，并且能够在有需要的时候可以做适当的瑜伽呼吸练习，以养成健康的习惯，从而提高身心健康水平。

《我们在呼吸》教学设计一、激趣导入，揭示课题1、今天老师和大家一起研究一个非常熟悉的问题，在研究之前同学们猜一猜，在世界上的不同地方的同一时间人们都在做的同一件事情是什么？{呼吸}同学们真聪明，为什么我们人人离不了呼吸呢？因为呼吸意味着生命的存在，停止呼吸的话人就会死掉的。

看了呼吸对我们太重要了。

今天我们就来学习《我们在呼吸》这节课要研究的内容。

2．活动一：我能坚持多久呼吸虽然时时刻刻都在进行，但我们却很少关注它，下面我们就一起用心体验一下呼吸，好吗？请大家坐端正，闭上眼睛，调整好呼吸，听我口令：吸――呼――吸――呼，能感受到自己的呼吸吗？假如现在不让你呼吸，你感觉可能会怎样？是这样吗？我们来体验一下吧！现在请大家来深吸一口气，然后憋住气（师示范）但要注意（出示安全警示）指名读。

下面我们一起深呼吸，憋住。

刚才有什么感受？安全警示：1 调整好自己的呼吸。

2 听从老师的口令3 以自己的身体适应为宜，不可逞强坚持，防止发生意外。

过渡：大家只是憋了一小会儿时间就感觉那么难受，这说明了什么？小结：是啊，我们每时每刻都在呼吸。

二．活动二：研究运动前与运动后呼吸次数的变化1．学生体验呼吸，并测平静时的呼吸次数提出问题：你知道你一分钟呼吸多少次吗？怎样才能知道大家的猜测是否正确呢？生：测一下要想准确测量呼吸的次数,首先要掌握正确的测量方法，谁知道怎么样算一次呼吸？生：吸进去吐出来算一次。

教师示范正确的测量方法。

并要求把测到的数据记录在表格里面.(课件出示表格)老师简单介绍。

测呼吸次数（使用秒表计时）汇报测量结果并交流2、测量运动后呼吸的次数刚才我们测量了静坐时的呼吸次数，如果我们运动后会发生怎样的变化呢？大家先猜一猜。

验证：在教室里我们能进行哪些运动项目呢？（选择原地跳）准备好了吗，预备，开始！（使用秒表计时）测量后记录，并交流，感觉怎样。

3、提问和猜想同学们对比下数据你发现了什么问题？大家发现自己的呼吸发生了怎样的变化？观察比较分析运动前后呼吸次数变化情况（课件出示记录表）生：我发现我们运动后，呼吸次数都增加了。

《我们在呼吸》教学设计范文《我们在呼吸》教学设计范文作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是精心整理的《我们在呼吸》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《我们在呼吸》教学设计篇11、引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知，初步认识自己的呼吸器官；探究人的呼吸的产生，了解呼吸的路线和呼吸的意义。

组织指导学生学习制作呼吸模型来初步了解呼吸过程；能相互质疑对人体参与呼吸的器官和作用进行推测2、意识到探究呼吸对生命的重要意义;爱护自己的呼吸器官。

使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气和二氧化碳含量的交换“制作呼吸模型”：饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋、呼吸挂图一、谈话引入在暑假里，很多同学都喜欢到游泳池去游泳，学习游泳时练习都要先练习憋气，请同学们像学游泳那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？，学生活动，谈感受。

二、探究过程感知呼吸1、刚才同学们感受到了憋气的确比较难受，我们来放松一下，请同学们像老师一样做深呼吸，想一想:你们认为直接参与呼吸的器官有哪些？学生活动，相互质疑，汇报.指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位置2、我们知道了呼吸器官有哪些，那么我们吸气呼气会依次经过哪些器官呢?请同学们用不同颜色的彩笔在教材P1图上标出进出的路线学生活动后进行汇报，教师重点小结:人体的呼吸系统是由鼻、喉、气管、支气管和肺组成。

肺是气体交换的场所，其余的器官是气体的通道——呼吸道。

肺分左肺、右肺，肺里面有许多肺泡，总数有7.5亿个，如果把肺泡展开，表面积可达55平方米～70平方米。

肺气泡表面密布毛细血管网，它的作用可大了，我们吸入和呼出的气体都在这里进行交换呢3、学会提问：关于我们的呼吸，你还想知道什么？谁知道我们的呼吸到底是怎样形成的呢?体味呼吸1.请同学们把双手放在胸部腹部，再做2次深呼吸，让学生手按胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓腹部的如何变化。

活动名称：我们在呼吸活动目标：1、通过亲身试验,感受呼吸的存在感。

2、了解呼吸的不同及其重要性,知道保护呼吸的方法。

活动准备：肺动态图片、视频,纸条、保鲜袋、羽毛、一次性杯子、自制翻翻乐教具活动过程：一、纸条的秘密——呼吸的存在1、分发纸条,请每个幼儿将纸条放在鼻子前面感受一下,感觉到什么？（飘动）2、都发现小纸条在动,说说各自的原因。

3、过渡：小纸条在晃动告诉我们这时候我们在呼吸。

（五个字慢慢说,略带强调的语气来说）那么,除了小纸条在晃动能知道我们这时候在呼吸以外,你还有什么办法能知道你自己在呼吸呢？二、用材料感受——我们在呼吸1、幼儿自由回答,教师用精炼的语句总结幼儿不同的回答。

如：你用感觉知道我们在呼吸,你利用工具、材料知道我们在呼吸等。

2、教师出示准备好的材料,一一举起,幼儿跟着说。

3、提出要求：请你们用这些材料去试一试,然后发现一下怎样从这些材料中发现我们在呼吸（五个字慢慢说：强调）,好吗？听清楚要求了,那么后面四张桌子上有四份材料,你们可以过去试一试了。

两分钟时间,能试几样,就试几样。

4、教师巡回指导,一定会有幼儿吹气,反复强调：是呼吸,不是吹气。

5、时间到了后坐回原处,请幼儿上前讲讲他用的什么材料发现我们在呼吸的？（请幼儿上前讲,同时再示范他用的方法,每种材料同种方法请一名幼儿就够了,不同方法可以请幼儿上前示范）6、对于幼儿吹气的方法予以提出,纠正正确的呼吸方法,鼓励幼儿用大胆的语言表达。

7、（塑料袋）我们呼吸的时候这个塑料袋就会变大、缩小。

什么时候变大？（呼气）什么时候缩小？（吸气）8、小结：我觉得你们真是太善于观察了,能从这些材料当中发现那么细微的变化,知道我们这是个时候在呼吸。

三、用动作感受——呼吸的不同1、问：那我有个问题了,在相同的时间里,每个人的呼吸次数相同吗？（幼：不同）2、不如一起验证下,给半分钟时间,在半分钟时间里自然地呼吸,心理数数你呼吸了几次。

（强调呼气+吸气=完整的呼吸）3、时间到,依次说出呼吸的次数。

《我们在呼吸》教学设计一、教学目标1、知道人需要时刻不停的呼吸，知道气体在肺部进行交换，将氧气吸收，将二氧化碳排出体外。

2、亲历探究气体成份是否一致的实验过程，并会根据所观察的实验现象分析总结得出结论。

3、能积极参与科学探究学习活动，在活动中获得成功的学习体验。

4、养成乐于探究、实事求是的态度以及敢于质疑、独立思考和善于倾听的习惯。

5、知道经常锻炼身体，会增大呼吸能力，增进身体健康。

二、教学重点、难点教学重点：用体验和实验的方法，验证气体交换后呼出的气体中氧气发生了变化。

教学难点：对呼吸前后气体成份是否一致的实验研究，并会根据所观察的实验现象分析总结得出结论。

三、教学准备课件、烧杯、石灰水、吸管，塑料袋等。

四、教学过程（一）、引入上课之前，我们一起来做一个有趣的小游戏，这个游戏和呼吸有关。

看老师手势进行呼吸，（用手势示意一呼一吸，上升吸，下降呼）跟着教师的手势呼吸，用手势指挥学生的呼吸，由慢到快，突停。

同学们跟着老师的手势，进行了由慢到快的呼吸，体验了我们每时每刻都在做的事情—呼吸，看来我们的呼吸是可以根据需要自由的控制的，下面，老师要求同学们平静自然的呼吸，并且记录自己的呼吸次数，那么怎样才算是一次完整的呼吸呢？师生讨论交流。

学生再次感受呼吸并记录呼吸次数。

（二）、认识和呼吸有关的器官1、同学们刚才我们体验了一下呼吸并用数据记录了我们的呼吸，那我们在呼吸时吸进去的空气到了哪里呢？让我们深吸一口气，在自己身上找一找肺部，感受一下呼吸时肺部的变化。

（课件展示）在人体半身图中展示肺的部位。

2、空气经过了哪些地方到达肺部？汇报（课件展示，认识直接参与呼吸的呼吸器官）呼出的气体又经过了哪些地方？3．小结空气在人体内的流动路线：（课件展示并解说）气体从鼻腔吸入，经过气管，支气管到达肺，人体不需要的气体在肺部集中，经过支气管，气管，鼻腔流出体外。

（三）、吸入与呼出1、我们吸入空气又呼出来，吸进的空气在肺里发生了什么变化？预计学生回答：氧气被吸收了，呼出了二氧化碳。