记梁任公先生的一次演讲 教案

课文《记梁任公先生一次演讲》教案一、教学目标•知识目标：学习理解《记梁任公先生一次演讲》这篇课文，了解文章的主要内容和结构。

•能力目标：培养学生对演讲文体的理解和写作能力，提高语言表达和思维逻辑能力。

•情感目标：培养学生对优秀演讲的欣赏和认同能力，鼓励学生通过演讲表达自己的观点和感受。

二、教学重难点•重点：学习理解文章的主要内容和结构，培养学生的思维逻辑能力。

•难点：分析演讲文体中的修辞手法和语言运用。

三、教学过程1.导入（5分钟）•教师向学生介绍演讲文体的重要性，并引入本节课的主题。

•教师提问，创造学生对演讲文体的兴趣，激发学生思考。

2.预读（10分钟）•学生阅读《记梁任公先生一次演讲》这篇课文，了解文章的主题和结构。

•学生在阅读过程中，标注重难句和生词，以便后续深入学习。

3.配对讨论（15分钟）•学生分成小组，互相讨论自己对课文的理解和感受。

•学生在讨论中分享彼此的观点和理解，加深对课文的理解。

4.教师讲解（20分钟）•教师通过PPT或者黑板，详细讲解课文的主要内容和结构。

•教师分析课文中的修辞手法和语言运用，引导学生深入理解演讲文体的特点。

5.小组演练（20分钟）•学生按小组分工，模拟梁任公演讲的场景。

•学生可以选择课文中的某一段落或者自己编写一段演讲稿进行演练。

•学生互相评价，提出改进建议，并进行反馈。

6.总结反思（10分钟）•教师引导学生总结课堂所学内容，回顾演讲文体的特点和语言运用。

•学生分享自己的收获和体会，展示对优秀演讲的欣赏和认同。

四、教学评价1.书面评价：要求学生撰写一篇关于《记梁任公先生一次演讲》的读后感，评价这篇演讲文章的优点和不足。

2.口头评价：学生在小组讨论和演练中互相评价，评价同学的表现和改进建议。

五、拓展延伸1.学生可以选择其他优秀演讲文本进行阅读和分析，提高对演讲文体的理解和欣赏能力。

2.学生可以通过模仿优秀演讲的语言表达方式，进行自己的演讲实践，提高自身的口语表达和思维逻辑能力。

记梁任公先生的一次演讲优质课教案一、教学目标1.让学生了解梁任公先生的历史背景和学术成就。

2.通过梁任公先生的演讲，培养学生的文言文阅读能力和演讲技巧。

3.引导学生学会从演讲中提取关键信息，提高分析问题和解决问题的能力。

二、教学重点1.梁任公先生的历史背景和学术成就。

2.梁任公先生演讲的内容及主旨。

3.演讲技巧的运用。

三、教学难点1.梁任公先生演讲中的文言文表达。

2.演讲技巧的掌握。

四、教学过程第一环节：导入1.教师简要介绍梁任公先生的历史背景和学术成就。

2.提问：同学们，你们知道梁任公先生吗？他有哪些成就？第二环节：演讲内容解析1.教师播放梁任公先生的演讲视频，让学生初步了解演讲内容。

2.教师引导学生分析演讲的结构和主旨。

第三环节：文言文阅读训练1.教师挑选演讲中的关键段落，让学生进行文言文阅读训练。

3.教师针对文言文中的难点进行解析。

第四环节：演讲技巧学习1.教师讲解演讲技巧，如发音、语速、情感表达等。

2.学生模拟演讲，教师给予点评和指导。

3.学生再次模拟演讲，力求掌握演讲技巧。

第五环节：小组讨论1.教师提出讨论话题：如何将梁任公先生的演讲技巧运用到自己的演讲中？第六环节：课后作业2.学生练习演讲，将所学技巧运用到实际中。

五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言质量和合作意识。

2.课后作业：评价学生对梁任公先生演讲的理解程度和演讲技巧的运用。

3.学生反馈：了解学生对本节课的满意度，及时调整教学方法。

六、教学反思2.学生反馈对本节课的意见和建议，教师参考并改进教学方法。

通过本节课的教学，学生不仅了解了梁任公先生的历史背景和学术成就，还学会了演讲技巧，提高了文言文阅读能力。

同时，教师也在教学过程中不断反思和改进，为今后的教学提供了宝贵的经验。

重难点补充：第二环节：演讲内容解析1.教师播放梁任公先生的演讲视频，让学生初步了解演讲内容。

3.学生甲回答：“梁先生主要谈论了教育的意义和国家的发展。

《记粱任公先生的一次演讲》教案必修教案0708 08:38：：一．教学目标1．知识与能力：学习叙事中表现人物的方法，分析人物性格；掌握细节描写以及侧面烘托的人物写作方法。

2．过程与方法：了解梁任公及梁实秋其人，认识启超先生的优秀的性格、气质和修养和人格魅力；学习作旁注的阅读方法。

3．情感态度与价值观：感受梁实秋对师长的敬爱之情。

二．教学重点掌握细节描写以及侧面烘托的人物写作方法三．课时安排：一课时四．教学过程（一）检查预习，完成下列练习1.梁实秋，中国家、家、家。

1915年就读于清华大学，1923年留学美国。

创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。

主要著作有《》、《》，译著《莎士比亚全集》，主编《远东英汉大辞典》。

2．大家学过历史，对本文的主人公梁启超有什么了解？3．阅读课文，扫清字词障碍。

生字、多音字及形近字辨析。

莅校（）迥乎（）精悍（）步履（）谦逊（）激亢（）屏息（）试泪（）蓟北（）涕泗（）箜篌（）饮：（饮恨）屏：（屏住）（饮牛）（屏障）履：（）履行屐：（）木屐屡：（）屡次屦：（）草屦拭：（）拂拭弑：（）弑君试：（）试验轼：（）苏轼箜：（）箜篌倥：（）倥偬炯：（）目光炯炯迥：（）迥然不同（二）速读课文，理清结构第一部分（1）简述演讲的背景第二部分（29）具体描述演讲的过程和效果第三部分（10）对梁启超的评价（三）品读课文，分析人物性格，总结写法1．文章对一次演讲中的梁任公作了精彩生动的描写。

请找出这些描写的语句，仿照示例做些旁注；这些描写反映了梁任公先生什么特点？①示例：“他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。

”——办事认真，学问和书法的修养都很好。

②走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。

（明确：肖像、神态描写，既写外貌又写神采。

“风神潇洒”“光芒四射”夸饰，表达对梁任公由衷的赞美之情。

《记梁任公先生的一次演讲》教案（优秀5篇）《记梁任公先生的一次演讲》教案篇一课文梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。

大约在1921年左右，清华学校请他作第一次的演讲，题目是《中国韵文里表现的情感》。

我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。

那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用。

过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。

但是他们没有能留下深刻的印象。

任公先生的这一篇讲演稿，后来收在《饮冰室文集》里。

他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。

但是读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。

我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。

他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——，”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。

他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是洪亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。

我记得他开头讲一首古诗，箜篌引：公无渡河。

/公竟渡河！/渡河而死，/其奈公何！这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。

我在听先生这篇讲演后约二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。

但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从衷来，顿时忆起先生讲的这首古诗。

先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。

《记梁任公先生的一次演讲》教案（精选3篇）《记梁任公先生的一次演讲》教案1【教学目标】根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：１、知识与技能：⑴培养学生分析概括能力、表达交流能力。

⑵学会“写人凸显人物个性”的写作方法。

２、过程与方法：让学生学会在自主、合作、探究的过程中获得新知、提高能力。

３、情感与价值观：⑴感知伟人的人格魅力。

⑵塑造自我美好心灵。

【教材分析】这是一篇文质兼美的__。

__题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。

所以品文和品人是这篇__的`重点。

所谓品文就是品赏__。

所谓品人就是品评人物。

品文是从教书的角度观照这篇__，重在赏析__的写人技巧，以培养学生分析概括的能力、表达交流的能力。

品人是从育人的角度观照这篇__，重在关注人物的性格、品质，以对学生的心灵进行熏陶，塑造学生美好心灵。

【评价标准】只要学生在整个教学过程中在如下方面有一点收获，就应该给予鼓励和肯定，并作出适时的恰当的评价。

如：能自主学习、独立思考；能与人合作、共同探究；会分析、能概括；能交流、善表达等。

【教学步骤】教师活动学生活动设计意图问题及预案一、导入新课（竞猜题：猜猜他是谁？）１、他是广东新会人。

２、他是中国近代百年历史中，成就与贡献巨大的人。

３、他是近代维新派的领袖和学者。

４、他著作颇丰，著有１４８卷，长达１０００余万字的《饮冰室合集》。

《诗经》中有“高山仰止，景行行止”一句，今天我们就要走近这位极具人格魅力的伟大人物──梁启超。

二、课文分析（品文与品人）问题设计：梁实秋是名人，他以创作散文小品著称。

今天，我们要把他头上的光环拿下来，就当这篇__是平常人──你，我，他写的，大家试着批改他的__，给它写评语，作旁注。

《记梁任公先生的一次演讲》教案一、教学目标知识与能力：引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。

过程与方法：培养学生的分析能力及表达能力。

情感态度与价值观：引导学生体味梁实秋简洁传神的白描手段及字里行间的普世情怀。

二、教学重点和难点重点：通过本文的学习，掌握通过细节描写及侧面烘托刻画人物的方法。

难点：引导学生体味梁实秋简洁传神的白描手段及字里行间的普世情怀。

三、教学过程引导阶段：首先请学生朗读全文，对文章有一个整体印象。

再请学生挑选出文章中自己印象最深的地方，并说说理由。

这一环节大约用时20分钟。

课文研习：本课主要从语言和情感两方面入手。

先请学生找出文章中的精彩语句并加以赏析，然后讨论问题：这些细节描写刻画出了梁启超哪些方面的特点？并在此基础上引导学生体味文章中的普世情怀。

这一环节大约用时30分钟。

拓展与延伸：本课作业布置为仿写训练，仿照本文的写作方法，选择自己熟悉的一个人物，写一篇描写人物的短文。

这一环节大约用时5分钟。

四、教学方法和手段通过朗读、讨论、仿写等方式，引导学生自主学习，提高他们的分析能力和表达能力。

使用多媒体辅助教学，通过播放相关视频资料，增强学生对文章的理解。

五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：请学生在课堂上即兴仿写一段人物描写，要求运用细节描写和侧面烘托的方法。

作业：完成一篇描写人物的短文，要求在文中体现出人物的特点和情感。

评价方式：根据学生的课堂表现及作业完成情况进行评价，可以采用自评、互评和教师评价相结合的方式进行。

六、辅助教学资源与工具教材、教参等基本资料。

相关视频资料，如人物访谈、人物纪录片等。

多媒体课件，包括图片、音频、视频等素材。

记梁任公先生的一次演讲【教学目标】1.圈点评注，体会精彩的人物描写，感受一代国学大师的气度、风范。

2.合作探究，领悟梁任公先生的一腔爱国情怀。

3.感染熏陶，秉承中国知识分子的爱国精神。

【教学重点】1.圈点评注，体会精彩的人物描写，感受一代国学大师的气度、风范。

2.合作探究，领悟梁任公先生的一腔爱国情怀。

【教学难点】感染熏陶，秉承中国知识分子的爱国精神。

【课前准备】独立阅读课文，和任公对话，做旁批，品评任公先生的独特魅力。

【课时安排】一课时【教学过程】一、对话导入师：20xx年旺苍学子张才同学考入清华大学，羡慕吧？〔羡慕〕师：不用太羡慕，与其临渊羡鱼，不如退而结网，脚踏实地，考上自己心仪的大学。

知道清华大学的训吗？〔自强不息，厚德载物〕师:那你知道这个训是谁最先提到的吗?〔梁启超〕师:对,正是梁启超，也就是我们今天要学习的梁实秋所写的《记梁任公先生的一-次演讲》中的梁任公，在1914年冬，梁启超在清华大学任教时，曾给当时的清华学子作了《论君子》的演讲，他在演讲中希望清华学子们都能继承中华传统美德，并引用了《易经乾卦》中的卦辞“天行健，君子以自强不息〞中的“自强不息〞和《易经坤卦》中的卦辞“地势坤，君子以厚德载物〞中的“厚德载物"等话语来鼓励清华学子。

此后，清华人便把这8个字写进了清华规，后来又逐渐演变成为清华训。

我们也应该以此共勉。

“其人虽已没，千载有余情。

〞梁启超先生离开我们已经90年了，但是像梁启超先生这样的人，我们是不应该忘记的，也不能忘记的。

今天，我们一起跟随梁实秋先生的文字，品文、品人，走近任公，感受他作为学者的独特的魅力。

二、抓描写〔一〕前面大家预习了课文，和任公对话，做旁批，品评了任公的独特魅力，现在，请大家说说，梁任公先生给你留下的最深刻的印象是什么？请用一句话概括。

生思考并作答。

这是同学们初读的感受，那任公到底是什么样的呢？跟着梁实秋先生的文字穿越时空，回到100年前，1921年的某个风和日丽的下午，清华大学高等科楼上大教堂里，在千人翘首以盼中，任公出场了，这是一个什么样的人呢？〔二〕品出场〔1)生齐读第3段。

《记梁任公先生的一次演讲》教案教学目标：知识与能力（1）了解文学常识，识记字词。

（2）分析体会作者通过细节描写来表现人物性情的技巧。

过程与方法通过诵读、讨论、旁批阅读等方法让学生在自主、合作、探究的过程中获得新知，提升能力。

情感态度价值观体察梁启超先生的真性情，感知伟人的人格魅力。

教学重点难点：1、作者怎样通过叙事来表现人物性情。

2、学习用点评法进行阅读分析。

课时安排：一课时教学过程一、导语设计梁启超的生平简介导入新课。

二、学习目标展示1、学习在叙事中表现人物的方法。

2、学习用点评法进行阅读分析。

3、体察梁启超先生的真性情，感知伟人的人格魅力。

三、初读课文，积累字词，感受人物。

（1）学生自主朗读课文自学导航：①积累文中的重点字词（利用工具书，解决疑难）。

②初步感受梁启超的人物形象（结合知识链接1，阅读课文）。

（2）自学检测：（1）词语注音叱咤（chìzhà）风云蓟（jì）北莅校（ｌì）激亢（kàng）（2）解释词语短小精悍：①形容人身材矮小而精明强干。

②形容文章、戏剧等篇幅不长而有力。

四、再读课文，深入探究。

（1）学生自读课文，自主学习。

自学导航：点评法：“点”就是对阅读材料的有关字词句精彩语段做的各种符号（圈圈点点）。

“评”就是对阅读材料字、词、句、段、篇的理解，概括，感悟和评价。

示例：老都管喝道：【金评：从空忽然插入老都管一喝，借题写出千载说大话人，句句出神入妙】“杨提辖，【金评：增出一杨字，其辞甚厉。

】且住！你听我说，【金评：老奴托大，声色俱有。

】……”（《水浒传·金圣叹批评本》）（2）合作探究本文对一次演讲中的梁启超做了精彩生动的刻画。

请找出这些相关的精彩语句，进行点评，看看这些精彩生动的词句表现了梁启超怎样的性格、气质与修养？又是怎样完美表现的？（3）展示交流五、三读课文，难点探析。

（1）学生自读课文，探究难点自学导航：结合知识链接2.3.4内容，重点阅读第五段和第八段。

语文教案：《记梁任公先生的一次演讲》3篇作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的语文教案：《记梁任公先生的一次演讲》，希望对大家有所帮助。

语文教案：《记梁任公先生的一次演讲》1[三维目标]1.了解文学常识，识记字词。

2.引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。

3.学习在记叙中加入自己的评论和感觉的方法。

[教学重点与难点]1.怎样通过叙事来表现人物性情。

2.如何在记叙中加入自己的评论和感受。

[教学方法]提问法、讨论法、诵读法[教具准备]录音机及教学磁带[课时安排]1课时[教学过程]一、导入新课同学们知道，梁启超是中国近代资产阶级改良派的领袖，是戊戌变法的领导人之一。

作为政坛上叱咤风云的人物，大家并不陌生，但作为一个文人，学者的梁启超又会有什么特点呢?今天我们就带着这个问题，一起重温他的精彩演讲，去感受他的独特之处。

二、作者及梁任公简介1.梁实秋原名梁治华，散文家、文学评价家、翻译家。

风格：风趣幽默，朴实隽永。

2.梁启超请同学读注释①的相关介绍，教师补充。

学生明确：梁启超是广东人，中国近代维新派领袖，1895年同康有为一起“公车上书”，1898年参与“百日维新”，戊戌变法失败后逃往日本，1916年策动蔡锷反对袁世凯。

这是梁启超作为活跃政治家的一面;他曾经倡导文体改良的“诗界小说”“小说界革命”，早年的政论文流利畅达，感情奔放，代表性作品《少年中国说》，晚年在清华著书立说，合编为《饮冰室合集》这是他作为学者的一面。

三、板书本课字词戊戌wùxū 叱咤zhà莅lì临迥jiǒng异精悍hàn 激亢kàng 箜篌kōnghóng 蓟 jì四、具体研习课文1.提问：梁启超的演讲给听众留下了怎样的印象?从哪里可以看出来?(可以从课文中找出原句。

)明确：深刻印象。

《记梁任公先生的一次演讲》公开课教学设计《记梁任公先生的一次演讲》公开课教学设计作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编精心整理的《记梁任公先生的一次演讲》公开课教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《记梁任公先生的一次演讲》公开课教学设计篇1一、教学目标【知识与能力】了解梁任公的演讲特点，掌握批注式阅读这一方法。

【过程与方法】学生通过批注式阅读法和自主读文、合作交流这一过程，个性化的解读梁任公的形象。

【情感态度与价值观】感受大师风范，学习梁任公身上的宝贵品质。

二、教学重难点通过批注式阅读法体会梁任公演讲时的风范。

体会梁任公充满激情演讲背后的真诚。

三、教学方法小组合作探究法、多媒体辅助教学法。

四、教学过程（一）创设情境，导入新课通过作者的生平导入：同学们，我们今天要学习这篇文章的主人公是维新派的领袖、是影响徐志摩一生的恩师，他的孩子们都成为了各个领域的专家，他的长子迎娶了民国第一才女林徽因，大家猜出是谁了吗？对，就是梁启超，让我们一起走近这位大师，走进《记梁任公先生的一次演讲》这篇课文。

（二）初读课文，学习批注阅读1、出示金圣叹批水浒的图片，引导学生了解批注式阅读。

2、介绍批注式阅读的常用“类型”。

明确：（1）感受式批注：阅读时记录下自己的感受和不理解的地方，此种方式利于深入文本，把握文章核要。

（2）点评式批注：对于文本的内容或语言做出个性化的评价。

（3）联想式批注：意在培养发散思维，通过对于文本内容的理解联想到其他的知识，如发生在自己身上的.一件事，之前看过的一本书一篇文章等等。

3、运用学习的批注式阅读法开展个性化阅读，要求至少运用两种常用的批注类型。

（三）抓住重点，理解道理1、在学生个性化解读的基础之上，将全班分为六个小组，组内互相参照，互相启发，要求组内成员都要分享自己感受，那么在别人分享的时候也要积极地记录对自己启发的亮点，将口头的交流落实到书面之上。