高一语文上《记梁任公先生的一次演讲》教学实录

《记梁任公先生的一次演讲》课堂实录师：同学们，大家好，今天我们要学习的是第九课，《记梁任公先生的一次演讲》，我们先来一起将文章读一遍。

记梁任公先生的一次演讲，预备，开始。

（学生读书声音洪亮）师：大家读了一遍课文，对内容已经有了一个大体的了解，现在我们一起来分析一下。

大家首先看到课文标题，一起来找出标题中的关键词。

关键词即中心语，一般以名词为主。

生：演讲。

师：恩，演讲，还有吗？生齐答：梁任公先生。

师：很好。

那么在学习这篇课文之前，我们先来了解一下课文的关键词。

先来看看梁任公先生。

大家知道他是谁吗？生齐答：梁启超师：很好，大家是因为什么而知道他的呢？生：戊戌变法、护国运动……师：对，梁任公先生曾在1895年与其师梁启超“公车上书”光绪帝，二人1898年领导戊戌变法，1915年护国反蒋失败后，1917年因张勋复辟与康有为决裂，之后便逐渐退出政治舞台。

这些都是大家所熟悉的。

大家大多只知道梁先生在政治上的成就，却对他在文学上的成就不甚了解。

老师来给大家介绍一下：梁先生曾倡导问题改良的“诗界革命”和“小说界革命”，著述收录于《饮冰室文集》。

为什么叫饮冰室文集呢？饮冰，出自《庄子•人间世》：“今吾朝受命而昔饮冰，我其内热与？”形容十分惶恐焦灼，反映了他忧国忧民的心情。

另外值得注意的是，梁启超先生还是“清华大学国学研究院四大导师”之一：其余三者分别是：王国维、陈寅恪和赵元任（教师板书）。

王国维先生是甲骨文的权威学者，他著述的《人间词话》将西方文学理论与传统中国文化相结合，达到了中国古典诗论的巅峰。

陈寅恪师现当代史学奠基人，（教师板书“恪”）大家看这个字，读什么？这个字其实只有一个读音，那就是：“kè”,但因为陈寅恪的家乡话是读”què”,声名太大，所以后来大家都顺应他的习惯叫他陈寅恪了。

赵元任呢，是中国语言学的鼻祖，大家有兴趣的话下去了可以读读他们的著作，一定能受益良多。

我们再来看看另一个关键词：“演讲”。

《记梁任公先生的一次演讲》教学实录下面是由查字典语文网小编分享的《记梁任公先生的一次演讲》教学实录。

希望可以帮助到大家更好的学习。

【教学设计背景与教学设想】《记梁任公先生的一次演讲》一文似浅实深。

文章通过一些细节把梁任公先生刻画得活灵活现，但最主要的应是隐含在这细节里面的先生的一腔爱国热情。

学生一般会注意到文中的细节，认识到梁启超先生的率真、真性情，但容易忽略文章所隐含的梁先生的爱国精神。

因此，教师的作用主要在于引导学生通过文章中的有关细节来揣摩人物的心理，体察任公的爱国情操。

平常说到爱国主义，学生总是觉得很空，觉得在这样和平的年代里讲爱国主义似乎离自己很远。

而这篇课文其实就是对学生一次很好的人文教育，而且这种教育不是说教式，它是切切实实能打动学生内心的，通过语言文字来感染学生教育学生影响学生。

因此，教学设计中教师既要抓住文本，又要注意文本中所体现所承载的人文内涵，注意工具性与人文性的统一。

教学的重点要放在通过对细节的深入理解体察任公的爱国精神上。

【单元目标与课文目标】这篇课文放在第三单元“写人记事的散文”中。

单元目标是透过对人与事的细节描写，揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操。

据此，把本文的学习目标定为：通过对细节描写的赏析体察任公先生的真性情与爱国情怀。

【教学重难点安排】一节课是有限的，一篇课文不必面面俱到。

有的地方尽管很精彩，如任公先生的出场、开场白等，但学生一看就明白，就不必在课上再花时间。

重点应放在对先生所讲的《箜篌引》、《桃花扇》、杜诗的理解上，通过对这些地方的理解来了解先生的心理与情感。

这些地方要挖掘，要引导，要能深入。

难点在《箜篌引》的理解。

处理上，先看《桃花扇》、杜诗，初步领会任公的爱国情怀后再来理解《箜篌引》，就相对容易了。

这部分内容是教学的重难点，要舍得花时间，因为这是体察人物的个性、情操的关键，也是使学生通过文本受到人文熏陶的关键。

【设计时段】一课时。

【课前准备】资料链接，事先制成 PPT 文件。

记梁任公先生的一次演讲》课堂实录(人教版高一必修) 教案教学设计师：（课前激趣）首先我想给大家做一道竞猜题：猜猜他是谁。

我对他有四个描述，请你把答案写在一张之上，千万别说出来，影响别人作答。

记住，现在是“君子动手不动口”。

（强调）1、他是广东新会人。

2、他是中国近代百年历史中，成就与贡献巨大的人。

3、他是近代维新派的领袖和学者。

4、他著作颇丰，著有148卷，长达1000余万字的《饮冰室合集》。

有答案了吗？告诉我，他是谁？生：（兴奋地）梁启超！师：（喜悦）对！他就是梁启超。

梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。

《诗经》中有这样一句话：高山仰止，景行行止。

比喻崇高的德性。

梁任公先生正是那高山，那景行。

（深情地）今天，我们就要一起走近这位极具人格魅力的伟大人物，学习梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》。

梁实秋先生可是一位名人，他以创作散文小品著称。

今天，我们要把他头上的光环拿下来，当这篇文章是普通人写的，比方说你、我、他写的。

请大家试着批改文章，给他写点评语，作一些旁注。

单数行的同学请你回头，跟后面的同学组成一个小组，大家一起来批改这篇文章。

给梁实秋的文章写评语，作旁注，首先想干啥呀？生1：（跃跃欲试地）找问题！师：他说他想找问题，什么问题呢？不容易呀！要想找问题，我看光有一双慧眼还不够，还真得去借了，借猴哥的那双“火眼金睛”。

（学生互相讨论）师：刚才看到很多同学找出了很多问题。

其他还没有找完的同学请继续。

咱们现在就开始，把刚才同学找到的、文章“暴露”出来的问题提出来，由你们发现问题、反映问题，再由你们来解决问题。

谁来？生2：第一段，我发现两个问题。

（师：好的，看到第一段）第二句“大约在民国十年左右”有“大约”就不用“左右”了，这里重复了。

还有第三句“我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲”演讲是“一次”，没有“一篇”这样的说法。

师：如果说“一篇”呢？生：那是一篇演讲稿。

师：那演讲稿是“听”吗？生：不是，是看。

人教必修一第9课《记梁任公先生的一次演讲》课堂实录师：有人这样说梁启超先生——面对颓危的清廷，他公车上书，喊出了心中的郁闷；看着衰弱的祖国，他鼓吹维新，扯起了戊戌变法的大旗；想到委靡麻木的民众，他振臂高呼少年强则国强！其实，这说的是政治家的梁启超，今天，让我们通过了解梁启超先生的一次演讲来走近学术大师梁启超先生。

下面我们一起学习梁实秋的散文《记梁任公先生的一次演讲》。

（板书课文标题）师：首先请同学们给段落编号，然后带着两个问题一目十行地速读课文，这两个问题是：1、笨单元都是记事写人的文章，本文是记事还是写人？说说理由。

2、梁启超先生演讲了哪些内容？生：是记事文章，从标题就能知道。

师：有不同看法的吗？生：是写人文章。

本文通过记梁启超先生的一次演讲来表现梁启超的学术大师风范。

师：大师的哪些特点？生：会表演、博闻强记师：请同学们做阅读题时学会整合文中的词句来表达生：有学问、有文采、有热心肠的学者师：很好。

同意是记事文章的请举手。

我赞同第二种看法。

文章通过记梁任公先生的一次演讲来写梁先生是一个有学问、有文采、有热心肠的学者，表达作者对梁先生的敬仰之情。

（板书：记事以写人）那么这次演讲有哪些内容？生：讲古诗《箜篌引》，他最喜爱的《桃花扇》师：没有了吗？生：还有杜氏的《闻官军收河南河北》师：杜氏是谁？生：杜甫师：完全正确。

梁先生讲了这三个内容。

下面请同学们看大屏幕展示课件1 《箜篌引》的由来，教师解说展示课件2 《桃花扇》的有关知识及“高皇帝”其人师：杜甫的《闻官军收河南河北》我们初中学过，还记得吧？请同学们齐声背诵出来（学生齐背）师：背得流畅，但有两个词发音有误。

一是“衣裳”的“裳”应读与“经常”的“常”相同的音，古代上衣为衣，下衣为裳，我们现在的“衣裳”泛指衣服，“裳”读轻声，声母也不同了。

另一个是“妻子”的“子”应读第三声，古今异义，古义是妻子儿女的意思。

请同学们再齐背这首诗，注意刚才读错的两个词的读音。

它山之石，可以攻玉：从《记梁任公先生的一次演讲》中借鉴一点演讲、写作技巧执教：湖北省公安县第二中学李鹏（434300）教学实录师：大家都知道，去年高考，我们二中取得了辉煌的战绩。

特别是余欢同学更是以686分高分荣录清华，这是目前全省从县城里的二类高中中走出去的惟一一个清华生。

厉害吧，大家羡慕吧。

生：羡慕。

师：不用太羡慕（手势），与其临渊羡鱼，不如退而结网。

让我们一起努力，至少要做个想当将军的好士兵。

我想顺便问下，你们知不知道清华大学的校训是什么吗？生（一）：自强不息，厚德载物。

师：那你知道这个校训是谁最先提到的吗？生：梁启超师：对，正是梁启超，也就是我们今天要学习的梁实秋所写的《记梁任公先生的一次演讲》中的梁任公。

师：在1914年冬，梁启超在清华大学任教时，曾给当时的清华学子作了《论君子》的演讲，他在演讲中希望清华学子们都能继承中华传统美德，并引用了《易经•乾卦》中的卦辞“天行健，君子以自强不息”中的“自强不息”和《易经•坤卦》中的卦辞“地势坤，君子以厚德载物”中的“厚德载物”等话语来激励清华学子。

此后，清华人便把这8个字写进了清华校规，后来又逐渐演变成为清华校训。

我们也应该以此共勉。

师：课前，我们做了预习，我想听听同学们对梁启超还有哪些了解。

生：梁启超字卓如，号任公，中国近代维新派领袖。

曾追随康有为参与“百日维新”运动，在戊戌变法后逃亡日本，后策划“云南起义”，曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”，晚年不谈政治，专心学术，任清华大学研究员教授，著述千万字，合编为《饮冰室合集》。

生：他是中国资产阶级启蒙思想家、政治家、教育家、学术大师。

师：对，他被喻为“中国近代‘百科全书’式的文化巨匠”。

后人概括他的人生可用：四大，四多，二悲。

分别指的是？生：四大即大韬略，大事业，大思想，大文章；四多即多才艺，多学问，多著作，多成就；一悲在于与康有为“戊戌变法”失败，无奈而流亡日本，赤子之心，不能报国。

记梁任公先生的一次演讲【课堂实录】一、激情导入师：今天我们要结识一位大人物，他是旧时代的士大夫，也是新时代的启蒙者，他是心忧天下的政治家，也是才华横溢的国学家，他是康有为的得意门生，也是徐志摩尊崇的恩师。

他用最富魅力的笔，以如火的激情，点燃了一代仁人志士心中的明灯，开启了中华民族的未来。

他，就是梁启超。

今天，让我们跟随梁实秋先生去清华讲堂感受一代大师的独特魅力。

二、明确目标1.研读文本，分析人物形象，感受学界泰斗的气度风范。

2.披文入情，领悟先生的爱国情怀。

三、抓住细节，分析人物形象师：文坛大家梁实秋来写国学大师梁启超，本文堪称“双绝”。

一个是学富五车传道授业的老师，一个是如饥似渴聆听教诲的学生，他们之间演绎出了什么样的精彩故事呢？现在，就让我们走进文本。

昨天同学们预习并阅读了这篇课文，现在你能不能用一句话说说你对任公先生最深的印象？(预设回答) 生1：他是一位学识渊博的学者。

（或是短小精悍）生2：他是一位有学问有文采有热心肠的学者。

（这也是作者对先生的评价。

）师：这些是同学们初读这篇文章的感受。

那么梁任公先生究竟是个什么样的人呢？让我们一起朗读第三段PPT :①随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射……师：这是一个经典的亮相。

着墨不多，却让你看到一个什么样的任公先生呢？(预设回答)生3：个子不太高、其貌不扬，但是精神饱满，气场足。

生4：“步履稳健”，透漏出他的成熟稳重；“左右顾盼，光芒四射”，眼睛炯炯有神，透出智慧和灵气。

师：你能看到这些说明你的心思细腻，除此之外，你感觉这里有没有一点夸张？生4：有，光芒四射似乎不大可能，但是却从中可以看出作者对老师的崇敬之情。

师：这位同学不仅关注文中的梁任公还能关注到写文章的梁实秋，非常好。

像这样的描写还有吗？我们在这句话里再找一找……比如“短小精悍”若把它换成“个子矮小”，这感觉就截然不同了。

这是正面描写人物形象，并在字里行间表现出作者对先生的崇敬之情。

高一语文上册《记梁任公先生的一次演讲》教案教学目标1.学生能够理解并分析梁任公先生的演讲内容和思想。

2.激发学生对良好道德伦理的认识和追求，提高学生的道德素养。

3.培养学生正面积极的价值观和人生观。

教学内容1. 教学材料•《记梁任公先生的一次演讲》原文•《高一语文》课本2. 教学步骤第一步：导入学习为了激发学生对话题的兴趣，老师可以通过简单的提问、分组讨论等方式来导入学习话题。

比如让学生谈谈自己心中的“有德者必有业”在现实中的具体体现等。

第二步：阅读材料让学生认真阅读《记梁任公先生的一次演讲》原文，理解作者讲述的主题及其内涵。

第三步：分析材料让学生结合自己的实际认识，对梁任公先生演讲中的可贵思想进行分析和理解。

•学生可以在小组内讨论，交流各自的看法和理解。

•学生也可以结合自己的思考，写出自己的观点和感想，并互相分享。

第四步：探讨问题让学生在认真理解和分析梁任公演讲的基础上，进行深入的探讨。

可以选取以下问题作为讨论重点：•你如何理解“有德者必有业”这一名言？•在现实生活中，你有没有见过符合这一标准的人？•如果你自己想成为有德者，你该怎样做？第五步：总结反思本课的核心思想是：“有德者必有业”，通过学习，学生可以更好地认识道德、品德和伦理价值的重要性，并从自己的生活经验中寻找应用样本，从而更好地塑造自己的人生与价值观念。

在这一部分，老师可以引导学生进行小结反思，比如总结本节课的主题，学习到了哪些知识，改变了哪些观念等。

课后作业1.思考自己的成长过程中，遇到的正确与错误的道德观念，做一个记录，并展示在班级上。

2.查阅有关“有德者必有业”的相关知识，写一篇感悟文章，具体内容自己构思，字数不少于800字。

教学评价1.学生思想品德水平的提升2.学生能够熟练运用基本的文学分析手段，如归纳、推理、说明等。

3.学生能够将知识应用于具体情境，提高解决问题的能力。

高中语文：《记梁任公先生的一次演讲》课堂实录-师：（课前激趣）首先我想给大家做一道竞猜题：猜猜他是谁。

我对他有四个描述，请你把答案写在一张之上，千万别说出来，影响别人作答。

记住，现在是君子动手不动口。

（强调）1、他是广东新会人。

2、他是中国近代百年历史中，成就与贡献巨大的人。

3、他是近代维新派的领袖和学者。

4、他著作颇丰，著有148卷，长达1000余万字的《饮冰室合集》。

有答案了吗？告诉我，他是谁？生：（兴奋地）梁启超！师：（喜悦）对！他就是梁启超。

梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。

《诗经》中有这样一句话：高山仰止，景行行止。

比喻崇高的德性。

梁任公先生正是那高山，那景行。

（深情地）今天，我们就要一起走近这位极具人格魅力的伟大人物，学习梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》。

梁实秋先生可是一位名人，他以创作散文小品著称。

今天，我们要把他头上的光环拿下来，当这篇文章是普通人写的，比方说你、我、他写的。

请大家试着批改文章，给他写点评语，作一些旁注。

单数行的同学请你回头，跟后面的同学组成一个小组，大家一起来批改这篇文章。

给梁实秋的文章写评语，作旁注，首先想干啥呀？生1：（跃跃欲试地）找问题！师：他说他想找问题，什么问题呢？不容易呀！要想找问题，我看光有一双慧眼还不够，还真得去借了，借猴哥的那双火眼金睛。

（学生互相讨论）师：刚才看到很多同学找出了很多问题。

其他还没有找完的同学请继续。

咱们现在就开始，把刚才同学找到的、文章暴露出来的问题提出来，由你们发现问题、反映问题，再由你们来解决问题。

谁来？生2：第一段，我发现两个问题。

（师：好的，看到第一段）第二句大约在民国十年左右有大约就不用左右了，这里重复了。

还有第三句我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲演讲是一次，没有一篇这样的说法。

师：如果说一篇呢？生：那是一篇演讲稿。

师：那演讲稿是听吗？生：不是，是看。

师：对！是看，是读。

对不对？这里是量词使用错误。

生2：还有第二段中，有同样的错误，最后一句但是读他这篇文章和听他这篇讲演，把这里的篇也改成次。

《记梁任公先生的一次演讲》教学设计(精选9篇)在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么什么样的教案才是好的呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，以下是作者可爱的编辑为大伙儿找到的《记梁任公先生的一次演讲》教学设计【精选9篇】，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。

《记梁任公先生的一次演讲》教案篇一教学目标：1、知识目标：整体把握全文，引导学生学习叙事中表现人物的方法。

2、能力目标：理清文章从整体到局部的写作思路以及通过叙事表现人物的手法，透过具体描写分析人物形象；培养学生品悟、分析文章的能力和良好有效的阅读方法习惯，训练边阅读边标注旁批的好习惯；3 、情感目标：体会作者对梁任公先生含蓄的敬仰之情，理解任公先生忧国忧民、关心大事的精神品质和独特的人格魅力。

教学重点分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。

教学难点分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。

教学方法讲读法、问答法预习要求查找生字词，认真阅读文章，找出文章当中给同学们留下深刻印象的精彩片段，并仿照研讨与练习一题做好旁注。

教学过程1、导入相信同学对于梁启超在历的成就肯定有一定的了解，所以老师补充他在学术上的成就。

创办中国近代一本新文学杂志《新小说》。

一个使用“神话”一词的中国学者。

一个提出建立中国图书馆学。

倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。

著作涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术等，总约千万余字，合编为《饮冰室文集》。

作者简介。

作品：《雅舍小品》《莎士比亚全集》《远东英汉大辞典》风格：风趣幽默朴实隽永。

同学们可以在课后的阅读来进一步体会。

苏振元曾这样评价：他记述人物很有特点，善于撷取一、二或几个印象鲜明的片段来刻画人物。

现在我们来找出这些片段，并且进一步分析粮食去是如何通过这些片段来刻画梁启超这一人物的！2、文本解读请同学迅速浏览文章，疏通文章当中的精彩段落，待会儿请同学起来回答。

《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案（通用8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是店铺收集整理的《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案篇1教学目标：1、圈点评注，体会精彩的人物描写，感受一代国学大师的气度、风范。

2、合作探究，领悟梁任公先生的一腔爱国情怀。

3、感染熏陶，秉承中国知识分子的爱国精神。

教学重点：把握简洁生动的人物描写技巧，体会细节描写中所表现的人物风采。

教学难点：领悟梁任公先生诵读《箜篌引》时所包含的一腔爱国之情。

课时安排：一课时。

教学过程：一、率性真纯，堪为大师风范。

有这样一首诗，大家一定喜欢，会背的一起来：悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来;我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。

是认识谁呀？他与陆小曼结婚时，有位国学大师给他们作这样一篇证婚词，也堪称天下绝唱：独此一版：徐志摩！你这个人，性情浮躁，所以在学问上没有成就;你这个人用情不专，所离婚又结婚……以后要痛自悔悟，重新做人！志摩、小曼，你们皆为过来人，希望你们不要再次成为再作过来人。

这样率性直爽的征婚词是谁写的呢，大家肯定已猜出做出，谁呢？今天我们就一起来走近梁任公先生，感受大师气度风范。

二、解题入文，感受任公神采。

（一）解题入文。

1、齐读标题一遍;再给“任”加着重号;再响亮来读;观察发音。

待学生主动纠正：任（rén）公。

2、解释出处——《庄子·外物》：任公子制成大钩巨纶，以五十头牛为饵，“蹲乎会稽，投竿东海，旦旦而钓。

”一年后钓到使海水震荡、白波若山的大鱼，可供浙江、苍梧一带人们共同食用。

喻高远志趣。

3、怎么不直呼其名呢？——表恭敬！（学生说）梁实秋13岁就考入了清华大学，有幸成为当时四大国学导师之首的梁启超的学生。

《记梁任公先生的一次演讲》课堂实录作者：肖丽萍来源：《语文教学与研究(综合天地)》2017年第01期一、情景导入（播放《少年中国说》朗诵视频）多少年来，这首少年中国说激励着无数热血青年不断前进，他的作者就是我们今天散文的主人公梁启超先生。

下面，就让我们一起跟随梁实秋先生的脚步走进清华，去领略梁任公的風采。

二、学习目标（PPT投影）1.品读课文，用圈点批注的方法分析梁任公先生的人物形象，领悟文中深沉的文化底蕴。

2.学习文中人物描写的方法。

三、作者简介（PPT投影梁实秋和梁启超）四、解题师：了解完两位大师之后，文章主要是记演讲还是记人？生：记人。

明确：对，是通过演讲表现人。

通过写一次演讲的情景表现出了梁任公的性格及特点。

五、自学指导师：既然是通过演讲记人，就有一定的细节描写，从而刻画人物形象。

请同学们以自学的方式，找出文中对梁启超及其这次演讲做了哪些细节描写？画出描写的句子，仿照课后习题一，做旁注。

并说说这些精彩生动的描写表现了梁启超怎样独特的性格、气质和修养？（学生小组讨论5分钟后发言）六、交流讨论生1：文章对梁任公先生的肖像、语言、动作、神态及演讲的特点都有所描写。

生2：“短小精悍、秃头顶、宽下巴、肥大长袍”，刻画了梁任公神采奕奕、不拘小节、精明能干的特点。

师：不拘小节何以见得？生2：一般人穿衣服讲究合身，可梁先生的衣服是肥大的，可见他在衣着方面是不修边幅、不拘小节的。

生3：“风神潇洒”体现了梁先生潇洒自信，“左顾右盼、光芒四射”，从眼神透露出气度不凡。

师：同学们对外貌描写分析的很不错，下面再来研读开场白部分。

这里除了语言描写外，还有其他描写吗？生2：还有动作和神态描写。

通过“眼睛向上一翻，又点一下头”，表现出梁先生率真可爱的一面。

他的声音时而沉着有力，时而洪亮激亢也体现出梁先生很投入也很睿智的性格特点。

师：同学们分析很到位。

对接下来的演讲内容大家怎么看？生5：先生演讲时体现出了博闻强记：“用手指敲打秃头，敲几下之后，又能成本大套的背下去”，让我很佩服先生的记忆力超群。

高一语文上《记梁任公先生的一次演讲》教学实录《记梁任公先生的一次演讲》教学实录师：上课，同学们好!生：老师好!师(向学生)：请大家再说一句“各位老师好”!生：各位老师好。

(师板书课题)师：同学们，我们今天学习的课文是《记梁任公先生的一次演讲》。

学习这篇课文之前，我向大家提两个小小要求：一、朗读课文的时候，向老师提出问题或回答问题的时候，挺起胸，声音要响亮；二、你必须使用麦克风，不用麦克风不说话。

记住没有?生：记住了。

师：现在我们看看文章的标题《记梁任公先生的一次演讲》，作者是梁实秋。

梁任公，梁实秋，这两个人物，同学们了解吗?谁来介绍?噢，沈浩同学。

生：在我的印象中，梁任公，就是梁启超，是变法的策划……师：仅仅是变法的策划者吗?什么变法?生：百日维新。

师：百日维新是什么变法呢?生：……(其他生：戊戌变法)师：邓丹霞同学，你还想补充吗?生：他是广东新会人，他是康有为的徒弟。

是中国近代维新派的领袖。

师：好，补充了一些答案，还有没有需要补充的呢?欧英，除了他们的答案之外你还有什么补充吗，对梁任公?生：他曾经在政治、军事、哲学和语言学，宗教及文化艺术、文学、音韵学方面做过演讲，还和他的师傅康有为，一起倡导过变法维新。

合称为康梁。

师：很好。

大家看看下面的注释。

梁启超，字卓如，号任公。

那么我们这里梁任公是他的什么?生(齐)：号。

师：好，又号饮冰室主人，“饮冰室”是他的书斋，也是他居住的地方。

广东新会人，也是中国近代维新派的领袖、学者。

其著作合编为《饮冰室全集》，这是课本上一个简介，和刚才我们同学们搜索的资料合在一起，基本上就是梁启超先生的一个概况。

梁实秋是谁?有同学知道吗?举手!好，唐建波同学。

生：中国散文家、文学评论家，翻译家，原名志华，浙江杭远人(生笑)，生于北京。

师：浙江什么地方人?生：浙江杭县人。

师：是杭县，(笑)要读准，不要搞错了地点。

好，同学们，其实梁实秋是个大人物。

刚才我们这位同学介绍了，他还是中国第一个研究莎士比亚的学者。

《记梁任公先生的一次演讲》教学实录-下面是由小编分享的《记梁任公先生的一次演讲》教学实录。

希望可以帮助到大家更好的学习。

【教学设计背景与教学设想】《记梁任公先生的一次演讲》一文似浅实深。

文章通过一些细节把梁任公先生刻画得活灵活现，但最主要的应是隐含在这细节里面的先生的一腔爱国热情。

学生一般会注意到文中的细节，认识到梁启超先生的率真、真性情，但容易忽略文章所隐含的梁先生的爱国精神。

因此，教师的作用主要在于引导学生通过文章中的有关细节来揣摩人物的心理，体察任公的爱国情操。

平常说到爱国主义，学生总是觉得很空，觉得在这样和平的年代里讲爱国主义似乎离自己很远。

而这篇课文其实就是对学生一次很好的人文教育，而且这种教育不是说教式，它是切切实实能打动学生内心的，通过语言文字来感染学生教育学生影响学生。

因此，教学设计中教师既要抓住文本，又要注意文本中所体现所承载的人文内涵，注意工具性与人文性的统一。

教学的重点要放在通过对细节的深入理解体察任公的爱国精神上。

【单元目标与课文目标】这篇课文放在第三单元写人记事的散文中。

单元目标是透过对人与事的细节描写，揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操。

据此，把本文的学习目标定为：通过对细节描写的赏析体察任公先生的真性情与爱国情怀。

【教学重难点安排】一节课是有限的，一篇课文不必面面俱到。

有的地方尽管很精彩，如任公先生的出场、开场白等，但学生一看就明白，就不必在课上再花时间。

重点应放在对先生所讲的《箜篌引》、《桃花扇》、杜诗的理解上，通过对这些地方的理解来了解先生的心理与情感。

这些地方要挖掘，要引导，要能深入。

难点在《箜篌引》的理解。

处理上，先看《桃花扇》、杜诗，初步领会任公的爱国情怀后再来理解《箜篌引》，就相对容易了。

这部分内容是教学的重难点，要舍得花时间，因为这是体察人物的个性、情操的关键，也是使学生通过文本受到人文熏陶的关键。

【设计时段】一课时。

【课前准备】资料链接，事先制成PPT 文件。

《记梁任公先生的一次演讲》课堂实录导入：播放视频《红日初升》配乐（全体起立，班长起头）学生齐诵《少年中国说·红日初升》红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘吸张；奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。

美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！师：（重复）美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！同学们，大家齐诵完这一段之后有什么样的感受？有没有热血沸腾，有没有一种想要马上放下笔杆、穿上戎装、奔赴战场、保家卫国的使命感？生：有师：孩子们，这就是梁启超的文字，非常的具有感染力和震撼力，而他的演讲更甚于他的文字，今天我们就借梁实秋先生的笔来认识一个不一样的梁启超。

我们先来看题目《记梁任公先生的一次演讲》这个题目告诉了我们哪些信息？生：首先它是一次演讲。

师：对，（板书：题目，双色笔勾画演讲二字）那么既然是演讲那必然有演讲的时间，什么时候？生：民国十年左右，一个风和日丽的下午师：地点生：清华学校高等科楼上大教堂师：听众生：高等科的学生师：不一定仅仅是这些学生吧，没有明确交代，反正是坐满了。

那演讲的人是谁？生：梁任公师：对，（板书：红色粉笔勾画题目中“梁任公”三个字）当我们探究梁任公是如何演讲的时候我们这节课的任务也就非常明确了，那就是写人。

（解读目标）那么首先我们这节课一、我们要学会人物描写的方法；二、探究梁任公率真演讲背后的情怀。

梁任公又是谁呢？生：梁启超师：是梁启超，是那个“戊戌变法”的主角儿，是那个“云南起义”的策划者，是那个以天下为己任，任侠仗义的任公，更是那个“朝受命而夕饮冰”为国担忧，心焦如焚的饮冰室主人，这样的一个人注定是不平凡的，注定有着无穷的魅力，果然，我们的梁实秋先生记下了这个人，（板书：用红色笔三角号勾画题目中“记”字），（布置任务）那么接下来同学们就和你的小组分享一下“梁任公的演讲最能打动你的地方，看一看用了什么方法，又体现了任公怎样的气质和修养”生：（起立聚在一起，交流讨论5分钟，教师参与讨论）。

记梁任公先生的一次演讲教案10篇《记梁任公先生的一次演讲》教学设计篇一尊敬的各位评委：大家好！我是号选手，今天我说课的题目是《记梁任公先生的一次演讲》。

下面我将从教材、学情、目标、教法与学法、重点与难点、教学过程、板书设计等几个方面来说课。

不足之处恳请批评指正。

一、说教材《记梁任公先生的一次演讲》是普通高中课程标准实验教科书语文必修一的第9课。

本文是一篇写人记事性的散文，也是略读课文，它围绕梁任公先生的一次演讲，选取了几个给作者深刻印象的片段，从正、反两个方面表现了梁启超先生平凡之中的不平凡，语言简练风趣，篇幅短小精悍，感情真挚自然。

学习本文，有助于学生掌握散文的写作技巧，提高散文的鉴赏能力。

二、说学情高一的学生对梁启超已相当熟悉，文章所表现的生活中的梁任公形象以及风趣的语言无疑会引起他们极大地阅读兴趣。

与之前的《纪念刘和珍君》、《小狗包弟》相比，本文篇幅短小、线索清晰，也更易于学生把握和理解。

但是学生可能存在的问题是，对文章开掘不深，浅尝辄止。

三、说目标根据教材、学情及课标要求，我确定以下的教学目标知识和能力：1、培养学生分析概括能力、表达交流能力。

2、学会从多角度描写人物的方法过程和方法：让学生学会圈点批注，在自主、合作、探究的过程中获得新知、提高能力。

情感态度和价值观：感知大师的人格魅力，陶冶学生高尚情操，塑造自我美好心灵。

四、说教学重点和难点重点：①揣摩语言，把握梁启超在性格、气质和修养上表现出的特点；②从字里行间的叙述中，把握作者对梁启超的感情。

难点：学习本文选取典型片段，从正反两个方面表现人物的描写方法。

五。

说教法和学法教法：1、问题引导法；2、交流讨论法；3、点拨法。

学法：1、自主学习法——搜集资料、自主思考、主动探究、解决问题。

2、勾画圈点法——勾出文中的重点句，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

3、合作探究研讨法——交流讨论，共同研读。

四、说教学过程（一）情境导入同学们看过央视的《百家讲坛》吗？许多优秀学者在节目中通过精彩的演讲，展示了深厚的学术修养和儒雅的学者风范，闻名全国。