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新教科版小学科学三年级上册教案第四单元水和空气第三课《谁流得更快一些》教学设计一、教材简析：通过前面一课《水和食用油的比较》学生已经认识到液体是会流动的。
在本课中，学生要对不同液体的流动快慢进行比较。
本课的公平实验，主要是让学生在保持玻璃倾斜度相同（受力大小一致）、液体多少一致、玻璃片表面光滑程度一致的情况下进行比较，让学生认识到液体自身的黏度会影响它的流动速度。
二、教学设计：教学目标（一）科学概念：液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。
（二）过程与方法：进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。
（三）情感、态度、价值观：认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对开展实验是十分重要的。
2、谁流动得快？师：（出示洗洁精）洗洁精是液体吗？它是否具有水和油的共同特点？它们都会流动，它们流动的速度一样吗？如果不一样，你们推测，谁会流得更快一些？二、实验探究：液体流动比赛1、设计实验方案组内成员交流：如何证明自己的猜测是否正确？最好进行一场公平的液体流动的比赛。
请各位同学担任本次比赛的裁判，想想可以怎样比。
预设学生方案：1)将它们分别倒到另外的杯子里，看谁先倒完2)让他们从倾斜的木板或者玻璃片上流下来3)先吸到吸管里再看谁先从管子里流完4)搅动杯子，看水和油的流动快慢5)……全班交流比赛方法：1)先让学生提出不同的比赛方法，然后让学生讨论哪个方法最好，为什么？（学生会根据操作的可行性倾向于用玻璃片做实验）2)确定实验方案后，再让学生充分讨论如何做到“公平”。
提醒学生关注：同样大小的液滴、同样的高度往下流……3)取同样多的液体，引出滴管的使用。
2、小组实验活动1)请各小组根据确定的方案进行流动比赛，做好记录。
2)提示学生注意分工合作，并在重复实验前用抹布抹干净玻璃片。
三、解决问题：黏度影响流动快慢1、实验结果都相同吗，什么原因导致实验结果不一致？2、液体的流动快慢跟什么有关？（黏度）3、酸牛奶和纯牛奶，谁流得快？为什么？学生根据它们不同的黏度预测它们的流动快慢，然后老师可进行演示实验验证。
科学《谁流得更快一些》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《谁流得更快一些》。
一、说教材《谁流得更快一些》是教科版教材小学科学三年级上册《水和空气》单元的第三课。
这部分内容是在学生已经掌握了液体是会流动的基础上来学习的，本课通过对不同液体的流动快慢进行比较，让学生认识到液体会流动，液体自身的黏度会影响它的流动速度，进一步加深学生对流动这个液体基本属性的认识。
学生通过问题、猜测、讨论、合作、实验等方式，多角度的认识液体的基本性质，以及学习如何进行对比实验打下扎实的基础。
教材从三个方面进行：首先是设计流动比赛，通过引导学生经历假设（猜想）、制定比赛规则、设想比赛方法，理解公平实验需要保持除变量之外的其他条件相同。
其次是运用简单方便的材料进行验证比较、实验后对液体流动的快慢与什么有关进行思考。
最后是液体和的固体的比较，通过比较让学生了解固体、液体的基本特征。
二、说学情三年级学生对事物的认识及知识储备上已经形成一定基础，但由于刚接触科学学科，对其相关的观察能力、动手操作能力及分析问题能力还不够熟练，特别是在设计实验方案、控制相关因素对实验结果的影响方面，还显得不够成熟，因此在本课以及今后的教学中还要重点注意培养。
三、说教学目标科学概念：液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。
过程与方法：进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。
情感、态度、价值观：认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对开展实验是十分重要的。
四、说教学重难点重点：简单设计对比实验，描述并理解解释液体流动的快慢受到黏度影响。
难点：设计对比实验，理解公平实验对结果的影响。
五、说教学法1、教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
新教科版小学三年级科学上册复习要点第一单元复习要点一、我看到了什么1、当我们想要了解得更多、知道得更多，带着这样的目的去看的时候，我们的观察活动就开始了。
二、校园的树木2、树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成。
3、树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实和种子六部分。
4、拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。
三、大树和小草5、像樟树茎一样的茎叫木质茎。
6、像狗尾草一样的茎叫草质茎。
7、树是木本植物，草是草本植物。
8、木本植物有：柳树、杨树、松树、榆树、桃树、苹果树9、草本植物有：狗尾草、三叶草、蒲公英、车前草、玉米、小麦、向日葵。
四、水生植物10、根据生存环境的不同，植物可以分为：陆生植物和水生植物。
11、陆生植物有：柳树、杨树、松树、榆树、桃树、苹果树、狗尾草、三叶草、蒲公英、车前草、玉米等。
12、水生植物有：水葫芦、金鱼藻、水花生、浮萍、荷花。
13、水生植物都有（根）、（茎）、（叶）等器官。
它们的生长需要（水分），（阳光）和（空气）14、为什么水葫芦能浮在水面上？因为水葫芦叶柄部位膨大部分的海绵体充满空气。
五、植物的叶15、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。
16、叶的结构：17、植物的叶一般由叶柄和叶片组成，叶片上面有叶脉。
18、叶也有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。
许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。
19、植物的叶同样都有生长、衰老和死亡的完整过程。
六、植物发生了什么变化20、春暖花开的季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。
21、植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。
22、用量叶片的长度和宽度的方法来比较叶片的大小。
七、植物有哪些相同的特点23、陆生植物的生长需要：阳光、水分、空气、营养、土壤。
24、水生植物的生长需要：阳光、水分、空气、营养。
小学科学三年级上册学生活动手册参考答案小学科学三年级上册学生活动手册参考答案小学科学三年级上册学生活动手册参考答案第一单元第一课（P2）一、1．闻、听、尝、摸放大镜2．从上到下、从下到上、从远到近、从整体到局部、二、×√√三、B B四、略第二课(P5)一、1．树冠、树干、树根2．根、茎、叶、花、果实、种子二、√×三、B C四、把白纸紧压在树干上，先用手指在白纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使突起的部分染上颜色。
第三课(P7)一、1．生命体2．高矮、粗细、形状3．一年二、√√√三、1.BA 2.ABC四、樟树狗尾草茎粗、硬、高大细、软、矮小叶椭圆形扁长果实大、少小、多第四课（P9）一、1．根茎叶水分阳光空气2．水葫芦金鱼藻水花生浮萍二、√√三、AB ABC四、因为水葫芦叶柄部位有膨大的海绵状的气囊结构。
第五课（P11~12）一、1．生命活力活死2．叶片叶柄叶脉3．共同二、×√×三AB C C四、注意：收集到植物的叶要先清除表面杂物，然后夹在书本中压平整，阴干。
第六课（P13）一、1．大小 2．颜色二、×√三、略第七课（P15~16）一、1．水生、水生 2．水分空气阳光营养3．生命周期二、×√√×三、C C C四、1．植物都有生命周期。
2．生老病死是自然现象也是自然规律，应该正确认识它。
第二单元第一课（P18）一、1．多样环境2．保护环境二、×√三、1~4 D C C B四、1．爱护小动物，不伤害它们。
2．保护动物的生存环境，保护它们的生存环境。
3．注意安全，不在危险的地方活动。
第二课（P20）一、1． 2 短 2．触角身体二、√√√×三、B C四、略第三课（P22）一、1．放入水中 2．吃食排泄二、√√三、C A B四、用两个手指轻轻捏住蜗牛壳，当蜗牛的身体扭动时，就能看到壳的上部出现一个小孔，这就是蜗牛的呼吸孔。
三上分层探究活动手册参考答案植物单元1.我看到了什么活动一：观察照片上的大树，我看到了：绿色茂密的树叶，褐色粗粗的树干等。
活动二：回忆看到过的大树，我看到过：树上有果实、树干上有树瘤、藤蔓、苔藓；有小动物在爬，树枝上有鸟巢、小鸟，树下还有小草小花等。
拓展提升：略日积月累：1.除了D称重的方法不打勾，其他都可以打勾。
2.B2.校园的树木活动一：顺序可以是由远及近，由整体到局部。
方法有画简图、测量树干粗细、闻叶的气味、看是否有果实、拓印树皮、捡果实和树叶等。
活动二：写一写：树叶很茂盛，树干很粗大，叶子绿色是椭圆形的，树上有鸟窝等。
画一画，贴一贴：略活动三：写一写：校园里的树木，我认识的有：樟树、栾树、桂花树、桃树、柳树等 画一画、找一找：略3.大树和小草活动一：组内说一说，你知道的小草有哪些，各有什么特点。
（狗尾草、三叶草、蒲公英等有理即可） 活动二：（简图略），狗尾草的特点：茎细长、柔软，在地上有点躺倒的，叶子长长的有15—20厘米，宽只有1—2厘米，顶点有一个毛茸茸的象狗尾巴一样的果实，果实长3—7厘米，根细细的，轻轻一拔都断在地中。
狗尾草最高有1米左右，根像胡须，细细长长的。
活动三：拓展提升：1.我认识的草本植物有：狗尾草、三叶草、车前草、荷花、蒲公英等。
2.认识草本植物各方面的作用。
日积月累：我会选择：1.B A 2.木本植物：B 、D 草本植物：A 、C4.水生植物活动一：水葫芦画简图略，特点：叶片绿色较大，浮在水面上，叶柄膨大，会开花等。
活动二：以水葫芦和金鱼藻为例：拓展提升：大树 高大 茎很硬 叶片宽阔 寿命长 …… 小草 矮小 茎软 叶子细长居多 寿命短 …… 有生命 有根、茎、叶 会开花、有种子 需要阳光、水分、和空气 会长大…… 水葫芦 浮在水面 叶柄膨大 会开花 叶片较大 …… 金鱼藻 长在水底 叶片细小 没看到开花 …… 生长在水里有根、茎、叶 需要阳光、水分、和空气 会长大…… 水生植物生长在水中陆生植物 生长在陆地 生长在一定的环境中，需要水分、阳光和空气 有根、茎、叶会繁殖后代……我会选择：1.C 2.B 3.A 我会连线：水仙花陆生植物 梧桐树 水花生 青菜 桂花树 水生植物 荷花5.植物的叶活动一：1.略活动二：1.比较新鲜的叶和落叶的相同点和不同点。
2019-2020年教科版科学三年级上册水和空气3、谁流得更快一些复习巩固第五十八篇第1题【单选题】下列选项是水、食用油、洗洁精的相同点是( )A、颜色不同B、都会流动C、黏度不同D、气味不同【答案】：【解析】：第2题【单选题】下列选项是水、食用油、洗洁精的相同点的是( )。
A、颜色相同B、都会流动C、黏度相同【答案】：【解析】：第3题【单选题】通过实验我们得出了结论：水、食用油、洗洁精流的最快的是( )。
A、洗发精B、食用油C、水D、流速相同【答案】：【解析】：第4题【单选题】同体积的水、洗洁精和食用油，油、洗洁精和水重量间的关系是( )。
A、洗洁精比油重、油比水重B、洗洁精比油轻、油比水轻C、一样重【答案】：【解析】：第5题【单选题】下面不是固体和液体的不同点是( )。
A、有重量，有形状B、不会流动，有固定的形状C、会流动，没有固定的形状D、不会形成滴状【答案】：【解析】：第6题【单选题】把体积相同的水、食用油和洗沽精分别装入三个相同的塑料瓶中，然后用锥子分别在三个塑料瓶的底部扎三个同样大小的孔，让三种液体漏出，比较三种液体漏完所用的时间。
则( )最先漏完。
A、水B、食用油C、洗洁精【答案】：【解析】：第7题【判断题】完成以下判断题根据水、食用油、洗洁精三种液体流完所用时间的长短，可以比较液体的流动速度。
A、正确B、错误所有液体的流动速度都是一样的。
A、正确B、错误比较液体的流动速度，液体量，高度、时间等，不必完全相同。
A、正确B、错误。
第三课谁流得更快一些
科学概念：
液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。
教学目标
1、进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。
2、认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对开展实验是十分重要的。
教学重点
简单设计对比实验，描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。
教学难点
设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。
教学准备
给每组的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、1块玻璃、3个滴管（或吸管或塑料勺）、一张实验记录表。
(附件1)
给每个学生的材料：一张维恩图。
（附件2）
教学过程
活动引入
师：看到这些图片（课件出示：运动会图片），肯定勾起同学们很多的回忆，在10月的运动会上我们班很多同学都通过自己的努力或是和同学的合作，取得了优异的成绩，（展示ppt获奖照片，田径场上奋力拼搏的照片）同学们不仅看过跑步比赛，同学都亲身体验过跑步比赛，那么你们今天想不想再看一次比赛啊？
生：想
师：谁想当运动员
师：你们两个同学，（老师选两个同学，两个同学性别不同，年龄相同。
）毛老师就来做起点的发号员，请一个同学来做终点裁判员，裁判员的工具秒表很重要（给学生），其他没有秒表的观众一样可以做裁判。
师：3个同学来讲台上，这条线为起点，这条线为终点，跑的时候尽量慢一点，这样同学们才能观察的清楚。
师：比赛结束，裁判谁第一？
师：为什么能判断谁第一？（预设：他早到达终点，用的时间短）
师：你们这些观众看到的比赛结果是怎样的？（预设：跟前面一样）
师：你们是如何得到答案的？
师：在同一个时间点，你们看到他们俩跑过的路程不一样，谁长，谁短。
那就是说在没有秒表的情况下，谁先到达终点，谁就越快。
师：看完这场比赛，你们觉得这场比赛公平吗？
（预设1：先请公平学生回答，为什么？板书原因。
预设2：不公平，为什么？性别不一样，运动场上都是男生跟男生比，女生跟女生比。
）师：总结：一场公平的跑步比赛我们要注意一下几点，起跑时间相同，同一起点、同一终点、同一跑道、同一年龄段参赛人员。
实验设计
水、油和洗洁精三种液体谁流得更快
师：同学们真棒！观察和总结能力很强，那么我们今天就要举办一场跑步比赛。
参赛队员是谁呢？（ppt一一展示水、油、洗洁精）同学们比赛的时候都有自己的运动员号，今天我们也给这三位运动员编上号码，水是1401号，油是1402号，洗洁精是1403号。
（三种小液滴）现在比赛队员是选好了，接下来的工作就由你们完成了，你们现在时裁判员，如何组织一次公平公正的比赛？毛老师刚刚举行了一次不公平的比赛，你们可不要犯毛老师同样地错误啊，比赛用到的工具都在你们桌上，各小组自由讨论2分钟，先不要动手，讨论好的举手。
生：把玻璃当做田径场，（能不能用硬板纸做跑到呢？为什么？）4种液体在同一个地方流下，路程要一样长，三个队员要大小要一样，每种滴管只能取一种液体。
（叫3组学生回答，同时问其它学生是否有疑义，对的，老师板书写出每点内容）
师：公平比赛方案过程已经确定，下面同学们先猜猜，它们谁会是冠军。
预测好的，就可以动手比赛了，看看比赛的结果跟你们的猜测是否一样。
师：比赛结束了，把比赛结果记录好。
第一组把排名告诉我，第二组、、、、、、
结论
师：他们都是液体，但是为什么流动的有快有慢啊？开动你们的小脑瓜。
师：上节课我们讲了液体的的相同点和不同点，回想一下是哪一点影响他们的流速。
相同点：没有固定形状、会流动、都是液体、都有重量、都会形成滴状。
不同点：
水：比油重、无颜色、没有气味、完全透明、不黏手
油：比水轻、淡黄色、有气味、有点透明、有点黏手
师：从这些不同点中，他们的快慢可能跟什么有关？
生：重量、黏度
师：水是比油重，但是如果他们大小只有水滴这么大，他们之间的重量可以看成重量相同，那么最终的原因是什么呢？
生：黏度
师：液体流动的快慢与黏度有关。
（教师强调：黏字怎么写）
板书设计：
公平：同一起点、同一终点……
不公平：一个男的一个女的……
重量
黏度
教学反思：
课后，我认为我这节课整个流程还是比较流畅的，唯一遗憾的是原本想充分展示一下白板的强大功能，但因为上课时神经绷得过紧，就连最简单的触屏也展示不出来。
每个老师都对我这节课做了评价，首先师傅先表扬了我这节课整个流程设计的还是不错的，而且用跑步作为导入也贴近学生的日常生活，但是在课程导入这个时间太长，而且在教室举行跑步存在安全隐患，师傅建议用动画过程效果会更棒，是的，教学过程安全应放在第一位，师傅也强调在语言上要更加精炼，科学用语上应更加专业，还有就是在每次备课时都应准备好备胎，听完师傅的点评，我越发的崇拜他了。
第二个点评的是曹老师，虽然曹老师跟我同时入校也是新老师，可是他所表现出来的全然不像一个新老师，反而是一个有一定教学经验的老师，
这也许就是师范与非师范的区别，我知道我有这个口头禅：“是不是”和“好”这两个，其实这个师傅也跟我说过，我也在慢慢的改正，尽量克制住自己，还有以后在语言表述上和语调上我也会多加注意，曹老师有身上很多值得我学习的东西，如对学科知识的不断探究，对学生的耐心，对同事的热心帮助，吃苦耐劳的精神等等。
第三个是兰老师，非常感谢她的捧场，她给我提的两点建议，一是学生回答好问题，因该及时地让学生坐下；二是在实验演示是要让每一个学生都能看到。
从这两点可以看出兰老师很细心、很仔细、很注重细节。
第四个是徐老师，这次还是要非常感谢徐老师，要是没有他的督促，我可能不会这么及时上这节课，我也享受不到上公开课的快感，也得不到这么多老师的指导，这么多老师的意见胜过我读10本书，徐老师提出，当对学生的表现很惊讶的时候，老师不要表现出来，我们要引导学生去惊讶，去崇拜，这样的效果会更好。
还有就是在实验环节，发现问题要及时解决，还有就是在做实验时也要准备后备力量。
做什么事都要给自己或给别人留有余地。
第五个是张老师，张老师是特级教师，我很欣赏他的教学理念，更多的是提倡学生自己去解决问题，当然在科学中更是如此，他对我这个课建议可以在中间环节插入一个学生自己的办法，的确在这节课上我过于主动，科学这个学科其实更多的应该让学生自己去探究，老师只是起主导作用。
还有在导入这块要做到短、平、快、实。
还有在实验操作上我也还得多加注意，虽然小学的实验用品基本没有危险，但是还得让他们从小就要这个意识，教育是可持续发展的。
最后点评的是陶校，非常感谢陶校从百忙之中抽空前来观课，非常感动，陶校的一个提议，我觉得非常好，就是从反面来做这个实验，从而让学生找出关键点，还有就是在语言要多变，表情要丰富，陶校还提到一个“家庭实验”，这个词我在教研时也听其他教师提起过，其实我一直想落实这个工程，但是由于本身的懒惰性和对小学科学的陌生，一直没有启动。
我想现在可以慢慢着手准备起来，成为我校这块内容的创办者、元老。
总结：多上公开课，多老师听课，多提意见，多多学习，多多进步。
