三年级科学《流动的水》

小学科学流动的水第一篇：小学科学流动的水流动的水教学目的:(一)科学探究目标:1、能在教师的指导下,按照教材图示,小组分工合作制作小水轮模型。

2、对如何使小水轮转得快做出设想,并用实验证明。

能找到两种以上的办法使小水轮转得快。

(二)情感态度与价值观目标:1、积极思考,大胆设想。

2、注重实践,尊重事实。

3、能意识到任何事物都有两面性,都有有利和有害的一面,科学能帮助人们认识事物的本质,能帮助人们来合理利用自然资源、自然力量,趋利避害,甚至化害为利。

(三)科学知识目标:1、能列举实例说明流水有力量。

2、能初步了解人类科学利用流水的历史。

教学重点:小组分工合作制作小水轮模型。

教学难点:对如何使小水轮转得快做出设想,并用实验证明。

教学准备:红萝卜、小塑料片若干、铁丝支架、水槽、烧杯或可乐瓶、与流水有关的图片和声像资料等教学时间:二课时教学过程:第一课时教学导入一、阅读指南车信箱,介绍古时水磨及这一技术发明给人类带来的好处和它创造的价值。

二、提问:水磨是怎样利用水力的?教学新课自制小水轮。

1、教师出示一个小水轮范例。

2、介绍制作小水轮的材料及基本制作方法。

3、学生动手制作。

4、简单测试后展示自己的作品,交流制作经验。

拓展延伸鼓励学生发挥自己的聪明才智,课后做出更多的各具特色、新奇有趣的水水轮。

第二课时教学导入一、展示学生课后制作的作品。

二、让小水轮转起来,想想,怎样才能使小水轮转得更快呢?教学新课一、研究讨论。

1、小组讨论:小水轮转得快的条件和原因有哪些?试做猜想。

2、汇报交流,互相补充。

二、实验探究。

1、提问:我们的小水轮还可以在哪些方面进行改进?2、学生实验尝试,教师指导。

注意引导学生思考如何控制变量。

3、汇报交流。

通过实验体验“流动的水有力量”和如何用好这种力量。

拓展延伸1、教师展示有关水利和水害的图片,让学生谈谈水力对人们的生产生活有什么影响?2、我们应该怎样合理利用水力,减少水力的危害?板书设计: 流动的水1、水磨是怎样利用水力的?2、自制小水轮3、流动的水有力量教学后记:第二篇：流动的水《流动的水》教学设计邢民栋教材简析本课是河北版科学教材三年级上册水单元第三课的内容，从整册书来看，教材从学生认识自己开始，按照由近及远的顺序，认识身边的事物—--水，从这个单元来说，本课是继学生认识《水与生命》《浮与沉》之后，进一步认识、了解水的性质和应用的一课，为下一课继续深入了解水起到承上启下的作用。

科学小实验会流动的水写一篇作文科学小实验：流动水自古来，水其神秘莫测流动性千变万化形态，引发类无尽遐想探索。

从古至今，科学家水性质流动原理进行广泛而深入研究。

今天，让我一起来做一组简单科学小实验，探寻水流动奥秘。

实验一：水表面张力表面张力液体子间相互作结果，使液体表面呈收缩状态。

我可通过一简单实验来观察水表面张力。

准备一干净玻璃板一滴水，将水滴滴玻璃板观察水滴形状。

我发现，水滴玻璃板形成一几乎完美圆形，因水表面张力使得水子表面形成一紧密排列结构，从而使水滴呈现圆形。

实验二：水毛细现象毛细现象指液体细管中升或降现象。

准备两根玻璃棒，一根直一根弯曲将它放入水中，观察水两根玻璃棒升高度。

我发现，水直玻璃棒升高度比弯曲玻璃棒高，因水毛细现象使得液体细管中升，而直玻璃棒表面积比弯曲玻璃棒小，因此水升高度更高。

实验三：水过滤现象过滤现象液体通过过滤介质时，固体颗粒被过滤掉，而液体通过。

准备一过滤纸一烧杯，将过滤纸放烧杯然后将混合沙子水混合物倒入过滤纸方，观察过滤过程。

我发现，沙子被过滤掉，而水通过过滤纸流入烧杯中。

因过滤纸孔隙大小使得沙子无法通过，而水子较小，能够通过过滤纸。

通过三实验，我可初步解水表面张力、毛细现象过滤现象。

些实验仅帮助我揭示水性质流动原理，也激发我科学兴趣好奇心。

水生活中最常见物质之一，但其背后科学原理却丰富多彩、引入胜。

通过次科学小实验，我仅学关水一些基本知识，也领略科学魅力乐趣。

今后学习生活中，我可继续探索更多水性质科学原理，也可将种探索精神应其他领域。

科学小实验仅能够培养我观察力、动手能力思维能力，还能够激发我科学热爱追求。

让我继续保持科学热情，断探索未知，科学力量改变世界。

实验四：水蒸发凝结水常温可通过蒸发变水蒸气，而冷凝器中，水蒸气又可凝结成水滴。

观察水蒸发凝结过程，我可一透明玻璃盒子里放入一些水，然后将盒子放一热源附近。

观察一段时间后，我发现盒子里水逐渐蒸发，形成水蒸气。

然后，我将盒子移一冷凝器观察水蒸气冷凝器凝结成水滴过程。

（首师大版）三年级科学上册教案
流动的水
一、教学目标：
通过学会组装小水轮和做怎么样使小水轮转动得快的实验，使学生初步具有探究科学问
题的能力和动手做实验的兴趣，并且使学生认识流动的水是有力量的，它可以给人类带来好处，也可以给人类带来灾害。

二、教学重点：
通过本课主要是让学生了解流动的水是有力量的，学生通过做小水轮，及探索怎样使小水轮转动得快的秘密，了解人类怎样利用流水进行工作。

三、课前准备：
1. 教师准备：有关水力资源利用的资料。

2. 学生准备：小水轮的学具，有关水的用途的资料。

四、教学过程:
三年级科学。

10、流动的水教学目标：1、指导学生按要求组装小水轮。

2、指导学生认识水流有力量：水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。

能力：培养学生进行对比实验的能力。

情感、态度、价值观：让学生在实验中，体验到合作的愉快与成功的快乐，激发学生不断探索科学的兴趣，培养学生实验的能力。

教学重点难点教学重点：让学生认识水流有力量，并且知道从高水位处流下来的力量比从低水位处流下来力量大。

教学难点：使小水轮转动快的两个原因：水位高，流量大。

教具准备：演示：小水轮、图片、动画、视频分组：每组一套（小水轮组装材料、大孔易拉罐、小孔易拉罐、水）教学过程：导入新课：1、出示图片（河里的水车）问：这是什么？它为什么会转动呢？（河水冲的作用）2、出示小水轮谈话：老师这儿有一个小水轮，我们这节课就来研究它。

板书课题：小水轮教学新课：（一）组装小水轮1、谈话：研究小水轮，我们应该有一个小水轮，我们先来组装一个小水轮好吗？2、指导学生组装小水轮（结合动画进行讲解）下载①介绍小水轮各部分的名称。

②讲解组装的顺序及注意事项。

③学生分组组装小水轮，教师巡视指导。

评：放手让学生去玩小水轮，发现新的有趣现象。

这时他们的兴致甚高。

（二）分组实验：认识水流有力量1、讲述：请用实验器材使小水轮转动起来，想一想：水为什么能使小水轮转动？2、学生分组实验：①把小水轮放在支架上。

②用水冲小水轮。

③观察、汇报实验现象。

3、问：实验说明了什么？4、小结：水从上往下流动产生力量，这种力量使小水轮转动。

5、实验说明：水流有力量。

（三）引导学生发现影响小水轮转动快慢的两个原因1、动画演示对比实验。

2、进行水位高低不同的对比实验：①问：用同一个易拉罐冲小水轮，怎样才能使小水轮转动更快？②学生分组实验③学生汇报实验：易拉罐举得越高，小水轮转动得越快。

④问：为什么易拉罐举得越高，小水轮转动得越快？⑤小结：水位越高，水流的力量越大，小水轮转动得越快。

3、进行流量大小的对比实验：①谈话：用两个不同的易拉罐（一个孔小，一个孔大）在同一高度冲小水轮，想一想：哪一种情况小水轮转动得更快？②学生讨论。

流动的水
《流动的水》教学设计
 教学内容：
 河北人民教育出版社义务教育标准实验教科书科学三年级上册第37页至39页。

 教材及学情分析：
 《流动的水》是义务教育河北版小学科学教材三年级上册水单元中的第三课。

本课是在前面学习《水与生命》《浮与沉》等内容后进一步认识流动的水有力量并探究小水轮转得快与哪些因素有关。

 本课教材从指导学生欣赏并比较动、静状态的水入手，通过“感受流水和静水”，“让小水轮转起来”，“流水能帮我们做什幺”等活动，引导学生在亲身体验的基础上，动手制作小水轮并用实验的方法探究并认识流水的力量，进而关心和思考水在生产生活中的作用。

在对学生的学情分析和教材分析的基础上，我把教学重点放在通过实验的方法探究如何让小水轮转得更快，并通过实验操作让学生亲身体验到流水有力量，为此，我对教材的教学内容进行了大胆的重组，把制作小水轮的活动作为课外活动。

 教学目标：
 科学知识：知道流水有力量，小水轮转得快与哪些因素有关。

 科学探究：能对小水轮如何转得快做出猜测并能用实验证实自己的猜测。

 情感态度与价值观目标：感受自然界中水体的美丽。

 STS（科学、技术、社会、环境）目标：知道流水的力量在日常生产生活中的应用以及它给人类带来的好处和危害。

 教学准备：。

（首师大版）三年级科学上册教案
流动的水
一、教学目标：
通过学会组装小水轮和做怎么样使小水轮转动得快的实验，使学生初步具有探究科学问题的能力和动手做实验的兴趣，并且使学生认识流动的水是有力量的，它可以给人类带来好处，也可以给人类带来灾害。

二、教学重点：
通过本课主要是让学生了解流动的水是有力量的，学生通过做小水轮，及探索怎样使小水轮转动得快的秘密，了解人类怎样利用流水进行工作。

三、课前准备：
1.教师准备：有关水力资源利用的资料。

2.学生准备：小水轮的学具，有关水的用途的资料。

四、教学过程：。