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10面对夜莺感到羞愧教学目标第二课时一、复习导入师：同学们，上节课我们初读了课文，认识了本课的生字新词，下面让我们一起来复习复习吧。
1.（出示生词）学生以小组的方式开火车读。
师：老师摘掉拼音小帽，你们还认识它们吗？2.学生齐读生词，每个念两遍。
二、深入学习课文，感悟内容师：这节课，我们继续学习第10课——(生齐读课题：面对夜莺感到羞愧)，读了课题，你能提出什么问题吗？生1：谁感到羞愧？生2：为什么感到羞愧？生3：“羞愧”是什么意思？（师简要板书）师：这节课我们就要通过默读来解决这些问题。
1.学生默读课文，边读边思考刚才提出的问题。
2.学生汇报自学情况，教师进行朗读指导。
（1）体会小树林的环境美和夜莺的歌声美。
师：读完课文，你知道文中讲的是谁感到羞愧？她为什么感到羞愧了吗？生：是奥莉娅感到羞愧，因为她在小树林里乱扔垃圾。
师:奥莉娅把垃圾扔进了小树林里，那么这是一片怎样的小树林呢？让我们一起来看看。
（播放课件）学生从画面上直观感受小树林的美。
师：面对这样美丽的树林，奥莉娅和莉达从背包里拿出——（学生读课文），——吃起来。
师：那什么是“津津有味”啊？学生发言。
师：其实“津津有味”这个词不光形容吃，还可以用于形容看、玩等方面呢，孩子们，你们能用这个词语来说一句话吗？学生发言。
师：在她们吃完饭的时候，有一只夜莺唱起了歌，这是一种怎样的歌声呢？（播放课件）师：(出示灯片)这是——（生齐读：多么美妙的歌声啊！）师：（抽生读）是啊，歌声真美妙，你读——师：你再读——师：是啊，歌声特别美妙，你读——师：你再读——师：孩子们一起读——师：听到这样的歌声，奥莉娅和莉达坐在那里一动也不动，课文中哪个词语写出了她们一动不动、入迷的样子？生：“沉醉”。
师：孩子们，我们一起来读读最后两句吧。
（出示灯片）（2）体会莉达爱护环境行为美。
师：吃完饭后，奥莉娅和莉达是怎么做的？请孩子们自由朗读课文第4、5自然段，用小圆点标出描写她们动作的词语。
《面对夜莺感到羞愧》同步练习一、我是小小书法家。
娘累蛋扔二、写出多音字的不同读音，并组词。
觉：（）背：（）（）（）三、阅读小木屋（阅读短文，回答问题）她们从背包里拿出面包、奶油、鸡蛋，津津有味地吃起来。
当她们吃晚饭的时候，离她们不远的地方，一只夜莺唱起了歌。
多么美妙的歌声啊！奥莉娅和莉达沉醉在那里，一动也不动。
一会儿，夜莺停止了歌唱。
奥莉娅把自己吃剩的东西和撕碎的纸片扔进了灌木丛。
莉达却把蛋壳和面包屑裹在报纸里放进了自己的背包。
“你要把垃圾带回去？”奥莉娅说，“把它们扔进灌木丛吧。
要知道这是树林里，谁也看不见。
”“可是当着夜莺的面，你不觉得羞愧吗？”莉达轻轻地说。
（1）快乐搭配。
（读一读，连一连）美妙的纸片撕碎的吃津津有味地歌声（2）写出下列词语的反义词。
远---动---（3）我给词语分分类，并写出类别。
面包乌鸦燕子黄莺鸡蛋柳树杨树喜鹊奶油（）（）（）（4）用﹏画出吃完饭后，奥莉娅和莉达不同的表现。
如果是你，你会向谁学习呢？（5）你知道奥莉娅是怎么想的吗？说说看。
四、快乐想象。
地球上的万物都是有生命的，它们都有自己的情感。
想想看，树林里还有哪些事物会对奥莉娅和莉达的做法、想法发表意见呢？参考答案一、娘娘娘累累累蛋蛋蛋扔扔扔二、jiào（睡觉）jué（觉得）bēi（背包）bèi（背诵）三、（1）美妙的纸片撕碎的吃津津有味地歌声（2）远---近动---静（3）（食物）面包鸡蛋奶油（动物）乌鸦燕子黄莺喜鹊（植物）柳树杨树（4）奥莉娅把自己吃剩的东西和撕碎的纸片扔进了灌木丛。
莉达却把蛋壳和面包屑裹在报纸里放进了自己的背包。
向莉达学习。
因为她非常文明，非常懂得爱护环境。
（5）她以为莉达不随便扔垃圾是担心别人看到，她觉得只要别人看不到随便扔东西也没有关系。
四、略。
小马过河《小马过河》是一篇童话故事。
故事叙述了小马为帮妈妈把半口袋麦子驮到对岸磨坊去，两次来到河边的不同表现及不同结果，说明了遇到问题要开动脑筋，进行分析，勇于实践，才能找到解决问题的办法。
为了创设一个和谐的氛围，让学生全面自由地发展，我在教学中确立学生的主体地位，营造民主、平等的课堂教学氛围，使学生能够在学习过程中主动探究，勇于创新。
如：在学完课文后，我让学生想一想课后的思考题：“过河后的小马从磨坊回来，会对妈妈说些什么？”听了我的问题，同学们积极思考，有的说：“小马从磨坊磨好面跑回家，妈妈帮小马把面放下来，小马低着头很不开心，妈妈摸摸小马的头亲切地问：‘孩子，你怎么了？’小马抬起头委屈地说：‘妈妈，我太笨了，面对一条小河的问题还要回来问妈妈，这样既耽误时间，又费很大的力气。
’妈妈听了小马的话后，说：‘孩子，妈妈觉得你今天长大了，很了不起呀！因为你没有被困难吓倒，妈妈相信你今后一定是个坚强的孩子。
’小马听了妈妈的安慰后，觉得很有道理，他又自豪地说：‘妈妈，从今天这件事中，我还懂得了一个道理，做什么事都不能光听别人说，只有自己亲自做过了，才会明白。
’妈妈高兴地点头称赞：‘好孩子，经一堑，长一智，你的收获可真大呀！’小马又赶快说：‘妈妈，今后你有什么活，就让我去做吧，让我多体会成功的快乐吧！’”这时，我班的另一位同学按捺不住自己的思绪了，索性站起来说：“老师，再来听听我的故事吧。
”“小马驮着磨好的面回到家，一蹦三尺高地对妈妈说：‘妈妈，我回来了，面磨好了。
’妈妈称赞说：‘你真是个能干的好孩子。
’小马这时又忍不住对妈妈说：‘妈妈，今天通过这件事，我明白了无论做什么事都应该亲自去试一试，才会找到正确的答案。
’老马亲了亲自己的孩子，点点头。
”这位同学一边说一边用手比划着，好像自己就是那匹快乐的小马。
“你的想象力太丰富了，表演得也很不错。
”我情不自禁地赞叹道，同学们也热情地鼓起掌来。
在教学工作中，我们不难发现，学生的思维是最没有束缚的，是最活跃的，是无止境的。
《面对夜莺感到羞愧》资料《夜莺》内容简介这篇童话讲述了一个发生在中国的故事：夜莺美丽的歌声打动了国王，它成为国王的宠儿。
但不久之后，一只能发出曼妙乐声且外表华丽的人造小鸟获得了更多赞美，于是，夜莺飞走了。
然而，当国王的生命面临死神的威胁时，人造小鸟却唱不出一个音符，还是真正的夜莺用婉转的歌声驱走了死亡的阴霾。
作品赏析中国描写虽然在“l8世纪时，欧洲对中国的崇拜达到了异乎寻常的高度”，但进入l9世纪后，随着经济交往中利益冲突日渐升级，加之文化语言的差异阻碍了交流的深入，西方对中国这个遥远而强大的“他者”摆出众益明显的轻视姿态，相应地，在文学中也出现了越来越多被丑化的中国形象。
尽管一些浪漫主义者仍然把中国化为理想的圣地，但这种误读实以西方的标准界定中国，并非建立在尊重的基础之上。
在这样的潮流中，《夜莺》的中国想象便显现出别具一格的特性，那就是鲜明的平等性。
主要角色间的关系是平等性的重要表现。
平凡的小鸟与高贵的国王，不论从生物学的维度还是从社会学的维度，安徒生都把自身的象征物置于表面弱势的地位，这至少说明，他宁愿对陌生的异域采取仰视的姿态，也无意从傲慢与偏见出发对其作出强制性的规定，这种低姿态使为角色提供了平等对话的可能。
所以在童话中，时时可以看到夜莺与皇帝的相互理解与尊重，尽管他们的生命行走在截然不同的轨道，正如中西文化间的天壤之别，即使他们也曾彼此错过，但庙堂之上的皇帝仍可以被夜莺的歌声感动至落泪，以树林为家的小鸟亦珍视皇冠一如珍视皇帝的眼泪。
这似乎暗示，即使安徒生对中国所知甚少，即使明了中西文化的巨大差异，他仍然相信，植根于心灵深处的高贵情感是相近互通的。
黄金这种贵重金属，作为中国通行的货币，往往是财富与荣耀的象征，完全吻合19世纪之前的西方人对中国的集体想象。
因而黄金、黄金制品、甚至黄金的光泽，一向是西方文学与文化界定中国的常用套话。
套话具有语义单一、稳定的特点，它是对异国形象的固定表述，释放出关于异国的“基本信息”，可以在不同的语境中“反复使用”。
《面对夜莺感到羞愧》资料《夜莺》这是一个发生在很久很久以前的故事，正是因为如此，所以当人们还没有完全将它在记忆中抹去之前，还是很有必要来听听这个故事。
或许你也曾听说过，在遥远的中国有一个皇帝，他是中国人，围绕在他身边的人也是中国人。
他拥有一座用细腻而精致的瓷砖砌成的世上最华贵最美丽的皇宫，那些瓷砖价格昂贵但脆薄易碎，如果你想用手触摸它，一定得小心翼翼。
在皇宫的御花园中，到处可以见到各种奇花异草，而那些系有银铃的花儿更是花中的佼佼者，当人们走过时，随着那清脆的银铃声，就不由得会注意到这些花儿。
的确，御花园中的一切都是如此精美。
花园很大，即使是园丁也不知道花园到底有多大，什么地方才是它的尽头。
当一个人朝着前方一直走去，他会见到一片郁郁葱葱的树林，树林里的树很高，湖也很深。
这片树林一直朝着那深蓝的大海延伸开去，而那些巨型大船也只能在树枝底下航行。
在这片树林里有一只会唱歌的夜莺，它那美妙动听的歌声常常使一个繁忙的贫苦渔夫在晚间收网时，一听到夜莺唱歌就不由得停下来细细聆听。
“哦，天哪，唱得太美啦!”他感叹着。
可是他只能暂时把这鸟儿忘掉，因为他还必须去完成他的工作。
但是到了第二天晚上，夜莺又在歌唱。
当渔夫再一次听到夜莺的歌声时，他仍会不由地感叹道：“哦，天哪，唱得太美了!”于是，这位皇帝的首都吸引了世界上许多国家旅行家们，他们纷纷来到这里，观赏着这座皇城、皇宫，还有御花园。
然而，他们都一致认为这儿最美的是夜莺的歌声。
当旅行家回国以后，向人们谈起了这件事。
由此，学者们将这些有关皇城、皇宫和御花园的事情写成了大量的书籍，当然他们也没有遗忘那只夜莺，并且把它放到了很高的位置。
而那些诗人们，为了赞美这只住在深海旁树林中的夜莺，还特意写了很多优美的诗歌。
这些书传来传去，以至于世界上的每个地方都能看到。
终于有一天，这位皇帝的手上居然也有几本了。
他坐在金椅上，看了又看，而他最欣赏的就是那些用细腻而绝妙的文笔描绘他的皇城、皇宫和御花园的内容，他很喜欢，感觉读起来非常舒畅，这不禁让他在读这些书时，每隔一秒就点一次头。
10.《面对夜莺感到羞愧》
一、揭示课题，质疑激趣
读课题，说说你想从文中知道些什么。
请带着疑问到课文中去找答案。
二、初读课文，认识生字
1. 听课文录音或范读，勾画出你不认识的字。
2. 自由读课文，借助拼音认识生字，把勾画出的生字多读几遍。
3. 用生字卡检查全班认读生字的情况。
（齐读、抽读。
）
4. 分小组读课文，组内互相帮助，纠正字音。
5. 组内交流读懂了什么，有什么不解之处。
三、细读课文，感悟体会
1. 分组提出读不懂的问题。
简单的问题立即由学生相互解决。
教师梳理紧扣课文重点的问题全班讨论解决。
2. “羞愧”是什么意思？做了什么事会让人觉得羞愧？指导学生联系下文仔细体会。
3. 为什么她们吃得津津有味？
抓住“津津有味”、“沉醉”，引导学生图文结合，想象有树林、草坪及夜莺歌声的画面，体会环境的美好。
指导有感情地朗读。
4. 奥莉娅和莉达的行为有什么不同？她们是怎么想的？
读文，画出相关动词，在反复朗读中体会。
朗读时注意表现出奥莉娅的不在乎和莉达严肃认真的态度。
5. 讨论: 要是人人都像奥莉娅这样做，树林、草坪将变成什么样子？小朋友在那样的环境里吃东西还能津津有味吗？
6. 全班讨论: 在“谁也看不见”的情况下，你会怎样做？你想帮助奥莉娅吗？你会对她说点儿什么呢？
7. 拓展: 听了莉达的话，奥莉娅会怎样想？怎样做？
四、分析字形，指导写字
五、完成课后练习。
《面对夜莺感到羞愧》同步练习
自读课文，完成下列各题：
1.读拼音，写词语。
xiǎogūniangmeǐmiào
（1）（）沉醉在（）的歌声里。
yīdòng yěbúdòng
（2）（）
tíngzhǐgēchàng
（3）一会儿夜莺（）了（）。
2.辨字组词。
止（）扔（）姑（）娘（）
1.照样子写词语。
（1）你去上学吗？
吗？
（2）我们得救啦！
啦！
2.这篇课文主要讲了什么？简要概括。
3.你从这篇文章中学到了什么？
参考答案
基础知识达标：
1.（1）小姑娘、美妙；（2）一动也不动；（3）停止、歌唱
2.停止、扔垃圾、姑娘、姨娘
当堂达标训练：
1.（1）你去吃饭吗？
（2）我们胜利啦！
2.通过奥莉娅和莉达在小树林吃完东西的不同行为，莉达面对夜莺感到羞愧，从而把吃剩的垃圾用报纸裹好放进背包。
3.我们要爱护环境，保护环境。
西师版小学语文二年级上册
《面对夜莺感到羞愧》教学设计
北碚区实验小学王承平
教学目标:
１、认识本课12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。
２、正确读写要求学会的词语，联系课文理解“羞愧”等词语。
３、正确、流利地朗读课文，默读课文。
４、了解课文内容，体会课文中环境的美和莉达爱护环境的行为美。
教学重点：
学习生字新词，理解“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等词。
正确、流利地朗读课文。
教学难点：
理解莉达“面对夜莺感到羞愧”的原因。
第一课时
一、直入课题
1、出示苏霍姆林斯基简介，指读，大致了解其人。
2、齐读课题，学习“羞”字。
（１）观察这个字的组成，你发现了什么？出示“羞”的演变过程，并给“羞”找词语朋友，从而理解“羞愧”的意思。
（２）指导写“羞”字：学观察交流，教师示范，学生在课后练习中写两个。
二、初读课文，学习生字
１、请小朋友们自己读读课文，勾出生词。
（可以是两遍、三遍）。
２、借助拼音认识生字，把勾画的字、词多读几遍，遇到不懂的地方作上记号。
（教师给充足的时间让学生读书）
３、同桌交流识字方法，互读课文。
４、检查识字情况
（1）点击课件开火车读（可以同桌为单位、小组为单位开火车读）。
（2）有没有你以前认识的字？怎么认识的？
（3）哪些字容易记错，给大伙儿提个醒。
（指名说、小组说。
重点指导“扔”、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的读音。
）
（4）出示词语，自读、齐读。
５、现在把这些字娃娃送回课文中，自己再读读课文，看看还认不认识它们。
三、读通课文，感知内容，鼓励质疑
生字大家都认识了，相信课文也一定能读好。
１、指名分段读文，其他孩子当小评委，仔细听他哪些地方读得好，哪些地方需要帮助。
（指名读→师生评议）
２、整体感知：课文讲了谁和谁的故事？（提示用“谁”到“哪里”“干什么”的句式说说课文的大致内容。
）
３、已经知道了是谁和谁的故事，你还有什么不明白的问题吗？教师梳理，相机过渡：面对垃圾，奥莉娅和莉达分别是怎么做的呢？我们下节课再去解决。
第二课时
一、复习引入
1、出示生字词和四字词，抽读、齐读。
2、这篇课文主要讲了谁和谁的故事？
过渡：上节课我们已经针对课文提出了自己的疑问，如果要解决这些问题，你认为最好的办法是什么？现在我们就要在课文里去找到问题的答案。
二、细读课文，理解积累
１、教给大家一种新的读书方法：默读，就是不出声，不指读，只在心里读。
带着刚才的问题，用默读的方法读课文，想想：面对垃圾，奥莉娅和莉达分别是怎么做的呢？
２、交流：
（１）奥莉娅是怎么做的呢？出示句子：“奥莉娅把自己吃剩的东西和撕碎的纸片扔进了灌木丛。
”
（２）找出她的动作，做一下这个动作，教师相机板书“扔进”。
（３）莉达是怎么做的？出示句子：“莉达却把面包屑和蛋壳裹在报纸里放进了自己的背包。
”（４）找出她的动作，做一下这个动作，教师相机板书“裹、放进”
３、对比读读两句话，你赞成哪个动作？为什么？
４、体会“美”：
（１）景美：灯片出示环境图，你看到了什么？相机板书“美”
（２）除了景美，这里还有什么也美？（板书：歌美）
（３）出示２自然段，读出感叹号的句子。
（４）播放夜莺的歌声，有什么感受？带着这种感受读读２自然段。
（５）树林里还有什么美？再读读２自然段找找。
（板书：味美）
（６）理解“津津有味”：①出示面包图，想吃吗？现在让你吃就会“津津有味”。
②带着这种感受读读这句话。
大家真是读得“津津有味”！③指导运用“津津有味”：我们平时干哪些事的时候也是“津津有味”的呢？提示还可以将这个词放到句子的中间。
５、奥莉娅当初为什么把垃圾扔了呢？读她的话你就知道了。
（１）出示句子：“你要把它们带回去？”奥莉娅说，“把它们扔进灌木丛吧。
要知道这是在树林里，谁也看不见。
”
（２）读读她的话，她是怎么想的呢？当真是谁也看不见吗？如果真的谁也看不见，你会扔吗？
（３）你想对奥莉娅说什么？
６、难怪莉达对她说——出示句子：可当着夜莺的面，你不觉得羞愧吗？
（1）如果你是莉达，你对她说——指导朗读句子。
（2）你能把“羞愧”换一个词来说说奥莉娅吗？相机出示课后三句话，齐读。
7、听了大家的话，奥莉娅会怎么做呢？
8、要让更多的小朋友学会这样的做法，我们把这个故事讲给小伙伴听听吧！在讲的时候，哪些环节是必须要讲得非常清楚的呢？
（1）同桌讨论；（2）交流：人物、环境美、歌声美、动作不同等等；
9、指导积累。
现在把你喜欢的词句勾画下来，课余摘抄到积累本上。
