六年级音乐上册 第四单元《小小少年》说课稿 新人教版

第四单元：《外国影视音乐》歌曲《小小少年》教学设计一、教学内容分析《小小少年》是人教版六年级上册第四单元《外国影视音乐》的第一课时，是一首歌唱课。

《小小少年》是1970年出品的德国影片《英俊少年》中的插曲。

《英俊少年》讲述了一个善良、正直的男孩用自己的行动为自己父亲洗刷冤屈，并最终获得家庭团聚的感人故事。

这首歌曲旋律优美、明快，将一个小男孩纯净无暇的心灵描绘的十分充分。

歌曲为二段体，第一乐段和第二乐段都是由两个变化重复的乐句构成，结构十分简单、明了。

整首歌曲的音域不宽，第一乐段和第二乐段节奏稍有对比，但音乐整体很规整，十分易于掌握。

这首插曲用简单、淳朴的音乐语言生动刻画了影片中小主人公的形象，在影片中发挥了重要的作用。

二、学情分析《小小少年》是六年级上册的第四单元的教学内容，六年级学生经过几年循序渐进的学习，已经积累了一定的音乐要素，但也有部分学生进入变声期，由于生理上的原因，他们从心理上对唱歌产生了畏难情绪，逐步对唱歌失去兴趣和信心，产生厌唱。

教师要根据教学大纲和教材要求适应学生这一客观规律，注重学生歌唱生理和歌唱心理的保护，培养良好的歌唱习惯——清唱、低唱。

适当调整演唱和欣赏的比例，增加节奏、旋律创作内容，既减轻声带负担又激发学习音乐的兴趣。

以审美为核心，引导学生在艺术实践中受到美的熏陶，促使学生思想情感健康地发展。

教师应把握六年级的学生心态，采用多种教学方法，让学生在音乐中得到快乐，体会音乐之美。

三、教学目标1、知识与技能：学唱歌曲，掌握弱起小节的演唱方法。

熟练掌握这首歌曲中的附点节奏，唱准音符时值。

能够区分主歌和副歌。

2、过程与方法：体验作品内涵和情感，感受探究音乐。

3、情感态度价值观：培养学生像小主人公一样乐观向上、勇敢地面对挫折与困难的少年形象。

四、教学重点用阳光有朝气的声音演唱歌曲，体会并准确表达歌曲蕴含的思想感情。

五、教学难点数量掌握附点节奏，掌握弱起小节的演唱方法。

六、教学准备多媒体、钢琴七、教学活动【情境导入】教师：同学们，在上个学期的音乐学习中，我们学习了一种作品类型叫做影视音乐，请你们来说一说，你都了解哪些代表作品。

人教版音乐六上第四单元《小小少年》说课稿一. 教材分析《小小少年》是人教版音乐六上第四单元的一首歌曲。

这首歌曲描绘了一个少年在成长过程中所面临的困惑和挣扎，通过歌曲的表达，让学生感受到成长的不易和人生的曲折。

歌曲旋律优美，歌词富有诗意，具有很高的艺术价值。

在本单元中，学生将通过学习这首歌曲，进一步了解音乐的基本元素，提高音乐鉴赏能力。

二. 学情分析六年级的学生在音乐方面已有一定的基础，对音乐的基本元素如旋律、节奏、音色等有了一定的了解。

但学生在音乐鉴赏能力方面仍有待提高，部分学生对音乐作品的情感表达尚显陌生。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生制定合适的教学策略。

三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《小小少年》的旋律和歌词，学会用正确的演唱方式表现歌曲。

2.通过对歌曲《小小少年》的学习，培养学生对音乐作品的情感表达能力。

3.提高学生的音乐鉴赏能力，培养学生的音乐审美情趣。

4.引导学生理解成长过程中的困惑和挣扎，培养学生积极面对人生困境的心态。

四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《小小少年》的旋律和歌词的掌握，以及正确的演唱方式。

2.教学难点：对歌曲情感的把握，以及音乐鉴赏能力的提高。

五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，让学生在具体的情境中感受歌曲所表达的情感。

2.运用讨论法，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的音乐鉴赏能力。

3.利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的视觉和听觉材料，帮助学生更好地理解歌曲。

4.采用分组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入：通过播放歌曲《小小少年》，引导学生进入课堂学习状态。

2.歌曲学习：教师带领学生学习歌曲《小小少年》，让学生掌握旋律和歌词。

3.情感体验：让学生分组讨论，分享自己在成长过程中所面临的困惑和挣扎，引导学生理解歌曲所表达的情感。

4.音乐鉴赏：教师引导学生对歌曲进行鉴赏，分析歌曲的艺术价值。

5.演唱练习：学生进行演唱练习，教师对学生的演唱进行指导和评价。

《小小少年》一、教材分析《小小少年》是德国电影《英俊少年》的插曲，是一首耳熟能详的少儿歌曲，《小小少年》这首歌曲旋律变化重复，曲调舒展而有起伏，在歌中虽然唱出了少年在成长中的烦恼，但此时此刻他仍然表达了充满欢乐、愉快的心情，表达主人公乐观向上的精神面貌。

同时歌词也表达了大部分少年儿童的心声，容易引起学生们心灵的共鸣，歌曲难度不是很大，朗朗上口。

二、学情分析由于我校没有专职音乐教师，因此学生的音乐基础和歌唱水平不是很好，所以我降低了教学要求，根据学生的实际情况进行教学安排，我把学会歌曲作为主要的教学内容，并初步认识感受附点八分音符。

三、设计理念：音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一。

本节课通过师生谈话引出学生平时中的烦恼与挫折，接着激发学生用歌声表达自己要勇敢地面对生活，让生活充满阳光。

在学唱曲调的过程中结合进行附点八分音符的学习，在实践操作中去掌握其节奏时值。

从而突破重难点。

整节课，以音乐审美为核心贯穿于课堂教学始终。

挖掘教材中的音乐要素，提高学生的音乐审美，培养音乐素养。

以情感人、以美育人。

通过用教材来培养学生乐观向上，热爱生活的美好情操。

本节课主要运用的教学方法：情境导入法，启发引导法，对比感受法等。

四、教学过程：1、情景引入，导入歌曲。

师：同学们，在你们的成长中，遇到过烦恼吗？生：有师：那你们都有那些烦恼呢，能跟老师说说一下吗?师：刚刚同学们都畅所欲言说了自己的烦恼，那今天我们就一起来学《小小少年》这首歌曲，看看它是不是能表达出你们的心声。

2、简介歌曲。

歌曲《小小少年》是德国电影《英俊少年》中的主题歌，这个影片中的主人公呢是一个德国小朋友，他非常的聪明，还很爱唱歌。

他的父亲被人诬陷，被判入狱，海因策和坏人展开了机智、勇敢的斗争。

最终利用自己的聪明才智，拯救了父亲。

3、请同学朗读歌词。

4、聆听歌曲《小小少年》。

5、学习附点八分音符（1）看一看歌曲中用的最多的节奏是什么呢？用笔画出来。

《小小少年》说课稿一、教材分析《小小少年》是德国电影《英俊少年》的插曲，是一首耳熟能详的少儿歌曲，《小小少年》这首歌曲旋律变化重复，曲调舒展而有起伏，在歌中虽然唱出了少年在成长中的烦恼，但此时此刻他仍然表达了充满欢乐、愉快的心情，表达主人公乐观向上的精神面貌。

同时歌词也表达了大部分少年儿童的心声，容易引起学生们心灵的共鸣，歌曲难度不是很大，朗朗上口。

二、学情分析由于我校没有专职音乐教师，因此学生的音乐基础和歌唱水平不是很好，所以我降低了教学要求，根据学生的实际情况进行教学安排，我把学会歌曲作为主要的教学内容，并初步认识感受附点八分音符。

三、设计理念：音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一。

本节课通过师生谈话引出学生平时中的烦恼与挫折，接着激发学生用歌声表达自己要勇敢地面对生活，让生活充满阳光。

在学唱曲调的过程中结合进行附点八分音符的学习，在实践操作中去掌握其节奏时值。

从而突破重难点。

整节课，以音乐审美为核心贯穿于课堂教学始终。

挖掘教材中的音乐要素，提高学生的音乐审美，培养音乐素养。

以情感人、以美育人。

通过用教材来培养学生乐观向上，热爱生活的美好情操。

本节课主要运用的教学方法：情境导入法，启发引导法，对比感受法等。

四、教学过程：1、情景引入，导入歌曲。

师：同学们，在你们的成长中，遇到过烦恼吗？生：有师：那你们都有那些烦恼呢，能跟老师说说一下吗?师：刚刚同学们都畅所欲言说了自己的烦恼，那今天我们就一起来学《小小少年》这首歌曲，看看它是不是能表达出你们的心声。

2、简介歌曲。

歌曲《小小少年》是德国电影《英俊少年》中的主题歌，这个影片中的主人公呢是一个德国小朋友，他非常的聪明，还很爱唱歌。

他的父亲被人诬陷，被判入狱，海因策和坏人展开了机智、勇敢的斗争。

最终利用自己的聪明才智，拯救了父亲。

3、请同学朗读歌词。

4、聆听歌曲《小小少年》。

5、学习附点八分音符（1）看一看歌曲中用的最多的节奏是什么呢？用笔画出来。

《小小少年》说课稿《小小少年》说课稿课件《小小少年》说课稿一、教材分析《小小少年》是德国电影《英俊少年》的插曲，是一首耳熟能详的少儿歌曲，《小小少年》这首歌曲旋律变化重复，曲调舒展而有起伏，在歌中虽然唱出了少年在成长中的烦恼，但此时此刻他仍然表达了充满欢乐、愉快的心情，表达主人公乐观向上的精神面貌。

同时歌词也表达了大部分少年儿童的心声，容易引起学生们心灵的共鸣，歌曲难度不是很大，朗朗上口。

二、学情分析由于我校没有专职音乐教师，因此学生的音乐基础和歌唱水平不是很好，所以我降低了教学要求，根据学生的实际情况进行教学安排，我把学会歌曲作为主要的教学内容，并初步认识感受附点八分音符。

三、设计理念：音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一。

本节课通过师生谈话引出学生平时中的烦恼与挫折，接着激发学生用歌声表达自己要勇敢地面对生活，让生活充满阳光。

在学唱曲调的过程中结合进行附点八分音符的学习，在实践操作中去掌握其节奏时值。

从而突破重难点。

整节课，以音乐审美为核心贯穿于课堂教学始终。

挖掘教材中的音乐要素，提高学生的音乐审美，培养音乐素养。

以情感人、以美育人。

通过用教材来培养学生乐观向上，热爱生活的美好情操。

本节课主要运用的教学方法：情境导入法，启发引导法，对比感受法等。

四、教学过程：1、情景引入，导入歌曲。

师：同学们，在你们的成长中，遇到过烦恼吗？生：有师：那你们都有那些烦恼呢，能跟老师说说一下吗?师：刚刚同学们都畅所欲言说了自己的烦恼，那今天我们就一起来学《小小少年》这首歌曲，看看它是不是能表达出你们的心声。

2、简介歌曲。

歌曲《小小少年》是德国电影《英俊少年》中的主题歌，这个影片中的主人公呢是一个德国小朋友，他非常的聪明，还很爱唱歌。

他的父亲被人诬陷，被判入狱，海因策和坏人展开了机智、勇敢的斗争。

最终利用自己的聪明才智，拯救了父亲。

3、请同学朗读歌词。

4、聆听歌曲《小小少年》。

5、学习附点八分音符（1）看一看歌曲中用的最多的节奏是什么呢？用笔画出来。

小小少年教学目标：情感目标：通过学唱歌曲，以声传情，展现快乐和烦恼增加的小少年。

技能目标：指导用欢快的音色，无忧无虑地演唱齐唱部分（稍弱）；用和谐的音色，激情地演唱合唱部分（稍强）。

知识目标：理解节奏（弱起，附点节奏）对表现音乐作用。

教学重点：1．感受无忧无虑到烦恼增加的不同情绪2．用和谐统一的音色演唱合唱部分，并培养学生在合唱中相互聆听的能力。

教学难点：1．如何“合”成优美的音色，并激情歌唱。

2．歌曲中的长音，附点节奏、弱起等要素。

教学用具：多媒体课件、钢琴等。

教学过程：一、听音乐律动，感受歌曲情绪师：让我们合着音乐的节拍，走进今天的音乐课。

（课件：点击页面右边的大音响蓝色部分，播放口哨版《小小少年》。

音乐可随时点击页面停止。

）备注：随着愉快、轻松、快乐音乐师生共同律动，前部分拍手节奏，后部分摆动身体。

一、简介歌曲《英俊少年》主题曲师：这段活泼的音乐旋律，你熟悉吗？它是德国著名电影《英俊少年》的主题曲，歌名叫《小小少年》（课件：点击页面，进入《海因切生活》的短片。

）备注：全体学生边观看片段边听老师介绍海印切的少年生活。

二、解决歌曲第一部分节奏难点师：现在让我们一同去感受海因切快乐又有意义的少年生活吧。

一起来读一读。

（课件：点击页面，出示歌词，页面淡然无色。

）师：你觉得此时的海因切快乐吗？怎么读让他变得快乐呢？（课件：点击页面，出现附点节奏。

）师：你注意到老师刚才那个字读得最长？（课件：点击页面，出现“四”字的画拍谱。

）师：你们看，字体的颜色发生了变化，请你给红色的字稍稍加强力度。

（课件：点击页面，字体颜色发生热情鲜亮变化。

）设计意图：通过页面颜色的变化，附点节奏、画拍图谱的出现和老师的正面引导，让学生深刻感受、体会海因切的前后心情变化。

师：你读得真有动感！同样的感觉来读读这句。

（课件：点击页面，出现又一鲜亮字体的乐句。

）师：我们随着音乐把两句连起来读一读。

（课件：点击右下的小苹果图案，播放伴奏音乐。

人教版六年级上册音乐《唱歌小小少年》说课稿 (2)一. 教材分析《小小少年》是人教版六年级上册音乐教材中的一首歌曲。

这首歌曲以清新、活泼的旋律和简单、易懂的歌词，表达了孩子们在成长过程中的快乐和烦恼。

歌曲共两个乐段，第一乐段节奏明快，旋律简洁，表现出快乐的情绪；第二乐段节奏稍慢，旋律略显深沉，表现出烦恼的情绪。

整首歌曲旨在让学生感受音乐的魅力，体验成长的喜悦和烦恼。

二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱、唱歌，对音乐有一定的鉴赏能力。

但在情感表达方面，部分学生可能还不够熟练。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感体验，引导他们更好地理解歌曲，感受成长的快乐与烦恼。

三. 说教学目标1.认知目标：学生能熟练地唱出《小小少年》，认识歌曲的旋律和歌词。

2.技能目标：学生能够用正确的气息和咬字方法唱歌，做到音准、节奏准确。

3.情感目标：学生通过学唱《小小少年》，感受成长的快乐和烦恼，培养积极向上的心态。

四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲的旋律和歌词。

2.教学难点：歌曲的情感表达，特别是第二乐段的情绪转变。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、情感教学法和小组合作法。

2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、吉他等乐器，以及相关图片和视频资料。

六. 说教学过程1.导入：播放成长相关的歌曲，引导学生谈论成长的快乐和烦恼。

2.新歌教学：介绍《小小少年》的背景，讲解歌曲的旋律和歌词。

3.唱歌练习：分组练习，教师指导学生掌握正确的唱歌姿势和呼吸方法。

4.情感体验：让学生通过唱、演、奏等方式，感受歌曲中的快乐和烦恼。

5.总结：引导学生理解成长的过程中会有快乐和烦恼，要学会积极面对。

七. 说板书设计板书设计如下：小小少年，成长快乐第一乐段：快乐第二乐段：烦恼八. 说教学评价1.学生能熟练地唱出《小小少年》，掌握歌曲的旋律和歌词。

2.学生能够用正确的气息和咬字方法唱歌，做到音准、节奏准确。