2013-2014年二年级建筑学——设计四

小小建筑师二年级建筑设计试题设计要求：你是一名小小建筑师，现在有一块正方形的空地，边长100米，你需要设计并建造一个小房子。

请按照以下要求进行设计并给出详细的说明：1. 房子的平面布局应该合理，包括客厅、卧室、厨房、洗手间等基本功能区域，并确保它们之间的通道畅通无阻。

2. 室内空间需舒适宽敞，考虑家具的摆放和人的活动空间。

3. 外墙材料可以自由选择，但要注意与周围环境的协调性。

4. 屋顶设计创新，可以加入天窗、花园等元素，发挥你的想象力。

5. 为了保证居住的安全性，你需要在设计中考虑消防通道和出口的设置。

设计说明：首先，我们需要明确房子的基本布局。

在这个100平方米的正方形空地上，我们可以采用等分的方式，将每个区域划分为25平方米。

根据要求，我们需要包含客厅、卧室、厨房和洗手间四个功能区。

1. 客厅（25平方米）：客厅是房子的主要活动区域，可以选择一个开敞明亮的位置。

为了保证活动空间，我们可以将家具设置在靠墙的位置，中间留出足够的空间供人行走。

2. 卧室（25平方米）：卧室是用来休息的地方，需要安静舒适。

我们可以将卧室设计在客厅旁边，这样可以方便进入。

考虑到卧室的布局，我们可以选择一张双人床和一个衣柜，确保充裕的空间和储存。

3. 厨房（25平方米）：厨房是用来准备食物的地方，需要充足的工作台和储存空间。

我们可以将厨房放在另一边，紧邻卧室，便于进出。

在设计厨房时，我们可以考虑一个燃气灶、一个洗涤槽以及足够的橱柜。

4. 洗手间（25平方米）：洗手间需要离卧室和厨房较近，方便使用。

在设计时，我们可以考虑一个马桶、一个洗手盆和一个淋浴区域。

接下来，我们需要着重考虑屋顶和外墙的设计。

屋顶设计：为了增加屋顶的美观和通透感，我们可以在屋顶上设置天窗。

天窗可以让阳光进入室内，并带来自然的光线。

此外，我们还可以在屋顶上设置一个花园，给人们提供一个放松休闲的区域。

外墙设计：外墙的材料可以根据个人喜好选择，但需要与周围环境协调。

我的理想做一名房屋设计师二年级作文全文共9篇示例，供读者参考我的理想做一名房屋设计师二年级作文篇1人们常说家是最温馨的地方。

因此，我的理想是房屋造型设计师。

为每家每户设计出温馨的房间。

每每看见造型奇特的房屋，我就不由自主的在心里佩服那些设计师们。

提到我的爱好，除了看书外，就是热衷于《绿色空间》。

一提到绿，我首先想到了环保。

抱着一颗好奇心，我第一次看这个节目，却深深的被吸引了。

看玩这个节目，不知是什么神奇的力量，就好像一阵龙卷风吹过，卷走了我以前“零碎”又不“实际”的理想。

这龙卷风把设计师这个理想卷到了我心中深处。

我想，当一名设计师可不是容易的事情。

首先，如果我是设计师，我最担心的事就是设计出的房子会给房子主人带来健康的隐患。

其次，如果我的设计让主任不满意，那可就会“吃不了兜着走了”。

不但得不到别人的欣赏，还会地一个恶名，在别人心中留下不好的印象。

这还不算什么，如果危害到了别人的人身健康可就麻烦了！再接下去的就是设计理念了。

作为一个设计师没有想象力是不行的。

像我，就不属于想象力丰富一类的人。

那么，我只能先是“参考”别人设计作品，从中寻找灵感，并逐渐形成自己的设计风格。

唉！我说，设计师是最忙的`了。

我却是一个“闲”人。

可如果我当了设计师，一定会东跑西跑的。

但是，一向到自己可以用想象力给别人带来更优美的生活环境，再累再苦也值得了。

我在脑海中这样想着：如果我当了一名设计师，能用自己的双手和大脑给别人带来欢乐，那种快乐一定是无法言喻的。

“予人玫瑰，手留余香”嘛。

我帮助了别人，自然得到了心灵的净化，精神的满足。

我要从现在开始，多读，多看关于设计的书和影视作品，丰富和开发我无尽的想象力，为我的设计师梦想打下基础。

哦！我的理想多么的“可爱”又让我兴奋啊！我的理想做一名房屋设计师二年级作文篇2在形形色色的世界里、在朦朦胧胧的日子里的我，将来会是什么样的呢？俗话说得好：人靠衣装马靠鞍，而我的理想便是成为一名出色的服装设计师，站在巴黎时装周的't台上，向全世界爱美的人展示我那绝无仅有、天马行空的想法。

探索小小建筑师小学生建筑设计教案建筑设计是一门既应用性强又能培养学生创造力的学科，通过小学生参与建筑设计活动，不仅可以提高他们的空间想象力和动手能力，还能培养他们的团队合作意识和解决问题的能力。

本文将介绍一份适用于小学生的建筑设计教案，帮助他们成为小小建筑师。

第一节：简介建筑设计是什么？为什么建筑设计对我们生活的影响如此之大？通过介绍建筑设计的基本概念，引发学生的兴趣并明确学习目标。

第二节：探索环境引导学生观察周围的建筑物，了解不同建筑风格的特点和背后的文化内涵。

组织学生进行实地考察，观察和记录不同建筑物的特点，并进行小组讨论和展示。

第三节：了解建筑要素学习建筑的基本要素，包括平面布局、结构形式、材料选取等。

通过展示和讲解不同建筑案例，引导学生发现建筑要素对建筑风格和功能的影响，并进行相关的实践活动。

第四节：设计自己的建筑分组进行小组合作，设计一个小型建筑物，例如一个玩偶屋或一个鸟巢。

学生需要考虑建筑的功能和形式，并记录他们的设计想法、草图和模型。

在小组内进行讨论和改进，最终呈现自己的建筑设计成果。

第五节：制作模型借助简易的工具和材料，学生使用自己的设计草图和模型制作一个小型的建筑模型。

通过实际动手操作，学生将感受到建筑设计的过程和细节，并培养他们的可视化想象力和手工能力。

第六节：展示和评价让学生展示他们的建筑模型，并给予互相的评价。

在展示环节中，鼓励学生分享设计理念、材料选择和解决问题的思路，增强他们的表达能力和交流能力。

第七节：反思与总结通过反思本次建筑设计活动，学生思考自己的收获和成长，总结本次经验，包括如何团队合作，如何解决问题以及如何提升自己的设计能力。

鼓励学生设定未来的学习目标，继续探索建筑设计的世界。

结语：通过小学生建筑设计教案，我们可以帮助学生探索建筑设计的奥秘，激发他们的创造力和兴趣，培养他们的空间想象力和动手能力。

此外，建筑设计活动还可以促进学生的团队合作和解决问题的能力，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。

建筑设计1-2课程设计任务书(第1单元)建筑学教研室编2011年3月建筑设计1-2课程设计任务书(第1单元)1.设计题目:12班小学校设计2.课程目的和课程要求:2.1.课程目的:初步掌握多元功能空间建筑设计的概念与方法。

2.2.课程要求:2.2.1. 初步了解建筑功能、技术、构造、空间、环境、形式之间的关系，理解系统分析及设计的方法。

2.2.2. 理解系统分析及设计的方法。

理解功能和造型的关系。

理解建筑功能体系的构成。

掌握较复杂多元功能空间建筑设计的方法与概念。

2.2.3. 理解建筑空间尺度与功能的关系。

进一步掌握多元素组合的方法。

2.2.4. 进一步树立结构和构造的观念。

2.2.6. 初步了解相关建筑设计规范的内容和重要性。

2.2.5. 熟练掌握通过工作模型进行设计的方法，进一步掌握建筑图面表现及图文组织的方法。

3.设计内容和设计要求:3.1.总平面设计要求:3.1.1. 应从总体上把握整体环境空间和功能关系。

3.1.2. 功能分区明确。

3.1.3. 动区和静区概念明确，划分清晰。

3.1.4. 各类流线清晰，主次分明，互不干扰。

3.1.5. 各功能用房利于采光和通风，避免噪声干扰。

3.1.6. 符合相关规范和指标。

3.2. 总平面设计内容:3.2.1. 功能分区:教学区，运动区，绿化及室外科学园地，二期发展用地。

3.2.1. 道路、广场、出入口及停车空间:道路、广场应充分满足人流交通及集散的要求，同时还要满足平时必要的少量服务车辆使用的要求。

道路、广场还应满足消防车辆使用的要求，并符合相关防火规范。

总平面设置主、次两个出入口，次出入口为服务入口。

停车空间包括:主入口停车空间，职工及来访车辆停车空间，各主要建筑出入口停车空间。

主入口停车空间: 主校门应适当退后道路红线，留出一定的停车及交通缓冲空间（停车空间应具不小于6辆小汽车的临时停车位），以利上学及放学高峰时间接送车流的集散。

职工及来访车辆停车空间:与主要通道或广场相结合，应分别具有不少于12辆小汽车及20辆摩托或自行车的停车位。

小小建筑师小学二年级建筑实践教案培养孩子的设计能力小学二年级建筑实践教案培养孩子的设计能力本教案旨在通过小学二年级建筑实践活动，培养孩子的设计能力。

通过实际动手操作，让孩子们亲身体验建筑设计的乐趣与挑战，激发他们的创造力与想象力，提升他们的空间意识与解决问题的能力。

一、教案概述本教案分为以下几个环节：引入活动、知识讲解、示范操作、小组合作、展示分享和总结反思。

整个教案时长为两个课时，每个环节的时间安排和内容要点如下。

二、引入活动为了激发孩子们对建筑及设计的兴趣，引入环节应具有趣味性和互动性。

可以利用图片或视频，展示一些著名建筑作品，引导孩子们思考：“建筑是怎样设计出来的？我们能尝试设计属于自己的建筑吗？”通过引导问题，引发孩子们对建筑设计的思考和好奇心。

三、知识讲解在这个环节，我们要向孩子们介绍一些基本的建筑设计知识。

可以借助图片和模型展示，讲解建筑的基本构造、功能和形式特点等内容。

对于二年级学生来说，讲解的内容需要简单易懂、生动有趣。

避免使用过于专业化的术语，可以通过对比和比喻来帮助孩子们理解。

四、示范操作通过示范操作环节，让孩子们亲自参与到建筑实践中。

可以提供一些简易材料和工具，如纸板、剪刀、胶水等，让孩子们动手制作简单的建筑模型。

在操作过程中，老师可以给予指导和帮助，引导孩子们合理规划和组织材料，培养他们的空间规划能力和手工操作技巧。

五、小组合作在小组合作环节中，将孩子们分成小组，让他们共同设计和建造一座小型建筑模型。

通过小组合作，培养孩子们的团队意识和合作能力。

在设计过程中，可以要求孩子们充分讨论和交流，互相分享自己的想法和建议，进行集体决策。

这样不仅能够提高孩子们的设计能力，还能培养他们的团队协作意识。

六、展示分享在展示分享环节中，让每个小组依次展示自己设计的建筑模型。

每个小组可以介绍他们设计的理念、功能和创意点。

其他小组成员可以提出问题或意见，并进行互动交流。

通过展示分享，孩子们能够学习倾听和尊重他人的意见，提高自己的表达能力。

《房屋建筑学》课程设计院系：建筑工程学院专业：土木工程指导老师：雷艳春班级： 110703学号： 110703113学生：科完成时间: 2013年6月20日目录一、题目 (3)二、目的 (3)三、设计容及要求 (3)四、设计要点 (3)五、附表 (4)六、建筑说明 (4)一）课程设计题目描述和要求 4 二）、1 建筑设计思路 5 2、建筑方案的选择 5 三）建筑平面设计 61.主要使用房间的设计 6 1.1面积和人数的确定 7 1.2普通教室形状 71.3普通教室平面尺寸82.厕所的设计要求 83.使用房间的门窗 9四）交通联系部分 104.1水平交通空间的平面设计---走道104.2垂直交通空间的平面设计---楼梯114.3交通枢纽空间的平面设计---门厅12五）建筑剖面设计 12六）建筑体型及立面设计 13七）建筑构造设计 15 八）国家标准及参考文献 17《房屋建筑学》课程设计任务书一、题目某小学教学楼设计二、课程设计目的与要求1、目的：a、通过该次设计能达到系统巩固、并扩大所学的理论知识和专业知识，是理论联系实际；b、在指导教师的指导下能独立的解决有关工程的建筑施工图设计问题，并能变现出有一定的科学性和创造性，从而提高设计、绘图，综合分析问题与解决问题的能力；c、了解建筑设计，建筑、结构、水、暖、电各个工种之间的责任及协调关系，为走上工作岗位，适应我居工程建设的需要，打下良好的基础。

2、要求：应严格按照导师的安排，有组织、有秩序地进行本次设计。

先经过老师讲课辅导，答疑以后，学生自行进行设计，完成主要工作以后，在规定的时间进行，答疑、审图后，每位学生必须将全部设计图纸加上封面装订成册。

三、设计容及要求1、完成该楼的初步设计（包括建筑方案设计）和建筑施工图设计。

总面积允许在5%围调整2、规定绘制的建筑部分图纸为：1）各层平面图比例1：100绘制底层平面图、标准层平面图、屋面排水图，各层平面图应该标注三道尺寸线，标明定位轴线，房间名称、剖面线及详图引符号等。

二年级设计课教案建筑设计（1）基于历史街区（八廓街）的建筑设计——青年旅舍的设计拉萨作为一个有上千年悠久历史的古城，孕育了独特的西藏民族文化。

21世纪的拉萨与其它城市相比仍然具有独特的魅力，远方的游客不约而至，意欲洞悉其中奥秘。

于是，人与人之间的交流变得重要，特别是青年的一代。

青年旅舍向人们提供的不仅仅是一条干净的床单，他旨在于提高对世界各族青少年的教育，鼓励他们更多地了解、热爱和关心郊野，以及欣赏世界各地的城市和乡村的文化。

另外提供没有种族、国籍、肤色、宗教、性别、阶层或政见区别的环境，以促进青少年对本国和国外更深的了解，为所有的年轻人提供一个交流思想，了解自然的场所。

在此基础上，拟在人口密集、游人如织的八廓街区内为西藏内外的青年人建设一处宿舍型旅店——青年旅舍，旨在创造一处可供四方游子集聚与分享并体验、学习以及近距离观察独特的藏文化的场所。

（一）训练目的1. 进一步学习并深入理解建筑的构成体系（包括功能、环境、空间、流线、结构、围护、造型）及其相互关系，重点探索建筑与城市文化背景的关系，社会任务在建筑上的暗示；2. 结合体验分析、实例分析和具体设计操作，初步掌握从社会文化环境因素入手，进行方案构思和方案处理的基本方法和设计思路；3. 巩固造型设计、空间设计、功能组织的基础知识、原理和方法，并灵活运用于方案设计之中；4. 突出强调对设计过程和设计内在逻辑的理解和掌握。

在理论学习的基础上，从对相关实例的剖析、研究入手，总结其基本的建筑理念、设计构思以及具体处理手法，进而有选择地借鉴于自己的设计思考之中，启发并逐步形成自己的理念与构思并贯穿始终；5. 通过具体操练，进一步学习并掌握方案设计的图形表达、模型表达和语言表达技能。

（二）操作过程（三）题目八廓青年旅舍设计设计基地位于八廓街区内部，详见地形图。

该青年旅舍建筑所需功能空间类型及各功能面积需在认真调研之后，自行确定。

现仅作如下规定要求：1.可供至少40名游客同时入住，客房类型应涵盖单人间、双人间、多人间等常见青年旅舍客房类型。

建筑学专业低年级《建筑设计》课程中存在的问题及改进方法作者：黄鹭红来源：《新课程研究·高等教育》2013年第01期摘要：《建筑设计》是建筑学专业本科教学的专业主干课程，贯穿高校教育始终。

低年级学生需要较长的时间调整学习习惯和方法，以适应设计课的“一对一”指导授课方式，因而该课程教学过程中难免遇到一些问题，影响教学效果，本文就此进行了实践性探索，并提出若干改进方法和措施。

关键词：建筑设计；低年级；提高效果中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）05-0019-03《建筑设计》课程作为建筑学专业的主干课程，贯穿大学教育的始终。

该课程的授课方式以教师“一对一”指导学生为主，与学生习惯的以教师讲课为主、学生被动接受的“一对多”的授课方式有很大差异。

要获得良好的教学效果，首先要求学生改变学习习惯，转换角色，变为学习的中心体，主动探索、发现知识，具有自主学习和思考能力，并能积极与人交流、讨论。

建筑学专业低年级的《建筑设计》课程的教学关键在于通过简单功能的建筑设计训练，培养学生良好的学习兴趣和学习习惯，传授正确的学习方法，逐渐形成自主思考和判断的能力。

一、低年级建筑设计课程存在的问题低年级学生处于建筑设计理论和技术理论学习的初级阶段，也处于对建筑设计课程的指导教学模式的适应期，因此低年级的建筑设计教学过程中更容易出现以下问题。

1.“前松后紧”的现象普遍存在习惯了“一对多”授课方式的低年级学生，长期以来养成了课堂被动接受知识的习惯，往往不能很快适应《建筑设计》“一对一”的授课方式，需要较长的时间调整学习习惯和方法，从而养成自主学习和思考的习惯。

学习习惯的调整和适应过程中，低年级学生课后的时间安排往往不合理，缺少足够的课后自学和思考过程，无法按教师要求的进度完成相关任务。

课堂上，大多学生因不想暴露自己进度落后的问题，而不愿意与教师交流和讨论，致使教师上课无的放矢，影响教学指导效果，最终导致课程设计进度的拖延，学生后期交图不得不熬夜受累。