[小学三年级]心理成长课程纲要

完整版)小学三年级心理健康教育教学计划三篇心理健康教育是小学生全面发展的重要组成部分，旨在帮助学生建立积极的心态、健康的人格、良好的社交能力和正确的人生观，促进其身心健康发展。

二、学校心理健康教育的任务：1、提高学生对心理健康的认识和了解，增强心理健康意识，预防心理问题的发生。

2、帮助学生树立正确的自我形象和自我价值观，建立积极的人生态度和自信心。

3、培养学生良好的情感表达和沟通能力，增强人际交往能力。

4、引导学生正确处理人际关系，预防欺凌和暴力行为。

5、提高学生应对挫折和压力的能力，增强心理韧性。

三、心理健康教育的内容：1、情感教育：让学生了解情感的本质和表达方式，培养积极的情感态度和情感管理能力。

2、自我认知教育：帮助学生了解自我，树立正确的自我形象和自我价值观，提高自尊心和自信心。

3、人际交往教育：培养学生良好的沟通技巧和人际交往能力，预防欺凌和暴力行为。

4、心理健康教育：引导学生正确应对挫折和压力，增强心理韧性。

5、性教育：以科学、客观、正确的态度，向学生传授有关生理、心理、道德和法律等方面的知识，帮助学生树立正确的性观念和性道德观。

四、心理健康教育的方法：1、课堂教育：通过讲解、讨论、案例分析等方式，向学生传授相关知识，引导学生正确处理心理问题。

2、活动教育：通过游戏、角色扮演、小组合作等形式，培养学生的情感表达和沟通能力，增强人际交往能力。

3、心理辅导：针对个别学生的心理问题，进行个性化的辅导和帮助。

五、心理健康教育的评价：1、学生的心理健康水平得到提高，心理问题的发生率有所降低。

2、学生的自我认知能力和情感管理能力得到提高，自信心和自尊心增强。

3、学生的人际交往能力得到提高，预防欺凌和暴力行为的发生。

4、学生的心理韧性得到提高，应对挫折和压力的能力增强。

总之，小学心理健康教育是学校教育的重要组成部分，对学生的身心健康发展具有重要意义，需要全体教师共同努力，注重方法和效果的评价，不断提升心理健康教育的质量和水平。

小学三年级心理健康教育教课计划三篇导读：本文小学三年级心理健康教育教课计划三篇，仅供参照，假如感觉很不错，欢迎评论和分享。

【篇一】一、指导思想学校健康教育是学校系统教育的重要构成部分，培养学生的各样有利于自己、社会和全民族健康的行为和习惯，提升卫生科学知识水平，进而达到预防和减少小孩少年某些常有病和多发病，尽可能防止不测伤亡事故，增强体质，促使身心发育，为一世的健康确定基础。

二、学校健康教育的任务：1、提升学生卫生知识水平;2、降低学校常有病的发病率;3、提升生长发育水平 ;4、促使小孩少年心理健康发展、预防心理卫生问题;5、改良学生对待个人公共卫生的态度;6、培养学生的自我保健能力。

三、健康教育的目的：1、促使学生身心健康发展，保证学生们拥有旺盛的精力、快乐的心情投入学习，养成优秀的卫生习惯。

踊跃参加体育锻炼，增强体质。

2、培养学生正确的饮食和卫生习惯。

注意饮食卫生，吃好早饭，每日三餐，准时定量，不偏食，让学生知道暴饮暴食的危害。

3、依据学生的年纪特色，由浅入深，顺序渐进，达到教材要求，提升健康教育课的成效。

四、健康教育的内容：1、经过讲堂内外的教育，向学生教授卫生科学知识，培养学生生活自理能力、个人洁净习惯，使他们自幼养成讲卫生、爱洁净、维护环境的优秀道德。

2、培养学生有规律的生活作息制度，养成早睡早起、准时定量进食，既不偏食、挑食、也可是量进食。

懂得环境污染对人体的危害，自觉地保护环境，并懂得预防接种的利处，自觉接受预防接种。

3、让学生察看自己身高、体重的变化，认识小孩期的正常生长发育，并注意生长发育期应注意的事项。

知道保护眼睛、牙齿、耳朵、鼻子的重要 ;4、认识到阳光、空气、水与身体健康的关系;5、认识平衡饮食对身体发育的利处，培养优秀的饮食习惯。

6、培养学生独立思想的能力，知道人体需要的营养素，知道常见传得病及其预防。

7、懂得体育与健康知识：运动前后的注意事项;过度饮水也会中毒;玩与心理健康 ;学会调控自己的情绪。

心理健康教育课三年级教案《成长的力量：心理健康教育课三年级教案》一、教学目标1.了解什么是心理健康，并明白对心理健康的重要性。

2.学习简单的自我情绪管理技巧，如情绪放松、情绪调整等。

3.培养生活中积极健康的心态，学会积极应对压力和困难。

二、教学内容1. 什么是心理健康通过图片、故事等形式向学生介绍心理健康的概念，并引导学生讨论心理健康与身体健康的关系。

2. 情绪管理针对三年级学生的情感需求，设计简单的情绪管理活动，教导学生在情绪波动时如何进行放松和调整。

3. 积极应对挑战引导学生正确认识自己面临的问题或挑战，鼓励他们勇敢面对并寻找解决方法。

三、教学过程1. 情感引导通过看图片、听故事、参与小组讨论等方式，引导学生主动表达自己的情感和需求。

2. 小组活动设置小组游戏、角色扮演等形式，让学生在互动中学习情绪管理和积极应对挑战的技巧。

3. 课堂分享鼓励学生分享自己在日常生活中的情感体验和积极应对困难的经历，鼓励学生相互支持和鼓励。

四、教学方法1. 图片故事法：通过精心选择的图片和故事，引导学生了解心理健康的重要性和情绪管理的技巧。

2. 角色扮演法：设计情景，让学生在扮演不同角色时学会积极应对挑战。

3. 小组讨论法：通过小组活动的形式，让学生交流和分享情感体验，培养团队合作精神。

五、教学评价1. 课堂观察：观察学生在活动中的表现和态度。

2. 互动评价：通过学生小组交流和课堂分享，了解学生对心理健康课的认识和收获。

3. 个人成长卡：鼓励学生记录自己的情感体验和成长感悟，激励学生主动参与心理健康教育课程。

通过以上教学设计，学生能够在三年级的心理健康教育课程中，逐渐形成积极健康的心态，在日常生活中更好地面对情感问题和困难挑战。

小学生心理健康课程大纲一、课程简介心理健康对于一个人的成长和发展至关重要，特别是在小学阶段。

本课程旨在帮助小学生建立健康的心理素质，提高他们的情绪管理能力，增强人际交往技巧，以及培养良好的生活习惯。

通过系统地学习心理健康知识，小学生可以更好地应对生活中的各种挑战，促进身心健康的发展。

二、课程目标1. 增强小学生对心理健康重要性的认识，提高他们的自我关爱意识。

2. 培养小学生良好的情绪管理能力，使他们能够积极面对生活中的困难与挫折。

3. 提升小学生的人际交往技巧，增进同学间的友谊与团队协作。

4. 帮助小学生养成良好的生活习惯，提高他们的生活品质。

5. 增强小学生的心理素质，使他们更加坚强、自信和独立。

三、课程内容第一章：心理健康基础知识1. 心理健康的定义与重要性2. 影响心理健康的因素3. 心理健康与生理健康的关系4. 自我关爱与心理健康第二章：情绪管理与调适1. 情绪的类型与特点2. 情绪管理的重要性3. 情绪调适的方法与技巧4. 情绪释放与心理健康第三章：人际交往与沟通技巧1. 人际关系的建立与维护2. 沟通技巧的重要性3. 有效沟通的方法与技巧4. 冲突解决与心理健康第四章：养成良好的生活习惯1. 生活作息规律的养成2. 饮食健康的意义3. 运动锻炼对身体的好处4. 良好习惯与心理健康第五章：心理素质的提升1. 心理素质的定义与重要性2. 增强心理素质的方法与技巧3. 面对挫折与压力的应对策略4. 自信与独立心的培养四、教学方法1. 讲授：讲解心理健康的基本概念、理论及其相关知识。

2. 案例分析：通过实际案例，使学生更好地理解心理健康的重要性。

3. 小组讨论：分组讨论心理健康问题，促进学生之间的交流与合作。

4. 角色扮演：模拟实际场景，培养学生的情绪管理能力和人际交往技巧。

5. 实践活动：组织学生参与心理素质拓展活动，提升他们的心理素质。

五、课程评估1. 平时成绩：包括出勤、作业、课堂表现等，占总成绩的30%。

三年级心理健康教案一、教学目标1. 让学生了解自己的情感和心理需求，学会关心自己。

4. 帮助学生建立积极的自我形象，增强自信心。

二、教学内容1. 认识情感和心理需求：通过故事、讨论等方式，让学生了解自己的情绪和心理需求，学会关注自己的内心世界。

2. 倾听和表达能力培养：通过角色扮演、小组讨论等方式，培养学生学会倾听他人意见，表达自己的想法和感受。

4. 建立积极的自我形象：通过自我介绍、小组讨论等方式，帮助学生发现自己的优点，建立积极的自我形象，增强自信心。

三、教学方法1. 故事法：通过生动有趣的故事，引导学生理解和接纳自己的情感和心理需求。

2. 角色扮演法：通过角色扮演，让学生在实际情境中学会倾听和表达。

3. 小组讨论法：通过小组讨论，引导学生学会尊重他人，培养团队合作意识。

4. 自我介绍法：通过自我介绍，帮助学生发现自己的优点，建立积极的自我形象。

四、教学准备1. 教学PPT：包含故事、图片、讨论问题等教学内容。

2. 教学材料：角色扮演卡片、自我介绍表格等。

3. 教学场地：教室。

五、教学过程1. 导入：通过一个简短的故事，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

2. 主体环节：分别进行情感和心理需求的认识、倾听和表达能力培养、尊重他人、建立积极的自我形象等教学内容的学习和实践。

3. 总结环节：通过小组讨论，让学生分享自己的学习收获，教师进行点评和总结。

4. 课后作业：布置相关的练习题目，巩固所学内容。

六、教学评价1. 观察学生在课堂中的参与程度，了解他们对于情感和心理需求的认知程度。

2. 通过角色扮演和小组讨论，评估学生的倾听和表达能力以及团队合作意识。

3. 收集学生的自我介绍，分析他们建立积极自我形象和自信心的情况。

七、教学拓展1. 邀请心理咨询师或相关专业人士进行讲座，增加学生对心理健康的认识。

2. 组织学生参加心理健康相关的活动，如心理剧、心理健康知识竞赛等。

3. 开设心理健康角，让学生在课余时间自主阅读心理健康相关书籍，增加知识储备。

小学心理健康课程大纲【小学心理健康课程大纲】一、课程背景与目的小学心理健康课程旨在培养学生积极的心理状态和良好的心理素质，提升他们的情绪管理和问题解决能力，促进学生的身心健康发展。

通过系统的课程设计和实施，使学生能够积极应对心理问题，增强自我认知与自我调适的能力。

二、课程内容与安排1. 启蒙课程- 培养学生对心理健康的初步认识和兴趣。

- 着重介绍情绪管理的重要性，学习基本的积极情绪调节策略。

2. 自我认知与情绪管理- 学习自我认知的概念与技巧，提高对自己特点和优势的认识。

- 掌握有效的情绪管理策略，包括积极情绪表达、压力释放技巧等。

3. 社交关系与沟通技巧- 学习人际交往的基本原则和技巧，如友善待人、尊重他人等。

- 培养良好的沟通能力，学习主动倾听和表达自己的观点。

4. 解决问题与决策能力- 学习问题解决的基本步骤和方法，培养分析和处理问题的思维能力。

- 培养良好的决策能力，学习权衡利弊和取舍的技巧。

5. 健康心理与逆境应对- 引导学生建立积极的心理态度，培养心理韧性和抗挫折能力。

- 掌握适应性应对方式，提升应对困难和挑战的能力。

6. 心理健康与社会责任- 增强学生对他人心理健康的关注和帮助意识。

- 培养学生的公民责任感，促进友善与包容的社会氛围。

三、教学方法1. 多媒体教学采用图文并茂、生动有趣的多媒体教材和教具，激发学生的学习兴趣，增强信息的吸收与理解。

2. 互动式教学通过小组讨论、角色扮演等互动形式，培养学生的合作与表达能力，促进思维的发展。

3. 情景模拟通过真实情境的模拟演练，让学生参与其中，身临其境地体验、观察和解决问题，提升实践操作能力。

4. 案例分析通过真实案例的分析和讨论，引导学生思考和分析不同心理问题，培养解决问题的思维方法。

四、教学评估与考核1. 课堂表现评价根据学生课堂参与度、合作态度、讨论质量等进行综合评价，体现学生的主动性和互动能力。

2. 作业与实践评估布置个人或小组作业，并对作业进行评分，评估学生对所学知识的理解与应用能力。

小学心理健康课课程纲要、实施要求）1、利用典型案例，具体分析利用学生熟悉的一些人物和案例，对其进行具体分析,找出他们心理上存在的原因，让学生从中得到警示。

这些人物和案例具有典型性，学生易于理解,印象也比较深刻。

2、结合生活故事,引导领悟生活中充满了故事,故事中处处有哲理,在课堂上讲一些随处可见的小故事，引导学生领悟，可以不断地开启学生的心灵智慧。

3、引用理论知识,指导解释学生对心理学知识大都缺乏了解，常常会产生一些不必要的疑虑和恐慌，对学生讲述一些必要的心理学知识，可以让学生更全面的认识自己。

比如，人的正常的“不正常”心理、少年期的心理特点等等。

通过这些心理学知识的学习，使学生能够更加了解自己和他人的心理，能学会积极面对自身出现的心理问题，也掌握了一些必要的心理卫生知识。

4、使用心理测验，面向全体通过对全体学生进行心理测验，可以全面的了解学生的心理状况，从而更加有目的的实施教学，还可以发现个别学生所存在的典型的心理问题，从而有针对性的个别指导.(二)、开展心理游戏,启发体悟心理游戏活动具有生动性、趣味性、启发性,学生都愿意参加，通过心理游戏活动，不仅让每个学生从中表现了自我，更让他们从中体悟到一些有益身心的体会。

（三)、运用咨询门诊，个别处理让有心理困惑的学生进行心理咨询是解决个别学生心理问题的最直接最有效的方法，通过与学生面对面的交流,可以更真实、更全面、更深入的了解学生心理问题产生的原因，从而对症下药，利用合适的方法或途径对学生的心理问题进行疏导和治疗。

(四）、开设咨询信箱，书信交流让学生通过心理信箱咨询，也通过写信回答他们的问题，这种方式学生更喜欢利用,效果也很好。

这种方式对一些尚不善于进行面对面谈话的学生十分方便,而有些话又是碍于颜面的，所以信箱可省去害羞的忧虑，而且学生又可以把自己的思考在信中组织得更为严密，这样可以使老师更有针对性地解决心理健康问题。

(五）、读书活动，净化心灵这里是指通过读书促进学生的心理健康发展.通过读书可以丰富学生的视野，美化学生的心灵.苏霍姆林斯基说过：青少年精神空虚的原因之一，就是缺乏真正的阅读。

育华学校心理健康教育课程（三年级）课程纲要课程名称：心理健康教育教学材料：大象出版社小学生心理健康教材授课对象：三年级学生授课教师：李一帆【课程总目标】心理健康教育课程旨在培养和造就具有良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯，具有坚忍不拔的意志品质，自立自强的生存、生活能力，有强烈的爱国意识和社会责任感，会做人，会求知，会创新，能从容迎接未来挑战的高素质的人才。

【学情分析】三年级是小学儿童发展的关键期，在认识和情感方面是一个飞跃转型的发展期，这个时期的学生开始用有自主意识，开始关心自己在他人眼中的自我，学习也逐渐成为这个时期儿童的主要任务，然而随着知识难度的增加，幼儿园提前所学习的知识也基本用完，这个时期的孩子难免出现畏难情绪，遇到学习挫折时，甚至出现厌学情绪，勤奋感的培养就显得非常重要。

总体来说，三年级学生的心理变化主要体现在：思维方式多样化，有一定的创造性思维，情绪趋于稳定，情感有一定的选择性，道德感、理智感、美感等高级情感也有了进一步的发展。

所以他们更需要在教师的组织引导和启发下，使其更好地认识自我，调节情绪，提高学习能力，发展人际关系，树立正确的道德价值观以及良好性格的培养。

【课程内容】单单元训练学习元专题重点目标序号正确评估1、让学生认识到自己新的学生角色 ----自己三年级学生；认识2、增强学生的情感体验，对于家长、老自我师、同学评价给予积极的回馈和关注；13、通过活动让孩子学会积极勇敢地面对困难，在克服困难中逐渐成长。

1、通过游戏，初步训练学生对自己的情引导绪的认识。

学生2、对于自己的情绪有了初步认识之后，2情绪对于能够注意自己的情绪。

调节自己3、了解每个人都有四种情绪，快乐、伤情绪心、生气、愤怒。

有个4、通过活动，学生明白当自己表达自己清晰的情绪之后会有什么的结果。

地认识。

学生学1、通过故事和情景回放，学生能够发习关于现身边拥有良好学习习惯的榜样，学习习并激发学习榜样的积极性。