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中职语文教学中学生人文素养的培养语文是一门关乎人文的学科，它不仅是传承着中华民族五千年文化的载体，更是培养学生人文素养的重要途径。
在中职语文教学中，如何培养学生的人文素养是一个重要课题。
本文将从知识传授、情感情怀、思维能力和实践能力四个方面探讨中职语文教学中学生人文素养的培养。
一、知识传授语文教学首先是要传授知识，而中职语文教学更应注重对中国传统文化、现代文学作品等的传承和传授。
学校的语文教学应该注重学生对国学经典的学习，如《论语》、《学而》等，通过学习经典，培养学生的传统文化自觉。
也应该注重学生对现代文学作品的学习，让学生了解当代作家的作品，感受文学之美，丰富学生的文化生活。
这样，学生在语文学习中既能获得知识，又能接触到优秀的文学作品，从而培养了学生的人文素养。
二、情感情怀语文教学不仅仅是传授知识，更应是传递人文情怀。
中职语文教学应该注重培养学生的情感情怀，让学生在诵读经典诗文时，能够感受到其中的情感，理解作者的情感表达。
也应该注重学生的文学鉴赏能力，让学生学会欣赏和评价文学作品，培养出自己的审美情趣。
通过这样的教学，学生会更加热爱语文，更加热爱文学，更加珍惜情感。
三、思维能力语文教学培养学生的思维能力是非常重要的。
语文教学应该注重训练学生的思辨能力、表达能力和创新能力。
中职语文教学可以通过让学生进行文学评论、作文等形式，让学生进行思考和表达，提高学生的语言思维能力。
也应该注重培养学生的创造力，让学生在语文学习中有所创新，有所突破。
这样，学生不仅能够获得语文知识，更能够锻炼自己的思维能力。
四、实践能力语文学习并不仅仅停留在课堂上，更需要学生通过实践来提高自己的人文素养。
中职语文教学可以通过一些实践活动来培养学生的人文素养。
可以组织学生进行文学创作比赛，让学生通过创作来感悟生活和情感，提高自己的人文素养。
可以组织学生进行朗诵比赛，让学生通过朗诵来表达情感和情怀，提高自己的艺术修养。
这样，学生在实践中将会得到更多的收获，也将会更好地提高自己的人文素养。
探讨中职语文教学中怎样培养学生的人文素养【摘要】中职语文教学在培养学生人文素养方面扮演着重要角色。
本文首先介绍了中职语文教学的重要性和人文素养的定义与意义。
接着探讨了如何激发学生的情感体验、引导学生积极参与社会实践、培养学生自主思考能力、提升学生的人文素养水平以及注重师生互动和情感沟通。
结论部分强调了中职语文教学应重视人文素养的培养，学生人文素养的提升需要全校师生共同努力。
通过这些方法，中职语文教学可以帮助学生更好地理解人文精神、培养情感和思维能力，从而提升他们的人文素养水平，使他们在未来的发展中更具竞争力和综合素质。
希望全校师生能共同努力，为学生人文素养的提升做出更大的贡献。
【关键词】中职语文教学、人文素养、情感体验、社会实践、自主思考能力、师生互动、情感沟通、学生、提升、全校、努力。
1. 引言1.1 中职语文教学的重要性中职语文教学在学生的全面素质培养中具有重要作用。
语文是一门综合性学科，它不仅包含了语言文字的基础知识，还涵盖了文学、修辞、逻辑等多方面内容，可以帮助学生全面提升语言表达和沟通能力。
中职语文教学可以培养学生的文化意识和文化自信，让他们在传统文化的熏陶中感受民族精神，提升文化素养。
语文教学也可以激发学生对文学艺术的热爱和对人生的思考，引导他们树立正确的人生观和价值观。
语文教学还可以促进学生的创新思维和批判思维，在学习中培养他们的逻辑推理和思辨能力。
中职语文教学的重要性不仅在于传授知识，更在于培养学生的人文素养，帮助他们成为具有综合素质的人才。
1.2 人文素养的定义和意义人文素养是指个体在社会文化环境中形成的一种综合性素养，包括对人类社会和文化的认知、感知、理解和尊重。
人文素养与人的道德品质和人文精神密切相关，是一种综合性的品质，涉及到文化、伦理、美学、思维方式等多个方面。
人文素养的提升可以帮助个体更好地融入社会，积极参与社会活动，增进人际关系，培养个体的情感、智力和道德品质。
人文素养的意义在于促进个体的全面发展，培养个体的情感、审美和思维能力，提升人的道德修养和社会责任感。
语文教学中如何培养学生的人文素养-人文素养论文-文体论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——【摘要】随着素质教育改革的不断深入，学校教育更加注重培养学生的素质文化。
语文课程作为一门基础语言课程，对学生人文素养的培养，有利于学生的综合发展。
中等职业学校中，教学的目的是为社会培养专业型的人才，属于定向性的培养，学生学成毕业后就可以就业，因此，中职语文教学中培养学生的人文素养是非常重要的，本文针对中职语文教学中培养学生人文素养的措施进行了阐述，希望能够有参考意义。
【关键词】中职语文教学；人文素养；培养方法1中职语文教学中培养学生人文素养的重要性1.1有利于提高学生的综合素质语文课程是一门基础必修课程，通过语文知识的学习以及语言能力的培养，能够提高学生的知识水平和文化素养。
语文学习的过程中，还能够培养学生正确的品德的养成，不仅仅能够使学生的文化素养得到提高，还有利于学生培养出良好的品质。
因此，培养学生的人文素养有利于学生综合素质的提高。
1.2有利于学生就业中职语文教学中，对学生进行人文素养的培养，对学生将来的工作和生活都有帮助。
中等职业学校的学生面临的是毕业就就业，现在很多的招聘企业都比较注重人才的素质程度，在进行招聘时，会对学生的综合素质以及个人品质进行了解，除了看中人才，也会综合考虑学生的综合情况。
因此，中职语文教师在进行教学时，要运用合理有效的教学方法来培养学生的人文素养，让学生的个人品质得到更好的发展。
1.3有利于提高学生的竞争力素质教育的改革，使学校更加注重对学生素质的培养，语文课程教学中，对学生人文素质的培养有利于学生建立正确的人生观、世界观以及价值观，养成良好的个人品质。
符合现代人才的要求，所以，中职语文教师在进行语文教学时，要通过合理有效的方式对学生进行人文素养的培养，培养适合社会发展需求的人才，通过学生综合素养的提高，使学生的竞争力得到有效提高。
2中职语文教学中培养学生人文素养的有效措施2.1改进教学方式语文教学中，合理有效的教学方式能够使教学效果事半功倍。
中职语文教学中如何培养学生的人文素养摘要：在高速发展的现代社会，单纯具备丰富的专业知识，已经不能满足社会对人才的需求，要求专业人才具备高尚的品格和丰富的人文素养。
因此在中职语文教学中，教师在传道受业解惑的同时，还要加强学生人文素养的培养。
教师要采用正确的方式引导学生全身心投入到教学活动中，并在获得知识的同时找到学习的乐趣。
教师要结合学生的实际学习情况，采用适合学生的方法，让学生在学习语文的过程中逐渐挖掘自身的潜力，在头脑中形成系统性的知识体系，并养成热爱学习、主动学习的良好习惯，这有利于学生未来的发展。
文章对怎样在中职语文教学中培养学生的人文素养提出了几点可行性的建议，希望能够为相关人士提供参考。
关键词：中职语文教学；人文素养；培养策略中图分类号：G628.88 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2019）05-0027-01教师在教授语文知识的时候，要用正确的方式引导学生，让学生明确未来的发展方向，树立正确的三观，更好立足于竞争激烈的社会中。
以往的中职语文教学中，教师只是根据自己的教学经验开展教学，没有过多关注学生的个性差异和对教学的建议，这样会使学生产生挫败感。
在教学中教师并没有注重师生关系的培养，这样就会影响学生对教学活动的配合，语文教学效率也就很难得到提高。
为了改善这一教学现状，语文教师要充分结合教材和学生的具体学习情况，在教授知识的同时，加强培养学生的人文素养。
1、为学生营造一个良好的学习氛围科学技术的创新和发展，让人们对教育事业的改革提高了重视，教学理念也随之改变。
成长环境以及教育层次的不同，使得学生的个性差异比较大，这就要求教师在设计教学方案，开展教学活动的时候，对学生的个性化发展予以足够的重视和尊重。
教师要为学生营造一个良好的班级学习氛围，让学生能够在获取知识的时候有强烈的满足感，这样才能让学生的人文素养不断提高。
教师还可以将一些能提高人文素养的课外读物引入到课堂中来，让学生在课堂上涉猎更多课本以外的知识，感兴趣的话还可以在课下继续阅读这类书籍，逐渐培养学生的人文素养。
中职语文教学中如何培养学生的人文素养中职语文教学中，培养学生的人文素养是非常重要的任务。
人文素养是指一个人在语文学习中，能够通过文学作品对自我情感、自己的处世理念、社会关怀有所认识并具有一定质量的情感追求和生活态度的能力。
下面，我将从课堂教学、课外拓展和评价三个方面探讨如何培养学生的人文素养。
首先，在课堂教学中，我们可以通过选取优秀的文学作品、精心设计的教学活动来培养学生的人文素养。
教师可以根据学生的实际情况和学习需求，选择适当的作品进行分析和研读，使学生真正感受到文学作品所蕴含的情感，感受到人文关怀和人生智慧。
例如，教师可以选择一些经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等进行深入解读，引导学生通过文本解读、情感体验和作品欣赏，培养学生的情感表达、情感体验、以及对人性、人生、人文关怀的思考能力。
其次，在课外拓展方面，我们可以通过阅读、写作、文化体验活动等方式来培养学生的人文素养。
学生可以通过扩大阅读范围，深入了解不同时代、不同文化背景下的文学作品，同时也可以通过写作，表达自己的情感和思考。
另外，学生可以参加一些与语文学习相关的文化体验活动，如戏曲、音乐、书画等活动，以进一步感受和体验人文的独特魅力，激发学生对人文的兴趣和热爱。
最后，在评价方面，我们要注重培养学生的审美情趣和情感认知能力。
传统的教育评价往往注重知识和技能的考核，忽视了情感和人生态度的培养。
因此，在评价环节中，我们应该注重对学生的情感表达、情感认知、以及人文关怀的评价和鼓励。
可以通过课堂上的小组讨论、写作展示、情感分享等形式，引导学生深入思考和交流，加强对学生作品和表达的评价和指导，从而逐渐培养学生的人文素养。
总而言之，中职语文教学中培养学生的人文素养是一个需要长期和有计划的过程。
教师要善于选择优秀的文学作品，设计合适的教学活动，开展丰富多样的课外拓展和评价方式，从而使学生感受到人文的魅力，培养其情感表达、情感认知和人文关怀的能力，使他们能够成为具有人文素养的语文学习者和社会人。
中学生作文指导中职语文教学中如何培养学生的人文素养因姬慧婷摘要：中职语文的教学对于学生的学习要求有着更加综合的教育指标，不仅需要掌握基础知识内容，同时亦要具备一定的人文素养。
基于此，在实际教学之中，教师应加强对于学生这一层面培养的亦是，结合现代素质教育的教学理念，以在创新教学的基础上，全面推进学生的综合发展。
关键词：中职语文；语文教学；人文素养；中职教育教师在中职阶段的教学中，是以培养高素质综合型人才为主要教学目标。
人文素养的教育培养是实现学生个人价值的重要元素，其不仅能够提升学生的个人涵养，更是为学生的未来发展奠定了基础。
一、教学现状（一）教学观念落后目前的教学虽已逐渐在新时代的教育模式中不断革新发展，但在中职学校的教学模式上仍秉持着传统的教育思想，不论是学校、教师、学生还是家长等各个层面对于学习的关注度仍聚焦于成绩之上，致使在一定程度上限制了学生对于知识的应用与获取能力，更是斩断了学生个性发展的可能。
在教学内容上，教师更加关注基础知识的传授以及答题技巧，导致学生的人文素养未能够得以有效培养。
（二）缺乏创新意识在当前的教学环节中，由于教学观念存在陈旧性，导致教学的手段与方法亦是延续着传统的方式所进行，不仅形式单一机械，且方法陈旧单调，导致学生的兴趣浓度不高，教学效率更是不置可否，在一定程度上降低了学生对于知识的理解与吸收的学习效果。
除此之外，在教学创新上，鲜有教师具备创新意识，对于学生基础及综合能力等的发展都有一定的影响与限制。
（三）重视度不足很显然，以往的教学观念中主要是以知识的传授为主要教学任务，因而重教轻育的现象尤为突出，在此基础上，教师对于学生的发展以及身心素质的培养则较为忽视，而是将精力完全倾注于书面知识的教学，从而形成对于学生的人文素养的培育，在思想上具有匮乏的现象。
（四）学生兴趣不高除教师教学的影响因素之外，学生本身对于语文学科的认识具有一定的偏差心理，致使其对于这门学科的学习兴趣不具热情与动力。
2019第2期下（总第292期）ZHONG GUO NONG CUN JIAO YU对中职学生来说，情感教育、道德教育和民族文化教育是人文素养教育的主要内容，但是从目前来看，学生人文素养教育还存在诸多不足，为培养学生的人文素养，中职语文教师需立足问题，制定针对性较强的培养策略，这样才能发挥中职语文教学作用，培养学生的人文素养。
一、中职学生人文素养教育的内容（一）情感教育学生只有先做一个有情感、有思想的人，才能逐步提升人文素养，所以，情感教育是人文素养教育的重要前提和基础。
情感教育分为理性思维教育和感性思维教育两种，而在实际语文教学中，渗透理性和感性思维教育也是重要的教学目标之一。
（二）道德教育道德教育无处不在也无所不包，是人文素养教育的核心和关键。
对中职学生来说，道德教育不止包括思想品德教育，还包括思想政治教育、心理素质培养等等，而在新课改背景下，道德教育与语文教学深度融合，共同培养学生的人文素养。
（三）民族文化教育我国的民族文化历史悠久，非常丰富，承载着华夏民族五千年的文明和永世不灭的民族精神。
作为中国人，民族文化教育即人文素养教育的主体内容，而语文教育也以弘扬民族文化为本，所以在语文教学中进行民族文化教育，无疑是为培养学生的人文素养提供了良好环境。
二、中职学生人文素养教育的不足（一）重教轻育应试教育大背景下，中职语文教育仍存在“重教轻育”的情况，因为缺乏情感、道德和民族文化教育，所以现在的中职学生大都满腹经纶但是道德素养不高，这无疑是“重教轻育”造成的人文素养教育的严重缺失。
（二）重理性轻感性理性思维教育即让学生尊重客观事实，这本没有错，但是如果一味的强调理性思维教育而忽视感性思维教育，就会让学生变成智商高而情商低的“书呆子”，这显然与人文素养教育的目标背道而驰，也非常不利于学生日后的成长和发展。
（三）文过饰非，不切实际人文素养教育如果避重就轻，光讲阳光灿烂的事情，那就会让学生缺乏对事物美丑的正确辨识。
探讨中职语文教学中怎样培养学生的人文素养中职语文教学的目标不仅仅是为了让学生学会基本的语言表达技巧，更重要的是要培养学生的人文素养。
人文素养可以理解为人类智慧与文化传承的积淀，包括对历史、文艺、哲学、伦理、价值观等方面的关注和思考，具有广泛、深厚的内涵。
如何在中职语文教学中培养学生的人文素养，成为了教师们亟待解决的问题。
一、营造良好的课堂氛围在中职语文教学中，教师首先需要做的是创建一个良好的课堂氛围，帮助学生获得安全感和归属感，这对于培养学生的人文素养至关重要。
在课堂中，教师可以适当地加入生活中涉及人文的事例、文化背景和价值观讨论等内容，让学生在互动交流中感受到人文议题的存在和其对生活的影响。
二、注重阅读与写作阅读和写作是中职语文教学中最基本的任务，并且是人文素养的重要载体。
通过阅读文学作品、历史文献、新闻报道等语言文字材料，学生可以感受到文化的熏陶与传承，了解不同时代、不同文化的特点和相同点。
同时，通过写作来表达学生自己的思考和感悟，给予学生更多的空间发挥个人创造力，促进人文素养的发展。
三、注重文化传承与创新在中职语文教学中，不仅要重视传统文化的传承，更需要注重文化的创新和发展。
教师可以适当引导学生进行文学创作、文化探究、社会实践等活动，让学生自己去体验、去创作、去发现，从而丰富自己的文化内涵和人文素养。
四、注重理性思维与情感教育引导学生进行理性思维，培养学生独立思考、分析问题、辨别真伪等能力，可以让学生更加客观地看待人文议题，从而实现人文素养的提高。
同时，注重情感教育，让学生感受到历史、文化、人类命运和情感的纵深和广阔，有利于培养学生的人文情怀和人文同理心。
综上所述，中职语文教学中的人文素养的培养需要教师以身作则、营造课堂氛围、注重阅读与写作、文化传承与创新以及理性思维与情感教育等方面进行全方位的引导。
只有通过这些措施的落实，才能更好地促进学生的人文素养的全面提升。
Vocationaleducation 职业教育Cutting Edge Education 教育前沿 215中职语文教学中如何培养学生的人文素养文/周贤珍摘要：对于中职时期的学生来说，由于其心智发展不成熟，所以并未形成良好的人文素养。
而且大部分的学生对学习缺乏兴趣和主动性，以至于很难落实在语文教学工作中培养学生的人文素养。
这就要求教师能够改变以往的教学策略，发挥出各种现代化教学手段的利用优势，引导学生主动地融入到语文学习过程中，提升学习效率，确保在潜移默化中让学生具备良好人文素养，构建完善的认知体系，这对促进学生的全面发展以及健康成长有着深远影响。
因此，本文将围绕中职语文教学中如何培养学生的人文素养为主题来展开分析，并提出有利于促进在中职语文教学中培养学生人文素养的可行性对策。
关键词：中职语文教学；学生；人文素养1 针对于在中职语文教学中营造良好氛围来培养学生人文素养的探究首先，在中职语文教学工作中，教师应营造良好学习氛围来培养学生的人为素养。
在社会快速发展的背景下，各种现代化技术在教学工作中广泛应用，中职语文教学工作也逐渐采用多样化手段，并且中职语文教学的理念发生变化，实现在提升学生学习能力的同时，还要注重培养其人文素养。
学生自身存在着差异性，当教师在为学生组织各种活动以及设计方案时，应当坚持遵循学生的生长规律，开展因材施教，从而促进学生的共同发展，落实营造良好的学习环境，让学生全面展现自己，体现出价值，实现在这一潜移默化过程中养成良好人文素养。
与此同时，教师还要为学生提供各种阅读书籍，像《道德经》以及《论语》等都具有阅读价值，让学生在拓展阅读的同时提升人文素养。
需要注意的是，对于中职时期的学生来说，其学习基础较为薄弱，并且缺乏学习兴趣，而教师在为学生推荐各种提升人文素养的阅读书籍时，要综合考虑学生的个性化需求以及兴趣爱好，提升书籍选择的合理性。
2 针对于在中职语文教学中联系日常生活来培养学生人文素养的探究其次，在中职语文教学中应联系日常生活来培养学生的人文素养。
优化中职语文教学培养学生人文素养在国家提倡大力发展职业教育的号召下，随着中职学生资助政策等一系列措施的落实，职业教育如同久旱逢甘露的禾苗茁壮成长起来。
当前中职入学新生的整体文化水平、学习能力已经有了很大提升。
但中职学生的人文素养怎样呢？怎样提高中职学生的素质呢？专业素质当然是专业课的任务，而人文素养是语文课不可推卸的责任，是中职语文教师迫切需要研究探讨的重要课题。
一、中职学生人文素养的现状
职业教育面对的学生有其特殊性，即主要招收在高中选拔考试中被淘汰的学生。
于是乎，就有部分中职学生来自初中阶段的“落伍者”、“双差生”、“问题学生”，这类学生对学习不感兴趣，其人文素养现状令人堪忧，其文化素质较差。
更让人担忧的是，目前有的职业中学的课程改革越来越强调技能训练，而文化课则越来越被边缘化。
现在的中职学生学习兴趣低落，学习效率低下。
学了十几年的语文，却写不好一张字条，字迹潦草，语句不通，格式不正确；与人交流缺乏基本的常识，说话不流畅：他们热衷于网络聊天，追逐时尚；更有甚者谈情说爱，抽烟喝酒，这更是精神贫乏、心灵空虚的极端表现。
此类现象不一而足，却传递出相同的信息：中职学生的人文素养每况愈下，不具备基本的语文能力。
这不能不说是我们教育的失策，也是职业教育的悲哀。
从总体上来看，中职学生的文化基础都比较薄弱。
比如笔者所教的学生，他们大多只是冲着学习一技之长才走进了职业学校的大门，对数学、语文、英语这些基础课根本提不起劲。
有人甚至称“英语”为“鸟语”，
既然听也听不懂，索性也就不听了。
语文虽然还好一些，但一些学生连基本的听说读写能力都不具备，更不用说对文学作品的分析和鉴赏了，课堂上只有一些故事性的东西才能引起他们的兴趣。
比如我在教文言文《劝学》一课时，读了大概有十几遍，有些学生还是将“中”（zhòng）读成“中”（zhōng），将“生”（xìng）读成“生”（shēng），而在教授《智取生辰纲》时，在讲到杨志的故事“杨志卖刀”、“七星聚义”一段时，就连平时最不爱学习的学生都表现出了浓厚的兴趣。
二、中职学生缺乏人文素养的原因
中职生人文素养缺失的原因也是多层面、多角度的，下面主要从学校方面加以分析和探讨。
学校教育是培养中职生人文素养的主渠道和重要形式，但学校人才培养的目标有失偏颇。
近年来，我国的中等职业教育面临着生存和发展的严峻挑战。
生源不仅数量越来越少，而且质量令人堪忧，毕业生就业更是难上加难。
很多中等职业学校为了维持生存和发展，一方面不得不降低招生标准，很多入学新生在知识、能力和人文素养方面远没有达到一个初中毕业生的水平，从而加大了教育难度；另一方面奉行“实用主义”和“功利主义”的教育观和人才观，过分注重专业知识的强化和专业技能的培训，忽略了学生人文素养的培养，这对中职生以后的可持续发展是极为不利的。
如果说中职学生的专业不合格是“残次品”，那么文化素质不合格就是“危险品”。
三、提高中职学生人文素养的对策
中职语文课堂到底给学生带来了什么？如何让中职学生提高人文素养，具备各种语文能力呢？仅仅靠教师一支粉笔，一本教材，一张嘴，仅
仅停留于字词句篇的讲解，修辞逻辑的分析肯定是不行的了。
即将踏入社会的中职学生们从语文课堂中要获得不仅仅是知识，更多是多种适应社会的语文能力和人文素养。
如能说一口标准流利的普通话，写一手漂亮的钢笔字，具备口语交际能力、人际交往的能力、应用文写作的能力等。
因此，要想在这种状况下实施人文教育无疑是对语文教学的一个更大的挑战。
但语文基础能力的培养和人文教育的实施并不冲突和矛盾，正如韩愈所说，“小学而大遗，吾未见其明也”。
只要运用适当的方法加以正确的引导，就能收到事半功倍的效果。
1.创设情境，陶冶情操，提高审美能力
语文教师可利用课文中蕴藏的丰富的文化内容、人文精神，创设佳境，营造人文氛围。
教学中，教师要声情并茂地给学生示范朗读，让学生如同亲眼目睹，亲耳聆听，去发现，去感受，去品味蕴藏在字里行间的人情美、自然美、语言美。
教师教之动情，以情感人，学生则会学之生情，感情得到升华，潜能得到开掘，心灵得到陶冶。
教师充分利用现代化的高科技教学手段，引导学生打破教室的限制，到大自然和社会生活，到因特网等领域学习，让学生在实践中积累人文知识。
2.增强语文教学的趣味性
通过增强语文教学的趣味性，让学生感受到语文学习的快乐。
在很多学生心里，语文就是乏味的“之、乎、者、也”和让他们头疼的写作，想要提高学生对语文的学习兴趣，增强语文教学的趣味性，让学生感受到语文学习的快乐，也是一种可以值得我们语文教师采用的方式。
语文课上有很多东西是可以把它变成故事讲给学生听的，比如说介绍作者这个教学环
节，过去的应试教育只是介绍作者的名字、时代、出生地、世人对他的评价、还有代表作品。
如果我们可以把作者的生平以故事的形式讲给学生，学生就很容易接受了，并且也愿意去听。
3.加大语文课与实践相结合的力度
把语文课的内容与生活联系在一起，让学生在语文学习中感受人生。
语文作为基础学科，又是覆盖面最为广泛的，上至天文时空，下至地理人文，俯瞰芸芸众生，包罗世间万象。
因此，我们可以从很多种角度把语文教学的内容与生活联系在一起，这样即能激发学生的学习兴趣，同时也能帮助学生在语文学习中感受人生。
总之，在中职语文教学中倡导与落实人文素养，可以指导学生深入生活，开阔视野，留心观察，细细品味，深入思考，使学生去发现生活美，去感受生活美，从而更加热爱自然，热爱生命，热爱生活，热爱社会。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名3条：
1、积金遗于子孙，子孙未必能守；积书于子孙，子孙未必能读。
不如积阴德于冥冥之中，此乃万世传家之宝训也。
2、积德为产业，强胜于美宅良田。
3、能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。
