同一个名字

证明两个名字同属一个人的申请书尊敬的[受理部门名称]：您好！我叫[姓名1]，身份证号为[身份证号码]，现因[阐述需要证明同属一人的具体原因，如办理某项业务、财产关联等]，需要证明[姓名1]与[姓名2]同属一人。

以下为您详细说明情况：一、基本信息关联。

1. 户籍信息关联。

- 我出生于[出生年月日]，出生地为[出生地点]。

我的户籍信息中曾存在[姓名1]与[姓名2]交替使用的情况。

在[具体户籍档案记录情况，如某次户籍迁移、信息变更等]时，由于[解释户籍中姓名出现不同情况的原因，如登记错误、曾用名未及时规范等]，导致出现了这两个名字。

2. 身份证件关联。

- 我持有以[姓名1]为姓名的身份证（身份证号：[身份证号码]），并且能够提供与[姓名2]相关的辅助身份证明材料。

例如，[列举辅助证明材料，如旧的学生证、工作证等上面使用的是姓名2]，这些材料能够表明在特定的时期和环境下，[姓名2]也是我本人使用的名字。

二、生活轨迹关联。

1. 教育经历关联。

- 在我的教育经历中，[姓名1]和[姓名2]都有所体现。

我于[入学时间]就读于[学校名称]，在入学初期，我的名字登记为[姓名2]，后因[说明名字变更的原因，如家庭原因、个人意愿并经学校同意等]，在[具体变更时间]变更为[姓名1]。

学校的学籍档案中详细记录了这一变更过程，我可以提供学籍档案复印件以供查证。

2. 工作经历关联。

- 在我的工作经历方面，[姓名1]与[姓名2]同样有着紧密的联系。

我于[入职时间]开始在[工作单位名称]工作，在工作期间，[姓名2]曾作为我的名字在内部部分文件或记录中使用（如早期的员工签到表、内部培训记录等），这是由于[解释工作中出现两个名字的原因，如入职时信息录入的疏忽但实际为同一人等]。

随着公司管理的规范，我的名字统一为[姓名1]，公司人力资源部门可以为我出具相关的证明材料，证明这两个名字在工作环境下均指的是我本人。

三、社会关系关联。

1. 家庭关系关联。

——赖祖豪亲爱的六年（3）班的同学们：你们好！我是赖祖豪老师，我在介绍我名字的时候,通常会说“祖国的祖，豪杰的豪”，看来，我可以名正言顺的进行这次演讲。

什么是祖国？我们知道，祖国的全名叫“中华人民共和国”，简称“中国”，英文名叫“china”。

她历史悠久，五千年的文明灿烂辉煌。

她辽阔美丽，有着约96 万平方公里的陆地和约3 万平方公里的海洋，在这片陆地和海洋上面，还有着同样神圣的领空。

在这个空间里，生活着近十四亿国民。

我调查过，在座的各位中，有广东人、广西人、江西人、湖南人、湖北人、四川人、河南人……但我们有一个共同的名字——“中国人”。

在座的各位，绝大多数是汉族，可能有个别同学是其他的民族，但我们有一个共同的名字——“中华民族”。

因此，我们有着一颗共同的心脏——“中国心”。

写演讲稿的时候，我曾扪心自问，为什么要把“祖国”放在心中？我爱祖国吗？如果爱，又该如何去表达这份爱？有人说，离祖国越远，你就越爱她。

不过，近三十年来，我一步都没离开过，没能像詹天佑工程师那样，出国留学学有所成为国争光，也没法亲身体会季羡林老先生留德十年间对祖国母亲的思念之情，我对守卫祖国海岛的战士们非常敬佩，但可惜我不是军人，保卫海疆暂时用不上我，当然，如果哪天用得上，咱中国爷们儿义不容辞。

那我爱不爱祖国？爱。

因为，我爱我的家人，爱我的学生、同事、老师、同学、朋友，爱我的家，爱那片养育我长大的土地，爱我工作的地方——新塘小学，还有那许多我不那么熟悉的人们，我也祝福着你们，这真切的祝福也是一份爱，我们生活在同一片蓝天下，一样的爱家人，爱朋友、爱家乡，想到这，我就觉得我们的心跳动在一起，你们的幸福和悲伤我都感同身受，是你们中的每一个人，和我一起组成了这个国家最可宝贵的财富——国民。

就像那首歌唱的：“我们都有一个家，名字叫中国。

”所以，我爱祖国，这份爱，是很自然而然的,不需要什么漂亮的理由。

但我能力有限，我能为祖国做些什么来表达我的爱呢？很简单，做好我的工作，我是老师，我就好好的为我的学生——你们——服务，在你们的美好童年里，在你们的成长道路上，给予我最大的关心、爱护、支持和帮助！你们点滴的进步和成就都是我的骄傲。

《同一个名字叫中国》说课稿一、开放视野说教材本课是教科版《品德与社会》五年级上册第四单元《一方水土养一方人》的活动主题三。

本单元的设计构想是让学生多方面、多角度地认识和了解祖国，增强作为一个中国人的自豪感。

本单元虽然提供了丰富的教学资源，但新课标中明确指出，教学内容的选择上可“结合社会生活中儿童能够理解的重大事件、科学技术的新成果等开展教学活动，保持课程内容的丰富与鲜活”。

因此我整合教材，拓展更新，引入时政材料“钓鱼岛”问题和“汶川地震”，增强课堂教学的吸引力与说服力。

同时也为后一个单元“我们是炎黄子孙”作了充分的铺垫。

二、针对实际说学情五年级的孩子对祖国有一定了解，他们思维活跃，好奇心强，对社会现象开始关注，并有自己独立的见解。

另一方面由于年龄和社会经历等原因，他们内心的爱国主义情感稍显薄弱，认识也极易受外界干扰。

还需教师从思想上对他们做出正确引导。

三、有的放矢说目标为了达成“三性”任务，我立足于学生的认知水平和心理特点的基础。

由此确定以下教学目标：1．认识我国是一个多省份、多民族国家，增强学生民族自信心，培养学生民族自豪感。

2．结合当今国际形势和我国发展的实际，理解弘扬民族精神的重大意义，培养学生使命感和责任感。

3．联系生活实际，在行动中自觉弘扬和培育伟大的民族精神。

四、把握关键说重难点根据这节课思想性较强的特点，我确立本课的教学重难点：重点：结合当今国际形势和我国发展的实际，理解弘扬民族精神的重大意义，培养学生使命感和责任感。

难点：联系生活实际，在行动中自觉弘扬和培育伟大的民族精神。

五．环环相扣说过程我以新课标理念和三性任务为指导，结合教学内容设计了以下四大程序来实施教育教学：（一）激情导入，营造氛围兴趣是最好的老师。

上课伊始，我用多媒体播放音乐视频《大中国》，请学生说说自己在视频中看到的景点有哪些？当孩子们一一说出我国的著名景点，例如：长城、故宫、黄龙五彩池等，这时我相机提示：同学们，它们都有一个共同的名字，那就是——”“中国！”从而引出本课主题——同一个名字叫中国。

excel怎么把相同名字排序排在一起的函数1. 引言1.1 概述在日常工作和学习中，Excel是一个非常重要的办公工具，它可以帮助我们处理和分析大量的数据。

然而，在实际应用中，我们经常会遇到需要将相同名字的数据排序排在一起的情况。

对于初学者来说，可能会觉得这个需求比较困难或复杂。

因此，本文将介绍一些方法和函数，帮助大家轻松地实现将相同名字的数据进行排序并排在一起。

1.2 文章结构本文主要分为五个部分：引言、Excel基础知识、如何把相同名字排序排在一起的方法、实例演示与案例分析以及结论与总结。

首先，我们会介绍Excel基础知识，包括函数介绍和排序函数概述。

接着，在第三部分中，我们会详细讲解三种常用的方法：使用VLOOKUP函数进行排序、使用SORT函数进行排序以及使用宏进行自定义排序规则。

然后，通过两个实例演示与案例分析，让读者更好地理解并掌握这些方法。

最后，在结论与总结中，我们会对文章进行回顾，并展望和评价Excel相关功能和技巧。

1.3 目的本文旨在解决大家在使用Excel时遇到的相同名字排序问题，帮助初学者和需要处理大量数据的人员更高效地进行数据分析和整理。

通过学习本文提供的方法和函数，读者将能够轻松地实现将相同名字的数据排序排在一起，提升工作效率并节省时间。

以上就是文章“1. 引言”部分的内容。

2. Excel基础知识2.1 Excel函数介绍在Excel中，函数是一种预定义的计算公式，可用于进行各种数学、逻辑和文本操作。

Excel拥有大量的内置函数，可以满足各种不同的数据处理需求。

常见的Excel函数包括SUM（求和）、AVERAGE（平均值）、IF（条件判断）等。

2.2 排序函数概述排序是Excel中经常用到的操作之一，可以帮助我们按照特定的准则重新排列数据。

Excel提供了多种排序函数来满足不同情况下的需求。

其中，常用的排序函数包括SORT（对指定范围进行排序）、VLOOKUP（垂直查找并返回相应值）等。

同一个名字的浪漫，男女李冰夏上演“庐山恋”作者：许琪来源：《幸福·婚姻版》2015年第07期男孩女孩同名同姓千里有缘李冰夏2013年8月9日中午，李冰夏应邀去酒店参加朋友的生日宴，当朋友将她介绍给在座的来宾时，一个名叫胡俊的小伙惊讶地说：“怎么这么巧啊，我也有个男同学叫李冰夏！”李冰夏说：“这有什么，全国同名同姓的多呢！”散席时，胡俊叫住了她：“想不想认识下我的同学李冰夏？”刚结束一场校园恋情的李冰夏说：“算了，名字只不过是符号而已！”三天后李冰夏上网，QQ上有人申请加她为好友，李冰夏刚拒绝，手机便响了：“我叫李冰夏，是胡俊的同学！”李冰夏很纳闷：这个胡俊，怎么擅自将我的联系方式告诉他？便冷冷地说：“有事吗？”对方诚恳地说：“听胡俊说，你也叫李冰夏，我觉得挺巧的，就想与你聊聊！”李冰夏思忖着说：“没什么好聊的吧……”于是对方礼貌地挂了电话。

第二天，李冰夏在公交车上，听见包里响起喂喂的声音。

“喂什么？你是谁呀！”李冰夏拿起手机问。

对方说：“我是胡俊的同学李冰夏，是你打我的手机啊，我接听了十分钟，你就是不肯说话！”李冰夏这才明白是挤公交时手机无意中碰通了他的号码，便连忙道歉。

男李冰夏说：“没什么，我还以为你出了什么事，吓得我不敢挂电话……”李冰夏顿时有点小感动。

到了办公室，李冰夏主动加男李冰夏为QQ好友，并好奇道：“你真叫李冰夏，没骗我吧？”对方告诉她，他1988年出生于素有“红豆杉之乡”的江西省铜鼓县，父亲姓李，母亲姓夏，祖籍是吉林四平，因冰是北方的象征，父亲就给他取名李冰夏。

女李冰夏惊呼：“那是有点巧啊！”于是也告诉他，她1991年出生于长春市南关区，父亲也姓李，母亲也姓夏，为她取名李冰夏也是一样的意思。

如此一来，彼此顿感到亲切。

女李冰夏说：“我们算得上半个老乡啊！”男李冰夏说：“简直是一家人啊！”两人越聊越投缘。

当时女李冰夏刚刚从四川大学毕业，在重庆一家传媒公司工作。

男李冰夏2010年宁波大学毕业后，在上海一大型外企工作。

如果有一个和你同样名字的人作文全文共5篇示例，供读者参考篇1如果有一个和你同样名字的人大家好,我叫小明。

今天老师让我们写一篇作文,题目是"如果有一个和你同样名字的人"。

听到这个题目,我就觉得很有意思。

我先来想象一下,如果真的有一个和我同名同姓的小朋友,那该有多神奇啊!我们长得一定会很像,也许连声音都一模一样。

如果我们在一起,别人一定会分不清谁是谁。

可是,即使我们长得一模一样,我们也一定会有自己独特的个性和爱好吧?也许那个另一个小明就是个小文青,整天爱看书写字;而我自己则是个小运动健将,最喜欢打篮球了。

或者,他是个小小珍珠,特别乖巧文静;而我就是个小顽皮,爱闯祸捣蛋。

再说,就算我们有着相同的名字,我们的家人朋友都不一样啊。

比如,他家有三个姐姐,而我家就只有一个妹妹。

他最好的朋友叫小红,而我最要好的伙伴是小刚。

不过,我们的生活也可能会有一些相似之处。

比如,我们可能都上同一所学校,有着同一群老师;我们可能也都最喜欢数学课,因为数学超级有意思。

要是我们真的遇到了,那该有多神奇啊!我们一定会成为无话不谈的好朋友吧。

我们可以一起做游戏,看谁比谁厉害;也可以互相请教功课,一起学习进步。

如果有人欺负了我们中的一个,另一个一定会跟着出头维护。

我们一定会形影不离,无话不谈。

当然啦,我们也可能会为了一些小事情吵嘴。

比如,我们可能会为了一个玩具而打架;或者为了一块小小的蛋糕而争风吃醋。

不过吵完架之后,我们一定会和好如初,继续亲亲热热地玩在一起。

就算有一天,我们长大后要各奔东西,但我相信,我们之间的友谊也会永远存在。

就像我们的名字一样,永远纠缠在一起,永不分离。

这大概就是我脑海里想象的情景了。

如果真的有这么一个和我同名同姓的人,那该有多有意思呢!不过,就算没有,我现在的生活也已经很开心了。

我有爱我的爸爸妈妈,和我闹着玩的妹妹,还有那些和我形影不离的好朋友们。

总之啊,无论是否有一个和我同名同姓的人,我都会努力成为一个好孩子,去珍惜眼前的一切,努力学习,好好成长。

【原创】同一个名字，同一首歌好久没在网上与友们聊聊了。

很多时候还是出于疏懒，也可能心理没有说话的出处，也就一拖再拖了。

今儿，想说的是：我们同为中国人，同为炎黄子孙。

共同的交织一起：同一个名字同一首歌。

五星红旗是中国人的标志，著名歌唱家刘媛媛大家并不陌生，一首唱遍华夏的《五星红旗》，红遍黄河两岸大江南北。

她唱出了中国人的心声，“五星红旗“将我们紧紧连在一起，成为不可分割的整体。

五星红旗代表着整个中国，中国人的面目就是五星红旗。

一面旗帜代表着一个国家的成长，荣、辱、悲、喜汇集一处，红火的热血，燃烧着青春燃烧着整个世界。

一颗永不可倒的中国心，一个宏大四方的民族，高举旗帜，中国人必胜于昔。

流着华夏的血，怀着华夏的心，走遍乾坤，我们是中国人。

“起来！不愿做奴隶的人们！把我们的血肉，筑成我们新的长城！中华民族到了最危险的时候，每个人被迫着发出最后的吼声。

起来！起来！起来！……”国歌是中国人的同一首歌。

中国自鸦片战争到新中国建立的一百多年的屈辱史，是五千年文明古国最难忘的岁月，一个堂堂大国，地大物博人员富足的泱泱大国，深受外国的百倍凌辱千般侵略！起立！不愿做奴隶的人们！遥想抗日战争的艰苦年月，著名作曲家田汉，满怀拯救中华民族之情，创作出鼓舞人心斗志的《义勇军进行曲》。

岁月在更迭，历史在发展，但是我们中国人深受他国欺凌的历史正在变换着花样，改变着欺凌的面目。

战争是政治的继续，这是国外学者观点，也阐明了一个颠扑不破的真理。

战争只是政治的一种手段，为一己之私而有所为。

当然，侵略是他的本性。

战争在和平年代，以其多变而不断地蛊惑着人们。

武器、经济、文化……诸多的方面在走着自己的节拍。

毛主席曾叮嘱我们：不是东风压倒西风，就是西风压倒东风。

立场是绝不会两样的。

时下，我们更应站稳脚跟，一步步为实现民族的振兴富强而只争朝夕！中国梦是今天中国人都在努力实现的目标，但是，前面存在的若干困难，这需要你我的不断努力。

我们必须时刻铭记：我们有相同的名字，唱着同一首歌，在华夏大地生活着，工作着。

同一个名字（通用8篇）2022-12-12同一个名字（通用8篇）同一个名字篇1教学目的：1、有感情地朗读课文。

2、能抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。

教学重难点：抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。

教学过程：一、谈话导入：同学们，我们知道，漂泊异乡的人们，谁不希望能有机会回家看看，可偏偏就有人放弃这样的机会，让我们来学习《同一个名字》这篇课文，了解一下这些人是谁？二、板书课题：三、有感情地朗读课文。

想想课文主要讲了一件什么事？四、分小组合作学习。

思考：1、每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字，说明了什么？2、如果你是文中的我，看到这个结果你会怎样想？把你的感想说一说。

五、全班讨论。

六、进一步指导有感情地朗读课文。

教师总结：我们应该向文中的沃尔特·詹森学习，只要你心中想着别人，别人也会想着你，尊敬你。

板书设计：只要你心中想着别人，别人也会想着你，尊敬你。

同一个名字篇2第三十二课同一个名字教学要求：1.有感情地朗读课文。

2.能抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。

教学重点：抓住课文的主要内容，体会做人的道理。

教学准备：美洲地图；课文挂图。

教学时数：1课时教学过程：一、初读课文，质疑问难。

1.学生自读课文，把课文读通顺。

边读边画出自己不理解的问题。

2.分小组，讨论交流各自不理解的问题。

3.教师指导。

展示美洲地图，让学生在地图上找到美国的新泽西州与波多黎各，感受两地相距遥远。

体会波多黎各移民们的梦想，体会到移民们回乡探亲的不易。

课文中的一些词语，如，“修士、移民、教区”，学生可能不理解，教师作适当的讲解。

二、默读课文，促进领悟。

在充分阅读的基础，引导学生抓住课文相关词句，领悟以下问题：（1）漂泊他乡的波多黎各移民们是怎样希望有机会回家看看的。

（2）当“我”念到沃尔特•詹森的名字时，人们为什么欢呼，向他道喜，同他拥抱？出示放大的课文插图，指导学生认真观察几个主要人物。

同一个名字阅读理解及答案同一个名字①20年前，我被派驻新泽西州。

我的工作对象是一些波多黎各移民。

他们跑到美国来打工，为制作蔬菜罐头摘番茄、收青菜。

他们携家带口，（幻想梦想）着有朝一日挣足了钱，回波多黎各老家盖上一所房子。

②那一年是我来这个教区的头一年，可沃尔特•詹森却是最后一年了。

他在罐头公司干了40年，即将退休。

过去的25年，他一直在工厂做领班。

他（热爱爱戴）和他一道工作的人们，大家也同样（热爱爱戴）他。

③沃尔特告诉我，当地有一项热闹的传统活动——“回乡之旅”。

每年12月，本教区的2000个波多黎各家庭总要聚会一次，每家拿出5美元，放到一个罐子里，再用一张纸条写上自家的姓名。

然后，大家选出一个人蒙上眼睛，从那些纸条里抽出一张。

被抽中的家庭就可以用这笔钱回波多黎各探亲，快快活活地过上两个星期。

④你来参加我们的活动吧沃尔特向我提议我会把你介绍给大家⑤时至今日，我还记得白铁皮屋顶上飘舞的彩带，仿佛还能闻到意大利面食的香气，仿佛还能听到那动听的乐曲。

墙上贴着波多黎各的旅游招贴画，人们围着我和沃尔特，兴奋地指给我看他们的故乡。

我不由得（惊叹惊讶），那真是世界上最美的地方。

⑥下午3点，钱都凑齐了。

在抽出幸运家庭之前，主持人叫着沃尔特的名字，当众送给他一块匾，（表彰表扬）他在这里的辛勤工作，感谢他多年来给予大家的关怀和友爱。

热烈鼓掌后，大家请我来抽出那个（幸运幸福）的家庭。

⑦我被蒙上双眼，被人领到一只大鼓旁。

我把手伸进去，抓到一大把纸条，最后只留一张在手里。

⑧我取下眼罩，大声念道：“沃尔特•詹森！”⑨欢呼声震耳欲聋。

人们簇拥着沃尔特，向他道喜，同他热烈拥抱。

⑩喧闹还在继续。

我漫不经心地又把手伸进那只鼓里，抓出一把纸条。

只见每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字——沃尔特•詹森。

【小题1】用“/”划去括号里不恰当的词语。

【小题2】给文中第④段加上标点。

【小题3】沃尔特•詹森是怎样对待工友的？用原文回答。

【小题4】谈谈你对“只见每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字——沃尔特•詹森。

《同一个名字》教案：激发学生文字表达力的文章作为教育工作者，我们不能仅仅只是向学生灌输知识，而应该引导学生充分发挥自己的思维和创造力。

文字表达作为一种基本的交流方式，尤其需要我们教师在教学中注重培养学生的文字表达能力。

本篇文章将从教育实践的角度出发，介绍《同一个名字》教案的设计及其对激发学生文字表达能力的作用。

一、教材介绍《同一个名字》是一篇优秀的小说，讲述了一个家族由于连绵的战争和变迁而走向衰微，其中几个同名的女子在磨难中坚强地生活，用自己的方式继承了家族和信仰。

这篇小说不仅立意深刻，而且语言优美，适合作为高中生阅读的文本。

二、教案设计为了激发学生文字表达能力，我们设计了以下教学活动：1.朗读小说，进行语感培养在读小说前，我们先让学生朗读《同一个名字》的片段，引导学生注意好的语感，如音乐感、韵律感、情感表达等方面，帮助学生深入领会文本的魅力。

这不仅有助于提高学生的朗读能力，还能够使学生对小说的理解更为深入，更有感触。

2.阅读、分析文本在学生逐段阅读小说的时候，我们要求学生附注标注，写下自己的理解和疑惑，鼓励他们自主思考和互相交流。

再对整篇小说进行分析，找出其中的主题、思想、情感等要素，帮助学生全面地理解和把握文本。

3.写作课在学生对小说文本有了全面的把握后，我们会组织一些写作课，让学生自主发挥，撰写自己的文章，可以是书评、读后感、试论等。

在这个过程中，教师能够为学生提供必要的观点和写作技巧指导，帮助学生提高写作能力。

4.交流课我们会开展一个交流课，让学生相互交换自己的作品，并分享自己的思考过程、写作心得和表达技巧，帮助学生不断促进自己的文字表达能力，同时也增进了学生间的合作和沟通能力。

三、教学效果经过教师的精心指导，学生在《同一个名字》教案的学习中，不仅对文字表达能力有了显著提高，还在学习过程中获得了更多的文化知识和阅读能力。

在写作过程中，学生通过自己的思考与教师的交流，逐渐明确文本的主旨思想，同时养成了对语言和表达技巧的敏感，更加注意说服力和逻辑性。

如果有一个和你同样名字的人作文全文共5篇示例，供读者参考如果有一个和你同样名字的人作文1我希望有个如你一般的人，贯彻未来，数遍生命的公路牌。

蓝蓝的天空，绿绿的草地，空中偶尔有几只鸟飞过，映衬着白云更加美丽。

世界如此美丽，岁月如此温柔，是否也会有一个人像这世界般温柔待你，而我，希望有个如你一般的人。

也许是因为自身的原因吧，作为文科生的我拥有一颗感性的心，热衷于文字阅读，最大的理想是当一名自由撰稿人。

有人说我心很大，说这梦想不切实际。

我不这么认为，始终坚持这个目标，也始终坚守着这么一句话：“走自己的路，让别人去说吧!”可是，面对越来越多质疑的目光，我也一度感到失落，也希望有个如你一般的人，是那种给我鼓励、鼓励我永不放弃的人。

生活很无奈，现实很骨感。

之前在卢思浩的书里见过这么一句话：“不管昨夜你是多么泣不成声，早晨起来城市依旧车水马龙。

”我很认同这句话，要知道，世界很大，我们很小，我们做的一切在自己看来可能很了不起，但放到整个社会也许就会显得微不足道。

所以，我希望有个如你一般的人，是那种始终相信我、陪我从弱小走向强大的人。

前一段时间，我读了一本书叫《春在堂笔记》，很喜欢其中的一段话：“这个岛有个好听的名字，叫鸟屿，岸是美丽的黑得发亮的玄武石组成的，浪大时，水珠会跳过教室直落到操场上，澄蓝的蓝波里有珍贵的丁香鱼。

”我喜欢这样的景象，这时，我同样也希望有个如你一般的人，是那种陪我看风景、陪我走过一生的`人。

我希望有个如你一般的人，你不用很强大，也不用太优秀，我只希望你是那个让我能用生命中所有的慷慨和真诚与你相伴、即便岁月荒芜也不忘初心的人，是为我拨开眼前的重重迷雾、给我坚定信心和温暖陪伴的人，更是那个愿意陪我享受这岁月的悠然美好、不顾眼前苟且、陪我去寻找诗和远方的人。

我希望有个如你一般的人，是对的时间遇见对的人，他是我阴雨天的小太阳，是我前进路上的摆渡人;他是善良的人、温柔的人、单纯的人、可爱的人，而我则是最幸福的人。

竭诚为您提供优质文档/双击可除excel两个表格中相同人名找出来篇一：在excel表格里找出重复的名字在excel表格里找出重复的名字一、只要重复，都填充颜色假设你输入的姓名在a列，选择a列，格式-条件格式，选择公式，输入公式：=countiF(a:a,a1)>1点开下面的“格式”的“图案”，设置一个填充颜色，（如果只是字体颜色的变化，就选择“格式”的“字体”）如图：在a列里有重复的姓名就自动的填充颜色了上面的设置是只要重复，都填充颜色效果：二、如果重复，第一个数据不提示，第二个重复出现的才填充颜色公式为=countiF(a$1:a1,a1)>1效果：三、“提取”所有出重复的姓名，如图，b2的输入数组公式=iF(iseRRoR(index($a$2:$a$15,small(iF(countiF($a$2: $a$15,$a$2:$a$15)>1,Row($a$2:$a$15)-1,4^8),Row(1:1) ))),"",index($a$2:$a$15,small(iF(countiF($a$2:$a$15 ,$a$2:$a$15)>1,Row($a$2:$a$15)-1,4^8),Row(1:1)))) 注：1、注意公式里的“$15”，此公式里的单元格引用区域请根据实际区域修改2、公式输入后按ctRl+shiFt+enteR三键结束向下复制公式，即可。

四、设数据如图：将公式=countiF(a:a,a2)复制后粘贴到“b2”单元硌，对准右下角，光标成“+”状时双击，如图：筛选结果大于1的为重复，如图：如果第二个才显示重复（二个只显示一个重复），则公式为：=countiF($a$1:a2,a2)如图：篇二：何何提取两个excel表格中的共有信息(两个表格数据匹配)使用vlookupn函数实现不同excel表格之间的数据关联如果有两个以上的表格，或者一个表格内两个以上的sheet页面，拥有共同的数据——我们称它为基础数据表，其他的几个表格或者页面需要共享这个基础数据表内的部分数据，或者我们想实现当修改一个表格其他表格内共有的数据可以跟随更新的功能，均可以通过vlookup实现。

尊敬的审批委员会：我谨以此报告申请在贵单位办理名字同名的手续。

在我国，同名现象较为普遍，但考虑到个人身份的识别与法律权益的保护，我特此提出此申请，希望能够得到贵单位的批准和支持。

一、申请背景随着社会的发展和人口的增长，同名现象在我国日益增多。

同名现象的出现，一方面体现了人们对于美好生活的向往和追求，另一方面也给社会管理和个人权益保护带来了诸多不便。

为了解决这一问题，我国政府出台了一系列相关政策，鼓励单位和个人在办理相关手续时，进行名字同名的申请。

二、申请原因1. 个人身份识别的需要在日常生活中，同名现象给个人身份识别带来了诸多困扰。

例如，在办理身份证、驾驶证、银行卡等手续时，同名现象容易导致个人信息混淆，给个人带来不必要的麻烦。

因此，申请名字同名，有助于提高个人身份识别的准确性，减少误识和误用。

2. 法律权益保护的需求在我国，同名现象可能导致法律权益的冲突。

例如，在继承、婚姻、财产等方面，同名现象可能引发权益纠纷。

申请名字同名，有助于明确个人身份，避免法律权益的冲突。

3. 个人职业发展的需要在职场中，同名现象可能导致个人职业发展的受限。

例如，在招聘、晋升、评定等方面，同名现象可能导致个人身份的混淆，影响职业发展。

申请名字同名，有助于提高个人在职场中的辨识度，为职业发展创造有利条件。

三、申请过程1. 调查了解在申请名字同名之前，我首先对同名现象进行了深入了解，包括同名的原因、影响以及相关政策法规等。

通过调查了解，我认识到申请名字同名的重要性。

2. 收集材料根据贵单位的要求，我收集了以下材料：身份证、户口簿、相关证明等。

这些材料能够证明我具备申请名字同名的条件。

3. 提交申请在准备好相关材料后，我按照贵单位的流程和要求，提交了名字同名的申请。

在申请过程中，我严格遵守相关规定，确保申请材料的真实性和准确性。

四、申请承诺1. 真实性承诺我承诺所提交的申请材料真实有效，不存在虚假信息。

2. 诚信承诺我承诺在申请过程中，遵守相关规定，诚实守信，不进行任何违规操作。

一种论文作者重名消歧方法1. 引言1.1 研究背景作者重名是学术领域中常见的问题，尤其在科研论文发表和引用过程中，由于作者姓名相同的情况时有发生，容易导致混淆和误解。

随着科研工作的日益发展和论文数量的不断增加，作者重名消歧问题变得日益突出。

传统的解决方法主要依靠手动识别和整理，效率低下且容易出现错误，迫切需要开发一种高效且准确的作者重名消歧方法。

为了解决作者重名问题，学术界和工业界已经提出了多种消歧方法，涉及姓名相似度、合作关系、领域知识等不同方面。

这些方法各有优缺点，还存在一些问题和局限性。

对不同消歧方法的优缺点进行全面对比分析，有助于找到最适合特定情况下的消歧方法。

随着学术研究和技术发展的不断推进，未来还有许多可以探索和改进的研究方向，为解决作者重名问题带来新的思路和方法。

1.2 研究意义作者重名是科研领域中一个常见的问题，随着科研成果的增多和作者数量的不断增加，作者重名问题也日益突出。

研究如何进行作者重名消歧，可以有效提高科研信息的准确性和可信度，有利于学术界和科研机构更好地识别和评估不同作者的贡献和影响力。

解决作者重名问题不仅有助于避免混淆和误解，同时也有利于促进科研成果的传播和应用，推动学术界的发展和进步。

研究作者重名消歧方法具有重要的理论和实践意义，对推动科研信息管理和学术交流具有积极的促进作用。

在当前科技高速发展的时代，研究如何有效地进行作者重名消歧，更好地利用科研信息资源，已成为学术界和科研机构面临的重要课题。

【研究意义】2. 正文2.1 作者重名问题的现状作者重名问题是学术界普遍存在的一个难题，随着科研活动的日益频繁和学术产出的增加，同名作者之间的混淆和误认现象也越来越常见。

这种问题一方面影响了学术研究的可信度和质量，另一方面也给学术数据库和文献检索系统带来了挑战。

同名作者的问题主要体现在以下几个方面：同名作者的论文可能被错误地归属到同一个作者名下，导致学术成就的不公正认定；同名作者的合作伙伴关系可能被错误地识别或遗漏，从而影响对学术合作关系的准确理解；同名作者的研究兴趣和专业领域可能存在差异，但由于姓名相同而被错误地归为同一人，限制了对学术领域的深入理解。

他们拥有一个共同的名字——“雷锋”【雷锋车队】哈尔滨市雷锋车队成立于2000年。

目前，雷锋车队已拥有300多名雷锋号驾驶员，志愿者达7000多人，去年一年就新增志愿者2500多人。

这些志愿者大多是来自高校的学生，每年都要参加社会公益活动。

据介绍，“雷锋号”驾驶员们在平时的工作中遇到乘客遗失的钱物，能做到拾金不昧，至今所拾钱物折合人民币286万元，其中现金及大部分物品都及时地返还失主，但还有些物品经过多方努力至今仍无法找到失主，“雷锋号”车队将这些物品捐赠到哈尔滨市各个社区的“爱心超市”，去救助那些需要帮助的人，用爱心去温暖更多的人。

七年来，“雷锋号”车队以弘扬雷锋精神、帮助弱势群体为己任，不仅持之以恒地帮助弱势群体，而且为来哈投资的中外客商提供免费热情服务，至今受益者已达7万余人。

【雷锋小学】哈尔滨市南岗区的雷锋小学，是黑龙江省唯一一所以雷锋名字命名的小学。

这所学校从1987年与抚顺市雷锋生前所在团确立“共建”关系后，将“雷锋精神”定为校训。

也是从那一年开始，学习雷锋成为雷锋小学全体师生的必修课，至今已有20年了。

雷锋小学1990届毕业生于淼回忆说：“当年我们校门前是交警队的先锋岗。

当时，我们经常给岗台上的交警叔叔送水。

我们毕业后，‘接力棒’又交给下一届的同学。

我们还经常去抗联老战士冯奶奶家帮助老人打扫卫生，给老人唱歌跳舞，课余时间还在公交车上报站名、宣传交通法规等。

”现在，雷锋小学的学生们始终坚持以各种各样的形式诠释着“雷锋精神”的内涵。

记者在学校存档的成摞的历届雷锋小分队活动记录中看到，20年来同学们做的好人好事无法统计，但从孩子们稚嫩的笔触中却可以读出孩子们通过不同类型的学雷锋实践，已经让学雷锋成为惯性，成为一种本能。

【雷锋热线】在哈尔滨市道里区红专西段社区，谁家下水堵了，哪个庭院的灯坏了，谁家吵嘴闹意见了，居民们都会拨打社区的“雷锋热线电话”，一天内问题肯定能解决。

这部“雷锋热线电话”，其实是社区居民李俊熠的私人电话。